高中班主任工作教育案例

高中班主任工作教育案例

高中班主任工作教育案例（通用17篇）

高中班主任工作教育案例篇1

挖掘"閃光點(diǎn)’堅(jiān)持正面教育

我班有一位叫鐘松財(cái)?shù)哪猩^腦聰慧、相比而言學(xué)習(xí)成果也還

過得去，尤其理科反應(yīng)比較快，但這個(gè)同學(xué)一貫紀(jì)律散漫、上課不愛

聽、常有小動(dòng)作和說話現(xiàn)象相伴，有時(shí)還愛跟任課老師抬抬杠，學(xué)校、

班里組織的活動(dòng)常常不參與，而且誰樂觀參與他還挖苦諷刺，平常還

常遲到。據(jù)說以前的老師就拿他沒轍。用我們的土話說，這是一個(gè)比

較刁的同學(xué)。面對這樣的同學(xué)該怎么辦呢？

我首先提示自己：千萬不能放棄他，其次肯定要找到適合他的

教育方法。經(jīng)過一段時(shí)間的觀看，我對該生有了較全面的熟悉，發(fā)覺

他屬于共性極強(qiáng)又愛面子的那類同學(xué)。所以，面對這個(gè)同學(xué)，我從

不直接批判，而且肯定不因其做錯(cuò)了什么事狀告家長。我采納以下措

施：

1、大力表揚(yáng)樂觀維護(hù)班級體的同學(xué)，讓其感到為班級體服務(wù)

是每個(gè)人的光榮。

2、發(fā)覺該生點(diǎn)滴的進(jìn)步就抓住不放。

在第一次階段測試中，該生的成果由年段的182名進(jìn)步到149

名。對此我首先在班級里大力表揚(yáng)并準(zhǔn)時(shí)把這件好事打電話告知其家

長（盡管其父母都在外地）。然后我抓住這件事仔細(xì)和他談話、指出他

的優(yōu)點(diǎn)、也指出他身上存在的缺點(diǎn)。他不僅聽進(jìn)去了，也虛心接受了。

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慢慢的該生在變：下課知道主動(dòng)擦黑板了、堅(jiān)持做值日了。這時(shí)我看

在眼里、喜在心頭，又不斷的找其急躁的談話，不斷認(rèn)同他的轉(zhuǎn)變。

在一次主題班會(huì)上，我有意識(shí)的讓他作為主辯手參與辯論賽，結(jié)果他

精彩的表現(xiàn)搏得了同學(xué)們的滿堂彩。從今以后該生真的變了。上課不

僅紀(jì)律真的轉(zhuǎn)變了，而且樂觀參與學(xué)校、班級組織的活動(dòng)。學(xué)習(xí)也更

仔細(xì)了，在其次次階段測試中，他一下子由年段的149名又躍到了年

段的116名。在該生的進(jìn)步中，我感到了做班主任的樂趣，也堅(jiān)決了

自己的工作方向。

一學(xué)期來，像以上所述的案例不計(jì)其數(shù)，恕不一一列舉。回顧

本學(xué)期自己的班主任工作收獲的確是令人幸喜的。雖說一般班的班主

任是最費(fèi)勁不討好的工作，用大家的話說就是："勞而無功是?。?/p>

做一般班的班主任，論省心，每天同學(xué)可能都有事讓你做；論收獲，

同學(xué)得獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)不多，犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)多多。再加上學(xué)校給我們一般班的

定位較高，所以我們經(jīng)常是用在班級管理上的精力超過了用在教學(xué)上,

結(jié)果仍不像自己預(yù)想的那樣如意。但我們應(yīng)當(dāng)信任，盡管同學(xué)的不良

行為是經(jīng)過長期積累形成的，我們不行能在短時(shí)間內(nèi)就讓其完全轉(zhuǎn)變,

要想帶好一般班的同學(xué)更需要我們的急躁和愛心，但只要我們能夠多

挖掘孩子的"閃光點(diǎn)'，堅(jiān)持正面教育，還是會(huì)取得令人心喜的成果的。

高中班主任工作教育案例篇2

我班的后進(jìn)生群體，經(jīng)過對其成長環(huán)境分析，有以下幾種狀況：

1,許多同學(xué)的家長平常忙于工作無暇照料孩子;2,還有父母常年外

出打工，同學(xué)很小就成了留守兒童；3,父母關(guān)系不和或離異；于是許

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多將子女交給長輩教育。這就形成了較有特色的"隔代教育’問題。在

我的班級里，這種隔代教育的同學(xué)占了總數(shù)的20,這類同學(xué)在思想

熟悉上總覺得自己缺少親情，潛意識(shí)中有一種補(bǔ)償心理，在力量、學(xué)

習(xí)、心理方面存在較為特別的一面。是一群特別的后進(jìn)生群體。

一、個(gè)案背景：

1、個(gè)案的基本狀況

李冠，男，17歲，由職高輟學(xué)轉(zhuǎn)入，20xx年進(jìn)入我校高一學(xué)

習(xí)，班主任反映該生學(xué)習(xí)無愛好，打架，大喊大叫，甚至有點(diǎn)在女同

學(xué)面前動(dòng)手動(dòng)腳。20xx年留級進(jìn)入我班學(xué)習(xí)。

2、個(gè)案的家庭狀況

父母常年在外打工，從小都是爺爺奶奶帶，祖輩對其比較寵愛,

可是本身的教育力量不高，再加上他們經(jīng)商的原因。平常對孩子要么

放任不管，要么只會(huì)責(zé)罵，一聽說成果不抱負(fù)，就是一頓打罵。

二、主要問題分析

通過近一年的教學(xué)觀看，我發(fā)覺李冠的行為主要表現(xiàn)在：性格

方面以自我為中心、狂躁，自我約束力量差；心理方面自暴自棄；勞動(dòng)

力量方面較薄弱；學(xué)習(xí)方面愛好不濃。而形成這幾種現(xiàn)象的主要是以

下幾反面：

1、家長的寵愛。通過跟家長談話，我了解到不管孫輩的要求

是否合理，只要孩子開口："我要‘祖輩總是有求必應(yīng)。尤其是小孫子

發(fā)脾氣、哭鬧、耍賴時(shí)，老人更是"俯首甘為孺子牛'，失掉原則，要

啥給啥。祖輩一味遷就、賜予、滿意，導(dǎo)致孩子對物質(zhì)需求的欲望惡

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性膨脹，攀比虛榮，事事以我為中心。

2、教育方法的粗暴雖然祖輩對小孩在生活方面極其寵愛，但

對他的學(xué)習(xí)期望又很高。他們認(rèn)為自己的文化程度不高，孫子應(yīng)當(dāng)彌

補(bǔ)他們的缺憾。因此，他們對小孩的學(xué)習(xí)成果很重視，一聽說成果不

抱負(fù)，就是一頓打罵，很少有急躁地說理與交談。長期下來，他對學(xué)

習(xí)慢慢的失去愛好，也漸漸產(chǎn)生逆反心理。

三、實(shí)行的對策

作為老師，只有賜予相應(yīng)的關(guān)心和心理疏導(dǎo)，促使他在心理上

能逐步健康，成果能不斷提高，力量不斷加強(qiáng)。古希臘醫(yī)學(xué)家希波克

拉底曾說過："了解什么樣的人得了病，比了解一個(gè)人得了什么樣的

病更為重要?！私饬怂男睦硖攸c(diǎn)及其成因后，那么我們老師必需

有針對性地加強(qiáng)對他的心理建設(shè)，加強(qiáng)對他的心理監(jiān)護(hù)，使他的心理

健康進(jìn)展，樹立信念，從本質(zhì)上轉(zhuǎn)化他，進(jìn)一步提高教育實(shí)效。

1、深化家庭，進(jìn)行家教指導(dǎo)。

孩子是家庭的折射，孩子的成長離不開良好家庭環(huán)境的影響。

要想解決他的不良表現(xiàn)，還得從他的家庭入手。

首先，向家長提出："多給孩子獨(dú)立處理事情的機(jī)會(huì)，個(gè)人衛(wèi)

生自己動(dòng)手，多做家務(wù)。'關(guān)心家長提高思想熟悉、轉(zhuǎn)變觀念，與學(xué)

校教育形成合力，進(jìn)而培育同學(xué)良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

其次，要求家長不要以分?jǐn)?shù)來衡量孩子的成果，當(dāng)他的成果不

抱負(fù)的時(shí)候，家長也不要以打罵相威逼。這樣，形成深厚的家庭文化

教育氛圍，關(guān)心孩子形成自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度，轉(zhuǎn)變家長對家庭教育的熟

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悉，提高家庭教育的質(zhì)量。

2、發(fā)覺他樂觀的因素，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。

我發(fā)覺李冠雖然常常犯錯(cuò)誤，但他依舊有向上的愿望，他身上

還有許多"閃光點(diǎn)’，比如，跑步在班級里數(shù)一數(shù)二，做錯(cuò)事敢于承認(rèn)，

不鬧事的時(shí)候還挺討人喜愛，上課也會(huì)樂觀發(fā)言所以我們可以發(fā)掘他

這些向上的可塑性，對他進(jìn)行再教育。

首先，我在課堂中，多為李冠供應(yīng)表現(xiàn)機(jī)會(huì)，結(jié)合班上詳細(xì)狀

況，開展一些集體的活動(dòng)和競賽，任命他為負(fù)責(zé)人，讓他感到被信任

和責(zé)任感，在組織活動(dòng)中，他的主動(dòng)參加使他覺得班上的活動(dòng)，自己

也是一份子，從而達(dá)到消退行為惰性的效果。

3、引導(dǎo)集體關(guān)注他，接納他

集體的力氣是無窮的，我在培育他的正確的交往力量的時(shí)候，

還留意發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過同學(xué)的忍耐和愛惜，關(guān)心他在集

