14-2 變形記（節(jié)選）2023-2024學(xué)年新教材高中語文必修下冊同步教學(xué)設(shè)計 (統(tǒng)編版)

14-2變形記（節(jié)選）2023-2024學(xué)年新教材高中語文必修下冊同步教學(xué)設(shè)計(統(tǒng)編版)科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14-2變形記（節(jié)選）2023-2024學(xué)年新教材高中語文必修下冊同步教學(xué)設(shè)計(統(tǒng)編版)教學(xué)內(nèi)容《14-2變形記（節(jié)選）》，選自2023-2024學(xué)年新教材高中語文必修下冊同步教學(xué)設(shè)計（統(tǒng)編版）。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.理解并掌握課文中“變形記”的含義，分析小說中主人公格里高爾·薩姆沙的變形過程及其背后的社會原因。

2.分析小說的敘事手法，探討作者卡夫卡如何通過寓言式的敘事表達(dá)對現(xiàn)實社會的批判。

3.深入剖析小說中的人物形象，包括主人公格里高爾·薩姆沙、家庭成員及同事等，理解他們在小說中的作用和象征意義。

4.鑒賞小說的語言特點，學(xué)習(xí)卡夫卡獨特的表達(dá)方式，品味小說中的精彩語句，提高文學(xué)鑒賞能力。

5.通過對《變形記》的閱讀與分析，引導(dǎo)學(xué)生思考人性、家庭、社會等方面的現(xiàn)實問題，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)鑒賞能力：通過分析《變形記》的敘事手法和語言特點，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的深入理解和審美鑒賞能力。

2.增強思辨與批判能力：引導(dǎo)學(xué)生探討小說中的人物形象和社會寓意，激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)實問題的思考，培養(yǎng)批判性思維和獨立見解。

3.培養(yǎng)人文素養(yǎng)：通過對小說主題的探討，強化學(xué)生對人性的認(rèn)識，提升對家庭、社會等人文話題的關(guān)注和理解。

4.發(fā)展跨文化理解：借助卡夫卡的文學(xué)作品，拓寬學(xué)生的國際視野，促進(jìn)對不同文化背景下文學(xué)作品的尊重和理解。重點難點及解決辦法重點：

1.理解小說《變形記》的象征意義和深層社會寓意。

2.掌握卡夫卡的敘事手法和語言特色。

難點：

1.分析主人公變形背后的深層次原因。

2.解讀小說中的復(fù)雜人物關(guān)系和象征意象。

解決辦法：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、資料搜集等方式，深入探究小說的社會背景和作者的創(chuàng)作意圖，理解變形的象征意義。

2.利用圖表、思維導(dǎo)圖等可視化工具，幫助學(xué)生梳理小說情節(jié)，明確人物關(guān)系，分析象征意象。

3.通過對比閱讀，讓學(xué)生將《變形記》與其他作品進(jìn)行比較，以突出卡夫卡獨特的敘事風(fēng)格和語言特點。

4.創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生從不同角度進(jìn)行角色扮演，增進(jìn)對人物心理和行為的理解，從而深入理解小說的難點內(nèi)容。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都有《高中語文必修下冊》新教材，以便于課堂上隨時查閱《變形記（節(jié)選）》相關(guān)內(nèi)容。

-準(zhǔn)備教材同步教學(xué)設(shè)計資料，包括課文分析、思考題和拓展閱讀等，為學(xué)生提供深入學(xué)習(xí)材料。

2.輔助材料：

-收集并整理卡夫卡的生平資料，包括照片、生平簡介、創(chuàng)作背景等，幫助學(xué)生更好地了解作者及其創(chuàng)作環(huán)境。

-準(zhǔn)備小說《變形記》的相關(guān)圖片、圖表和視頻片段，用于課堂上直觀展示小說情節(jié)和象征意象。

-搜集與小說主題相關(guān)的社會新聞、評論文章等，激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)實問題的思考。

