物理教學(xué)論文

PAGEPAGE4談物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維和探索能力的培養(yǎng)摘要：教學(xué)是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的雙邊活動，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和探究能力關(guān)鍵詞：探究、興趣、創(chuàng)新、思維我們正處在知識經(jīng)濟和網(wǎng)絡(luò)信息時代，當(dāng)今社會需要的不是知識的容器而是創(chuàng)造性的人才。創(chuàng)造性人才的本質(zhì)在于創(chuàng)造，而想要有所創(chuàng)造必須具有主動探索的能力。在中學(xué)物理教學(xué)過程中，重視培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，也是全面提高學(xué)生智力水平的重要途徑。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和探索能力，憑自己多年的教學(xué)經(jīng)驗我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點入手。一、教師在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用保護學(xué)生的好奇心首先，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是創(chuàng)新思維的最好的老師，它是行為驅(qū)動系統(tǒng)中最現(xiàn)實、最活躍、最強烈的因素。沒有興趣就談不上創(chuàng)新意識；沒有興趣就點不燃求知的火花；沒有興趣，就喚不起探究的欲望。學(xué)生的興趣總是在他們的創(chuàng)新欲望得到充分發(fā)揮時才能進入最佳狀態(tài)。愛因斯坦說過，“熱愛是最好的老師?！背踔械膶W(xué)生好奇心強，而好奇心又是激勵人們探索知識的起點，是促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。在教學(xué)過程中要時時注意學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)。記得我在講動能和勢能時，我出了這樣一個題目，一輛汽車勻速下坡，問它動能的大小怎樣變化？按照我們的思維，汽車由于做勻速運動動能的大小是不會改變的。有個學(xué)生卻說：“老師，不對，我認(rèn)為動能是減小的?！蔽揖秃芨信d趣，問他：“為什么？”他說：“汽車在運動的過程中要耗油，耗了油之后質(zhì)量減小了，所以動能也就減小了?！贝蠹叶贾腊凑瘴锢韺W(xué)角度分析，這方面是不考慮的，但是學(xué)生能提出這樣的問題確實不錯，我給予了他鼓勵。在以后的物理課上，他顯得更加積極主動。其次，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，提高、鞏固、強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅能充實學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，而且對將來在事業(yè)上的選擇將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。一般來說興趣的發(fā)生發(fā)展要經(jīng)歷有趣、樂趣、志趣三個階段。對初中學(xué)生來講，進入初二下學(xué)期以后，開始向樂趣階段方向發(fā)展，并為將來的志趣階段奠定一定的基礎(chǔ)。在這個階段要有意識地培養(yǎng)他們學(xué)好物理的決心、信心和恒心，培養(yǎng)學(xué)生的堅強意志。初中學(xué)生思想不穩(wěn)定，興趣易轉(zhuǎn)移，如果單靠有趣的實驗，生動的講評等直接興趣，不大可能使學(xué)生的積極性得到保持和發(fā)展。只有吃透學(xué)生情況才能提高教學(xué)的針對性。只有教師講的學(xué)生都渴望學(xué)會，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。只有教師引導(dǎo)得當(dāng)，才能喚起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的激情。因此，為了進一步提高、鞏固、強化學(xué)生的興趣，在教學(xué)中應(yīng)加強學(xué)生對掌握物理知識的必要性和重要性認(rèn)識的教育，通過間接興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐步深化。要讓學(xué)生有機會觀察到豐富多彩的自然現(xiàn)象，最好是親手做實驗。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。物理是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科?？萍加l(fā)展、愈顯示物理是人類自下而上發(fā)展的核心學(xué)科。中學(xué)物理教育，不僅要為培養(yǎng)物理學(xué)家，造就物理學(xué)專門人才打基礎(chǔ)，更多的還是要培養(yǎng)學(xué)生的基本物理素質(zhì)，提高公民的科學(xué)素養(yǎng)。教師從一開始要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生進行“為什么要學(xué)習(xí)物理”的教育，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)用的筆、墨、紙、文具盒及各種生活、生產(chǎn)用品中驚奇地發(fā)現(xiàn)——物理與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國防建設(shè)、能源資源、環(huán)境保護、人類的衣、食、住、行等息息相關(guān)；讓學(xué)生從認(rèn)識到“幾乎處處是物理的世界”而激發(fā)出“我要學(xué)好物理”

