產學研用協(xié)同育人的探索與實踐

廣東省高等教育省級教學成果獎推薦書成果名稱產學研用協(xié)同育人的探索與實踐成果完成人劉洪一李建求卿中全徐平利譚屬春成果完成單位深圳職業(yè)技術學院推薦單位名稱及蓋章深圳職業(yè)技術學院主管部門深圳市推薦時間2013年3月8日成果科類教育學-042211040代碼2211040100000序號100000編號廣東省教育廳制

成果簡介成果曾獲獎勵情況獲獎時間獲獎種類獲獎等級獎金數額（元）授獎部門2013校級教學成果獎一等獎深圳職業(yè)技術學院成果起止時間起始：2008年2月主題詞高職教育；產學研用；協(xié)同育人；探索；實踐成果內容概述本成果以適應經濟發(fā)展方式轉變、提高人才培養(yǎng)質量為目標，以改革人才培養(yǎng)機制為重點，經多年探索實踐，形成了產學研用協(xié)同育人新理念，構建了協(xié)同育人的制度體系，搭建了產學研用協(xié)同育人平臺，開創(chuàng)了協(xié)同育人的實施路徑，倡導協(xié)同育人文化，形成了“政校行企四方聯(lián)動、產學研用立體推進”的深職院模式。本成果的創(chuàng)新點是理念領先、系統(tǒng)設計、路徑創(chuàng)新、立體推進。系統(tǒng)提出“政校行企四方聯(lián)動、產學研用立體推進”的辦學思想，突出高職教育的“跨界性”，著力解決育人機制問題；提出以育人為核心的產學研用立體推進策略，探索提升人才培養(yǎng)質量有效路徑；提出“復合式創(chuàng)新型高素質高技能人才”培養(yǎng)目標，適應經濟發(fā)展方式轉變要求；提出文化引領技能型人才培養(yǎng)，強調職業(yè)素養(yǎng)、綜合素質和立德樹人，實現高職的教育自覺；注重協(xié)同育人在理念、制度、平臺、措施、文化方面的綜合協(xié)調推進，是新形勢下高職教育在育人機制、模式上的一項系統(tǒng)性創(chuàng)新探索。

二、成果內容1．基本內容本成果2008年2月啟動建設，2010年列入廣東省高等教育教學成果獎培育項目（粵教高函〔2011〕55號文），舉全校之力經近5年探索實踐而形成。成果以適應經濟發(fā)展方式轉變、提高人才培養(yǎng)質量為目標，以改革人才培養(yǎng)機制為重點，在理念、制度、平臺、措施、文化等方面系統(tǒng)推進協(xié)同育人，形成了“政校行企四方聯(lián)動、產學研用立體推進”的深職院模式。（1）形成產學研用協(xié)同育人的基本理念：高職教育是一種開放跨界的教育運行體系，只有建立學校與政府、行業(yè)、企業(yè)的多方聯(lián)動運行平臺，通過產學研用協(xié)同育人機制的變革創(chuàng)新，以產學研用立體推進為實施手段，把人才培養(yǎng)置于多方參與的開放系統(tǒng)之中，貫穿于教學、生產實踐、創(chuàng)新研發(fā)和應用服務的全過程，才能適應經濟發(fā)展方式轉變對人才培養(yǎng)的新要求，實現高職教育的教育自覺。（2）構建產學研用協(xié)同育人的制度體系：《學院十二五發(fā)展規(guī)劃》明確將“政校行企四方聯(lián)動，產學研用立體推進”作為辦學的基本方略和人才培養(yǎng)模式改革的核心任務；出臺以協(xié)同育人為核心的指導性文件：《實施產學研用協(xié)同創(chuàng)新計劃的決定》、《產學研用協(xié)同創(chuàng)新的實施方案》、《加強復合式創(chuàng)新型高素質高技能人才培養(yǎng)改革的決定》、《復合式創(chuàng)新型高素質高技能人才培養(yǎng)方案》等；出臺推進協(xié)同育人的保障制度：《進一步加強師資隊伍建設，促進協(xié)同創(chuàng)新和人才培養(yǎng)改革的意見》、《專任教師下企業(yè)實踐管理辦法》等；將協(xié)同育人工作納入部門和教師考核。