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表3主題單元設(shè)計(jì)模板.完整表3主題單元設(shè)計(jì)模板.完整/表3主題單元設(shè)計(jì)模板.完整表3-1主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)模板(填寫說明:文檔內(nèi)所有斜體字均為提示信息,在填寫后請(qǐng)刪除提示信息)主題單元標(biāo)題作者姓名

學(xué)科領(lǐng)域（在FORMCHECKBOX內(nèi)打√表示主屬學(xué)科，打+表示相關(guān)學(xué)科）FORMCHECKBOX思想品德FORMCHECKBOX音樂FORMCHECKBOX化學(xué)FORMCHECKBOX信息技術(shù)FORMCHECKBOX勞動(dòng)與技術(shù)√FORMCHECKBOX語文FORMCHECKBOX美術(shù)FORMCHECKBOX生物FORMCHECKBOX科學(xué)FORMCHECKBOX數(shù)學(xué)FORMCHECKBOX外語FORMCHECKBOX歷史FORMCHECKBOX社區(qū)服務(wù)FORMCHECKBOX體育FORMCHECKBOX物理FORMCHECKBOX地理FORMCHECKBOX社會(huì)實(shí)踐FORMCHECKBOX其他（請(qǐng)列出）：適用年級(jí)七年級(jí)所需時(shí)間（說明：課內(nèi)共用幾課時(shí)，每周幾課時(shí)；課外共用幾課時(shí)）主題單元學(xué)習(xí)概述(說明：簡(jiǎn)述主題單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)、解釋專題的劃分和專題之間的關(guān)系，單元的主要學(xué)習(xí)方式和預(yù)期的學(xué)習(xí)成果，字?jǐn)?shù)300-500。)這個(gè)單元安排的是以成長為主題的課文。這些課文，有的講述自己從孩童游戲到長大讀書識(shí)理的成長過程(魯迅《從百草園到三味書屋》，有的講述自己在父親與周圍大人的教育和影響下不斷長大的生活故事(林海音《爸爸的花兒落了》)，有的則是以童話的形式勉勵(lì)人們?cè)诔砷L過程中要堅(jiān)持不懈地努力和追求(安徒生《丑小鴨》)，有的給人以生活的告誡和啟示(《詩兩首》)，有的通過講述由“神童”變?yōu)槌Ｈ说墓适乱鹑松钌畹乃伎?王安石《傷仲永》)。本單元的教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)優(yōu)美的語言，凝練的文字。借鑒別人的成長經(jīng)歷，對(duì)自己的成長加以審視，能客觀面生活中的困難和挫折，形成健康的人生觀。主題單元規(guī)劃思維導(dǎo)圖（說明：將主題單元規(guī)劃的思維導(dǎo)圖導(dǎo)出為jpeg文件后，粘貼在這里；如果提交到平臺(tái)，則需要使用圖片導(dǎo)入的功能，具體操作見《2013學(xué)員教師遠(yuǎn)程研修手冊(cè)》。）主題單元學(xué)習(xí)目標(biāo)（說明：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求描述學(xué)生在本主題單元學(xué)習(xí)中所要達(dá)到的主要目標(biāo)）知識(shí)與技能：1積累并學(xué)習(xí)運(yùn)用重要詞語。2整體把握課文的主要內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。3結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，深入體會(huì)作者的情感。4品味語言，掌握文章通過描寫增強(qiáng)語言表現(xiàn)力、文章感染力的寫法過程與方法：反復(fù)誦讀，品味，質(zhì)疑，合作探究情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解他人的成長足跡，正確對(duì)待成長中的苦與樂、得與失、成功與失敗，要勇于面對(duì)生活、面對(duì)挑戰(zhàn)。對(duì)應(yīng)課標(biāo)（說明：學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本單元學(xué)習(xí)的要求）1能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。2在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。3對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。4欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言主題單元問題設(shè)計(jì)文章通過百草園和三味書屋兩種不同生活，到底要表現(xiàn)怎樣的主題？作者是用怎樣的文字引出對(duì)往事的回憶？丑小鴨有什么現(xiàn)實(shí)意義？4、當(dāng)生活遇到挫折時(shí)，我們?cè)撛趺醋?？專題劃分專題一：《從百草園到三味書屋》（2課時(shí)）專題二：《爸爸的花兒落了》（2課時(shí)）專題三：《丑小鴨》專題四：《詩兩首》其中，專題（或?qū)ｎ}中的活動(dòng)作為研究性學(xué)習(xí)）專題一《從百草園到三味書屋》所需課時(shí)2課時(shí)專題學(xué)習(xí)目標(biāo)（說明：描述學(xué)生在本專題學(xué)習(xí)中所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，注意與主題單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)呼應(yīng)）1.掌握生字詞，通讀全文；理清文章結(jié)構(gòu)。2.體會(huì)舊式教育束縛兒童身心發(fā)展的封閉性和落后性，感悟魯迅先生愿兒童健成長的情懷。3.理解課文運(yùn)用對(duì)比的寫法，表達(dá)了對(duì)兩種不同生活的熱愛留戀與厭惡；學(xué)習(xí)魯迅先生從小熱愛大自然，熱愛自由生活；認(rèn)識(shí)封建教育對(duì)兒童身心發(fā)展的束縛。專題問題設(shè)計(jì)1作者寫三味書屋時(shí)，又選取了哪些片斷再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)生活？2.你認(rèn)為作者通過這兩處生活的記敘，要表達(dá)怎樣的感情？3.課文為何要把百草園和三味書屋放在一起寫？所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源(說明：在此列出本專題所需要的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)過程中所需的信息化資源、常規(guī)資源等和各種支持資源)信息化資源：多媒體課件常規(guī)資源：教材掛圖教學(xué)支撐環(huán)境：多媒體教室學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（說明：為達(dá)到本專題的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)學(xué)生應(yīng)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如本專題由幾個(gè)課時(shí)組成，則應(yīng)分課時(shí)描述每個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)。請(qǐng)以活動(dòng)1、活動(dòng)2、活動(dòng)3等的形式，提綱挈領(lǐng)地描述每個(gè)課時(shí)包含哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)以與每個(gè)活動(dòng)的主要步驟。注意，在這些學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)通過對(duì)所設(shè)計(jì)的本專題的問題的探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)）第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

