2024年甘肅省職業(yè)院校技能大賽高職組小學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施（教師賽）樣卷3

2024年甘肅省職業(yè)院校技能大賽

小學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施賽項(xiàng)

教師賽賽題

第三套

模塊一教育案例分析

1.賽題

大一新生入學(xué)后不久，小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的輔導(dǎo)員就發(fā)現(xiàn)班級(jí)里部分

學(xué)生難以適應(yīng)大學(xué)生活，出現(xiàn)逃課、早退、不參加班級(jí)活動(dòng)等現(xiàn)象。

輔導(dǎo)員與這些學(xué)生談心談話(huà)，了解他們的學(xué)業(yè)規(guī)劃時(shí)，發(fā)現(xiàn)這部分學(xué)

生表現(xiàn)出對(duì)未來(lái)的迷茫、對(duì)自己成長(zhǎng)的“無(wú)望”，覺(jué)得自己再怎么努

力也不會(huì)有大成就。輔導(dǎo)員聯(lián)系家長(zhǎng)、與相關(guān)同學(xué)深度交流，發(fā)現(xiàn)造

成這種情況的原因：有些是在中學(xué)時(shí)代受過(guò)校園暴力，對(duì)新環(huán)境害怕

融入；而多數(shù)則是學(xué)生認(rèn)為自己高中時(shí)學(xué)習(xí)優(yōu)秀，但是因?yàn)楦呖及l(fā)揮

失常，才進(jìn)入了高職院校，心理落差大，對(duì)大學(xué)生活充滿(mǎn)恐懼與抵抗

情緒，并且對(duì)學(xué)校所開(kāi)設(shè)課程有抵觸，逆反情緒，把自己處在一個(gè)封

閉的環(huán)境里。同時(shí)認(rèn)為自己沒(méi)用、無(wú)能、一無(wú)是處。

如果你是輔導(dǎo)員，你會(huì)怎么辦？

2.賽題說(shuō)明

請(qǐng)根據(jù)賽題中的事件，在比賽電腦上完成案例分析，形成不少于

1000字Word文檔，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交。文檔內(nèi)容一般包括情況分

析、解決方案和工作啟示等部分，要求結(jié)構(gòu)完整、表達(dá)流暢、觀點(diǎn)鮮

明、分析透徹。

模塊二：模擬課堂教學(xué)及說(shuō)課

1.賽題

因選手專(zhuān)業(yè)、教材版本均不同，由參賽選手團(tuán)隊(duì)在報(bào)名時(shí)提交與

專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的5個(gè)教學(xué)主題，由執(zhí)委會(huì)隨機(jī)從中抽取一個(gè)教學(xué)主題，由

參賽團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施。

2.賽題說(shuō)明

模塊二由2名選手在規(guī)定時(shí)間內(nèi)合作完成以下環(huán)節(jié)，并提交到

大賽系統(tǒng)：

1）撰寫(xiě)教學(xué)方案：根據(jù)所報(bào)主題隨機(jī)抽取的授課主題撰寫(xiě)1課

時(shí)的教學(xué)方案；

2）制作教學(xué)課件：制作教學(xué)課件、制作說(shuō)課課件；

3）模擬課堂教學(xué)、說(shuō)課：以無(wú)學(xué)生上課的形式模擬課堂教學(xué)（15

分鐘），最