體中找回自我，學(xué)會(huì)交往。

我利用恰當(dāng)時(shí)機(jī)做好班級同學(xué)的思想工作，告知他們不能由于

種種緣由而孤立班集體中的任何一員，向同學(xué)敘述團(tuán)結(jié)合作的重要性。

引導(dǎo)同學(xué)明白像李冠這樣的同學(xué)，自暴自棄、以自我為中心的行為形

成是長期的，多方面的結(jié)果，不行能在短期內(nèi)得到根除，要允許他有

反復(fù)現(xiàn)象。并且教育大家要以進(jìn)展的眼光看待他，要正確對待他的變

化，以我們集體的急躁，接納他的缺點(diǎn)，他的變化。并號召班干部帶

頭和他一起交往，假如他有什么困難，我們要主動(dòng)去關(guān)心，以此來帶

動(dòng)全班同學(xué)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

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4、敬重和信任他，正確看待"反復(fù)’。

信任是一種人格力氣，它促人奮進(jìn)，使人努力。對他來說，只

有信任他，才能得到他的信任。信任他，也是敬重他人格的表現(xiàn)，也

只有這樣，才能消退他自暴自棄的心理。他的錯(cuò)誤不行能在一次兩次

之間完全轉(zhuǎn)變，我要急躁對待他的錯(cuò)誤。

5、運(yùn)用多種評價(jià)，促進(jìn)進(jìn)展

維果茨基說過："我們不盯著兒童進(jìn)展的昨天，而應(yīng)當(dāng)盯著兒

童進(jìn)展的明天他在進(jìn)展的過程中，由于家庭環(huán)境、同學(xué)的態(tài)度，

使他在肯定程度受到打擊。作為老師假如不是實(shí)事求是地用進(jìn)展的眼

光評價(jià)他，他的共性進(jìn)展必定受到限制。因此，要調(diào)動(dòng)他的樂觀性、

主動(dòng)性，老師必需留意課堂上的評價(jià)，用進(jìn)展的眼光看待他。當(dāng)發(fā)覺

他今日能主動(dòng)參加勞動(dòng)，于是就準(zhǔn)時(shí)在同學(xué)面前表揚(yáng)他；當(dāng)他能主動(dòng)

關(guān)心同學(xué)的時(shí)候，同學(xué)賜予一聲感謝的"感謝'；當(dāng)他做錯(cuò)事的時(shí)候，

引導(dǎo)他由自己找出不對的地方，并想出假如再消失類似狀況會(huì)怎么去

做。大他在家中有精彩的表現(xiàn)的時(shí)候，由家長反饋到學(xué)校，并賜予鼓

群

四、教育效果

經(jīng)過一段時(shí)間的師生共同努力，這個(gè)男孩的進(jìn)步是有目共睹的,

平常在和同學(xué)的交往中，能主動(dòng)退讓，家長也反映他在家能做一些簡

潔的家務(wù)事，不會(huì)想要什么就朝著要什么了。他從一個(gè)令人厭煩的孩

子，成為班級中受人歡迎的一員。他能按時(shí)完成作業(yè)，和同學(xué)友好相

處，不任憑打人，樂觀為集體做事，更令人興奮的是，他充分發(fā)揮自

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己的特長，參與了校運(yùn)動(dòng)會(huì)，獲得了優(yōu)異的成果。我信任以這樣一種

樂觀向上的精神，他肯定會(huì)取得更大的進(jìn)步。

李冠的特別主要來自于他的家庭，家長的嬌慣、放任、養(yǎng)成了

他唯我獨(dú)尊、蠻橫無理的共性，以至于消失了一系列問題，給學(xué)校教

育工作帶來了很多困難。假如老師和同學(xué)對他的過錯(cuò)或者是消失的問

題，只是一味的批判，不但不能從根本上解決問題，反而很簡單損害

他們的自尊心，引起他對老師的敵意和不信任，給今后的思想帶來更

大的障礙。

俗話說："十年樹木，百年樹人?！耸亲铍y塑造的，雖然李冠

同學(xué)的進(jìn)步已有了一些飛躍，但它只是教育過程的一部分，只是他成

長中的一個(gè)起步，不能說已是徹底的勝利。對他的教育使我熟悉至U,

轉(zhuǎn)化特別的學(xué)困生是一項(xiàng)長期的艱難的任務(wù)，不應(yīng)當(dāng)有一絲一毫的松

懈與疏忽。

高中班主任工作教育案例篇3

在班主任工作情感誘導(dǎo)中，語言表達(dá)的方式是極為重要的。這

就要講究巧說，對同學(xué)進(jìn)行正確誘導(dǎo)。同樣一件事，是關(guān)懷詢問，還

是訓(xùn)斥指責(zé)，其效果迥然不同。巧說與直說相比，就像藥片加了一層

糖衣，吃起來不厭口，因此在工作實(shí)踐中經(jīng)常運(yùn)用奇妙勸說。

一、緘默是金

我班有幾名同學(xué)總是愛違反紀(jì)律，每次老師不在的時(shí)候，班長

總是向我這兒報(bào)告說："老師，肖光軍、陳邦治、余聯(lián)宇、李光釗、

朱忠務(wù)，他們幾個(gè)老說話，而且我記他們名字，扣他們分?jǐn)?shù)，他們還

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不服。‘開頭時(shí)，我對他們除了說教，就是讓他們寫熟悉，但收效甚

微。有一天，他們之中的一個(gè)又犯錯(cuò)了，我將他叫進(jìn)辦公室，但他就

是那樣不在乎地等待我的批判。正好辦公室沒老師，我看著他，什么

話也沒說，就那樣安靜看著他，由于說實(shí)話，我不知道說啥，但是很

驚奇那時(shí)我一點(diǎn)不生氣。我發(fā)覺，他漸漸有了變化，從剛才的滿不在

乎到有點(diǎn)局促擔(dān)心。又過了一會(huì)兒，他低下頭，間或抬頭瞟一下我,

我知道他在窺測我的內(nèi)心，但我還是很安靜地看著他的臉，就似乎在

觀賞一幅畫。他的頭更加低了，也更加擔(dān)心了。良久，我的聲音打破

了緘默："你可以走了。'他抬起頭驚異地望著我。"你可以走了。'

我重復(fù)了一遍。他悄悄地走了。但這次他竟連著幾天表現(xiàn)很好，我不

失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)了他。后來盡管他有反復(fù)，但經(jīng)過我又幾次的緘默療法,

他變了?，F(xiàn)在，他是個(gè)好同學(xué)，同班里的其他同學(xué)一個(gè)樣。

緘默有時(shí)也是一種力氣；緘默有時(shí)更能使同學(xué)明白老師的心。

孩子并不是不知道他犯錯(cuò)誤了，老師假如總是批判，孩子也會(huì)覺得厭

倦，相反，我什么都不說，讓他自己想，使他明白老師的心。

二、用表揚(yáng)鼓舞代替批判

班級里有好幾個(gè)同學(xué)，平常表現(xiàn)比較差，為此他們沒少挨批判。

肖光軍就是這樣的一個(gè)同學(xué)。我抓住肖光軍作為班級的衛(wèi)生委員，晨

會(huì)課時(shí)都要去檢查班級衛(wèi)生區(qū)，有一次上晨會(huì)課時(shí)，可能是他檢查完

衛(wèi)生后再到食堂里吃阪。我知道后，在班級里表揚(yáng)了他：'肖光軍同學(xué),

工作樂觀負(fù)責(zé)，昨天為了打掃、檢查衛(wèi)生，忘了吃早飯，到了晨會(huì)課

才去吃，這種工作態(tài)度值得表揚(yáng)，我們?nèi)嗤瑢W(xué)應(yīng)當(dāng)向他學(xué)習(xí)'，這

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時(shí)候，我發(fā)覺他臉上露出快樂的笑容，還有一份驕傲感，但我接著說

"但這種做法不行取的，由于他在做好工作的同時(shí)也違反了學(xué)校相應(yīng)

的規(guī)章制度，盼望以后能做改進(jìn)。'從今以后，肖光軍同學(xué)再也沒發(fā)

生過這樣的違紀(jì)行為。

三、公平民主地對待同學(xué)

新課程的實(shí)施，給予師生關(guān)系以新的定義：老師是同學(xué)學(xué)習(xí)和

進(jìn)展的促進(jìn)者，是擅長發(fā)覺和開發(fā)同學(xué)潛能的伯樂，是與同學(xué)樂觀互

動(dòng)、共同進(jìn)展的協(xié)，是組織同學(xué)合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是與同學(xué)公平相

處的知已。老師要將同學(xué)視為進(jìn)展的主體，視為有血有肉、感情豐富

的人，允許他們自由進(jìn)展，建立公平、友好的師生關(guān)系。喜愛同學(xué)，

就要面對全體同學(xué)，公平民主地對待同學(xué)，不能卑視任何一個(gè)同學(xué),

哪怕是有的同學(xué)有生理或心理的殘疾。做老師的就應(yīng)當(dāng)公正地對待每

一個(gè)同學(xué)，讓同學(xué)享受到公平的權(quán)利。我們班有個(gè)同學(xué)叫王杰，這個(gè)

同學(xué)在之前不關(guān)懷集體，學(xué)習(xí)也并不好，但不能并沒有由于了她這樣

就說明他一無是處了，我依據(jù)他特點(diǎn)，支配負(fù)責(zé)班級的兩操監(jiān)督檢查。

我發(fā)覺他對工作非常仔細(xì)負(fù)責(zé)，做操前每次都仔細(xì)地督促同學(xué)要排好

隊(duì)。我在一個(gè)晨會(huì)課時(shí)表揚(yáng)了他，漸漸地他愛上了這份工作，也更加

喜愛我們這個(gè)班集體了。在我心中，每個(gè)同學(xué)都有自己的閃光點(diǎn)，這

就要要求老師細(xì)心的去發(fā)覺，發(fā)揚(yáng)。

四、換位思索，幫同學(xué)解決問題

班主任要想真正地關(guān)心同學(xué)健全自己的人格，必需先觸摸到同

學(xué)的心靈。正象蘇霍姆林斯基說的，"教育，首先是關(guān)懷備至地、深

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思熟慮地、當(dāng)心翼翼地去觸及他們的心靈。在這里，誰有急躁和細(xì)心，

誰就能取得勝利?！挥猩罨瑢W(xué)的心里，班主任的工作才能落到實(shí)

處；只有觸及到同學(xué)的痛楚，才能對他們產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的影響。浮在

表面的管教、居高臨下的訓(xùn)導(dǎo)只會(huì)引起同學(xué)的反感。有幾天時(shí)間張景

芳同學(xué)不主動(dòng)完成工作了，在課堂上也是心不在焉又無精打采的樣子,

問他則懶洋洋地不情愿吱聲，成天很煩燥。后來經(jīng)過旁敲側(cè)擊，最終

了解到，他在學(xué)校時(shí)參加賭博，欠下外債200多元。這幾天債主找人

向他要錢，自己又不敢向家長說清，最近正不知怎么辦才好，給他錢，

自己又沒有錢，不給人家又每天來要。我了解狀況后，與他談心，使

他充分熟悉到賭博的危害，讓他保證以后不再接觸賭博。然后與他家

長溝通，向家長說明利害關(guān)系，促使家長幫他解決了這個(gè)問題。問題

解決后，張景芳同學(xué)的各方面表現(xiàn)都有所進(jìn)步。我還趁此機(jī)會(huì)在班會(huì)