童年像一支動(dòng)聽的歌，又似一幅美麗的畫，每個(gè)人都有屬于自己的童年樂園。魯迅先生也曾在他四十五歲時(shí)，回憶起他的童年往事，今天就讓我們隨先生一起“從百草園到三味書屋”，了解一下魯迅先生的童年。

二、簡(jiǎn)介魯迅《朝花夕拾》，推薦課下閱讀。

三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文

要求：

1、借助課下注釋與工具書解決字、詞，通讀課文。

2、初步理解課文內(nèi)容，完成思考題

（1）作者寫了百草園的哪些事、物來突出“樂”的？

（2）作者寫三味書屋時(shí)，又選取了哪些片斷再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)生活？

（3）你認(rèn)為作者通過這兩處生活的記敘，要表達(dá)怎樣的感情？

（4）文中第九自然段起什么作用？

四、教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況與發(fā)言，適當(dāng)予以點(diǎn)撥。

五、作業(yè)：

1、讀熟課文，誦讀第2和第7自然段。

2、依據(jù)你對(duì)課文的理解和想像，為百草園畫一幅畫。（不要拘泥于課前插圖，我個(gè)人認(rèn)為彩圖應(yīng)為現(xiàn)在修后的）第二課時(shí)

一、學(xué)生互看互評(píng)畫的《百草園》，比比誰畫的逼真、畫的富有想像力，這樣便于理解、背誦，對(duì)學(xué)生更好地理解運(yùn)用精彩段有幫助。

