主題二 探密京劇臉譜（教學設(shè)計）-2023-2024學年六年級下冊綜合實踐活動遼師大版

主題二探密京劇臉譜（教學設(shè)計）-2023-2024學年六年級下冊綜合實踐活動遼師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《探密京劇臉譜》是2023-2024學年六年級下冊綜合實踐活動遼師大版的一課。本課要求學生通過學習京劇臉譜的歷史、特點、分類和代表人物，了解京劇文化的博大精深，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛。在教學過程中，我將引導學生通過觀察、討論、實踐等方式，深入了解京劇臉譜的藝術(shù)魅力，提高學生的審美鑒賞能力和文化素養(yǎng)。同時，結(jié)合學生的年齡特點和興趣，設(shè)計豐富多樣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中掌握知識。核心素養(yǎng)目標分析本課《探密京劇臉譜》旨在培養(yǎng)六年級學生的核心素養(yǎng)，主要包括文化認同、審美鑒賞、創(chuàng)新實踐和團隊合作。通過學習京劇臉譜的歷史、特點、分類和代表人物，學生將深入了解京劇文化的博大精深，增強對傳統(tǒng)文化的認同感。在觀察、討論、實踐等教學活動中，學生將提升審美鑒賞能力，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐精神。此外，通過小組合作探究京劇臉譜的制作方法，學生將鍛煉團隊合作能力，提高溝通與協(xié)作能力?？傊?，本課將全面培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，為他們的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學情分析在設(shè)計《探密京劇臉譜》這一課時，我對六年級學生的學情進行了深入分析。本班學生整體素質(zhì)較高，具備一定的自主學習能力和合作意識。在學習京劇臉譜這一主題時，他們表現(xiàn)出濃厚興趣，但部分學生對京劇文化認知不足，需要老師在教學中給予引導。

1.知識層面：大部分學生對京劇有一定的了解，知道京劇是我國的傳統(tǒng)戲曲劇種，但對京劇臉譜的歷史、特點、分類和代表人物等方面的知識掌握不深。此外，學生對京劇臉譜的制作方法和技藝知之甚少，需要在教學中進行拓展。

2.能力層面：學生在審美鑒賞、觀察、實踐和創(chuàng)新等方面具有一定的基礎(chǔ)。他們善于發(fā)現(xiàn)美、表達美，但在深入分析和探究問題上還有待提高。因此，在教學過程中，老師應(yīng)注重培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力。

3.素質(zhì)層面：學生具備較好的文化素養(yǎng)，對傳統(tǒng)文化有一定的熱愛。他們喜歡參與各種實踐活動，樂于展示自己的才能。在教學過程中，老師可以充分利用學生的這些特點，激發(fā)他們的學習興趣。

4.行為習慣：大部分學生學習態(tài)度端正，積極參與課堂活動。但部分學生容易受外界干擾，注意力不集中。針對這一情況，老師在教學過程中應(yīng)注重激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂氛圍，提高學生的專注力。

5.對課程學習的影響：基于學生的知識、能力、素質(zhì)和行為習慣等方面的分析，老師在教學中應(yīng)注重以下幾點：

（1）結(jié)合學生已有的知識基礎(chǔ)，引導學生深入探究京劇臉譜的內(nèi)涵，提高他們的文化素養(yǎng)。

（2）通過豐富多樣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的自主學習能力和合作意識。

（3）注重培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力，引導他們在實踐中不斷探索和創(chuàng)新。

（4）創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂氛圍，提高學生的專注力，使他們在愉悅的氛圍中學習。教學資源1.軟硬件資源：教室、多媒體設(shè)備、投影儀、電腦、白板、畫紙、顏料、京劇臉譜樣品等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級微信群、在線教學資源庫等。

3.信息化資源：京劇臉譜相關(guān)視頻、圖片、文獻資料、在線教程等。

4.教學手段：講授法、演示法、分組討論法、實踐操作法、小組合作法等。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對京劇臉譜的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道京劇臉譜是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于京劇臉譜的圖片或視頻片段，讓學生初步感受京劇臉譜的魅力或特點。

簡短介紹京劇臉譜的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.京劇臉譜基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解京劇臉譜的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解京劇臉譜的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹京劇臉譜的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.京劇臉譜案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解京劇臉譜的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的京劇臉譜案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解京劇臉譜的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用京劇臉譜解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與京劇臉譜相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對京劇臉譜的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)京劇臉譜的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括京劇臉譜的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)京劇臉譜在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用京劇臉譜。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于京劇臉譜的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）京劇經(jīng)典劇目：推薦學生觀看《紅樓夢》、《穆桂英掛帥》、《霸王別姬》等經(jīng)典京劇劇目，以深入了解京劇的故事情節(jié)和臉譜藝術(shù)。

