統(tǒng)編教材一年級(jí)第二冊(cè)識(shí)字

I統(tǒng)編教材一年級(jí)第二冊(cè)識(shí)綱

6.古對(duì)今

【教材分析】

《古對(duì)今》是部編語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇識(shí)字教材。本課采用對(duì)韻歌的形式識(shí)

字，這是本套教材第二次采用這種形式識(shí)字。這首對(duì)韻歌以對(duì)子的形式描繪了四季氣候及景

物特點(diǎn)。

課文由三個(gè)小節(jié)組成，每小節(jié)四行，且結(jié)構(gòu)相同。三段韻文，分別用簡(jiǎn)潔形象的語(yǔ)言和

長(zhǎng)短句交替的節(jié)奏，或同義組對(duì)，或反義相對(duì)，描繪了四季輪回，冬去春來(lái)，晝夜交替，萬(wàn)

物生長(zhǎng)的自然規(guī)律。

教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，想象四季美景，進(jìn)行理解、誦讀、欣賞和積累，在識(shí)

字中了解常識(shí)，獲得知識(shí)，感受生活的美好。

【教學(xué)總目標(biāo)】

1.能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”12個(gè)生

字。

2.能結(jié)合“暑、晨”的字形特點(diǎn)，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

3.能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香”7個(gè)漢字。

4.能正確、流利地朗讀對(duì)韻歌，并背誦對(duì)韻歌。

5.認(rèn)讀并積累“和風(fēng)細(xì)雨、夕陽(yáng)、嚴(yán)寒、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、朝霞、古今、酷暑”7個(gè)詞語(yǔ)；能借

助圖片或聯(lián)系生活大致理解“朝霞、夕陽(yáng)、嚴(yán)寒、酷暑”等詞語(yǔ)的意思。

6.能想象對(duì)韻歌描繪的畫(huà)面，并能說(shuō)出想象的內(nèi)容，感受自然之美，四季之美。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.讀準(zhǔn)生字，特別是“圓、嚴(yán)、寒”等容易讀錯(cuò)的字；指導(dǎo)“夕、語(yǔ)”的書(shū)寫(xiě)；正確、流利

地朗讀對(duì)韻歌，通過(guò)多種多樣的誦讀方式，達(dá)到熟讀成誦。

2.借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“嚴(yán)寒、酷暑、和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞”等詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)想象和口頭

表達(dá)。

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”12個(gè)生

字。

2.能結(jié)合“暑、晨”的字形特點(diǎn)，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

3.能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“古、李、香”3個(gè)漢字。

4.能正確、流利地朗讀對(duì)韻歌。

5.認(rèn)讀并積累“和風(fēng)細(xì)雨、夕陽(yáng)、嚴(yán)寒、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、朝霞、古今、酷暑”7個(gè)詞語(yǔ)；能借

助圖片或聯(lián)系生活大致理解“朝霞、夕陽(yáng)、嚴(yán)寒、酷暑”等詞語(yǔ)的意思。

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭示課題，學(xué)寫(xiě)“古”字

1.出示一年級(jí)上冊(cè)《對(duì)韻歌》，生齊讀。

師：瞧，像這樣的對(duì)韻歌不僅讓我們認(rèn)識(shí)了許多景物，知道兩兩相對(duì)的詞語(yǔ)，而且讀起

來(lái)很有節(jié)奏，真有趣！

2.今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首對(duì)韻歌，題目叫做《古對(duì)今》。

3.教師板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空。提醒：“古”是今天要寫(xiě)的生字，橫要寫(xiě)得長(zhǎng)一些，下面

的“口”應(yīng)注意上寬下窄）。

4.齊讀課題，理解題意。

“古”就是古時(shí)候，“今”就是現(xiàn)在?！肮艑?duì)今”意思就是古代和現(xiàn)代相對(duì)。

【設(shè)計(jì)意圖】從復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的對(duì)韻歌引入，讓學(xué)生再次感受對(duì)韻歌節(jié)奏感強(qiáng)、朗朗上口的

特點(diǎn)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在揭示課題之后，指導(dǎo)生字“古”的書(shū)寫(xiě)，分散識(shí)字。

二、初讀課文，歸類識(shí)字

1.自讀課文：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會(huì)的字借助拼音多讀幾遍。

②課文有幾個(gè)小節(jié)，標(biāo)上序號(hào)。

2.指名分小節(jié)讀課文，師正音，評(píng)價(jià)。

3.師生合作讀。

4.男女生合作讀。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)自己讀、指名讀、師生合作讀、男女合作讀等形式，激發(fā)學(xué)生朗讀韻

