五 厘米和米-認識米（教學設計）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學蘇教版

五厘米和米——認識米（教學設計）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《五厘米和米——認識米》是人教版小學數(shù)學二年級上冊第五單元《長度》的一節(jié)實踐活動課。本節(jié)課通過讓學生認識米作為長度單位，并用米來度量物體的長度，是學生長度單位認識過程中的重要一步。此節(jié)內容是在學生已經(jīng)認識了厘米，并且能夠用厘米來度量物體的長度基礎上進行教學的。同時，本節(jié)課也為后續(xù)學習其他長度單位、測量面積打下基礎。

在設計本節(jié)課的教學活動時，應充分考慮二年級學生的認知特點，通過生動有趣的活動，幫助學生建立對“米”這一長度單位直觀的認識，讓學生在實踐中感受米與厘米之間的關系，提高學生的測量能力和空間觀念。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)、實踐能力和空間觀念。學生在學習過程中，能夠通過觀察、實踐、思考、交流等方式，掌握米作為長度單位的基本概念和測量方法，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和問題解決能力。具體包括：

1.學生能夠理解米作為長度單位的含義，能夠將實際物體與長度單位相對應，形成直觀的認識。

2.學生能夠運用米作為長度單位進行測量，提高學生的測量能力和數(shù)據(jù)處理能力。

3.學生能夠通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察力和空間觀念，提升學生的實踐能力。

4.學生能夠在小組合作交流中，培養(yǎng)學生的團隊合作意識、表達能力和邏輯思維能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在開始本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)掌握了以下知識：

-認識長度單位厘米，并能夠用厘米來度量物體的長度；

-了解日常生活中長度的簡單應用，如身高、桌子的高度等；

-具備基本的觀察能力和一定的動手操作經(jīng)驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-興趣：學生對于生活中的長度問題通常比較感興趣，通過實際操作測量能夠激發(fā)他們的學習興趣；

-能力：學生在之前的學習中已經(jīng)具備了一定的觀察能力、動手操作能力和簡單的測量經(jīng)驗，這些能力為本節(jié)課的學習提供了基礎；

-學習風格：學生中可能存在視覺偏好、動手操作偏好和小組合作偏好等不同學習風格，教師應根據(jù)學生的學習風格設計多樣化的教學活動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-理解米與厘米之間的關系：學生可能難以理解米作為長度單位比厘米大的概念，以及如何將米與厘米結合起來使用；

-長度測量的準確性：學生可能在測量過程中難以保持準確性，尤其是在測量較長物體時；

-實踐活動中的合作與溝通：在小組合作測量物體長度時，學生可能遇到溝通不暢、合作不默契的問題。教師需要引導學生學會傾聽、表達和協(xié)作。四、教學資源1.軟硬件資源：

-教室內空間環(huán)境；

-米尺、直尺、繩子等測量工具；

-電腦、投影儀等多媒體設備；

-學習桌椅、黑板等教學家具。

2.課程平臺：

-無特定課程平臺要求。

3.信息化資源：

-教學PPT；

-相關長度單位的圖片和視頻資料；

-線上學習交流平臺（如班級微信群、學習論壇等）。

4.教學手段：

-講授法：講解米與厘米的關系、測量方法等；

-演示法：教師示范測量物體長度的操作；

-實踐操作法：學生動手測量物體長度；

-小組合作法：學生分組進行測量實踐活動；

-討論交流法：學生分享測量心得、討論問題。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供本節(jié)課的教學PPT、測量工具使用視頻等資料，讓學生預習“米”的概念和測量方法。

-設計預習問題：提出問題如“你能用厘米測量一張桌子的長度嗎？米和厘米之間有什么關系？”引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記和疑問。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家觀看視頻、閱讀PPT，初步了解“米”的概念。

-思考預習問題：學生嘗試回答問題，并在筆記本上記錄自己的思考。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題通過在線平臺提交給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的獨立學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺促進資源的共享和學生的預習效果監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉新課內容，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個有趣的測量游戲引出“米”的長度單位。

-講解知識點：詳細講解米與厘米的關系，展示如何用米尺測量物體長度。

-組織課堂活動：學生分組，每組選擇一個物體進行長度測量，教師巡回指導。

-解答疑問：針對學生在測量過程中遇到的問題提供幫助和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生在聽講的同時，跟隨教師的示范進行思考。

-參與課堂活動：學生在小組中合作選擇物體、進行測量，記錄數(shù)據(jù)。

-提問與討論：學生在測量過程中遇到問題及時提問，并與組內同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學生理解長度單位的概念。

-實踐活動法：通過實際測量培養(yǎng)學生的操作技能。

-合作學習法：通過小組合作增強學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-加深學生對“米”的理解，掌握長度測量的方法。

-培養(yǎng)學生的動手操作能力和團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：設計一些測量練習題，讓學生在家里與家長一起完成。

