19材料的漂浮能力（教學(xué)設(shè)計(jì)）五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)青島版

19材料的漂浮能力（教學(xué)設(shè)計(jì)）五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)青島版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是探究材料的漂浮能力。教材為青島版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)，具體章節(jié)為19材料的漂浮能力。教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：

1.了解浮力的概念，理解浮力與物體排開(kāi)液體體積的關(guān)系。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察不同材料的漂浮情況，探究材料的漂浮能力。

3.分析影響材料漂浮能力的因素，如物體形狀、密度等。

4.運(yùn)用實(shí)驗(yàn)結(jié)果，解決實(shí)際問(wèn)題，如設(shè)計(jì)制作一個(gè)能夠漂浮的物體。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

學(xué)生在四年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了浮力的概念，掌握了浮力大小與物體排開(kāi)液體體積的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究不同材料的漂浮能力，鞏固和拓展浮力知識(shí)。同時(shí)，本節(jié)課還將培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、創(chuàng)新思維和實(shí)踐操作能力。通過(guò)探究材料的漂浮能力，學(xué)生將能夠自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析問(wèn)題并提出解決方案。此外，本節(jié)課還將培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，學(xué)生將在小組合作中共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并互相交流學(xué)習(xí)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高科學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握浮力的概念及計(jì)算方法。

2.能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和分析不同材料的漂浮情況。

3.運(yùn)用實(shí)驗(yàn)結(jié)果，解決實(shí)際問(wèn)題，設(shè)計(jì)制作一個(gè)能夠漂浮的物體。

難點(diǎn)：

1.理解浮力與物體排開(kāi)液體體積的關(guān)系。

2.探究材料的漂浮能力，并能夠分析影響材料漂浮能力的因素。

解決辦法：

1.通過(guò)講解和示例，讓學(xué)生清晰理解浮力的概念，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用浮力公式進(jìn)行計(jì)算。

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，觀察和記錄不同材料的漂浮情況，引導(dǎo)學(xué)生分析和總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3.提供實(shí)際問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的浮力知識(shí)解決，如設(shè)計(jì)制作一個(gè)能夠漂浮的物體。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

本節(jié)課將采用講授、實(shí)驗(yàn)、討論和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等教學(xué)方法。講授法用于講解浮力的概念和計(jì)算方法，為學(xué)生提供理論基礎(chǔ)；實(shí)驗(yàn)法用于觀察不同材料的漂浮情況，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和實(shí)踐；討論法用于分析影響材料漂浮能力的因素，促進(jìn)學(xué)生思考和交流；項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法用于解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（1）導(dǎo)入：通過(guò)一個(gè)有趣的漂浮現(xiàn)象視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題。

（2）理論知識(shí)講解：采用PPT展示浮力的概念和計(jì)算方法，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行講解，讓學(xué)生清晰理解浮力的相關(guān)知識(shí)。

（3）實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察不同材料的漂浮情況，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)。

（4）數(shù)據(jù)分析與討論：學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，共同分析影響材料漂浮能力的因素。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和交流，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

（5）實(shí)際問(wèn)題解決：為學(xué)生提供實(shí)際問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的浮力知識(shí)解決，如設(shè)計(jì)制作一個(gè)能夠漂浮的物體。學(xué)生分組討論，提出解決方案，并進(jìn)行展示。

3.教學(xué)媒體和資源

（1）PPT：用于展示浮力的概念、計(jì)算方法和實(shí)驗(yàn)步驟，方便學(xué)生理解和記憶。

（2）實(shí)驗(yàn)材料：包括各種材料樣品、浮力計(jì)等，用于開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

（3）視頻：用于播放有趣的漂浮現(xiàn)象視頻，激發(fā)學(xué)生興趣。

（4）在線工具：如互動(dòng)討論區(qū)，用于學(xué)生之間交流和分享實(shí)驗(yàn)成果。

（5）實(shí)際問(wèn)題情境：如設(shè)計(jì)制作一個(gè)能夠漂浮的物體，用于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“19材料的漂浮能力”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解材料的漂浮能力知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“19材料的漂浮能力”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)一個(gè)有趣的漂浮現(xiàn)象案例，引出“19材料的漂浮能力”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解材料的漂浮能力知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握材料的漂浮能力技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)材料的漂浮能力的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解材料的漂浮能力知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握材料的漂浮能力技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解材料的漂浮能力知識(shí)點(diǎn)，掌握相關(guān)技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“19材料的漂浮能力”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與材料的漂浮能力課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的材料的漂浮能力知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）實(shí)驗(yàn)教具：除了教材提供的實(shí)驗(yàn)材料，還可以考慮使用更豐富的材料，如不同密度的液體、各種形狀的物體等，以增加實(shí)驗(yàn)的趣味性和探究性。

（2）在線資源：提供與材料的漂浮能力相關(guān)的在線資源，如科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻、相關(guān)學(xué)術(shù)文章、在線討論區(qū)等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索。

（3）課外閱讀材料：推薦一些與材料漂浮能力相關(guān)的課外閱讀材料，如科普書籍、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書籍等，幫助學(xué)生更深入地了解相關(guān)知識(shí)。