二、復(fù)述美女蛇的故事。（以小組比賽形式進(jìn)行）

三、這篇課文同學(xué)們念念不忘、津津樂道的是百草園，下面就請(qǐng)大家依照文中句式說說你感受到的百草園之樂。

句式：不必說……不必說……單是……

如：不必說泥墻根一帶的自由玩樂，也不必說夏夜乘涼聽到的美女蛇的故事，單是冬天里雪地捕鳥，就有無限樂趣。

不必說色彩斑闌、明艷美麗的植物，也不必說體態(tài)可愛、生龍活虎的動(dòng)物，單是神秘、奇異的美女蛇傳說，就有無限樂趣。

四、研讀課文，問題探究

1、“我很想詳細(xì)地知道怪哉”寫出了“我”怎樣的心理？先生真的不知道嗎？

2、課文寫了孩子們?nèi)寺暥Ψ械淖x書情形，你覺得孩子們是讀懂了念嗎？為什么？

3、老師讀書入神的時(shí)候，孩子們干什么？為什么會(huì)這樣？

4、課文為何要把百草園和三味書屋放在一起寫？

5、壽先生是怎樣一位教師？

（以上問題不必拘于教參，學(xué)生只要言之有理即予以肯定，教師應(yīng)重點(diǎn)說說第四個(gè)思考題，讓學(xué)生明白比照的寫法。）

五、品讀積累：

學(xué)生細(xì)讀課文，尋找佳詞好句，歸納整理。（學(xué)生落實(shí)到積累本上）

例：一組精的動(dòng)詞：打露支撒系牽看拉罩

一組精彩的句式：也許是因?yàn)榘魏硒B毀了泥墻吧，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛戆伞?/p>

六、作業(yè)：

1、課外閱讀《過年》《思，在百草園》

2、給少年魯迅的一封信評(píng)價(jià)要點(diǎn)1.較好的完成了本節(jié)課的重點(diǎn)研討問題

2.學(xué)生參與活動(dòng)積極主動(dòng)，認(rèn)真傾聽。3.在欣賞文學(xué)作品的同事，有自己的情感體驗(yàn)，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵。專題二《爸爸的花兒落了》所需課時(shí)2課時(shí)專題學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語言概述文章的內(nèi)容。

2.理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

3.理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。專題問題設(shè)計(jì)題目“爸爸的花兒落了”在文中有何含義“花”在文中還有什么妙用？爸爸對(duì)“我”的成長有什么影響呢？所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源1信息化資源：多媒體課件2常規(guī)資源：教材掛圖3教學(xué)支撐環(huán)境：多媒體教室學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

播放歌曲《送別》，詢問學(xué)生聽完后有什么感覺？

歌曲用音樂的語言告訴學(xué)生這是一種離愁別緒，離別的惆悵和失去親人的悲傷，人生的悲歡離合和失意悵惘盡在不言之中，而課文使用文字的形式來表達(dá)而已。只要學(xué)生領(lǐng)會(huì)到這層感情基調(diào)，就進(jìn)行課文賞析了。

二、感知內(nèi)容

1.文章寫了哪些人？最主要的兩個(gè)人物是誰？

2.速讀課文，概括提煉文章內(nèi)容。

⑴從英子的角度概括小說內(nèi)容。

⑵從爸爸的角度概括小說內(nèi)容。

①從英子的角度可以這樣概括：本文主要記敘了英子參加畢業(yè)典禮時(shí)由眼前的的事物引發(fā)的回憶。

②從爸爸的角度可以這樣概括：本文主要記敘了爸爸病床上的叮囑；爸爸在六年前因英子賴床不起而懲罰她；爸爸愛花的故事；爸爸叫英子闖練而讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔；爸爸去世。）

提示：

①同學(xué)們區(qū)別出寫“眼前事”和“對(duì)往事的回憶”的段落，從寫“眼前事”的段落中（文章第1、30—32、35—38、54—68段）概括“以英子為角度”的內(nèi)容；從寫“對(duì)往事的回憶”的段落中（文章第2—29、33—34、39—53段）概括“以爸爸為角度”的內(nèi)容。

②用“人物+事件”的思路逐一完成。

三、合作探究

1.題目“爸爸的花兒落了”在文中有何含義？

一語雙關(guān)，一實(shí)指爸爸種的夾竹桃的凋謝；

另一是象征特別愛花的父親的離開人世。

2.“花”在文中還有什么妙用？（主要線索是貫穿全文的“花”。）

3.請(qǐng)快速找出描寫“花”的語句，思考：那為什么要選擇“花”而不是別的作為主要線索？（以花開頭、以花結(jié)尾，中間也都多次提到花——是因?yàn)楦赣H喜歡花，花讓作者想到回憶起父親，同時(shí)花也成了象征；二則以花來貫穿小說的始末，作為潛在的線索，這樣可以做到事件交錯(cuò)而不凌亂。）