課上說明賭博的危害，要求同學(xué)遠(yuǎn)離賭博，取得了良好的效果。

班主任的工作是艱辛的，需要我們用抱負(fù)去支撐，用信念去把

握，用愛與奉獻(xiàn)來維護(hù)。只有這樣，才能成為一個(gè)幸福的班主任。

高中班主任工作教育案例篇4

"讓每一個(gè)同學(xué)在學(xué)校里抬起頭走路「這是蘇霍姆林斯基心靈

的呼喚。有這樣一段話：假如一個(gè)孩子生活在批判中，他就學(xué)會(huì)了責(zé)

備;假如一個(gè)孩子生活在鼓舞中，他就學(xué)會(huì)了自信；假如一個(gè)孩子生活

在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛。

班主任工作的辛苦和不易，其間有歡樂，有淚水，但我最大的

感受，則是充實(shí)，這一點(diǎn)可能是沒當(dāng)過班主任的老師無法體會(huì)到的。

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班主任工作是一門藝術(shù)，班主任是班級管理的組織者、教育者、指導(dǎo)

者，其工作的對象是人，是有思想、有情感、有共性的活生生的人,

是正在成長的一代新人。因此管理班級，是一項(xiàng)艱難的工作，它不僅

需要愛心、急躁與細(xì)心，也需要制造。下面就想談一談自己在管理班

級上的一個(gè)案例。

A某——個(gè)有才氣的男孩，但好動(dòng)、倔強(qiáng)、自我約束力量差，

因此常與同學(xué)鬧沖突甚至大打出手，上課常常樂觀舉手但也時(shí)常廢話

連篇，影響四周同學(xué)聽課，干擾老師上課，真讓我頭痛。于是，我找

他談話，確定了他身上的優(yōu)點(diǎn)并盼望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，以

學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)整，自我改進(jìn)，做一名優(yōu)秀的中同學(xué)。但經(jīng)過幾次

努力，他只在口頭上答應(yīng)，行動(dòng)上卻毫無改進(jìn)?？吹剿凰歼M(jìn)取，我

的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根"不行雕的朽木'，在又一次

他沒有寫作業(yè)后，我最終失去了急躁，給他爸爸打電話，還有在全班

同學(xué)的面狠狠批判了他。

但隨后的一段時(shí)間里，我發(fā)覺他上課能寧靜聽課了但臉上沒有

了往日的神采，也不舉手回答問題了，課間也少了他的歡聲笑語。好

像在當(dāng)心翼翼的扮演著老師眼中的好同學(xué)，眼神中卻流露著明顯的消

沉和不滿。一個(gè)雖有缺點(diǎn)但布滿自信神采飛揚(yáng)的男孩不見了，變成了

一個(gè)消沉的男孩，看著他的變化我不禁問自己這是我盼望的聽話的同

學(xué)嗎？

于是我轉(zhuǎn)換其他的方法，我讓他換個(gè)角度去想問題，假如他是

老師，當(dāng)著那么多人的面被一個(gè)同學(xué)頂撞會(huì)是什么樣的感覺，又讓他

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懂得作為生活老師每天要管理那么多的同學(xué)會(huì)多辛苦，難免脾氣會(huì)躁

一些，人與人之間是需要相互敬重的，只要我們相互體諒，其實(shí)就可

以相處的很開心的，經(jīng)過將近半個(gè)多小時(shí)的疏導(dǎo)，他最終熟悉到了自

己的不對，并懇切地向老師賠禮。

和他一次很長時(shí)間談話轉(zhuǎn)變了他，不盡變得活躍而且變得守紀(jì)

律了。他檢查我們班的眼保健操，之前，他自己散漫，所以，不那么

仔細(xì)管理同學(xué)了，但是，這件事以后，努力地轉(zhuǎn)變自己，當(dāng)好體育委

員。在學(xué)習(xí)方面也是表現(xiàn)的很好。成果也提高了許多，在月考時(shí)英語

和數(shù)學(xué)都打了100多分。

班主任生涯讓我學(xué)到了許多，正如"教無定法’一樣，我認(rèn)為管

理也無定法。情感謝勵(lì)關(guān)鍵是一個(gè)"愛’字，即喜愛同學(xué)。"親其師才

能信其道'，老師喜愛同學(xué)、對同學(xué)寄予盼望，同學(xué)在心理上就會(huì)得

到滿意，從而樂于接受班主任的教育和管理。每個(gè)同學(xué)都是活生生的

有感情有思想的人，只要付出愛心，枯草也會(huì)發(fā)芽；只要一縷陽光，

他們就會(huì)絢爛?？傊?，心靈的橋梁要用情感去架設(shè)，用敬重、信任、

愛護(hù)、關(guān)懷去充實(shí)。愛，是一種力氣，一種品質(zhì)，是教育勝利的秘訣，

是班主任必備的修養(yǎng)；以愛為根基的情感謝勵(lì)，是做好班主任工作的

關(guān)鍵。

高中班主任工作教育案例篇5

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)班主任工作，在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)、科任老

師及同學(xué)的協(xié)作下，各項(xiàng)工作順當(dāng)開展，在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律及各項(xiàng)

工作中都取得了較突出的成果，古人云："親其師，信其道'，作為班

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主任，我深深懂得老師的一言一行都影響著同學(xué)，身教重于言教，所

以，我首先嚴(yán)格要求自已，提高自已的思想素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。始終以

"公正、無私、真誠、博愛'作為自已的為師準(zhǔn)則，我嘗試著公正、公

正地對待每一位同學(xué)，敬重同學(xué)，愛惜同學(xué)，關(guān)懷每一位同學(xué)的成長

和進(jìn)步，用"心'帶班，以自已全部的熱忱和精力投入到我喜愛的班級

管理工作中。現(xiàn)將本學(xué)期的班主任工作總結(jié)如下：

1、培育和建立相互信任、相互敬重、相互友愛的師生關(guān)系

記得在新生入學(xué)的時(shí)候，由于是剛走出校門的新老師，有的同

學(xué)第一眼對我持不信任的態(tài)度，但是在接下來的接觸中，我用真心對

待每一個(gè)同學(xué)，站在他們的角度為他們考慮事情，同時(shí)，在他們犯錯(cuò)

誤時(shí)以平和的心態(tài)和他們交談，敬重他們每一個(gè)人，把他們當(dāng)總結(jié)的

弟弟妹妹一樣對待，這也贏得了他們的信任和敬重，同時(shí)為我將來的

班級管理工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、培育班干部組織，讓同學(xué)"自治

要管好一個(gè)班級，很多工作還得靠同學(xué)來干，我所遵循的原則

是"班干能干的事，班主任不干；同學(xué)能干的事，班干不干因此，

選擇和培育班干部顯得特別重要。班里的許多工作，我只是賜予適時(shí)

的指導(dǎo)，其它的都由班委、團(tuán)委來完成，比如勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)學(xué)校大掃

除、班長負(fù)責(zé)統(tǒng)籌支配等等，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性和主動(dòng)性，培育

了他們的制造性、自我管理的力量。這半個(gè)學(xué)期的工作證明一個(gè)得力

的班干部組織不僅能減輕班主任的工作，而且對一個(gè)良好班集體的形

成有著必不行少的作用。

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3、樂觀抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進(jìn)生以失敗者來，

以成功者走。

后進(jìn)生的教育和管理歷來歷來是班主任工作的難點(diǎn)，卻又影響

班級整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)，而我們學(xué)校有“差生

集中營'之稱，所以在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)

度對待他們，深化調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的緣由，做到了

因材施教，對他們到處真誠相待，時(shí)時(shí)急躁相幫，真正做他們的知心

伴侶、最可信任的伴侶。準(zhǔn)時(shí)對后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，關(guān)心他們消退

或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們熟悉到自己的價(jià)值。同時(shí)，我還制造條

件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和特長，使他們品嘗到勝利的歡快和喜

悅。

4、深化全面地了解同學(xué)，加強(qiáng)班級管理，形成優(yōu)秀的班風(fēng)和

學(xué)風(fēng)。

我教育同學(xué)要先學(xué)會(huì)做人再學(xué)會(huì)求學(xué)，平安教育也時(shí)刻掛在嘴

邊。多找同學(xué)談心，多了解同學(xué)的狀況，多觀看同學(xué)的變化哪怕是細(xì)

小的變化，以便盡早發(fā)覺班內(nèi)消失的問題，準(zhǔn)時(shí)解決，防患于未然,

到班后我主要是查同學(xué)的到校狀況，觀看同學(xué)到班后的狀態(tài)，如有同

學(xué)遲到或到校后精神萎靡，就要準(zhǔn)時(shí)查明緣由，對確有違紀(jì)的同學(xué)處

理不隔日，對那些心理有壓力和思想負(fù)擔(dān)的同學(xué)，準(zhǔn)時(shí)加以引導(dǎo)和進(jìn)

行思想教育，以使他們盡快從心理陰影中走出來，以最佳的精神狀態(tài)

投入到學(xué)習(xí)中。

5、樂觀主動(dòng)地和各科老師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力氣，

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發(fā)揮好紐帶作用。

在與任課老師的交往中，我敬重他們的地位，敬重他們的看法,

同時(shí)又把他們當(dāng)作班級的仆人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動(dòng)

地同任課老師協(xié)商，傾聽、接受他們的看法。能夠慎重地處理同學(xué)和

任課老師的關(guān)系，在處理師生沖突時(shí)，盡量避開了激化沖突，在這方

面，我平常留意到多教育同學(xué)，讓同學(xué)懂禮貌，敬重老師的勞動(dòng)，樹

立老師的威信，增進(jìn)師生情意。

6、存在的不足和今后努力的方向

本學(xué)期的班主任工作取得的成果，得益于學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)信任和