-提供拓展資源：推薦一些有趣的數(shù)學游戲或網(wǎng)站，讓學生在家長的陪伴下探索。

-反饋作業(yè)情況：批改學生的作業(yè)，提供具體的反饋意見。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生在家中與家長一起完成測量作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：學生利用推薦的資源進行探索，增加學習的趣味性。

-反思總結：學生和家長一起討論學習過程中的發(fā)現(xiàn)，總結學習經(jīng)驗。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在家長的幫助下自主完成作業(yè)。

-反思總結法：通過家庭討論促進學生對學習過程的反思。

作用與目的：

-通過作業(yè)鞏固學生對長度單位的理解和測量技能。

-利用家庭環(huán)境拓展學生的學習空間，增進親子互動。

-通過反思總結，幫助學生建立學習的長效機制。六、學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠理解米作為長度單位的含義，認識到米與厘米之間的進率關系；

-學生能夠熟練使用米尺進行物體的長度測量，提高測量準確度；

-學生能夠將所學的長度單位知識應用到實際生活中，解決生活中的長度問題。

2.過程與方法：

-學生通過小組合作、實踐操作，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和問題解決能力；

-學生通過自主探索、動手操作，提高觀察能力、動手操作能力和創(chuàng)新能力；

-學生通過課堂討論、交流分享，提升溝通表達能力、批判性思維能力和邏輯思維能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對數(shù)學學科產生濃厚的興趣，培養(yǎng)積極的數(shù)學學習情感；

-學生學會珍惜時間、自主學習，形成良好的學習習慣；

-學生在實踐中體驗到成功的喜悅，增強自信心和自尊心。

具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確地回答關于米的長度單位知識，如米與厘米的關系、米的實際長度等；

-學生能夠在測量實踐中，正確地使用米尺，并進行準確的測量；

-學生能夠靈活運用米的長度單位，解決實際生活中的長度問題，如測量家具、判斷距離等。

2.技能提升：

-學生在測量實踐中，能夠快速、準確地用米尺測量物體的長度；

-學生能夠掌握測量技巧，如如何保持米尺的垂直度、如何避免測量誤差等；

-學生能夠在小組合作中，有效地分工、合作，提高測量效率和準確性。

3.學習能力：

-學生能夠自主閱讀預習資料，理解新知識，培養(yǎng)自主學習能力；

-學生能夠在課堂上積極思考、提問，主動參與課堂討論，提升主動學習意識；

-學生能夠通過課后拓展應用，進一步鞏固所學知識，拓寬知識視野。

4.情感態(tài)度：

-學生在學習過程中，表現(xiàn)出對數(shù)學學科的興趣和熱情，積極參與課堂活動；

-學生能夠積極面對學習中的困難和挑戰(zhàn)，勇于嘗試、堅持不懈；

-學生在實踐中感受到數(shù)學學習的樂趣，增強自信心和自尊心。七、反思改進措施在本節(jié)課的教學過程中，我嘗試了許多新的教學方法和手段，也取得了一些成果，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足，針對這些問題，我進行了以下的反思和改進措施。

首先，在教學特色創(chuàng)新方面，我嘗試了以下幾點：

1.引入生活情境：我通過引入學生生活中常見的長度場景，如測量身高、桌子長度等，讓學生更好地理解和掌握米的長度單位。

2.實踐操作：我設計了一系列的實踐活動，讓學生親自動手進行長度測量，增強學生的實踐操作能力。

3.小組合作：我采用了小組合作的方式進行實踐活動，讓學生在合作中學習，提高了學生的團隊合作能力和溝通能力。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些主要問題：

1.教學管理：在小組合作活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生合作意識不強，溝通能力不足，導致實踐活動效果不佳。

2.教學方法：在講解米與厘米的關系時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對米的長度單位理解不夠深入，難以準確地運用米尺進行長度測量。

3.教學評價：在評價學生的學習效果時，我發(fā)現(xiàn)過于注重結果評價，忽視了過程評價，可能導致學生過分追求成績，忽視了學習的過程和體驗。

針對以上問題，我計劃采取以下改進措施：

1.加強教學管理：我將對小組合作活動進行更加嚴格的管理，引導學生樹立團隊合作意識，提高學生的溝通能力。

2.調整教學方法：我將嘗試采用更加直觀、生動的教學方法，如動畫、模型等，幫助學生更好地理解米與厘米的關系。

3.完善教學評價：我將注重學生的過程評價，鼓勵學生積極參與學習過程，提高學生的學習體驗。八、板書設計①米的長度單位概念：

-米：1米=100厘米

-米與厘米的關系：1米=100厘米

②米尺的使用方法：

-選擇物體：選擇需要測量的物體

-擺放米尺：將米尺平放在物體的一端

-測量物體長度：沿物體長度方向移動米尺，直到物體另一端

-讀取數(shù)據(jù)：觀察米尺上的刻度，讀取物體的長度

③