4.表達(dá)了作者什么思想感情？

飽含著作者失去父親的痛楚和無奈，同時(shí)也會(huì)引起讀者深深的眷念之情。小說以此為題，含而不露，哀而不傷。

四、布置作業(yè)

熟讀課文，感覺父愛。

第二課時(shí)

一、課文導(dǎo)入

人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛?？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨?，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊?，F(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可愛的父親吧！

二、研讀賞析

1.我認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的爸爸，并說說理由。

爸爸表面上很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛心。

鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

2.爸爸對(duì)“我”的成長有什么影響呢？（從文中找出英子成長的事情或句子）

對(duì)成長的影響：歷練中培養(yǎng)不怕困難，敢闖敢練的堅(jiān)強(qiáng)性格．對(duì)自己負(fù)責(zé)，敢于承擔(dān)家庭責(zé)任的品質(zhì)．

英子具體表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)非常用功，被選做代表為同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞。從六年前的那一次后從不遲到。硬著頭皮完成了匯款給在日本的陳叔叔這件事。聞?wù)f爸爸去世而處亂不驚從容面對(duì)……

3.找出你最喜歡的情節(jié)并說說理由?；蛘呤牵骸拔疫€有能理解的是……”

四、體驗(yàn)反思

1.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)仿寫，并交流。

父愛是陽光，讓我感到人間的溫暖。

父愛是燈塔，照亮我前行的路。

父愛是……

2.說說自己和父親（或其他親人）之間的故事。然后推薦代表發(fā)言。

要求：敘述好自己的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，注意語言的感染力。表現(xiàn)你怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵(lì)、鞭策下成長。

3.最后在《懂你》中結(jié)束課堂教學(xué)。

五、布置作業(yè)

與父親交流，寫一篇小作文《世上還有爸爸好》評(píng)價(jià)要點(diǎn)學(xué)生完全掌握了生字詞，通讀了全文，理清了文章結(jié)構(gòu)能用普通話正確、琉璃、有感情的朗讀3.活動(dòng)過程符合要求，規(guī)范有序。專題3《丑小鴨》所需課時(shí)1課時(shí)專題學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語。2.能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。3.情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒有軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。專題問題設(shè)計(jì)1、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？有哪些不幸的遭遇？2.丑小鴨成長的線索是什么？3、有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢？所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源1.信息化資源： 多媒體課件視頻2.常規(guī)資源： 教材3.教學(xué)支撐環(huán)境： 多媒體教室學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、以上冊(cè)教材的《皇帝的新裝》導(dǎo)入課文。二、聯(lián)系生活體驗(yàn)，比照丑小鴨成長經(jīng)歷。1、理線索。2、明結(jié)構(gòu)。全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？請(qǐng)分別找出來3、知內(nèi)容沼澤地：同情、歧視——老太婆家：被嘲笑——灌木林里：向往美與幸?！限r(nóng)家：被追打——花園里：被贊美4、辨形象5、悟主題（1）在文找出相應(yīng)的語句并分析關(guān)鍵句子：A、想我還是走到廣大的世界里去才好。B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥。兒．．．．．．在冬天里受苦要好得多。C、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系。D、他到非常難為情．．．．．．因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的。（2）研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢？（思考，小組討論）三、各抒己見，內(nèi)化思想丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？四：拓展引申1、在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，也有許多丑小鴨,他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章《把握生命的每一分鐘》、《命運(yùn)無軌道》。2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺?。評(píng)價(jià)要點(diǎn)1.對(duì)于課文的內(nèi)容，能夠提出自己的看法和疑問，病能夠運(yùn)用合作的方式共同探討疑難問題。

2.在欣賞文學(xué)作品的同事，有自己的情感體驗(yàn)，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵。專題4詩兩篇所需課時(shí)1課時(shí)專題學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解本詩的寫作背景并背誦這首詩。2、理解這首詩以說理而見長的特點(diǎn)。3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。4、感受詩人真誠博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂觀的思想情感。專題問題設(shè)計(jì)1、怎樣理解“生活欺騙了你”2.怎樣理解“而那過去了的，就回成為親切的懷念”？3、詩人選擇了自己的路，可為什么題目卻是“未選擇的路”？所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源1.信息化資源： 多媒體課件視頻2.常規(guī)資源： 教材3.教學(xué)支撐環(huán)境： 多媒體教室學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課。由《丑小鴨》的遭遇引出話題。二、詩人簡(jiǎn)介。三、師生共讀《假如生活欺騙了你》。1.教師配樂朗讀，學(xué)生聽讀。2.學(xué)生齊讀，議讀，交流體會(huì)。3.解讀詩歌大意（學(xué)生討論，自由發(fā)表見解）

