Lesson 8 Lingling went to the US. （教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年接力版英語六年級上冊

Lesson8LinglingwenttotheUS.（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年接力版英語六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《Lesson8LinglingwenttotheUS.（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年接力版英語六年級上冊》是人教PEP版英語六年級上冊的一課。本課主要內(nèi)容是講述Lingling去了美國，并在美國發(fā)生的趣事。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握一般過去時的用法，以及如何運(yùn)用一般過去時描述過去發(fā)生的事情。此外，學(xué)生還能通過故事了解美國的一些文化習(xí)俗，提高跨文化交際能力。本課的教學(xué)設(shè)計與學(xué)生的實際情況相結(jié)合，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實際運(yùn)用英語的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。通過學(xué)習(xí)Lesson8，學(xué)生將能夠運(yùn)用一般過去時描述過去的事件，提高語言運(yùn)用能力。同時，通過了解Lingling在美國的經(jīng)歷，學(xué)生能夠增強(qiáng)對不同文化習(xí)俗的認(rèn)知，提升文化意識。此外，本課還將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維分析故事中的情節(jié)，培養(yǎng)思維品質(zhì)。為了提高學(xué)習(xí)效果，教師會運(yùn)用多種教學(xué)策略，如任務(wù)型教學(xué)法、情境教學(xué)法等，幫助學(xué)生更好地掌握知識，提升學(xué)習(xí)策略。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠全面發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在開始學(xué)習(xí)Lesson8之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了英語中的基本語法知識，如時態(tài)、名詞、動詞等，并且能夠運(yùn)用這些知識進(jìn)行簡單的交流。此外，學(xué)生應(yīng)該對美國的一些文化背景有一定的了解，如學(xué)校生活、家庭關(guān)系等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，喜歡通過圖片、視頻等直觀的方式學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)能力方面，他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過互動和實踐來學(xué)習(xí)，喜歡參與課堂活動。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)Lesson8的過程中，學(xué)生可能會對一般過去時的用法感到困惑，特別是在如何正確運(yùn)用一般過去時描述過去的事件上。此外，他們可能對美國的文化習(xí)俗和日常生活有一定的好奇心，但同時也可能因為文化差異而遇到理解上的困難。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：針對本課的教學(xué)目標(biāo)，將采用情境教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法和互動式教學(xué)法。情境教學(xué)法通過設(shè)定真實的語境，讓學(xué)生在特定的情境中運(yùn)用英語，提高他們的語言運(yùn)用能力。任務(wù)型教學(xué)法則通過完成各種真實的任務(wù)，促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。互動式教學(xué)法通過引導(dǎo)學(xué)生之間的互動交流，增強(qiáng)他們的合作能力和溝通技巧。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

a.圖片展示：利用PPT展示Lingling在美國的照片，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一般過去時描述照片中的場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

b.角色扮演：學(xué)生分組扮演Lingling和美國朋友的角色，通過模擬對話，運(yùn)用一般過去時交流彼此的經(jīng)歷，增強(qiáng)學(xué)生的語言實踐能力。

c.小組討論：學(xué)生分組討論Lingling在美國遇到的趣事，鼓勵他們分享自己的看法和經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和跨文化交際能力。

d.案例研究：分析Lesson8中的文化差異，如學(xué)校生活、家庭關(guān)系等，讓學(xué)生了解美國的文化習(xí)俗，提高他們的文化意識。

e.任務(wù)型活動：設(shè)計任務(wù)讓學(xué)生查找關(guān)于美國的相關(guān)信息，如地理、歷史等，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和信息檢索能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

a.PPT：制作精美的PPT，展示Lingling在美國的照片、文化差異等，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們在視覺上更好地理解課程內(nèi)容。

b.視頻：播放與美國相關(guān)的短視頻，如美國學(xué)校的日常場景、美國家庭的習(xí)俗等，讓學(xué)生更直觀地了解美國的文化背景。

c.在線工具：利用在線翻譯工具，讓學(xué)生實時查詢英語單詞的含義，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

d.學(xué)習(xí)平臺：利用學(xué)校的學(xué)習(xí)平臺，上傳相關(guān)教學(xué)資源，方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對Lesson8的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道Lingling去了美國會發(fā)生什么有趣的事情嗎？它與我們的日常生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于Lingling在美國的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受故事的魅力或特點。