-準(zhǔn)備文學(xué)評論家對《變形記》的解讀和分析文章，為學(xué)生提供多角度的學(xué)術(shù)觀點。

3.實驗器材：

-本節(jié)課無需實驗器材。

4.教室布置：

-將教室座位設(shè)置為小組討論形式，每組配有一塊白板或大白紙，方便學(xué)生進(jìn)行討論和記錄。

-設(shè)立一個展示區(qū)，用于展示學(xué)生的預(yù)習(xí)成果、課堂筆記和思維導(dǎo)圖等。

-教室內(nèi)設(shè)置多媒體設(shè)備，確?？梢皂槙巢シ艤?zhǔn)備的視頻和圖片資源。

5.教學(xué)工具：

-準(zhǔn)備足夠的白板筆、記號筆、便簽紙等，供學(xué)生使用。

-準(zhǔn)備思維導(dǎo)圖軟件或模板，幫助學(xué)生整理知識點和思路。

-如果可能，準(zhǔn)備角色扮演道具，如帽子、眼鏡等，增強學(xué)生對人物形象的理解。

6.課前預(yù)習(xí)：

-提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，并準(zhǔn)備相關(guān)的問題和思考題，引導(dǎo)學(xué)生主動探索課文內(nèi)容。

-提供預(yù)習(xí)資料，包括小說背景、文學(xué)評論節(jié)選等，幫助學(xué)生深入理解課文。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《變形記》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過卡夫卡嗎？他的作品《變形記》與我們今天的生活有什么聯(lián)系？”

展示一些關(guān)于卡夫卡和《變形記》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受小說的神秘與深刻。

簡短介紹卡夫卡的生平及其創(chuàng)作背景，為學(xué)習(xí)《變形記》打下基礎(chǔ)。

2.小說基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《變形記》的基本概念、敘事手法和語言特點。

過程：

講解《變形記》的情節(jié)概要，介紹主人公格里高爾·薩姆沙的變形過程。

詳細(xì)介紹小說的敘事手法和語言風(fēng)格，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過對小說精彩片段的閱讀，讓學(xué)生感受卡夫卡獨特的表達(dá)技巧。

3.小說案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解《變形記》的象征意義和社會寓意。

過程：

選擇幾個典型的案例分析，如主人公變形的象征意義、家庭成員的形象分析等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解小說的深層內(nèi)涵。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對現(xiàn)實生活的影響，以及如何從中反思人性、家庭和社會。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思辨能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《變形記》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論主題的內(nèi)涵、外延以及與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，加深全班對《變形記》的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題分析、觀點闡述等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《變形記》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括小說基礎(chǔ)知識、案例分析、小組討論等。

強調(diào)《變形記》在現(xiàn)實生活中的啟示作用，鼓勵學(xué)生繼續(xù)深入閱讀和思考。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《變形記》的讀后感或分析報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦學(xué)生閱讀卡夫卡的其他著名作品，如《城堡》、《審判》等，以更全面地了解卡夫卡及其文學(xué)風(fēng)格。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀與《變形記》主題相近的其他文學(xué)作品，如加繆的《局外人》、貝克特的《等待戈多》等，探討現(xiàn)代主義文學(xué)中的異化主題。

-提供關(guān)于現(xiàn)代主義文學(xué)的背景資料和評論文章，幫助學(xué)生了解這一文學(xué)流派的起源、發(fā)展及其影響。

-推薦觀看與《變形記》相關(guān)的電影改編作品，如1971年由斯坦利·庫布里克執(zhí)導(dǎo)的電影《變形記》，以及其它不同導(dǎo)演的改編版本，讓學(xué)生從視覺藝術(shù)的角度感受小說的魅力。

-引導(dǎo)學(xué)生了解歐洲歷史背景，尤其是20世紀(jì)初的奧匈帝國社會環(huán)境，以加深對小說社會背景的理解。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生參與文學(xué)社團或閱讀小組，與同學(xué)共同討論和分享對《變形記》的理解和感悟。

-建議學(xué)生嘗試創(chuàng)作短篇故事或小說，模仿卡夫卡的寫作風(fēng)格和敘事手法，實踐文學(xué)創(chuàng)作技巧。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的戲劇活動，通過角色扮演的方式，親身體驗小說中的人物心理和情感沖突。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活中的“異化”現(xiàn)象，如社會壓力、人際關(guān)系等，思考文學(xué)作品與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

-建議學(xué)生撰寫書評或評論文章，對《變形記》進(jìn)行深入分析和評價，提高文學(xué)批評能力。

-鼓勵學(xué)生探索其他藝術(shù)形式對《變形記》的詮釋，如繪畫、音樂、舞蹈等，拓寬藝術(shù)視野。課堂1.課堂評價：

-通過提問：在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計不同難度的問題，針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行提問，了解學(xué)生對《變形記》內(nèi)容、人物、主題等方面的理解程度。及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