（二）、循循善誘，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)問。

（1）心理學(xué)家表明：由于學(xué)生認(rèn)知水平和年齡的限制，在認(rèn)知能力上存在著一定的局限性。因此，教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生敢于向教師發(fā)問，向教材發(fā)問，向權(quán)威發(fā)問，樹立“不唯書，不唯師，不唯實”的求實精神。著名教育專家李鎮(zhèn)西教師在教學(xué)中提倡學(xué)生對所有課文有“四問”的習(xí)慣。A、寫了什么？B、怎樣寫的？C、為什么這樣寫？D、還能不能寫得更好些？中學(xué)生對于物理教材要求掌握的知識和技能往往不能自覺的產(chǎn)生探索欲望，或者不能進行嚴(yán)密的科學(xué)探索。在這種時候，教師要及時的提出科學(xué)、嚴(yán)密有利于引導(dǎo)學(xué)生進行的思維活動的問題。初三物理學(xué)《比熱容》這節(jié)課時學(xué)生對于比熱容這個概念很難理解，單純的講比熱容這個概念學(xué)生會覺得枯燥無味、難于理解。我就從另一角度提出這一問題“我們?yōu)槭裁匆氡葻崛葸@個概念？”。這個問題正是學(xué)生急于想知道的，學(xué)生就會查資料，看教材，自己來解決這個問題，從而收到了良好的效果。學(xué)生在學(xué)電流時，對于“電流是由電荷的定向移動形成的”這句話往往理解不深。我就提出這樣一個問題“幾個燈泡串聯(lián)在電路中，閉合開關(guān)的瞬間，幾個燈泡同時亮了?？磥黼娏鞯男纬墒窍喈?dāng)快的。有些同學(xué)從這里得出結(jié)論：電子定向移動的速度一定也相當(dāng)快。這種想法對嗎？”提出這樣的問題之后學(xué)生就會在腦中產(chǎn)生了疑問，從而會產(chǎn)生探索這一問題的強烈欲望。四、教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生從課本中走出來用發(fā)散思維則可以進行一題多解，一題多思等．如學(xué)習(xí)“阿基米德原理”后，可以思考：某容器中盛了一定量的水，水面上浮著一塊冰。（1）如果冰熔化后水面怎樣變化？（2）若冰塊中包有一實心鐵塊，冰熔化后水面如何變化？（3）若此冰塊較大，下部對容器底有壓力，則冰熔化后水面如何變化？（4）往水中加足夠多的食鹽，冰熔化后，液面如何變化？在鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維的同時，也加深了對物理知識的理解。（一）、為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的熱情，教師就不能只拘泥于課本必須從課本中走出來。引導(dǎo)學(xué)生打破自己的思維定勢，鼓勵學(xué)生異想天開，從不同角度思考問題。我在講電路圖這部分知識時，我從《故事會》上看到這樣一個題目：有兩間密封的屋子，第一個屋子有三盞燈，第二間屋子有三個開關(guān)，每個開關(guān)能控制一盞燈。要求每間屋子只能進去一次，讓你判斷出哪一個開關(guān)控制著哪一盞燈。不少同學(xué)立即拿筆畫電路圖看電路是怎樣連接的，這種想法無疑受了思維定勢的影響，這樣是無論如何也解決不了這道問題的。正確答案是：先去有開關(guān)的屋子打開一個開關(guān)讓一個燈亮幾分鐘，然后關(guān)閉接著打開第二個開關(guān)，再去第二間屋子，摸燈泡發(fā)熱的則由第一個開關(guān)控制，亮的則由第二個開關(guān)控制，不發(fā)光的由第三只開關(guān)控制。提出這樣的問題既可以活躍課堂氣氛，又利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，提高了學(xué)生對問題的探索興趣。（二）、教師在教學(xué)過程中要給學(xué)生創(chuàng)造豐富的物理環(huán)境，聯(lián)系生活實際引起學(xué)生的探索興趣物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，在學(xué)習(xí)物理的過程中加強學(xué)生實驗和知識的運用，開展豐富多彩的課外實踐活動，把物理教學(xué)引向日常生活和生產(chǎn)實際。這就要求教師要解放思想，大膽嘗試運用多種教學(xué)手段，以求教學(xué)效果的最優(yōu)化，讓學(xué)生見的廣一點，聽得多一點。這樣可以開闊學(xué)生的視野，增加學(xué)生的求知欲望，促使他們對于新事物、新知識的探索興趣不斷增強。舉例來說學(xué)生在學(xué)初二物理課本中的《噪聲的危害和控制》時，就可以帶領(lǐng)學(xué)生去一些比較繁華的地方做一些社會調(diào)查，讓學(xué)生通過自己的親身體會得出噪聲的來源和噪聲的危害。但要注意學(xué)生的人身安全。這樣一方面可以補充課堂之不足，還可以引起學(xué)生的