文的興趣，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀過(guò)程中加深對(duì)生字的印象，落實(shí)了正確、流利地朗讀課文的教

學(xué)目標(biāo)。

5.發(fā)現(xiàn)字形特點(diǎn)，理解字意。

師：讀得字正腔圓，我們?cè)賮?lái)試試自己的眼力。

（1）出示四幅圖，觀察：圖中同時(shí)出現(xiàn)了什么景物？（太陽(yáng)）

這個(gè)秘密也藏在了“暑、晨、朝"三個(gè)生字寶寶里，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

⑵理解字意：

①“暑”是什么意思？暑：一年中最熱的時(shí)候叫“暑"，“暑”就是熱的意思。

“酷暑”是什么意思呢？“酷”的意思是很，非常。那么“酷暑”的意思就是一一非常

熱。到了七八月份那時(shí)候我們就放“暑假”。大熱天曬太陽(yáng)會(huì)“中暑”。（出示圖片，出示

詞卡讀）

②“晨”可以組什么詞？（早晨、清晨）貼詞卡。

晨：日下的“辰”是指星星，星也叫辰。在星星還沒(méi)落下，太陽(yáng)已經(jīng)升起的時(shí)候就叫“晨”；

所以早上就是“星晨”，“早晨”也可以叫做“清晨”,早晨的陽(yáng)光叫“晨光”o（出示詞

卡讀）

③板書(shū)“朝”的金文字體：是指太陽(yáng)從草叢中升起，而殘?jiān)逻€沒(méi)消失。

朝：早晨也稱“朝”，早上的太陽(yáng)叫“朝陽(yáng)”。早上天邊的紅云叫“朝霞”。

⑶開(kāi)火車讀詞卡，鞏固生字。

【設(shè)計(jì)意圖】抓住“暑、晨、朝”三個(gè)生字的共同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)借助圖片、結(jié)合字

理或聯(lián)系實(shí)際等方式記認(rèn)生字字形，理解“朝霞、夕陽(yáng)、酷暑”等詞語(yǔ)，能夠化抽象的漢字

為具體形象的事物，降低識(shí)字難度，讓學(xué)生更容易識(shí)記。

三、隨文識(shí)字，理解詞語(yǔ)

（-）再讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，用橫線把不懂的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。

（-）適時(shí)點(diǎn)撥，解決疑難

第一小節(jié)：（預(yù)設(shè)）

1.理解詞意：

①嚴(yán)寒：（先讓學(xué)生自己解決）冬天很冷很冷的時(shí)候。

（課件出示“寒”的金文字形）

師：“寒”是個(gè)會(huì)意字。瞧，這是它的甲骨文。冬天寒風(fēng)刺骨，大雪紛飛，一個(gè)人待在

一間屋子里，光著腳站在兩塊冰上。盡管旁邊橫七豎八地放了很多柴火取暖，但還是很冷。

②“嚴(yán)寒”和“酷暑”兩個(gè)詞經(jīng)常手拉手，成為好朋友。（貼詞卡：嚴(yán)寒酷暑）

③在不同語(yǔ)境中鞏固生字詞。指名讀，全班齊讀。

出示句子：無(wú)論嚴(yán)寒酷暑，爺爺都堅(jiān)持鍛（dudn）煉（lion）身體。

不論嚴(yán)寒酷暑，護(hù)旗手總是讓五星紅旗與太陽(yáng)一同升起。

④讓我們把第一小節(jié)連起來(lái)讀一讀。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這個(gè)小節(jié)每組的兩個(gè)詞語(yǔ)是什么關(guān)系？（意思相反的詞）

小結(jié)：發(fā)現(xiàn)得很好，像這樣意思相反的詞語(yǔ)可以組成對(duì)子。

第二小節(jié)：（預(yù)設(shè)）

1.暮：“暮”也含有“日”，兩個(gè)日字都藏到草叢中，太陽(yáng)藏起來(lái)了，不就是太陽(yáng)下山

了。這時(shí)候就叫“暮”。（課件點(diǎn)擊）

2.霜：在寒冷的冬天，空氣中的水汽被凍結(jié)了，像潔白的粉，就叫白霜。（出示圖片）

3.出示：“和風(fēng)細(xì)雨”

①什么是“和風(fēng)”？“和風(fēng)”和“微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)”中哪個(gè)意思相近？