關(guān)心，得益于全體任科老師的協(xié)作，也得益于全班同學(xué)和我的共同努

力，但我深知還有許我的不足之處，如對同學(xué)的了解還不夠深化，對

同學(xué)的關(guān)懷還不夠等，今后我會(huì)吸取教訓(xùn)，改正工作方法，努力做好

班主任工作，以我的愛心、信念、急躁、恒心、細(xì)心、細(xì)心、狠心帶

好班級，讓來到我班的每一名同學(xué)都進(jìn)步，成才，讓學(xué)校放心，讓家

長滿足！

總之，在這一個(gè)學(xué)期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作

較以前有了肯定的起色，同學(xué)的整體素養(yǎng)在不斷的提高。但是我知道

下學(xué)期擔(dān)子還很重，工作還將更簡單，因此，這就需要我不斷的努力、

刻苦，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)閱歷教訓(xùn)，爭取取得好的成果。

高中班主任工作教育案例篇6

為了能把本班建成具有"團(tuán)結(jié)、活潑、嚴(yán)謹(jǐn)、求學(xué)'的班風(fēng)，讓

每一位同學(xué)歡樂地度過在學(xué)校的每一天，把同學(xué)培育成有抱負(fù)、有道

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德、有文化、有紀(jì)律的一代新人，特制定本班三年工作方案：

班級建設(shè)的目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：關(guān)心同學(xué)們端正學(xué)習(xí)目的，樹立正確的學(xué)習(xí)目

標(biāo)，營造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)樂觀性。

2、班干部隊(duì)伍建設(shè)：建立一支有責(zé)任心、力量較強(qiáng)的班干部

隊(duì)伍。更好的幫助老師管理好班級。

3、紀(jì)律建設(shè)：培育同學(xué)良好的行為規(guī)范，同時(shí)加強(qiáng)紀(jì)律方面

的教育。

4、德育目標(biāo)：結(jié)合學(xué)校的德育方案，努力提高思想道德素養(yǎng)。

5、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化目標(biāo)：樹立有效的學(xué)習(xí)的方法，提高他們學(xué)習(xí)

的樂觀性，從而提高他們的學(xué)習(xí)成果。

6、集體建設(shè)：師生共同努力把班級建設(shè)成為一個(gè)團(tuán)結(jié)、暖和、

向上的集體。

詳細(xì)措施：

一、班級組織建設(shè)。

1、培育良好的行為習(xí)慣

一個(gè)班級，要想有良好的班風(fēng)，必需要有良好的紀(jì)律和行為習(xí)

慣才行。俗話說："嫩枝易彎也易直'，這說明白加強(qiáng)學(xué)校生行為規(guī)范

養(yǎng)成教育的重要性，他們年齡小，學(xué)問少，行為習(xí)慣正處在形成之中，

可塑性大，可變性強(qiáng)。因而，我從以下幾點(diǎn)入手：

(1)師生共同制定班規(guī)班紀(jì)，并制定相應(yīng)的"獎(jiǎng)懲’方法。這樣同

學(xué)既感到好玩，又有動(dòng)力，而且可以在不知不覺中遵守紀(jì)律。由于是孩

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子們自己制定的，這樣變被動(dòng)的各種要求為主動(dòng)的行為，有助于同學(xué)

將文字內(nèi)化為行為。我們班的宗旨是"說到就要做到

(2)充分利用班會(huì)的時(shí)間學(xué)習(xí)《學(xué)校生守則》和《學(xué)校生日常

行為規(guī)范》，并在日常學(xué)習(xí)的過程中讓同學(xué)知道什么行為是對的，什么

是不對的，使同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。在班級設(shè)立"小小監(jiān)督

崗'，特地負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查同學(xué)的日常行為，對表現(xiàn)不夠好的同學(xué)，準(zhǔn)時(shí)

進(jìn)行點(diǎn)撥，指導(dǎo)，加強(qiáng)教育。

(3)合理利用升旗儀式，重大節(jié)日，加強(qiáng)同學(xué)的德育教育。這學(xué)

期利用老師節(jié)，國慶節(jié)，少先隊(duì)建隊(duì)日和元旦等重大活動(dòng)進(jìn)行一些有

意義的主題班隊(duì)會(huì)，使同學(xué)懂得做人的道理，培育其愛國主義情感。同

時(shí)，讓同學(xué)在各種活動(dòng)和勞動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生活。

(4)寓養(yǎng)成教育于課堂教學(xué)中、各項(xiàng)活動(dòng)中、日常活動(dòng)中，把

握其規(guī)范性、實(shí)效性、詳細(xì)性。課堂教學(xué)既是培育同學(xué)智能的基本途

徑，也是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的主渠道。對同學(xué)進(jìn)行行為規(guī)范訓(xùn)練,

必需持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，經(jīng)年累月，才能達(dá)到目

的。行為規(guī)范養(yǎng)成教育，除在課堂教學(xué)中抓之外，還應(yīng)開展豐富多彩

的活動(dòng)來訓(xùn)練和加強(qiáng)。把行為規(guī)范養(yǎng)成教育變成了自己內(nèi)在的需要,

就能逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2、團(tuán)隊(duì)精神教育

(1)選拔得力的班級干部。優(yōu)秀的班干部是班主任的得力助手。

因此，從現(xiàn)在開頭我要依據(jù)班級的實(shí)際狀況，重新調(diào)整班干部。然后

要著重培育當(dāng)選的班干部，使其真正起到模范帶頭作用。首先，要教

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給班干部正確的工作方法，同時(shí)還要更嚴(yán)格地要求干部個(gè)人在學(xué)問、

力量上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求在各方面給全班起到

模范帶頭作用；其次，要大力表揚(yáng)班干部，宣揚(yáng)他們的先進(jìn)事跡，關(guān)

心小干部樹立威信；第三，鼓舞班干部大膽創(chuàng)新，，不僅僅要做到上傳

下達(dá)，幫助班主任做好工作，還要制造性地開展班級活動(dòng)。

(2)堅(jiān)持"個(gè)人影響集體，集體帶動(dòng)個(gè)人’的共識(shí)，使每個(gè)同學(xué)

熟悉到：自己的勝利與失敗對班級起著舉足輕重的作用，在班級營造

惜時(shí)如金，爭分奪秒的良好文化氛圍，為將來作好物質(zhì)和精神的預(yù)備。

(3)抓好每一次班會(huì)。提出班級的總體奮斗目標(biāo)，以班訓(xùn)為指

針，使同學(xué)們興奮精神，共同為班級的將來努力奮斗，形成"我以班

級為榮，班級以我為傲慢’的良好氛圍，進(jìn)一步增加班集體的分散力。

二、班級教學(xué)管理。

1、確立班級體的奮斗目標(biāo)

班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的抱負(fù)和前進(jìn)的方向，班集

體假如沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以，一個(gè)

良好的班集體應(yīng)當(dāng)有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、

近期目標(biāo)的結(jié)臺(tái)，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程會(huì)產(chǎn)生梯次激勵(lì)效應(yīng)，形成強(qiáng)

大的班級分散力。作為班級組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班同學(xué)思想、學(xué)

習(xí)、生活實(shí)際，制定出本班的奮斗目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過

程中，要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的樂觀性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教

育與自我教育的過程，每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力

的結(jié)果，要讓他們共享集體的歡快和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和

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責(zé)任感。

2、指導(dǎo)同學(xué)樹立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)

從一班級開頭指導(dǎo)同學(xué)樹立正確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，

改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，培育同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求每人制定學(xué)習(xí)方

案，并要求在日常生活中無論遇到什么困難都要堅(jiān)持，只要堅(jiān)持就是

成功，并在期中期末進(jìn)行總結(jié)。這將對他們終身受益，對我而言，也

是最大的收獲。

3、培育得力的班干部

俗話說"沒有法規(guī)不成方圓'。為了使班級規(guī)章制度能順當(dāng)有效

的實(shí)施，使班級管理再上新臺(tái)階，讓每個(gè)孩子的潛能都得到充分的挖

掘，培育有共性的人，使孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)合作和學(xué)會(huì)

管理。從二班級開頭，我將在大穩(wěn)定不動(dòng)搖的前提下，實(shí)行“輪番班

長制'和"三長輔佐制'以及衛(wèi)生"一人一崗制'，實(shí)行班級管理民主化、

自主化。

4、創(chuàng)設(shè)良好的班級氛圍。

充分發(fā)揮班干部的作用，合理分工各負(fù)其責(zé)，給他們充分的權(quán)

利，讓他們依據(jù)自己的管理方案管理班級，并準(zhǔn)時(shí)總結(jié)，找出不足,

以利再戰(zhàn)。公平的對待每一位同學(xué)，努力發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)表

揚(yáng)，從而提高學(xué)困生的自信念。指導(dǎo)同學(xué)科學(xué)利用課外時(shí)間，多讀有

益身心健康的書籍，鼓舞同學(xué)參與愛好小組，挖掘自身潛能，提高創(chuàng)

新力量和實(shí)踐力量。指導(dǎo)同學(xué)多幫家長干一些力所能及的家務(wù)活，提

高獨(dú)立力量。敬重同學(xué)家長，樂觀主動(dòng)的與家長聯(lián)系，仔細(xì)聽取看法

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和建議，共同探討科學(xué)的教育方法。

5、老師要面對全體同學(xué)

面對全體同學(xué)，顧全大局，做到抓兩頭，促中間，爭取全員進(jìn)

步。成果好、表現(xiàn)好的同學(xué)要常常鼓舞，既要確定成果，也要不斷督

促，使他們不斷取得進(jìn)步；對表現(xiàn)較差的同學(xué)要常常關(guān)注，準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)

他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，鼓舞他們跟上班級的整體步伐；中間力氣尤其不

能忽視，也要緊抓不放。這三年，我將實(shí)行"一幫一‘、"二幫一’的學(xué)

習(xí)活動(dòng)，即優(yōu)、差生結(jié)對子，實(shí)行學(xué)習(xí)責(zé)任小組，相互關(guān)心、相互學(xué)

習(xí)、相互競爭、共同進(jìn)步。

6、在同學(xué)中培育競爭意識(shí)，有"你追我趕'的比學(xué)風(fēng)格

(1)通過各種方式，端正同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度，指導(dǎo)他們把

握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(2)指導(dǎo)本班同學(xué)的課外閱讀，組織和進(jìn)行讀書會(huì)，培育他們

良好的文化底蘊(yùn)。

(3)常常與各門學(xué)科的任課老師進(jìn)行溝通，了解學(xué)情，做好協(xié)

調(diào)工作。

三、其它方面。

1、加強(qiáng)思想教育

蘇霍姆林斯基曾說過："最好的教育方式就是讓同學(xué)進(jìn)行自我

教育二因此，在新學(xué)期里，我預(yù)備從正面激勵(lì)樹立榜樣，充分利用

主題班會(huì)、課堂教學(xué)和日常生活，不斷向同學(xué)灌輸一種自我約束、自

我管理的思想，讓同學(xué)充分熟悉自我管理的意義和重要性，使違規(guī)者

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自覺地遵守規(guī)章制度，讓他們增加自我掌握意識(shí)，常常檢討自己的言

