2024-2025學年高中語文上學期第3周《大堰河我的保姆》教學設計

2024-2025學年高中語文上學期第3周《大堰河，我的保姆》教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：高中語文《大堰河，我的保姆》詩歌鑒賞

2.教學年級和班級：2024-2025學年高中語文上學期，高三（1）班

3.授課時間：2024年9月28日

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在通過詩歌《大堰河，我的保姆》的鑒賞，培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。具體目標如下：

1.提升文本理解能力：通過分析詩歌的主題、情感和意象，讓學生能夠深入理解詩人對大堰河的情感表達，以及對保姆這一角色的描繪。

2.培養(yǎng)審美鑒賞能力：通過欣賞詩歌的語言、韻律和節(jié)奏，使學生能夠感知詩歌的美感，培養(yǎng)對文學作品的審美鑒賞能力。

3.發(fā)展批判性思維：通過對比不同版本的詩歌，讓學生學會從不同角度審視作品，培養(yǎng)對文學作品的批判性思維。

4.增強文化認同感：通過了解詩歌背后的歷史背景和文化內涵，使學生對中華優(yōu)秀傳統文化有更深入的認識，增強文化認同感。學情分析本節(jié)課的教學對象為2024-2025學年高中語文上學期的高三（1）班學生。通過對學生的學習情況進行分析，為制定針對性的教學策略提供依據。

1.學生層次

高三學生已經具備一定程度的語文基礎知識和文學鑒賞能力，對詩歌的基本形式和技巧有一定的了解。但學生在詩歌深度解讀、審美鑒賞和批判性思維方面存在差異。

2.知識、能力、素質方面

（1）知識方面：學生對現代詩歌的基本形式、技巧和審美特點有一定的了解，但《大堰河，我的保姆》這首詩歌具有一定的獨特性，需要學生進一步挖掘和理解。

（2）能力方面：學生在詩歌鑒賞方面具有一定的能力，但分析詩歌深層含義、審美鑒賞和批判性思維能力有待提高。

（3）素質方面：學生具備一定的文學素養(yǎng)和文化認同感，但對詩歌所蘊含的深厚文化內涵還需進一步挖掘。

3.行為習慣

（1）課堂參與度：大部分學生積極參與課堂討論，愿意分享自己的觀點，但少數學生較為內向，課堂參與度不高。

（2）學習態(tài)度：學生對語文學科總體上保持積極的學習態(tài)度，但對詩歌鑒賞課程有時感到難以投入。

（3）作業(yè)完成情況：學生能夠按時完成作業(yè)，但部分學生在詩歌鑒賞方面的思考不夠深入，需要指導和啟發(fā)。

4.對課程學習的影響

（1）學生層次和知識能力方面的差異，要求教師在教學過程中要關注不同學生的需求，采取針對性的教學方法，提高教學質量。

（2）學生的知識儲備和能力水平對詩歌深度解讀和審美鑒賞能力的培養(yǎng)有直接影響，教師需在教學過程中注重培養(yǎng)學生的批判性思維和審美鑒賞能力。

（3）學生的行為習慣和學習態(tài)度對課程學習的成效具有重要影響，教師要關注學生的課堂參與度，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。教學方法與手段1.教學方法

（1）講授法：在詩歌基本知識點的傳授過程中，采用傳統的講授法，系統地介紹詩歌的形式、技巧和審美特點，為學生奠定扎實的基礎。

（2）討論法：組織學生對詩歌《大堰河，我的保姆》進行深入討論，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學生的批判性思維和審美鑒賞能力。