2.拓展建議

（1）學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解不同物體漂浮的原理和實(shí)際應(yīng)用，如了解船舶的設(shè)計(jì)原理、了解不同密度液體的漂浮情況等。

（2）學(xué)生可以嘗試自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究不同因素對(duì)物體漂浮能力的影響，如形狀、大小、密度等。

（3）學(xué)生可以閱讀一些科普文章或書籍，了解漂浮能力在科學(xué)研究和實(shí)際生活中的應(yīng)用，如了解科學(xué)家如何利用漂浮能力研究物體性質(zhì)，或了解在日常生活中如何利用漂浮能力解決問(wèn)題等。

（4）學(xué)生可以參加一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)或科學(xué)講座，親身體驗(yàn)和實(shí)踐漂浮能力的應(yīng)用，提高自己的實(shí)踐操作能力。

（5）學(xué)生可以與同學(xué)一起討論和分享自己的學(xué)習(xí)心得和實(shí)驗(yàn)成果，互相學(xué)習(xí)和交流，提高自己的表達(dá)和溝通能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問(wèn)頻率、回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性等，評(píng)估學(xué)生對(duì)材料的漂浮能力知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的參與程度、合作能力、討論成果的質(zhì)量和創(chuàng)新性等，了解學(xué)生對(duì)影響材料漂浮能力的因素的理解和應(yīng)用能力。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)設(shè)計(jì)一些與材料漂浮能力相關(guān)的題目，評(píng)估學(xué)生對(duì)浮力概念、計(jì)算方法和實(shí)驗(yàn)操作的理解和掌握程度。

4.作業(yè)完成情況：評(píng)估學(xué)生完成課后作業(yè)的質(zhì)量和準(zhǔn)確性，了解學(xué)生對(duì)材料漂浮能力的實(shí)際應(yīng)用能力和獨(dú)立思考能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測(cè)試和作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，給予學(xué)生有針對(duì)性的評(píng)價(jià)和反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改進(jìn)不足，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。課后作業(yè)1.請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，描述浮力的概念，并計(jì)算一個(gè)物體的浮力。

2.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察不同材料的漂浮情況，并分析影響材料漂浮能力的因素。

3.請(qǐng)結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，如設(shè)計(jì)制作一個(gè)能夠漂浮的物體。

4.請(qǐng)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并回答以下問(wèn)題：浮力與物體排開(kāi)液體體積的關(guān)系是什么？影響材料漂浮能力的因素有哪些？

5.請(qǐng)查閱相關(guān)資料，了解漂浮能力在科學(xué)研究和實(shí)際生活中的應(yīng)用，并簡(jiǎn)要概述。

答案：

1.浮力是液體或氣體對(duì)物體向上作用的力。計(jì)算浮力可以使用公式F=g*V*ρ，其中F是浮力，g是重力加速度，V是物體排開(kāi)的液體體積，ρ是液體的密度。

2.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：準(zhǔn)備不同密度的物體和液體，將物體放入液體中，觀察物體漂浮情況。分析影響材料漂浮能力的因素，如物體形狀、大小、密度等。

3.設(shè)計(jì)制作一個(gè)能夠漂浮的物體：選擇輕質(zhì)的材料，設(shè)計(jì)物體形狀使其能夠排開(kāi)足夠的液體體積，使物體漂浮在水面上。

4.浮力與物體排開(kāi)液體體積的關(guān)系是：浮力等于物體排開(kāi)液體體積的液體重力。影響材料漂浮能力的因素有物體形狀、大小、密度等。

5.漂浮能力在科學(xué)研究中用于研究物體的性質(zhì)和狀態(tài)，如浮力法測(cè)量物體密度。在實(shí)際生活中，漂浮能力用于設(shè)計(jì)船舶、救生圈等漂浮物體。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成“19材料的漂浮能力”的教學(xué)后，我進(jìn)行了認(rèn)真的反思，以便評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中表現(xiàn)出很高的興趣和參與度，這表明實(shí)驗(yàn)教學(xué)法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，我也注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)得較為被動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)趯?shí)驗(yàn)中過(guò)于專注于觀察和記錄數(shù)據(jù)，而忽視了與其他組員的交流和分享。

其次，在隨堂測(cè)試中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的平均成績(jī)較好，說(shuō)明他們對(duì)浮力概念和計(jì)算方法的理解程度較高。然而，在實(shí)驗(yàn)操作題上，部分學(xué)生的表現(xiàn)并不理想，這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)趯?shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)缺乏足夠的指導(dǎo)和練習(xí)。

針對(duì)以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施，計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中實(shí)施：

1.在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，增加小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，提高他們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

2.在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，加強(qiáng)指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能正確理解和掌握實(shí)驗(yàn)步驟和方法，提高他們的實(shí)驗(yàn)操作能力。

3.在課堂講解中，更加注重理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)引入生活中的實(shí)例，幫助學(xué)生更好地理解和掌握浮力的概念和應(yīng)用。

4.在課后作業(yè)中，增加一些與浮力相關(guān)