簡短介紹Lesson8的基本內(nèi)容和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.一般過去時講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解一般過去時的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解一般過去時的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹一般過去時的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解一般過去時的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解一般過去時的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用一般過去時解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與一般過去時相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對一般過去時的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般過去時的的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括一般過去時的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)一般過去時在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用一般過去時。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于一般過去時的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《Lingling'sAdventureintheUS》：一本介紹Lingling在美國的冒險故事的繪本，通過豐富的插圖和簡單的語言，讓學(xué)生更好地了解美國的文化和生活。

《AmericanCultureThroughShortStories》：一本通過短篇小說介紹美國文化的書籍，收錄了多個與美國文化相關(guān)的短篇故事，旨在幫助學(xué)生更好地了解美國的風(fēng)土人情。

《EnglishGrammarinUse》：一本適合英語學(xué)習(xí)者的語法參考書，書中包含了大量實用的語法練習(xí)和案例，可以幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的一般過去時的用法。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

調(diào)查問卷：設(shè)計一份關(guān)于美國文化的調(diào)查問卷，讓學(xué)生課后發(fā)放給親朋好友，收集他們對美國文化的看法和了解程度。

制作海報：邀請學(xué)生以小組為單位，選擇一個美國文化主題，制作一份海報，并在課堂上展示給其他同學(xué)。

英文日記：要求學(xué)生以Lingling的視角，寫一篇英文日記，記錄她在美國的所見所聞，以及她是如何運(yùn)用一般過去時描述這些經(jīng)歷的。

項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：組織學(xué)生分組進(jìn)行項目研究，選擇一個與美國文化相關(guān)的主題，進(jìn)行深入研究，并最終提交一份研究報告。

六、拓展與延伸七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性和對知識的理解程度。評價學(xué)生在課堂上的專注度和合作態(tài)度，以及對課堂活動的投入程度。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)程度，包括他們的思考深度、觀點獨到性和團(tuán)隊合作能力。評價學(xué)生展示成果的清晰度、條理性和創(chuàng)造性。

3.隨堂測試：通過設(shè)計相關(guān)的隨堂測試題，評估學(xué)生對Lesson8內(nèi)容的掌握程度，包括一般過去時的用法和文化知識的理解。評價學(xué)生的答題速度和準(zhǔn)確度。

4.課后作業(yè)：檢查學(xué)生提交的課后作業(yè)，評估他們對Lesson8內(nèi)容的復(fù)習(xí)和應(yīng)用情況，以及對一般過去時的用法的掌握程度。評價學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量和對問題的思考深度。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進(jìn)行綜合評價，提供積極的反饋和建設(shè)性的建議，鼓勵學(xué)生的優(yōu)點并指出需要改進(jìn)的地方。同時，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)方法和策略，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

七、教學(xué)評價與反饋八、板書設(shè)計①重點知識點：

-一般過去時的定義和用法

-一般過去時的構(gòu)成：動詞的過去式

-一般過去時的表達(dá)：yesterday,lastweek,twodaysago等

②詞：

-動詞的過去式：go,see,meet,have,eat等

-時間狀語：yesterday,lastweek,twodaysago等

-常用短語：gotoschool,havelunch,watchTV等

③句：

-我昨天去了公園。Iwenttotheparkyesterday.

-他們上周五去了電影院。TheywenttothecinemalastFriday.

-她兩天前吃了一頓美味的晚餐。Shehadadeliciousdinnertwodaysago.

④藝術(shù)性和趣味性：

-使用顏色和圖標(biāo)區(qū)分不同的知識點，增加板書的吸引力。

-設(shè)計一個時間線，展示一般過去時的不同時間表達(dá)，讓學(xué)生更直觀地理解。

-添加相關(guān)的插圖或圖標(biāo)，如小鳥代表昨天，太陽代表今天，增加板書的趣味性。

八、板書設(shè)計課后作業(yè)1.用一般過去時描述你今天做過的事情。

例：Iwenttoschoolthismorning.

2.用一般過去時描述你昨天做過的事情。

例：Iplayed