（3）搭建立體推進的產學研用協(xié)同育人平臺：改革組織架構，組建協(xié)同育人工作機構，將原教學指導委員會改造為校－院－專業(yè)三級“產學研用指導委員會”，增補政府及行業(yè)企業(yè)代表，增設產學研用促進處，提升工作內涵；設立校－院－專業(yè)層級的協(xié)同育人聯(lián)盟：成立中國職業(yè)教育運行機制協(xié)同創(chuàng)新中心、承擔國家級行業(yè)委員會秘書處及與行業(yè)、企業(yè)、科研院所、境內外高校、政府機構聯(lián)合組建協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟等；創(chuàng)設多樣化的協(xié)同育人平臺：建立以項目、合作課題為依托的工作室、工作坊等，設立大學生創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)學院、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基金等。（4）實施多樣化的產學研用協(xié)同育人路徑：課題項目驅動：設置以橫向課題為依托的創(chuàng)新課程，學生參與橫向課題研究及學校與企業(yè)、行業(yè)、政府等簽署的正式合作項目（如《糖果總動員》、《浴血東征》等）；創(chuàng)新計劃與創(chuàng)業(yè)工程：每年面向學生設立百萬創(chuàng)新基金、百萬創(chuàng)業(yè)基金，支持學生參與產學研用創(chuàng)新、面向市場創(chuàng)業(yè)（工商注冊）；復合專業(yè)：構建主干專業(yè)與拓展專業(yè)疊加的復合性專業(yè)學習平臺，建立66個院內拓展專業(yè)、33個院際拓展專業(yè)、37個全校任選拓展專業(yè)，開發(fā)“復合課程”，并建立與之相適應的學分管理制度，打破專業(yè)壁壘，實現資源跨界共享；各類技能競賽、訂單式培養(yǎng)等。（5）倡導產學研用協(xié)同育人的新文化：大力倡導積極營造以育人為核心的協(xié)同創(chuàng)新文化。通過《學院綜合改革方案》、《學院十二五規(guī)劃》等綱領性文件加強協(xié)同育人的頂層設計；學校黨委、行政制定協(xié)同育人的實施方案，召開以育人為核心的全校協(xié)同創(chuàng)新專題工作會議強力實施；利用中心組學習、教師培訓、教研活動等形式加強協(xié)同育人的理念培訓；發(fā)起舉辦以“協(xié)同育人”為主題的國際高端論壇，開展“開放聯(lián)動，協(xié)同創(chuàng)新”主題讀書活動，通過廣泛宣傳，使協(xié)同育人深入人心，貫通于各項工作全過程。（6）提供具有示范意義的理論成果和案例經驗：專著《產學研用協(xié)同育人的理念與實踐》（商務印書館）和《產學研用協(xié)同育人論文集》探討了產學研用協(xié)同育人的價值理念、體制機制和發(fā)展模式；高教出版社出版的深職院《協(xié)同創(chuàng)新案例》、《合作企業(yè)訪談錄》、《學生創(chuàng)新作品選》、《校友訪談錄》以協(xié)同育人為中心，匯聚了學校工作案例、合作訪談、學生成果、校友成就等鮮活內容。2．創(chuàng)新點（1）理念領先：最早系統(tǒng)提出“政校行企四方聯(lián)動、產學研用立體推進”的辦學思想，突出高職的“跨界性”，著力解決育人機制的關鍵問題；提出“復合式創(chuàng)新型高素質高技能人才”培養(yǎng)改革，實施協(xié)同育人推進策略，變革高職人才培養(yǎng)模式；倡導“文化育人”，強調職業(yè)素養(yǎng)、綜合素質和立德樹人，適應經濟發(fā)展方式轉變的新要求，實現高職的教育自覺。