（2）京劇藝術(shù)家：介紹京劇界的著名藝術(shù)家，如梅蘭芳、尚小云、馬連良等，讓學生了解他們的藝術(shù)成就和臉譜表演技巧。

（3）京劇臉譜制作方法：學習制作京劇臉譜的步驟和方法，包括勾勒、填充、彩繪等，讓學生親自動手制作，提高他們的實踐能力。

（4）京劇臉譜文化：深入了解京劇臉譜的文化內(nèi)涵，包括象征意義、歷史背景等，讓學生更加全面地認識京劇臉譜的價值和意義。

2.拓展建議：

（1）組織學生參觀京劇演出或京劇藝術(shù)展覽，讓他們親身體驗京劇的魅力，加深對京劇臉譜的理解。

（2）開展京劇臉譜繪畫比賽，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，繪制出獨特的京劇臉譜作品。

（3）邀請京劇藝術(shù)家或?qū)＜易哌M課堂，進行面對面授課，讓學生零距離感受京劇臉譜的藝術(shù)魅力。

（4）組織學生開展京劇主題的研究性學習，讓他們通過查閱資料、訪談等方式，深入探究京劇臉譜的歷史和發(fā)展。

（5）鼓勵學生加入學校的京劇社團或興趣小組，積極參與京劇活動的排練和演出，提高他們的團隊合作能力和表演技巧。

（6）為學生推薦一些與京劇相關(guān)的書籍、文章、視頻等資源，讓他們在課外自主學習，豐富自己的知識儲備。板書設(shè)計1.重點知識點：

①京劇臉譜的定義與特點

②京劇臉譜的組成部分：額頭、眼睛、鼻子、嘴巴、臉頰

③京劇臉譜的分類：生、旦、凈、末、丑

④京劇臉譜的象征意義：善、惡、忠、奸、勇、智等

⑤京劇臉譜的代表人物及其故事

2.關(guān)鍵詞：

①京劇臉譜

②生、旦、凈、末、丑

③象征意義

④額頭、眼睛、鼻子、嘴巴、臉頰

⑤梅蘭芳、尚小云、馬連良等

3.板書句：

①“京劇臉譜——生旦凈末丑，千變?nèi)f化展神韻”

②“臉譜藝術(shù)，文化瑰寶，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”

③“繪制臉譜，體驗京劇，感受國粹魅力”

板書設(shè)計要求簡潔明了，突出重點，通過關(guān)鍵詞和句子的組合，讓學生一目了然地掌握京劇臉譜的主要知識。同時，板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，如使用彩色粉筆、圖案裝飾等，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在課堂中，教師可結(jié)合板書設(shè)計進行講解，幫助學生更好地理解和記憶京劇臉譜的相關(guān)知識。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）讓學生繪制一幅京劇臉譜作品，要求體現(xiàn)京劇臉譜的特點和象征意義。

（2）撰寫一篇關(guān)于京劇臉譜的短文，內(nèi)容包括京劇臉譜的定義、組成部分、分類、象征意義等。

（3）觀察生活中的人物，嘗試用京劇臉譜的表現(xiàn)手法來描繪他們的特點，并簡要介紹其背后的故事。

2.作業(yè)反饋：

（1）在批改學生作業(yè)時，注意觀察他們的京劇臉譜作品，評價其對京劇臉譜特點和象征意義的掌握程度。

（2）在批改學生關(guān)于京劇臉譜的短文時，關(guān)注他們對京劇臉譜知識的運用和表達能力的發(fā)揮。

（3）對于學生觀察生活中人物并運用京劇臉譜表現(xiàn)手法的作業(yè)，注重評價他們的創(chuàng)新意識和繪畫技巧。

在作業(yè)反饋中，要針對每個學生的作業(yè)給出具體的評價和建議，幫助他們認識到自己的優(yōu)點和不足，并指導他們?nèi)绾胃倪M。同時，鼓勵學生在作業(yè)中發(fā)揮創(chuàng)意，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實踐能力。通過及時的作業(yè)反饋，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，促進他們的學習進步。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入互動式教學，通過小組討論、角色扮演等方法，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

2.利用多媒體教學資源，如視頻、圖片等，增加課堂的生動性和直觀性。

3.創(chuàng)設(shè)實踐環(huán)節(jié)，讓學生親自動手制作京劇臉譜，提高他們的實踐能力和創(chuàng)新思維。

（二）存在主要問題

1.部分學生在課堂上注意力不集中，容易受到外界干擾。