②有誰(shuí)知道什么季節(jié)（時(shí)候）有和風(fēng)、細(xì)雨？

春天。春天風(fēng)輕輕地吹，雨絲細(xì)細(xì)的。所以這兩個(gè)詞語(yǔ)也經(jīng)常手拉手在一起。（板書(shū)：

和風(fēng)細(xì)雨）

③這個(gè)詞可以怎么讀？（讀得輕柔一些）

4.什么時(shí)間能看到“朝霞”？（早晨）

“夕陽(yáng)”是什么時(shí)候的太陽(yáng)？（黃昏、傍晚）

講解“夕”的字源：“夕”與“月”本來(lái)是意思相近。甲骨文《、金文工將“月”的字形

R減去一短豎，，表示月上黃昏，月光不明。意思是月亮剛剛顯露的黃昏。太陽(yáng)剛出來(lái)為“朝”；

月亮剛出來(lái)為“夕”；月亮升到高空為"夜”。

5.多美的自然景象啊！讓我們帶著贊美之情，讀一讀第二小節(jié)吧！

4.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這個(gè)小節(jié)每組詞語(yǔ)之間是什么關(guān)系？（有些相反，有些是同類事物）

第三小節(jié)：（預(yù)設(shè)）

1.鶯歌對(duì)燕舞：知道鶯和燕是什么動(dòng)物嗎？（黃鶯和燕子）

2.出示圖片，理解詞語(yǔ)：你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？

師：黃鶯的叫聲很動(dòng)聽(tīng)，就像一曲悠揚(yáng)的歌曲；燕子的動(dòng)作輕巧優(yōu)美，就像在跳著輕快

的舞蹈。這就叫做一一鶯歌燕舞。（貼詞）

誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞，讀出高興歡快的語(yǔ)氣。

3.看動(dòng)態(tài)圖片，想象說(shuō)話：

師：聽(tīng)，它們嘰嘰喳喳，好像在說(shuō)什么呀？

生：它們嘰嘰喳喳，好像在說(shuō)：“春天來(lái)了，百花盛開(kāi)，多美?。　?/p>

生：它們嘰嘰喳喳，好像在說(shuō)：“春天萬(wàn)物復(fù)蘇，充滿生機(jī)和活力?！?/p>

說(shuō)得真好！你們所描繪的畫(huà)面就叫做一一鳥(niǎo)語(yǔ)花香。（貼詞）

4.感情朗讀：多美的春天??！讓我們一起讀讀第三小節(jié)，贊美春天的美景。

5.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：第三小節(jié)的每組詞語(yǔ)之間是什么關(guān)系？（同類事物）

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)，通過(guò)講解字源的方式，引導(dǎo)學(xué)生記認(rèn)“寒、夕、暮”的字形，理

解它們的意思。并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生借助圖片、聯(lián)系生活等方式，理解“和風(fēng)細(xì)雨、鳥(niǎo)語(yǔ)花香”

等詞語(yǔ)，完成理解詞語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)；在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想

象，感受自然之美、四季之美，既豐富學(xué)生的表象，又有效地訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，可

以有效落實(shí)第4點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。

四、送字回文，誦讀韻文（拍手讀）

【設(shè)計(jì)意圖】在充分認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上，再次回歸整體，在有節(jié)奏地誦讀韻文過(guò)程中鞏

固識(shí)字效果，落實(shí)了認(rèn)識(shí)生字的教學(xué)目標(biāo)。

五、游戲激趣，鞏固識(shí)字

組織學(xué)生做“踩地雷”的游戲（以游戲的形式讀黑板上貼的詞卡，鞏固字詞。）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)游戲形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生鞏固識(shí)字的積極性。

六、觀察字形，指導(dǎo)寫(xiě)字

1.仔細(xì)觀察“李、香”，它們結(jié)構(gòu)上有什么共同的特點(diǎn)？（上下結(jié)構(gòu)）

交流：為什么“李”是木字頭，“香”是禾字頭？（李樹(shù)是一種樹(shù)，所以偏旁是木字頭;

而“香”表示享用五谷糧食時(shí)所體驗(yàn)到的好聞氣味，糧食是農(nóng)作物，跟禾苗有關(guān)，所以是禾

字頭。）

2.師范寫(xiě)，提示木子頭和禾字頭的撇和捺要舒展，寫(xiě)得偏長(zhǎng)一點(diǎn)，包住下邊；中間的樹(shù)

要短，留出空間給下半部分。

3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

4.展示，評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上和字形上的異同點(diǎn)，結(jié)合生字意思熟記字形，有

利于提高生字書(shū)寫(xiě)的正確率。通過(guò)重要筆畫(huà)的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生把生字寫(xiě)得美觀勻稱，突破寫(xiě)

字的難點(diǎn)。

七、布置作業(yè)