（2）系統(tǒng)設計：注重產學研用協(xié)同育人在理念創(chuàng)新、理論探索、制度建設、平臺構建、操作措施、文化倡導等方面的綜合協(xié)調、系統(tǒng)設計。（3）路徑創(chuàng)新：因材施教，把人才培養(yǎng)置于產學研用的各個環(huán)節(jié)，形成課題驅動、項目任務驅動、創(chuàng)新計劃驅動、創(chuàng)業(yè)工程驅動、復合專業(yè)學習、技能競賽等多樣化實施路徑。（4）立體推進：因地制宜，以政校行企的多方聯(lián)動搭建立體化的育人平臺，把教學過程、生產實踐、科技研發(fā)和成果應用等環(huán)節(jié)有機結合協(xié)同推進，克服“兩張皮”，達致育人的效能整合和辦學效益的最大化。3．應用情況（1）匯聚了多方資源，為產學研用協(xié)同育人提供了優(yōu)越條件①與中華職業(yè)教育社、商務印書館等聯(lián)合組建了“中國職業(yè)教育運行機制協(xié)同創(chuàng)新中心”和“南方職業(yè)教育研究院”；相關二級學院、企業(yè)、行業(yè)與科研院所聯(lián)合組建了6個分中心。②與行業(yè)企業(yè)和政府有關部門合作建立了一批全國行業(yè)及省市技術中心，現已有12個集教學、科研、生產、社會服務四項功能于一體的市級以上公共技術平臺、重點實驗室等（軟件質量及系統(tǒng)安全檢測公共技術服務平臺、汽車電子產品檢測與鑒定公共技術服務平臺、高分子材料改性與加工公共技術服務平臺、生化分析檢測公共服務平臺、工業(yè)節(jié)水與城市污水資源化技術重點實驗室、現代設計與制造技術應用重點實驗室、國家荔枝龍眼產業(yè)技術體系深圳綜合試驗站等等）；2011年啟動并首批立項建設11個科研創(chuàng)新平臺和7個科研創(chuàng)新團隊。③校內工業(yè)中心建筑面積增加到13.3萬平方米，教學科研設備值5.52億，其中企業(yè)捐贈近1億元；與企業(yè)合作共建校外實訓基地1393個，1350余名來自行業(yè)企業(yè)的技術能手擔任學校兼職教師。（2）實現了科技研發(fā)與人才培養(yǎng)的緊密互動①深職院承擔各級各類項目2528項，科研經費總量累計達到2.46億元；累計獲得國家專利授權456件，其中反映自主創(chuàng)新能力和應用科技水平的發(fā)明專利433件；與400多家企事業(yè)單位建立了緊密的研發(fā)服務合作關系，橫向項目立項總數占科研項目總數的72.3%，橫向經費占全校科研總量的61.8%，科研成果轉化收入達到2297.71萬元。②2010年開始，設立百萬創(chuàng)新基金、百萬創(chuàng)業(yè)基金，進行以真實科研項目為基礎的“創(chuàng)新型項目課程”試點和推廣，吸納學生直接參與科研項目，提高學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，先后開展了三批62門創(chuàng)新型項目課程的改革試點，覆蓋了近1000名學生。③科技研發(fā)與人才培養(yǎng)的緊密互動促進了教育教學改革，提升了人才培養(yǎng)質量。目前，深職院已建成國家級示范專業(yè)10個，省級示范專業(yè)17個；國家精品課程53門，省級精品課程70門，國家精品教材13部；國家優(yōu)秀教學團隊2個，國家教學名師獎2名，廣東省教學名師獎5名，珠江學者2名，深圳地方級領軍人才81名。五年來，深職院累計為深圳社會經濟建設一線輸送合格的高素質高技能人才2.5萬余人，一次性就業(yè)率連續(xù)保持在98%左右。學校榮獲“全國高職創(chuàng)新教育杰出貢獻院校獎”（2010）、“中國十大最具就業(yè)力高職院?！保?010）、“中國十大創(chuàng)新型高職院?！保?011）。