行，努力做到超越自我，用今日之我戰(zhàn)勝昨日之我，使明日之我比今

日之我更進(jìn)步。長此以往，班級管理就會(huì)逐步步入自動(dòng)化與良性進(jìn)展

的軌道。比如對同學(xué)進(jìn)行自信念教育、學(xué)習(xí)樂觀性教育、意志品質(zhì)教

育等。

2、緊抓衛(wèi)生工作

整理好衛(wèi)生，既能使身體健康，又能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，還能

創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。抓好班級衛(wèi)生工作，落實(shí)一人一崗制。班

級建立衛(wèi)生崗位固定制度，以小組為單位，擔(dān)當(dāng)每天的衛(wèi)生任務(wù)。教

室及衛(wèi)生區(qū)要每天清掃，并做好保持清潔。班內(nèi)設(shè)立衛(wèi)生班長，負(fù)責(zé)

衛(wèi)生支配與督促、檢查、評比，發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)處理。

3、搞好師生關(guān)系

公正合理、一視同仁，對全班每一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)，做到一碗水端

平，不厚此薄彼，愛甲煩乙。課間，多與同學(xué)溝通，了解同學(xué)的心理

動(dòng)態(tài)，做好同學(xué)的心理輔導(dǎo)工作，讓同學(xué)感到老師是他們最親近的人,

努力做同學(xué)的良師益友、慈母嚴(yán)父。努力為同學(xué)創(chuàng)設(shè)被理解、被關(guān)懷、

被敬重的寬松氛圍，讓同學(xué)深刻感受到“家’的暖和，感受到同學(xué)的關(guān)

懷，感受到老師的愛惜。

方案只是開頭，實(shí)施才是重要環(huán)節(jié)。作為一名班主任，我將擁

有愛心、信念、細(xì)心、恒心，還有"將心比心'，努力作好自己的本職

工作，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，盡自己的最大努力管理好班級,

做一個(gè)"多心眼’的人，讓同學(xué)快樂，讓領(lǐng)導(dǎo)放心，讓家長寬心。

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高中班主任工作教育案例篇7

班主任的地位在同學(xué)心目中是至高無上的，班主任的話對同學(xué)

是最具號召力的。在眾多任課老師中，同學(xué)對班主任老師是最崇拜的、

最信任的。要搞好班主任工作，就得多學(xué)習(xí)借鑒別人的閱歷，在實(shí)踐

中不斷的完善工作方法，并且不斷完善班級管理制度。這次聽了一些

新老班主任老師閱歷溝通，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)閱歷，我深深感到活學(xué)活

用班主任工作的閱歷，能使我們的工作更輕松有效。

聯(lián)系到我的實(shí)際工作，思索一下，的確我的工作中還有許多不

足。首先，我的工作熱忱還不夠，前段時(shí)間工作狀況不是很佳，缺乏

熱忱，辦事效率也不高，有什么事不是樂觀對待，而是拖拉懶散，所

以學(xué)校叮囑的事不夠樂觀主動(dòng)。今后肯定要以飽滿的熱忱去對待工作,

主要迎接挑戰(zhàn)。下面我簡潔的說一說我關(guān)于班主任培訓(xùn)會(huì)后的心得體

會(huì)：

一、用無私的愛去關(guān)懷每一位同學(xué)。

愛是教育的靈魂，愛是塑造美妙心靈的力氣。老師應(yīng)當(dāng)怎樣愛

自己的同學(xué)呢？公平的愛，理解的愛，敬重的愛，信任的愛，民主的

愛等等，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都

要賜予同學(xué)必要的關(guān)懷和關(guān)心。還要抽時(shí)間和他們談心、溝通，共同

活動(dòng)，縮短師生距離。只要有了問題時(shí)應(yīng)準(zhǔn)時(shí)處理，處理時(shí)方法得當(dāng)，

留意和同學(xué)溝通，同學(xué)就會(huì)信任你，喜愛你，也就喜愛上你的課。愛

同學(xué)，還表現(xiàn)在老師對同學(xué)的敬重和信任，以及對同學(xué)的嚴(yán)格要求，

敬重同學(xué)的人格，了解同學(xué)的共性，信任同學(xué)，關(guān)懷同學(xué)，既統(tǒng)一嚴(yán)

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格要求，又留意同學(xué)的個(gè)體差異，區(qū)分對待。對程度、水平不同的同

學(xué)，我們要實(shí)行不同的教育方法，因材施教。一個(gè)班主任能得到同學(xué)

的信任，使自己的工作順當(dāng)進(jìn)行，使同學(xué)能健康活潑的成長，是自己

最大的勝利和欣慰。只有注入了愛的教育才能引起同學(xué)的共鳴，達(dá)到

最佳的效果。老師假如能夠賜予同學(xué)以足夠的愛，那么你就會(huì)真正成

為同學(xué)的良師益友，你才能走近同學(xué)的心靈，成為一個(gè)勝利的教育者。

二、走進(jìn)孩子的心靈，做同學(xué)的良師益友

聞名教育家魏書生說過：老師應(yīng)具備進(jìn)入同學(xué)心靈世界的本事。

育人先要育心，只有走進(jìn)孩子心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深

處的共鳴。老師要善待、關(guān)愛每一個(gè)同學(xué)，把同學(xué)當(dāng)作人，給同學(xué)以

心靈的自由，多與每一個(gè)同學(xué)接觸，縮短師生間的心理距離，與同學(xué)

"打成一片'，切實(shí)走進(jìn)同學(xué)心靈，做同學(xué)最信任的引路人。記得有一

句名言叫"蹲下來看孩子‘，我們老師就應(yīng)當(dāng)蹲下來與孩子保持一樣的

高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正敬重孩子、理解

孩子，也就只有在這樣的前提下，我們才更有心去主動(dòng)地制造更充裕

的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子，為孩子供應(yīng)最適合的教育。

在教育同學(xué)時(shí)，要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，?dǎo)之以行。在融洽的師生情

感中，同學(xué)才會(huì)把老師的批判看作是對自己的愛惜，把老師的表揚(yáng)看

作是對自己的鼓舞，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)

范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習(xí)慣，收到“親其師，信其道，受

其術(shù)'的效果。老師不要老是擺著一副高高在上的面孔來威懾同學(xué)，

以維護(hù)自己"神圣’的地位。老師要用真誠的情感去喜愛同學(xué)、關(guān)懷同

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學(xué)、愛惜同學(xué)，富于憐憫心，這樣就會(huì)受到同學(xué)的愛戴，就能溝通師

生之間的心靈，同學(xué)就會(huì)親近班主任，從而在師生之間架起一座信任

的橋梁。

三、制定切實(shí)可行的目標(biāo)，增加集體的分散力。

目標(biāo)就是方向，有了方向才有動(dòng)力。班主任老師可以依據(jù)學(xué)校

工作和本班的實(shí)際狀況，擬定全班在學(xué)問、力量、情感等方面的總體

目標(biāo)和階段目標(biāo)，讓每一個(gè)同學(xué)明確我們?nèi)嗾谂^斗的目標(biāo)是

什么，以避開盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增加集體的分散力和動(dòng)

力。而且要將集體的目標(biāo)動(dòng)力落實(shí)到每一個(gè)同學(xué)身上，關(guān)心和鼓舞每

一個(gè)同學(xué)進(jìn)步，使每一個(gè)同學(xué)都在明顯而又易于承受的壓力下自愛要

求自己。比如，對于初一班級剛?cè)胫袑W(xué)的孩子，我們首先要做的就是

關(guān)心他們適應(yīng)校內(nèi)生活，怎么聽課，怎么發(fā)言等一系列常規(guī)問題，然

后再考慮怎樣培育孩子們愛惜環(huán)境，團(tuán)結(jié)同學(xué)，講文明禮貌等習(xí)慣。

當(dāng)然每個(gè)年段都有每個(gè)年段的目標(biāo)。目標(biāo)的制定不是主要的目的，而

是如何通過努力去實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，提高同學(xué)的素養(yǎng)才是最主要的目的。

所以，我們在制定目標(biāo)時(shí)要依據(jù)中同學(xué)的年齡與心理特征來制定，目

標(biāo)必需要有激勵(lì)性和切實(shí)性，要讓同學(xué)能"跳一跳就摘到蘋果'，不能

好高鷲遠(yuǎn)，以免丟失同學(xué)們的信念。

四、開展豐富多彩的班會(huì)活動(dòng)，凈化同學(xué)的心靈。

豐富多彩的活動(dòng)是孩子們心靈成長的養(yǎng)分素，而孩子們能從活

動(dòng)中獲得這些養(yǎng)分素，由于班會(huì)是培育同學(xué)文明行為習(xí)慣、健康心理

素養(yǎng)、良好道德品質(zhì)的重要陣地，也是一個(gè)班級的同學(xué)與同學(xué)之間、

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同學(xué)與班主任之間進(jìn)行情感溝通、心靈溝通的重要方法，班主任要通

過勝利地組織形式多樣、內(nèi)容豐富的班會(huì)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性,

發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，讓他們能說出心聲，能從別人的溝通中收獲

到很多有益的東西，從而使同學(xué)形成樂觀、健康的心理狀態(tài)。

五、班主任應(yīng)當(dāng)有精深的專業(yè)學(xué)問和淵博的相關(guān)學(xué)科修養(yǎng)。

優(yōu)秀班主任應(yīng)具有扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問。它表現(xiàn)在兩個(gè)方面，精通

和知新。一方面是對已把握的學(xué)問達(dá)到濫熟于心的程度；另一方面是

不斷獵取新的學(xué)問。精通就是對所教學(xué)科要把握其基本理論，了解學(xué)

科的歷史、現(xiàn)狀、進(jìn)展趨勢和社會(huì)作用，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住要領(lǐng)，

舉一反三，運(yùn)用自如，在教育教學(xué)中，不僅是傳授這些學(xué)問，而且要

運(yùn)用學(xué)問點(diǎn)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。知新就是要不斷學(xué)習(xí)新學(xué)問，講課

要有新意。一位優(yōu)秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知欲望，像

一個(gè)永不疲乏的探險(xiǎn)家，對未知布滿渴望。要不斷吸取新信息、新學(xué)

問、新理論，不斷充實(shí)自己，完善自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)。要想成為一名優(yōu)

秀的班主任，首先就要做一名優(yōu)秀的學(xué)科老師，由于越是課講的好,

業(yè)務(wù)力量強(qiáng)的老師對同學(xué)的影響就越大，越簡單受到同學(xué)的崇拜。優(yōu)

秀班主任的工作來自不斷的學(xué)習(xí)。列寧的那句話：學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)

習(xí)，對于我們來說沒有過時(shí)。

學(xué)會(huì)科學(xué)管理班級工作，做一個(gè)時(shí)尚的班主任；放平心態(tài)，輕

松而為；歡樂工作，享受教育；理解人性，順性而為。工作肯定要有記

錄，一切以同學(xué)為中心，圍著孩子們轉(zhuǎn)，用文字、相片這些記錄下孩

子們的成長故事，假如沒有記錄那將是悲傷的。所以，我們以后開展

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了班級活動(dòng)后要準(zhǔn)時(shí)記錄，日積月累，就會(huì)形成自己的心得體會(huì)，為

日后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

我們的服務(wù)對象不僅僅是一個(gè)個(gè)同學(xué)，它聯(lián)系的將是一個(gè)個(gè)家

庭的全部；影響的不僅僅是一個(gè)人，而是一代人甚至是幾代人。班主

任工作神圣而宏大;任重而道遠(yuǎn)。要做好一個(gè)班主任，就必需勤學(xué)習(xí)，

多思索，多溝通，多反思。以上我這次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì)，盼望得

到老師們的批判、指正。

高中班主任工作教育案例篇8

用情感轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

老師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，而班主任是學(xué)校班級管

理的組織者、教育者和指導(dǎo)者?是學(xué)校管理工作中的重要組成部分.