1.回家和爸爸媽媽做對(duì)對(duì)子的游戲，復(fù)習(xí)這首對(duì)韻歌。

2.搜集一首你喜歡的對(duì)韻歌，讀一讀。

【作業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明】抓住學(xué)生對(duì)對(duì)子感興趣的特點(diǎn)，布置學(xué)生回家和爸爸媽媽做對(duì)對(duì)子的

游戲，鞏固韻文。布置學(xué)生課外搜集一首對(duì)韻歌，既能豐富積累，還為下節(jié)課的交流做準(zhǔn)備。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.復(fù)習(xí)“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”12個(gè)生字。

2.能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“涼、細(xì)、夕、語(yǔ)”3個(gè)漢字。3.

3.能正確背誦課文。

4.能想象對(duì)韻歌描繪的畫(huà)面，并能說(shuō)出想象的內(nèi)容，感受自然之美，四季之美。

【教學(xué)過(guò)程】

一、游戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.做“找朋友”游戲（請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)，把詞語(yǔ)卡片分給學(xué)生，讓學(xué)生找到和自己相對(duì)

的詞語(yǔ)，成為好朋友，然后全班一起讀一讀。）

2.選詞填空，拓展運(yùn)用

朝霞夕陽(yáng)和風(fēng)細(xì)雨鳥(niǎo)語(yǔ)花香嚴(yán)寒酷暑

①無(wú)論（嚴(yán)寒）與（酷暑），爸爸都堅(jiān)持游泳。

②早上一出門，就看見(jiàn)（朝霞）滿天，好美??！

③（夕陽(yáng)）西下，我們背著小書(shū)包放學(xué)回家。

④春天到了，樹(shù)林里到處（鳥(niǎo)語(yǔ)花香）。

⑤一陣（和風(fēng)細(xì)雨）過(guò)后，花兒更紅了，草兒更綠了。

【練習(xí)設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明】理解和積累詞語(yǔ)，最終是為了運(yùn)用。設(shè)計(jì)“選詞填空”一題，重

在考察學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)是否理解并能熟練運(yùn)用，可以起到鞏固強(qiáng)化的作用。

3.齊讀句子，強(qiáng)化運(yùn)用。

二、熟讀成誦，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1.師生合作，嘗試背誦（師背前半句，生接后半句；然后交換。）

2.同桌合作背。

3.全班拍手齊背。

4.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)韻文特點(diǎn)：押韻。

師：為什么這首韻文讀起來(lái)這么有節(jié)奏，這么順口呢？

【設(shè)計(jì)意圖】背誦韻文是本課的教學(xué)目標(biāo)之一。本設(shè)計(jì)主要意圖有：一是通過(guò)組織多樣的誦

讀形式，促進(jìn)學(xué)生在輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍中，不知不覺(jué)地背誦韻文，有效落實(shí)本課的教學(xué)目

標(biāo)。二是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)韻文押韻的特點(diǎn)，感受韻文語(yǔ)言的和諧優(yōu)美，促進(jìn)學(xué)生形成良好的語(yǔ)

感。

三、課外延伸，豐富積累

1.出示學(xué)生找到的對(duì)韻歌，由該學(xué)生當(dāng)小老師教大家讀一讀。

如：晴對(duì)雨，暑對(duì)寒，天地對(duì)山川，魚(yú)蟲(chóng)對(duì)草木，曠野對(duì)平原。

2.出示一些簡(jiǎn)單的對(duì)子，跟學(xué)生玩對(duì)對(duì)子的游戲。

如：桌子對(duì)椅子；花對(duì)草；高對(duì)低……

3.發(fā)現(xiàn)對(duì)子特點(diǎn)：字?jǐn)?shù)相同，可以是相反的詞，也可以是同類事物。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)交流課外的對(duì)韻歌、師生對(duì)對(duì)子等活動(dòng)，既能豐富積累，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)

對(duì)子、對(duì)對(duì)子、用對(duì)子的興趣，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

四、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)寫(xiě)字

1.指導(dǎo)“涼、細(xì)、語(yǔ)”的書(shū)寫(xiě)

⑴出示“涼、細(xì)、語(yǔ)”三個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)上的相同點(diǎn)。（左右結(jié)構(gòu)，偏旁都在左

邊。）

⑵書(shū)寫(xiě)這樣的字，要注意什么？（左窄右寬）

⑶師邊范寫(xiě)邊提示，要注意“語(yǔ)”右邊橫之間的間隔要基本相等。

⑷學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

2.指導(dǎo)“夕”的書(shū)寫(xiě)

⑴編