（3）示范輻射效應比較明顯，在全國產生廣泛影響①深職院產學研用協(xié)同育人是當下高職教育走向教育自覺的一次重要探索，深職院提出的“政校行企四方聯(lián)動、產學創(chuàng)用立體推進”、“三并人才”、“三育人”等有關協(xié)同育人的關鍵詞已被高職教育界廣為接納。②“職業(yè)英語”改革深入拓展，學校與商務部中國國際貿易學會合作成立“全國國際商務英語培訓認證考試中心”，推出“全國職場英語考試”，至今已有10萬余人參加認證考試；與華為、思科、海德堡、愛默生等國際知名公司共同組建了一批高水平實訓室和技術中心；全國書刊印刷技術委員會和包裝印刷技術委員會秘書處等一批行業(yè)權威機構落戶學校；與奧迪、聯(lián)通、中廣核、比亞迪、百麗國際、洲際酒店等公司聯(lián)合培養(yǎng)高技能人才，等等；在國內外產生了廣泛影響。③深職院發(fā)起成立全國高職院校文化素質教育協(xié)作會，成功舉辦首屆全國高職教育文化育人高端論壇，創(chuàng)辦高職教育《文化育人》雜志，開辟了產學研用協(xié)同育人的新路徑，獲得了全國高職院校積極響應。④在商務印書館、高等教育出版及學術期刊出版發(fā)表了一系列產學研用協(xié)同育人的理論與實踐成果，央視新聞聯(lián)播、中央電視臺、新華社、光明日報、中國教育報、南方日報、廣州日報、羊城晚報、香港大公報、南方都市報、深圳特區(qū)報、深圳商報等主流媒體深度報道了深職院產學研用協(xié)同育人的經驗，深職院產學研用協(xié)同育人的探索實踐不僅得廣為傳播，而且得到了同行的認可，對推進我國高職教育改革和內涵發(fā)展起到了很好的促進作用。

三、主要完成人情況第（1）完成人姓名劉洪一性別男出生年月1960年8月最后學歷博士研究生參加工作時間1978年3月高校教齡31年專業(yè)技術職稱教授（二級）、博導現任黨政職務黨委書記、校長工作單位深圳職業(yè)技術學院聯(lián)系電從事工作及專長高等教育研究與管理電子信箱liuhy@通訊地址廣東深圳市南山區(qū)郵政編碼518055何時何地受何獎勵2009年9月，獲國家級教學成果二等獎（排名第1）2012年12月，獲“黃炎培杰出校長獎”主要貢獻1.提出“政校行企四方聯(lián)動，產學研用立體推進”、“復合式創(chuàng)新型高素質高技能人才培養(yǎng)”、“協(xié)同育人”等改革理念并領導實施。2.主持深職院《產學研用協(xié)同育人的探索與實踐》成果的系統(tǒng)設計，形成產學研用協(xié)同育人的制度體系，領導建設多層次的育人平臺。3.主持“‘官校企行四方聯(lián)動，產學創(chuàng)用立體推進’人才培養(yǎng)機制的創(chuàng)新實踐”項目研究（2010年度廣東省高等教育教學成果獎培育項目，“粵教高函〔2011〕55號”），設計了研究的總體思路、內容、方法并參與具體實施。4.主持撰寫專著《產學研用協(xié)同育人的理念與實踐——以深圳職業(yè)技術學院為例》（商務印書館，2013年3月）。5.主持撰寫專著《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展模式研究——以東部地區(qū)為例》（商務印書館，2012年8月）。6.主編《產學研用協(xié)同創(chuàng)新——深圳職業(yè)技術學院協(xié)同創(chuàng)新案例》等4部著作（高等教育出版社）。7.在《高等工程教育研究》、《中國高教研究》等雜志發(fā)表高水平研究論文11篇。中國人民大學有關復印資料轉載。本人簽名：劉洪一課題組負責人簽名：李建求卿中全徐平利譚屬春2013年3第（2）完成人姓名李建求性別男出生年月1962年6月最后學歷碩士研究生參加工作時間1988年8月高校教齡25年專業(yè)技術職稱研究員現任黨政職務產學研用促進處處長工作單位深圳職業(yè)技術學院聯(lián)系電從事工作及專長職業(yè)教育研究電子信箱lijq503@126.com通訊地址廣東深圳市南山區(qū)郵政編碼518055何時何地受何獎勵2001年9月，獲國家級教學成果一等獎（排名第3）2005年9月，獲國家級教學成果一等獎（排名第5）2009年9月，獲國家級教學成果二等獎（排名第4）主要貢獻1.