從事高中班主任工作這半年來，雖然時(shí)間不長，卻感受頗深，我認(rèn)為班

主任的管理方式雖然多種多樣，卻為了一個(gè)共同的目標(biāo)，就是把班級

建設(shè)的更好，讓更多的同學(xué)走上勝利之路.在班級管理過程中，作為班

級管理核心的我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)就是要走進(jìn)同學(xué)，常常性找同學(xué)談

心，用真心換取同學(xué)們的真誠。情感性談話是打開同學(xué)心靈的一把鑰

匙，這種談話方式往往話題自由，態(tài)度任憑，于有意無意之間，隨便撿

起，輕輕擲去，可是在同學(xué)心中激起的感情波瀾卻久久不能安靜.它不

僅是班主任把握同學(xué)思想，意志、心情、愛好諸方面的手段之一，而且

是師生雙方在精神上不斷豐富和更新的過程。

去年，我接手了高三⑶文科班，可開學(xué)沒幾天，我發(fā)覺班里有

個(gè)男生肖振瓏同學(xué)特殊不對勁，他留著長頭發(fā)，上課常常無精打采,

―26一

對老師提出的問題一問三不知，科任老師常常向我反映該生課堂紀(jì)律

差，且在課堂上多次與我頂撞，為了懲處他，起初，我讓他寫保證書，

他卻拒絕上交保證書。我嚴(yán)峻批判他，看他無所謂的樣子，知道他心里

很不滿，即使寫了保證書，也是敷衍了事，批判多了，導(dǎo)致我們的關(guān)系

僵化，只要我找他，他的第一感覺就是肯定是哪方面又做錯(cuò)了，想方

設(shè)法狡辯，直接批判教育效果不抱負(fù)，后來我轉(zhuǎn)變方法,從同學(xué)中了解

他的內(nèi)心世界，他很自卑，有反叛心理，于是我急躁地找他談心，語氣

溫柔地與他談學(xué)習(xí)、談生活、談抱負(fù)，樹立自信念。站在他的角度上

考慮問題，通過這次談心，雖然時(shí)間不長，但他的變化卻讓我感到意

外。其次天早上，我發(fā)覺辦公桌上有人留了一封信，是那位男生寫的，

在信中他告知我和我談完話回到班級后，他就寫了這封信。他的緣由

很簡潔，僅僅是因我的一句開場白，他說我的那句"你最近的學(xué)習(xí)怎

么樣？'讓他徹底轉(zhuǎn)變了對我的看法，他說聽到這句話后使他突然覺得

和我的距離拉近了。他的一番話讓我感動(dòng)，五分鐘的談心竟然可以轉(zhuǎn)

變一名同學(xué)的看法。自從那以后，我們的關(guān)系開頭緩和了，他不再在

我的課堂上睡覺、頂撞。反之，熟悉聽課，準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)。

還有一個(gè)同學(xué)開學(xué)沒幾天就有老師反映我班有個(gè)女生余麗霞

同學(xué)課堂表現(xiàn)很差，我一打聽才知道她在高二時(shí)就是老師眼里的頭疼

生.上課不喜愛聽課，不仔細(xì)完成作業(yè)，對學(xué)習(xí)毫無愛好還常常與老師

頂撞.這是我了解到有關(guān)她的全部狀況.面對這樣的一個(gè)女生，著實(shí)

讓我心里直打鼓：批判起作用嗎？談心有效果嗎？我能轉(zhuǎn)變她嗎？用什

么方法來轉(zhuǎn)變？有了前次閱歷，我心里有預(yù)備，我沒有直接在課堂上批

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判她，而是先側(cè)面了解她的狀況，然后對癥下藥.她的母親在開學(xué)前兩

個(gè)月不幸得了癌癥，正在治療當(dāng)中，而她的父親由于生意的失敗對她

總是批判多于表揚(yáng).她是生活在一個(gè)缺少愛的家庭里，特殊是母親的

疾病給她帶來了苦痛與無助.了解了她的也許狀況之后，我就利用課

余時(shí)間找她，與她談天鼓舞她，給她士氣，讓她知道每個(gè)人的生活都是

布滿盼望.并號召班里同學(xué)從學(xué)習(xí)、生活、上思想上多關(guān)心她，在經(jīng)過

多次這樣的談心之后，她最終有了變化，上課不再睡覺，作業(yè)也能仔細(xì)

完成.臉上的笑容多起來了.現(xiàn)在的她不再是老師眼中的頭疼生了.通

過與這位同學(xué)的交談，使我了解到同一個(gè)意思，可以講得冷冰冰，也可

以講得熱乎乎，關(guān)鍵在于是否敬重同學(xué)的感情。

從他們的身上讓我看到了同學(xué)需要老師的關(guān)懷，后進(jìn)生更需要

老師的關(guān)懷與關(guān)心，雖然他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，是老師們眼中的差生,

但是他們也要自尊，也需要被人關(guān)注，需要老師親切、隨和的談話,

需要不斷地雙向情感溝通。所以我們應(yīng)當(dāng)去接近他們，親近他們，和

他們談心交心。

通過這兩件事，我覺得做一個(gè)好班主任的先決條件是：了解同

學(xué)，信任同學(xué)，敬重同學(xué)。由于現(xiàn)在的同學(xué)成熟都較早，思想較為獨(dú)

立，遇事盼望自己解決，盼望老師以一種公平的姿勢來對待他們。單

方面的責(zé)罵、過分的包辦往往會(huì)引起他們的反感。因此明白一個(gè)人的

感受要比明白真相更重要。在與同學(xué)的溝通中話多并不見得有效，

有時(shí)一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神都能進(jìn)行溝通，而最重要的一點(diǎn)是使對方感

受到被關(guān)愛。讓我們學(xué)會(huì)敬重和理解他們的那份純真的情感，由于我

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們也有曾經(jīng)。

高中班主任工作教育案例篇9

謝莎莎，這是我們班典型的“后進(jìn)生‘。特別單瘦的女生，平常

衣冠不整，11歲，父母離異，現(xiàn)和外婆住在一起。她在整個(gè)班級同

學(xué)群中顯得特殊醒目，大部分同學(xué)是不愿跟她交往，還有幾個(gè)淘氣的

男生喜愛戲弄，欺侮她，所以她給人感覺較孤僻、不合群，學(xué)習(xí)上反

應(yīng)偏慢，愛好又不大，最主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣差且比較懶散，作業(yè)馬虎潦

草，常有抄襲現(xiàn)象。

通過觀看和了解，我對謝莎莎存在的問題基本上心中有了數(shù):

謝莎莎的孤僻、不合群，是其自卑感所致。而她的自卑一開頭主要來

自她的父母已經(jīng)離異，現(xiàn)在這種與其她同學(xué)不協(xié)調(diào)的地位，使她極想

回避這個(gè)事實(shí)而又無法擺脫，這種困惑時(shí)時(shí)伴隨著她，加上四周人不

良示意的反復(fù)作用。而當(dāng)她在學(xué)習(xí)上遇到困難挫折時(shí)，她就不敢求助

于她人了。長此以往，她對學(xué)習(xí)也就失去了足夠的信念，自然消失反

應(yīng)偏慢這種狀態(tài)。反過來，學(xué)習(xí)上的不如意又加劇了其自卑感，并使

其不斷內(nèi)化。

針對謝莎莎的狀況，用常規(guī)的談話、批判、表揚(yáng)明顯收效不大。

謝莎莎失去的是自我心理示意，因此，必需先關(guān)心她建立起良好的自

我心理示意，其她工作才能開展。在征得家長、任課老師及同學(xué)們的

理解支持關(guān)心下，我預(yù)備這樣一步一步的關(guān)心她：

1、分析現(xiàn)狀，提出目標(biāo)。依據(jù)對她平常學(xué)習(xí)狀況的觀看，我

發(fā)覺她雖然她的學(xué)習(xí)成果在班級里也不是最差，但總體仍偏差，不僅

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在對學(xué)問的敏捷運(yùn)用上更是顯得吃力，而且由于學(xué)習(xí)習(xí)慣差和懶散,

對于基礎(chǔ)性，識(shí)記性的學(xué)科學(xué)問把握得也很差。對此，我找她進(jìn)行了

一次長談，詳細(xì)爭論她的學(xué)習(xí)目標(biāo)問題，針對起點(diǎn)較低基礎(chǔ)較差的現(xiàn)

狀，我與她共同制定了相對其她同學(xué)較低的目標(biāo)，定位于書本的基礎(chǔ),

背公式概念、做基本題，難的不作要求，比如，每天自己抽空到我這

邊來背誦一首古詩。目標(biāo)的接近，使她有了試一試的信念。

2、對她進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)，關(guān)心她實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