（3）案例分析法：通過分析不同版本的詩歌，讓學生學會從不同角度審視作品，提高學生對詩歌的深度解讀能力。

2.教學手段

（1）多媒體設備：利用多媒體設備播放詩歌的朗讀音頻，讓學生感受詩歌的韻律和節(jié)奏，增強詩歌的生動性和感染力。

（2）教學軟件：運用教學軟件展示詩歌的圖文資料，幫助學生更好地理解詩歌背后的歷史背景和文化內涵。

（3）網絡資源：引導學生利用網絡資源查閱相關資料，拓寬視野，加深對詩歌的理解。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《大堰河，我的保姆》詩歌，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解詩歌的形式、技巧和審美特點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《大堰河，我的保姆》詩歌，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述詩歌背后的故事，引出《大堰河，我的保姆》詩歌，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解詩歌的主題、情感和意象，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生在討論中深入解讀詩歌的情感表達。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的見解，體驗詩歌的情感表達。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解詩歌的主題、情感和意象。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《大堰河，我的保姆》詩歌，掌握詩歌鑒賞技能。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據詩歌鑒賞技能，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與詩歌鑒賞相關的拓展資源（如其他艾青的詩歌、詩歌鑒賞方法的文章等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的詩歌鑒賞知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

為了幫助學生更深入地理解《大堰河，我的保姆》這首詩歌，以及加強他們對詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)，以下是一些建議的拓展閱讀材料：

-《艾青詩選》：收錄了艾青的多首詩歌，包括《我愛這土地》、《北方》等，讓學生進一步了解艾青的詩歌風格和主題。

-《現代詩歌鑒賞教程》：介紹了現代詩歌的基本形式、技巧和鑒賞方法，為學生提供詩歌鑒賞的理論基礎。

-《大堰河，我的保姆》解讀文章：選取一些學者的解讀文章，讓學生從不同角度理解和分析這首詩歌。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

在課后，學生可以通過以下方式進行自主學習和探究：

-自主閱讀：鼓勵學生自主選擇一些詩歌進行閱讀，培養(yǎng)他們的審美情趣和鑒賞能力。

-寫作練習：讓學生嘗試自己寫一些小詩歌，鍛煉他們的表達能力，并學會如何運用詩歌的形式和技巧。

-參與詩歌朗誦活動：鼓勵學生參加詩歌朗誦活動，通過朗誦的方式，更好地感受詩歌的韻律和美感。

-組織詩歌討論小組：學生可以自發(fā)組織小組，選擇一些詩歌進行討論，分享自己的理解和感受，互相學習和啟發(fā)。教學反思我反思了一下，我覺得今天的教學是成功的。我按照預先的設計，發(fā)布了預習任務，設計了課堂活動，布置了課后作業(yè)，每一個環(huán)節(jié)都順利進行，學生們也積極參與。在課堂上，我盡量讓學生們主導，讓他們自己發(fā)現問題，自己解決問題，這樣他們就能更深入地理解詩歌，也能更好地鍛煉他們的獨立思考能力。

我也發(fā)現了一些需要改進的地方。比如，在設計預習問題時，有些問題可能過于復雜，導致部分學生難以理解，下次我需要更準確地把握學生的學習情況，設計更合理的問題。另外，在課堂活動中，我可能需要更多地引導學生，讓他們更明確地知道如何去分析和鑒賞詩歌，如何去發(fā)現詩歌的美。課堂1.課堂評價

課堂評價是了解學生學習情況的重要途徑。通過提問、觀察、測試等方式，我們可以及時發(fā)現問題并進行解決。

在《大堰河，我的保姆》這節(jié)課中，我通過提問的方式來了解學生的學習情況。我提問了學生對詩歌的理解，以及對詩歌主題、情感和意象的掌握情況。通過學生的回答，我能夠了解他們對詩歌的理解程度，以及他們在詩歌鑒賞方面的能力。

同時，我也通過觀察學生的課堂表現來了解他們的學習情況。我觀察了學生是否積極參與課堂討論，是否能夠提出問題并參與討論，以及他們在課堂活動中的表現。通過觀察，我可以了解學生的學習態(tài)度和課堂參與度，以及他們在詩歌鑒賞方面的能力。

此外，我還通過測試的方式來了解學生的學習情況。我設計了一些測試題，包括選擇題、填空題和簡答題，讓學生在課堂上完成。通過測試，我可以了解學生對詩歌主題、情感和意象的掌握程度，以及他們在詩歌鑒賞方面的能力。

2.作業(yè)評價

作業(yè)評價是了解學生學習效果的重要途徑。對學生的作業(yè)進行認真批改