在協(xié)同育人的價值理念、機制創(chuàng)新、實施路徑等方面進行了深入的理論研究，為本課題研究提供了理論支持。2.擔任產學研用促進處處長，協(xié)調產學研用協(xié)同育人工作的具體實施。參與制定了學?！懂a學研用促進條例》、《產學研用協(xié)同創(chuàng)新實施方案》等系列文件。3.參與“‘官校企行四方聯(lián)動，產學創(chuàng)用立體推進’人才培養(yǎng)機制的創(chuàng)新實踐”項目的研究。4.參與專著《產學研用協(xié)同育人的理念與實踐——以深圳職業(yè)技術學院為例》的撰寫。5.參與《產學研用協(xié)同創(chuàng)新——深圳職業(yè)技術學院協(xié)同創(chuàng)新案例》等4部著作的編寫。6.參與專著《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展模式研究——以東部地區(qū)為例》的撰寫。7.參與對本項成果的總結和推廣。本人簽名：李建求課題組負責人簽名：劉洪一2013年3第（3）完成人姓名卿中全性別男出生年月1971年12月最后學歷碩士研究生參加工作時間1994年7月高校教齡12年專業(yè)技術職稱副研究員現任黨政職務無工作單位深圳職業(yè)技術學院聯(lián)系電從事工作及專長高職教育研究與管理電子信箱szqzq@通訊地址廣東深圳市南山區(qū)郵政編碼518055何時何地受何獎勵2012年10月，獲第十四屆全國職業(yè)教育優(yōu)秀論文二等獎2011年9月，獲第六屆校級教學成果一等獎（排名第5）主要貢獻1.參與“‘官校企行四方聯(lián)動，產學創(chuàng)用立體推進’人才培養(yǎng)機制的創(chuàng)新實踐”項目的研究。2.參與深職院復合式創(chuàng)新型高素質高技能人才培養(yǎng)改革的方案制定和實施。3.參與專著《產學研用協(xié)同育人的理念與實踐——以深圳職業(yè)技術學院為例》的撰寫。4.參與本項成果的資料收集、分析、整理及實踐經驗的總結。5.發(fā)表相關研究論文2篇。本人簽名：卿中全課題組負責人簽名：劉洪一2013年3第（4）完成人姓名徐平利性別男出生年月1967年9月最后學歷碩士研究生參加工作時間1986年7月高校教齡11年專業(yè)技術職稱研究員現任黨政職務無工作單位深圳職業(yè)技術學院聯(lián)系電從事工作及專長職業(yè)教育研究電子信箱xupingli@通訊地址廣東深圳市南山區(qū)郵政編碼518055何時何地受何獎勵2011年，獲第四屆全國教育科學研究優(yōu)秀成果獎三等獎，第二屆廣東省比較教育研究成果著作類一等獎。主要貢獻1．參與“‘官校企行四方聯(lián)動，產學創(chuàng)用立體推進’人才培養(yǎng)機制的創(chuàng)新實踐”項目的研究。2.深入企業(yè)、政府部門和教育科學研究部門等進行廣泛調研、訪談，撰寫訪談文章，為推進協(xié)同育人提供參考資料。3.參與專著《產學研用協(xié)同育人的理念與實踐——以深圳職業(yè)技術學院為例》的撰寫。4.擔任深職院“三育人”建設平臺——《文化育人》學術年刊責任編輯。5.參與對本項成果的總結和推廣。6.發(fā)表相關研究論文9篇。本人簽名：徐平利課題組負責人簽名：劉洪一2013年3第（5）完成人姓名譚屬春性別男出生年月1964年2月最后學歷碩士研究生參加工作時間1984年7月高校教齡29專業(yè)技術職稱研究員現任黨政職務理論研究室主任工作單位深圳職業(yè)技術學院聯(lián)系電從事工作及專長高等教育研究電子信箱shuchun@