-觀察學(xué)生反應(yīng)：教師需在課堂上關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，觀察他們對教學(xué)內(nèi)容的興趣、參與度以及互動情況。對于學(xué)生的疑惑和困惑，教師要給予解答和指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)難題。

-小組討論評價：在小組討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)評估各組的合作程度、觀點闡述的深度和創(chuàng)新性。對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予表揚，對需要改進(jìn)的小組給予具體建議。

2.作業(yè)評價：

-對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改：教師應(yīng)仔細(xì)檢查學(xué)生的課后作業(yè)，包括讀后感、分析報告等，針對作業(yè)中的錯誤、不足和亮點進(jìn)行詳細(xì)點評。

-及時反饋：將批改后的作業(yè)及時反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果。對學(xué)生的優(yōu)點給予肯定，增強他們的自信心；對存在的問題給予具體指導(dǎo)，幫助他們找到提高的方向。

-鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力：在作業(yè)評價中，教師應(yīng)注重鼓勵學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師要給予更多關(guān)注，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。

此外，教師還可以采用以下方式進(jìn)行教學(xué)評價：

3.課堂測試：

-設(shè)計與《變形記》相關(guān)的測試題，包括選擇題、填空題、簡答題等，了解學(xué)生對知識點的掌握程度。

-通過測試結(jié)果，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對普遍存在的問題進(jìn)行針對性的講解和輔導(dǎo)。

4.課堂展示評價：

-在課堂展示環(huán)節(jié)，教師應(yīng)評估學(xué)生的表達(dá)能力、邏輯思維和展示技巧。

-對學(xué)生的展示給予客觀、公正的評價，提出改進(jìn)意見，幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)。

5.自我評價：

-鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我評價，反思自己的學(xué)習(xí)方法和效果。

-教師可以設(shè)計自我評價表，引導(dǎo)學(xué)生對照表格進(jìn)行自我評估，培養(yǎng)他們的自我監(jiān)控和調(diào)整能力。課后拓展-推薦閱讀卡夫卡的其他著名作品，如《城堡》、《審判》等，讓學(xué)生更全面地了解卡夫卡的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-閱讀與《變形記》主題相近的其他文學(xué)作品，如加繆的《局外人》、貝克特的《等待戈多》等，探討現(xiàn)代主義文學(xué)中的異化主題。

-閱讀關(guān)于現(xiàn)代主義文學(xué)的背景資料和評論文章，幫助學(xué)生了解這一文學(xué)流派的起源、發(fā)展及其影響。

-觀看與《變形記》相關(guān)的電影改編作品，如1971年由斯坦利·庫布里克執(zhí)導(dǎo)的電影《變形記》，以及其他不同導(dǎo)演的改編版本，讓學(xué)生從視覺藝術(shù)的角度感受小說的魅力。

-閱讀歐洲歷史背景資料，尤其是20世紀(jì)初的奧匈帝國社會環(huán)境，以加深對小說社會背景的理解。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生參與文學(xué)社團或閱讀小組，與同學(xué)共同討論和分享對《變形記》的理解和感悟。

-建議學(xué)生嘗試創(chuàng)作短篇故事或小說，模仿卡夫卡的寫作風(fēng)格和敘事手法，實踐文學(xué)創(chuàng)作技巧。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的戲劇活動，通過角色扮演的方式，親身體驗小說中的人物心理和情感沖突。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活中的“異化”現(xiàn)象，如社會壓力、人際關(guān)系等，思考文學(xué)作品與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

-建議學(xué)生撰寫書評或評論文章，對《變形記》進(jìn)行深入分析和評價，提高文學(xué)批評能力。

-鼓勵學(xué)生探索其他藝術(shù)形式對《變形記》的詮釋，如繪畫、音樂、舞蹈等，拓寬藝術(shù)視野。

-教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，幫助學(xué)生順利進(jìn)行課后拓展。反思改進(jìn)措施-引入多媒體教學(xué)資源，如圖片、視頻等，豐富課堂表現(xiàn)形式，增強學(xué)生對《變形記》情節(jié)和人物的理解。

-采用小組討論和角色扮演的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的參與度和思考能力，提高課堂教學(xué)效果。

2.存在主要問題：

-教學(xué)內(nèi)容較為抽象，部分學(xué)生對《變形記》的深層含義理解不夠透徹。

-課堂互動環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生參與度不高，需要提高課堂氛圍和激發(fā)學(xué)生興趣。

3.改進(jìn)措施：

-針對教學(xué)內(nèi)容較為抽