目標(biāo)提出后，要做到并不易，而做不到明顯又無法達(dá)到轉(zhuǎn)化的

目的。為此，我協(xié)同其她任課老師及部分學(xué)習(xí)較好的同學(xué)，給她各科

搭配一個(gè)小幫手。謝莎莎看到這么多老師同學(xué)全力幫她，也體現(xiàn)出前

所未有的努力和協(xié)作。果真，在接下來的課堂表現(xiàn)以及老師在平常所

進(jìn)行的小測驗(yàn)或者默寫、背誦等，盡管狀況也不是特殊抱負(fù)，但較以

前進(jìn)步是明顯的。

3、對于她的進(jìn)步準(zhǔn)時(shí)賜予充分的表揚(yáng)，讓其體驗(yàn)勝利。

有了成果的進(jìn)步，哪怕就是一次默寫狀況的好轉(zhuǎn)，我都有意識(shí)

地在課堂上對她的進(jìn)步進(jìn)行了一番表揚(yáng)，讓她在同學(xué)中也能夠獲得最

為基本的敬重。使她增加了信念，提起了學(xué)習(xí)的愛好。此后的上課,

她明顯比以前投入多了。

高中班主任工作教育案例篇10

師德可以傳遞愛心

西北的寒風(fēng)雕琢的是冷峻的巨石，潺潺的小溪雕琢的是婉約的

鵝卵石，它們都是自然界的藝術(shù)家，而我，一名被稱為“靈魂工程師'

—30—

美譽(yù)的人民老師，我要雕琢的是一個(gè)個(gè)才華各異，共性彰顯，活生生

的人。

而關(guān)懷同學(xué)是班主任老師師德的一個(gè)關(guān)鍵問題。喜愛、關(guān)懷同

學(xué)涉及到方方面面，在思想方面，老師要對同學(xué)漸漸引導(dǎo)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴

做好思想工作，尤其是對較差的同學(xué)做好思想轉(zhuǎn)化工作；在生活中，

老師要無微不至的關(guān)懷愛護(hù)同學(xué)；在學(xué)習(xí)方面，老師要對同學(xué)細(xì)心指

導(dǎo)。

隨著新教改的不斷深化，關(guān)懷同學(xué)突出地體現(xiàn)在關(guān)懷同學(xué)的學(xué)

習(xí)方面。既要轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹立以"同學(xué)為本’的全新的

素養(yǎng)教育理念，改進(jìn)單一、落后的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀主動(dòng)性，

輕松學(xué)習(xí)，開心簡潔的來完成教學(xué)任務(wù)。這樣，既可減輕同學(xué)的學(xué)習(xí)

負(fù)擔(dān)，又能提高同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，培育同學(xué)的綜合力量。

一、了解同學(xué)，感染同學(xué)。

首先，愛同學(xué)就要了解他們。了解他們的內(nèi)心，了解他們的共

性特點(diǎn)，了解他們的精神世界。對一個(gè)好班主任老師來說，只有了解

每個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，才能引導(dǎo)他們成為有共性、有志向、有才智的完整

的人。教育是門學(xué)問，是對靈魂的引導(dǎo)和塑造。

案例1:我們班上有一位女生張某，開頭表現(xiàn)特別好，與同學(xué)

關(guān)系融洽，是老師眼中的好同學(xué)?？墒呛髞恚野l(fā)覺她課上精神不定，

若有所思的樣子，有時(shí)還趴在桌上睡大覺。這時(shí)，我想壞了，這孩子

遇到事了。我就選了一個(gè)時(shí)間找到這位女生，問他我是不是有心事。

我問了好長時(shí)間，他堅(jiān)持說沒事。我接著給她講道理，說我們是到學(xué)

-31-

校好好讀書來了，都盼望三年后可以金榜題名，但是假如心思不專一，

成果就會(huì)下降的；再有父母都很不簡單，每天起早貪黑，省吃儉用，

更盼望子女越飛越高。女生落下了難過的淚水，哭著說她喜愛上了班

里的一位男同學(xué)，可是人家男生不理他。我引導(dǎo)告知她學(xué)習(xí)是現(xiàn)在最

重要的，美妙的時(shí)間不能白白消逝，為以后長遠(yuǎn)準(zhǔn)備；關(guān)于考慮個(gè)人

感情現(xiàn)在太早了，思想并不成熟，等上高校后隨緣吧！經(jīng)過一番苦口

婆心的開導(dǎo)，女生明白現(xiàn)在該怎么做了。他在高考時(shí)考出了抱負(fù)的成

果，步入了高校之門。

二、點(diǎn)滴付出，關(guān)愛同學(xué)。

案例2：我了解到哪些同學(xué)家庭比較困難，在力量之內(nèi)伸出救

濟(jì)之手。有兩位同學(xué)叫龐某和趙某，成果特別優(yōu)秀，家庭條件很困難，

因此高二時(shí)甚至有了輟學(xué)的念頭。我知道后心急如焚，趕忙找著兩位

同學(xué)談心，讓他們內(nèi)心頑強(qiáng)些，給兩位同學(xué)每人50元生活費(fèi)，并找

了一些舊衣物送給他們，且發(fā)動(dòng)全體師生捐款捐物來關(guān)心他們。兩位

同學(xué)在一片片愛心的觸動(dòng)下，重新鼓起士氣宣誓堅(jiān)持讀完高中，肯定

要考上一所優(yōu)秀的高校來回報(bào)一位位好心人！

三、嚴(yán)格要求，教其做人。

老師對同學(xué)的愛，不是放縱寬容，也不是袒護(hù)溺愛，而是嚴(yán)格

要求、膚淺真摯的愛?，F(xiàn)在與時(shí)俱進(jìn)的新課程標(biāo)準(zhǔn)已應(yīng)運(yùn)而生，讓同

學(xué)在自由、輕松中是新課程的核心理念。

案例3：有一名同學(xué)李某，在物理課上與老師發(fā)生口角，并威

逼老師出校門后要打老師。狀況特別嚴(yán)峻，我立刻找到了同學(xué)李某,

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態(tài)度很不好，心情不穩(wěn)定。我實(shí)行曉之以理、動(dòng)之以情的策略，告知

他自古一日為師終身為父，與老師沖突是不禮貌的，是不敬重老師,

同時(shí)也有損自己在老師和同學(xué)中的美妙形象，會(huì)成為成長歷程中的圓

滿經(jīng)過長達(dá)2小時(shí)的引導(dǎo)，李某最終熟悉到自己的嚴(yán)峻錯(cuò)誤，懊悔的

淚水奪眶而出，說找物理老師賠禮，讓老師原諒他的無知與沖動(dòng)，并

在班里檢討向老師賠禮。后來李某一點(diǎn)錯(cuò)誤也沒犯過，成為了一名尊

師守紀(jì)的好同學(xué)。

案例分析：以人為本，付出師愛

作為一名老師，都應(yīng)"以人為本’，敬重每一位同學(xué)。教育是心

靈的藝術(shù)。我們教育同學(xué)，首先要與同學(xué)之間建立一座心靈相通的愛

心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生喜愛之情。假如我們承認(rèn)教育的對象是活

生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是布滿了

人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為"愛是教育好同學(xué)的前提"動(dòng)之

于情，曉之于理'：用師愛去暖和他，用情去感化他，用理去勸說他，

從而促使他主動(dòng)地熟悉并改正錯(cuò)誤

德與愛是不行分割，相輔相成的。只有不斷培育我們美的師德

才能培育同學(xué)美的品德。只有把我們的愛心化成陽光雨露，才能使

同學(xué)沐浴其中，健壯成長。

愛心使我們喜愛同學(xué)，喜愛所從事的教育教學(xué)工作；愛心使我

們愿意做出奉獻(xiàn)；愛心使我們踏踏實(shí)實(shí)地從小事做起，從現(xiàn)在做起;

愛心使我們?yōu)橥瑢W(xué)著想，關(guān)懷他們的健康成長，關(guān)懷他們的一切；愛

心使我們在工作中，始終熱忱洋溢、細(xì)致入微。

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云卷云舒，花謝花開?；貞涀约号c同學(xué)交往的日子里，有過憂

慮、有過煩躁、有過傷感，但更多的體會(huì)到的是發(fā)自內(nèi)心的歡心與喜

悅?？粗⒆觽円粡垙堉蓺馕疵摰哪槪恳粋€(gè)都讓自己感覺到幸福與

踏實(shí)，這種感覺在以往的工作中是從未體會(huì)到的。自己暗暗琢磨，這

該是由于自己調(diào)整了心態(tài)才有的收獲。

最終，我堅(jiān)信用我們的愛心會(huì)點(diǎn)燃很多同學(xué)的激情，社會(huì)會(huì)變

得更加和諧！

高中班主任工作教育案例篇11

看著同學(xué)們大包小包、背袋提箱接二連三走出教室宿舍，坐上

父母的的汽車回家，我才真的意識(shí)到：我的同學(xué)畢業(yè)了！這不是我第

一次帶高三，但卻是我第一次做高三的班主任。等同學(xué)們都走完后,

突然有一種空蕩蕩的失落感。說句內(nèi)心話，擔(dān)當(dāng)高三（3）班主任的這

一年，我真的覺得自己收獲的比付出的多。許多人不情愿做班主任,

尤其人多的班級，我當(dāng)時(shí)接手這個(gè)班時(shí)是將原三班和二班的部分文科

生合并在一起，這樣的一個(gè)混雜班級人數(shù)一下子驟增到42人，成為

全校人數(shù)最多的班級。剛開頭我頗不以為意，我以前可是做過59人

的班級主任的。所以，管理這個(gè)新班級，我剛開頭給自己的工作方案

已有了一個(gè)比較成熟的框架，我是隨著班級的成長而成長，也深深地

感悟到不做班主任的老師生涯是不完整的。在此，我將自己高三接班

以來一些經(jīng)受和感悟做如下總結(jié)：

一、重視開學(xué)，習(xí)慣養(yǎng)成

1、開學(xué)第一個(gè)月，養(yǎng)成良好個(gè)人習(xí)慣，形成良好班風(fēng)

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我國古代宏大的教育家孔子提出："少成若天性，習(xí)慣成自然。

'開學(xué)第一個(gè)月的習(xí)慣養(yǎng)成無論對于同學(xué)個(gè)人還是班級都是至關(guān)重要

的。但我們的同學(xué)由于家庭和社會(huì)緣由，許多陋俗養(yǎng)成了，好習(xí)慣卻

甚少。譬如：上課聽、說、讀、作業(yè)書寫、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)方法的常規(guī)學(xué)

習(xí)的習(xí)慣；討論問題，質(zhì)疑問難，勤于思索的習(xí)慣；小組爭論、團(tuán)體協(xié)