四、思考探究。學(xué)生再讀詩歌，思考問題：1、怎樣理解“生活欺騙了你”？（要聯(lián)系詩人當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境來理解。表明正義被沙皇專制所扼殺）2、面對(duì)逆境，我們就只有耐心等待，不予抗?fàn)巻?？（?dāng)時(shí)沙皇專制統(tǒng)治相當(dāng)嚴(yán)酷，革命勢(shì)力一時(shí)還不足與之抗?fàn)帲荒艿却?。?、怎樣理解“而那過去了的，就回成為親切的懷念”？（一方面強(qiáng)調(diào)一種積極樂觀的人生態(tài)度。另一方面，人生的體驗(yàn)應(yīng)該是豐富多樣的，都是一筆財(cái)富，都有助于把握人生）4、與一般詩歌相比，這首詩有什么不同？（沒有具體形象，只是以勸告的口吻說明道理。而一般的詩歌藝術(shù)形象都比較生動(dòng)鮮明）學(xué)生朗讀背誦詩歌，試著當(dāng)堂背誦這首詩。五、體驗(yàn)反思。六、導(dǎo)入《未選擇的路》。

同學(xué)們，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《假如生活欺騙了你》?，F(xiàn)在，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)另一篇詩歌《未選擇的路》。前者告訴我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)人生的挫折，后者則告訴我們將如何面對(duì)人生的選擇。

七、整體感知。

1、從整體到局部，再由局部到整體，認(rèn)真閱讀這首詩，最好是默讀。深入思考每節(jié)詩歌的意思，然后把握全詩，了解作者的思想感情。

2、怎樣理解詩歌中所說的“路”？這是怎樣一種表現(xiàn)手法？你能從學(xué)過的課文中找到類似的例子嗎？

3、這首詩到底想告訴我們什么？八、思考探究。

1、詩人選擇了自己的路，可為什么題目卻是“未選擇的路”？

2、在詩歌表現(xiàn)出的情緒上，《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》有什么不同？

3、這首詩歌可能對(duì)人產(chǎn)生怎樣的影響？

（兩首詩都富于哲理，且都富于人情味?！都偃缟钇垓_了你》積極樂觀的人生態(tài)度給人以鼓舞，使人笑面人生；而《未選擇的路》對(duì)于人生選擇的思索，反映了人們普遍的心理，更容易引起共鳴。）

九、教師小結(jié)。評(píng)價(jià)要點(diǎn)1.較好的完成了本節(jié)課的重點(diǎn)研討問題

2.學(xué)生參與活動(dòng)積極主動(dòng)，認(rèn)真傾聽。

3.活動(dòng)過程符合要求，規(guī)范有序。專題5《傷仲永》所需課時(shí)1課時(shí)專題學(xué)習(xí)目標(biāo)1.鞏固復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞語與語句的翻譯。2.理清文章思路，學(xué)習(xí)本文借事說理的寫作方法。3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)后天的教育和努力在個(gè)人成長方面起決定作用這一道理。專題問題設(shè)計(jì)熟悉重點(diǎn)字詞意思試用簡(jiǎn)要語言概括仲永才能變化的三個(gè)階段你怎樣認(rèn)識(shí)“受之天”與“受之人”的關(guān)系？所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源1.信息化資源： 多媒體課件視頻2.常規(guī)資源： 教材3.教學(xué)支撐環(huán)境： 多媒體教室學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課：

講述江郎才盡的故事，引出本課。

二、齊讀課文，概括內(nèi)容。

教師提示抓住主要人物和事件，簡(jiǎn)要概括。

三、探究課文，品味內(nèi)涵。

（一）教師設(shè)計(jì)相關(guān)題目指導(dǎo)學(xué)生深入探究，通過把握故事內(nèi)容，理解作者觀點(diǎn)。學(xué)生分組討論，自由發(fā)言，其余同學(xué)評(píng)價(jià)或補(bǔ)充