作活動(dòng)的合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣;有人生定位、階段學(xué)習(xí)目標(biāo)的自信學(xué)習(xí)習(xí)

慣。以上良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育、歸類，我們不行能在開學(xué)第一個(gè)讓每

位同學(xué)都變成完人，但至少在班集體營造這樣的氛圍，有三分之一的

同學(xué)是努力朝這個(gè)方向進(jìn)取的。所以班主任在開學(xué)第一個(gè)月要充分利

用課堂教學(xué)這一主渠道訓(xùn)練同學(xué)，留意擴(kuò)展到課外家庭、社會(huì)，培育

同學(xué)養(yǎng)成良好的個(gè)人習(xí)慣。另外，對于整個(gè)班集體的正常運(yùn)作而言,

常規(guī)的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣尤為重要：每天早上的出勤準(zhǔn)時(shí)不遲到，每天的

衛(wèi)生值日工作在上課前都能做好，每節(jié)課按時(shí)進(jìn)班不隨便中途離班,

兩操的集體活動(dòng)能保證無特別狀況全體參與，各門作業(yè)按時(shí)不抄襲獨(dú)

自完成交給任課老師，住宿生早起早睡學(xué)會(huì)自理做好衛(wèi)生工作等。一

旦這些班級細(xì)節(jié)處理不好，開學(xué)一個(gè)月后再去亡羊補(bǔ)牢可能就要花費(fèi)

幾倍的氣力去轉(zhuǎn)變班級陋俗，更有可能無法扭轉(zhuǎn)班風(fēng)惡化的狀態(tài)。

2.重視班會(huì)課的開展，提高班集體的分散力

班會(huì)課是班主任工作的重要組成部分。許多從事班級管理的老

師認(rèn)為，除了處理班級突發(fā)大事和布置學(xué)校下達(dá)任務(wù)，班會(huì)課純屬多

余，班會(huì)課成了被遺忘的角落。對于高中同學(xué)而言，正是人生中特別

重要的時(shí)段，抱負(fù)、志趣的確立，人生的定位，而經(jīng)常又會(huì)陷入前途

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茫然的情境，班會(huì)課是個(gè)最好的師生溝通關(guān)心同學(xué)確立將來前進(jìn)方向

的平臺(tái)。我們不能將班會(huì)課當(dāng)成是同學(xué)的自習(xí)課做做作業(yè)，或是用簡

潔的方法、粗暴的手段來訓(xùn)斥同學(xué)的批判課。這樣的班會(huì)課，只注意

老師的主體作用，而忽視了同學(xué)是班會(huì)課的仆人，造成同學(xué)的埋怨。

我有段時(shí)間把班會(huì)課用來糾錯(cuò)，發(fā)覺不少女同學(xué)邊做數(shù)學(xué)作業(yè)邊是不

是抬頭聽老師一人唱獨(dú)角戲。新課程理念下提倡利用微型德育課開展

班主任工作，如關(guān)心自卑同學(xué)樹立信念《我們可以不優(yōu)秀，但不行以

不自信》，對教室衛(wèi)生麻煩時(shí)《垃圾桶的度量》等。微型德育課時(shí)間

上可能二非常鐘就足夠，兼顧了高三學(xué)習(xí)任務(wù)緊的狀態(tài)，而且也能就

詳細(xì)問題準(zhǔn)時(shí)解決，同學(xué)在思想上受到啟發(fā)和感化，并且不斷給同學(xué)

們灌輸一個(gè)概念，這是一個(gè)班集體，我們要為班集體的榮譽(yù)而考慮問

題做事。

二、身教言傳，事事較真

1、班主任要以身作則，身教重于言傳

王夫之曾說：身教重于言傳?？鬃右舱f過：其身正，不令則行;

其身不正，雖令不從。班主任的一言一行都對同學(xué)起著潛移默化的作

用，都會(huì)在同學(xué)心目中留下深刻的印記。班主任要留意自身的修養(yǎng),

努力通過自己的言行舉止、為人處事給同學(xué)以示范，做同學(xué)的榜樣。

班主任要有嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的作風(fēng)，要求同學(xué)做到，自己就不能模糊。我了

解一些三班的詳細(xì)狀況，所以剛接班時(shí)，我非常留意班里的衛(wèi)生問題,

而這個(gè)問題都很實(shí)際，只在班會(huì)上強(qiáng)調(diào)效果不很明顯，于是我嘗試了

一下只做不說，身體力行給同學(xué)們做示范，我每天多次下班，見到地

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面有紙屑就撿，垃圾桶四周臟了就掃，一個(gè)月過去了衛(wèi)生狀況雖然不

錯(cuò)，但還只是我一個(gè)人傻傻的在干，只做不說效果也不好。我略微調(diào)

整了一下方法，我干的同時(shí)也找同學(xué)幫我，或者說一句"大家把腳下

的紙撿一下'，提示同學(xué)保持衛(wèi)生?，F(xiàn)在狀況大為好轉(zhuǎn)，雖然還有一

部分同學(xué)不會(huì)主動(dòng)去整理教室后面，但每次看到我低頭時(shí)，他們都會(huì)

自覺地找自己四周的紙并撿起來，也有同學(xué)在把紙扔到垃圾桶的時(shí)候,

能夠主動(dòng)撿起筒外的紙。

2、每日關(guān)注常規(guī)檢查，言必行，行必果

班級常規(guī)管理在班級管理中具有特別重要的意義，同學(xué)在學(xué)校

的大部分時(shí)間是在班級中度過的，班級是他們學(xué)習(xí)、活動(dòng)、交往的主

要場所，常規(guī)管理的穩(wěn)定不僅保證了班級的正常秩序，而且也是學(xué)校

集中管理的最重要的一部分。學(xué)校衡量班主任工作的一項(xiàng)重要指標(biāo)是

常規(guī)檢查，以前我比較忽視覺得可以完全放手交給班干部，這本身沒

問題，但是我們班沒有設(shè)置明確違反學(xué)校常規(guī)的處理方法，如誰負(fù)責(zé)

衛(wèi)生誰負(fù)責(zé)兩操，消失問題了在全班范圍內(nèi)不通報(bào)，關(guān)注的同學(xué)關(guān)注，

不關(guān)懷的根本無法得知班級境況。作為班主任，對常規(guī)管理要做到"

言必行，行必果'，要抓遲到現(xiàn)象就一抓究竟，不半途而廢；要抓作業(yè)

抄襲就要落實(shí)到位，不能給同學(xué)吹吹風(fēng)就過了?？芍^磨刀不誤砍柴工，

關(guān)注常規(guī)并不是走形式，而是讓同學(xué)有仆人翁意識(shí)，這是我的班級，

我要為這個(gè)集體出力，為集體流汗，為集體貢獻(xiàn)出我個(gè)人的東西。他

為集體傾注心血越多，感情自然會(huì)深。長此以往，師生共同構(gòu)建同學(xué)

成長良好的班級學(xué)習(xí)氛圍。

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三、科學(xué)民主，藝術(shù)管理

1、關(guān)懷和懲處同學(xué)的藝術(shù)

我認(rèn)為作為一名班主任，平常應(yīng)當(dāng)留意觀看，擅長發(fā)覺每一名

同學(xué)身上表現(xiàn)出來的偶發(fā)狀況或者無法言表的心理行為現(xiàn)象。假如同

學(xué)遇到身體不好、考試焦慮或其他情感問題等，就要想法設(shè)法與他進(jìn)

行溝通，準(zhǔn)時(shí)幫他解決遇到的困難，有時(shí)候哪怕只是老師一句慰問關(guān)

懷的話語，對同學(xué)也有著很大的激勵(lì)作用。平常要依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn),

在關(guān)懷、關(guān)懷的基礎(chǔ)上，傾聽同學(xué)的心聲，真誠地觀賞同學(xué)的特長,

贊美同學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)，努力和同學(xué)溝通，做到與同學(xué)心與心相通，就

肯定能夠得到同學(xué)們的支持。

有些孩子共性特別強(qiáng)，甚至在對老師說話時(shí)，都常常表現(xiàn)出強(qiáng)

硬的態(tài)度或者不屑的神情，對待這樣的同學(xué)有時(shí)也需要斗智斗勇，實(shí)

行一些特別的手段。先冷處理讓他安靜下來后，再請他敘述整個(gè)大事

過程，然后如名局外人般分析剛剛的言行。班主任此時(shí)再談心，允許

他提出不同看法，再告知他無論在什么地方做人做事都要有一個(gè)原則

"有所為有所不為當(dāng)然，采納寫檢查書和喊動(dòng)輒叫家長的方式千萬

不能輕易使用。我以前嘗試過，發(fā)覺同學(xué)會(huì)產(chǎn)生劇烈的逆反心理，他

會(huì)認(rèn)為班主任是無能的，更不聽從你的管理。假如的確有情形需要和

家進(jìn)步行溝通，肯定要讓同學(xué)感覺到這不是和他敵對，而是關(guān)心他成

長，班主任態(tài)度上要和顏悅色，師生專心與心的溝通，方能建立了深

厚的友情，班集體內(nèi)部也更加和諧穩(wěn)定。

2、使用班干部的藝術(shù)

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一個(gè)團(tuán)隊(duì)要想取得勝利，骨干的作用必需要得到充分發(fā)揮。同

樣在一個(gè)班集體中，也必需要有一部分喜愛集體工作又有較強(qiáng)工作力

量，自身素養(yǎng)較好，在集體中有肯定威信和影響力的同學(xué)組成班干部

隊(duì)伍，形成集體的核心力氣。班主任除了要進(jìn)行細(xì)心培育和詳細(xì)指導(dǎo)

班干部，更重要的是要信任他們，支持班委的工作，給與他們肯定的

權(quán)力，并要求他們對班集體消失的問題擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的責(zé)任。我的管理原

則是班主任不在時(shí)，班長可以全權(quán)代理，她是班級正常穩(wěn)定運(yùn)行的掌

舵者。班委所作的打算，正確的班主任賜予準(zhǔn)時(shí)確定和大力支持，存

在不足的班主任也絕不在全班面前立刻否定，而是在課下以探討的方

式進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)，指出不足，促進(jìn)班干部力量的逐步提高。班干部的

分工必需明確，"在其位，謀其職'衛(wèi)生出了問題找衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)，他

再去詳細(xì)落實(shí)到每位同學(xué)身上；自習(xí)課班級吵鬧了找紀(jì)律委員，請他

喝班長一起解決。班委的分內(nèi)工作沒做好卻去推諉，就要接受批判,

擔(dān)當(dāng)責(zé)任。如我們班最終