Unit 12 Lesson 1 Vanished!（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年劍橋少兒英語二級下冊

Unit12Lesson1Vanished!（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年劍橋少兒英語二級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：劍橋少兒英語二級下冊Unit12Lesson1Vanished!

2.教學(xué)年級和班級：小學(xué)四年級一班

3.授課時間：2023年5月15日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

5.教學(xué)目標：

(1)學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和句子。

(2)學(xué)生能夠通過故事理解“消失”的概念，并能運用到實際情景中。

(3)學(xué)生能夠在小組活動中運用目標語言進行交流，提高口語表達能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學(xué)生能夠正確運用本課詞匯和句型進行簡單的日常交流，提高聽力、口語和閱讀能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，學(xué)生能夠了解不同文化背景下關(guān)于“消失”的故事，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過分析故事情節(jié)，提高邏輯思維能力，培養(yǎng)從多角度思考問題的習(xí)慣。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠自主探究新知識，合作完成任務(wù)，提高自主學(xué)習(xí)能力和團隊協(xié)作能力。學(xué)情分析小學(xué)四年級一班的學(xué)生，經(jīng)過之前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，具備一定的聽、說、讀、寫能力。在學(xué)習(xí)過程中，他們表現(xiàn)出對英語的興趣，積極參與課堂活動。

1.學(xué)生層次：本班學(xué)生英語水平參差不齊，部分學(xué)生基礎(chǔ)較扎實，對英語學(xué)習(xí)充滿熱情；另一部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)積極性有待提高。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：大部分學(xué)生能夠熟練運用所學(xué)知識進行簡單的日常交流，但在語法、發(fā)音等方面還需加強。部分學(xué)生對英語文化背景了解不足，跨文化交際能力有待提高。此外，學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力也有待加強。

3.行為習(xí)慣：大部分學(xué)生上課能認真聽講，積極參與課堂活動，但部分學(xué)生注意力容易分散，需要教師關(guān)注和引導(dǎo)。在作業(yè)完成方面，部分學(xué)生存在拖延現(xiàn)象，需要教師加強監(jiān)督和指導(dǎo)。

4.對課程學(xué)習(xí)的影響：針對學(xué)生層次不齊的現(xiàn)象，教師應(yīng)采取分層教學(xué)，關(guān)注基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，確保他們能夠跟上教學(xué)進度。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力和思維品質(zhì)，提高他們的語言運用能力。同時，針對學(xué)生的行為習(xí)慣問題，教師應(yīng)加強課堂管理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：

-講授法：教師通過講解本課的生詞、句型和故事情節(jié)，幫助學(xué)生理解和掌握新知識。

-任務(wù)型教學(xué)法：學(xué)生通過完成小組任務(wù)，如角色扮演、討論等，提高口語表達能力和團隊協(xié)作能力。

-情境教學(xué)法：教師創(chuàng)設(shè)實際情境，如模擬消失的場景，引導(dǎo)學(xué)生運用目標語言進行交流。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

-角色扮演：學(xué)生分組扮演故事中的角色，用目標語言進行對話，提高口語表達能力。

-小組討論：學(xué)生分組討論故事情節(jié)，分析角色行為，培養(yǎng)邏輯思維能力。

-情境模擬：教師創(chuàng)設(shè)消失的情境，學(xué)生運用目標語言進行交流，提高實際應(yīng)用能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：教師利用PPT展示本課的生詞、句型和故事情節(jié)，直觀地傳達教學(xué)內(nèi)容。

-視頻：教師播放與主題相關(guān)的視頻，幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)和文化背景。

-在線工具：教師引導(dǎo)學(xué)生使用在線工具，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或APP，進行自主學(xué)習(xí)和互動交流。

4.教學(xué)評價：

-課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂活動中的參與程度，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-口語表達：評估學(xué)生在角色扮演、小組討論等環(huán)節(jié)的口語表達能力。

-作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量，了解他們對知識點的掌握程度。

5.教學(xué)調(diào)整：

-根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，及時調(diào)整教學(xué)進度和方法，確保教學(xué)效果。

-對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生給予個別輔導(dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)水平。

-鼓勵學(xué)生參與課堂活動，培養(yǎng)他們的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“Vanished!”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課程知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過講述一個神秘失蹤的故事案例，引出“Vanished!”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：教師詳細講解本課的生詞、句型和故事情節(jié)，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握英語技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗英語知識的應(yīng)用。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學(xué)生理解課程知識點。

-實踐活動法：教師設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握英語技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課程知識點，掌握英語技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)課程內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與課程相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：教師引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的課程知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力：學(xué)生們能夠熟練地運用本課的生詞和句型進行日常交流，提高了聽、說、讀、寫的能力。例如，他們能夠流利地講述關(guān)于“消失”的故事，并運用所學(xué)詞匯描述不同場景。

2.文化意識：學(xué)生們通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，對不同文化背景下關(guān)于“消失”的故事有了更深入的了解，培養(yǎng)了跨文化交際的意識。他們能夠意識到不同文化中人們對“消失”現(xiàn)象的不同看法和處理方式。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生們在分析故事情節(jié)和角色行為的過程中，提高了邏輯思維能力，培養(yǎng)從多角度思考問題的習(xí)慣。他們能夠通過討論和思考，提出自己的見解和疑問，并能夠理解他人的觀點。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生們在自主探索和合作交流的過程中，提高了自主學(xué)習(xí)能力和團隊協(xié)作能力。他們能夠獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并通過合作完成課堂活動，增強了解決問題的能力。

5.情感態(tài)度：學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)保持了濃厚的興趣和積極的態(tài)度。他們能夠積極參與課堂活動，展示自己的學(xué)習(xí)成果，并在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出自信和樂觀的態(tài)度。

6.行為習(xí)慣：學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范。他們能夠按時完成作業(yè)，認真聽講，積極提問，并能夠尊重他人，與同學(xué)和諧相處。

總體來看，學(xué)生們在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中取得了豐碩的成果。他們不僅掌握了課程知識點，提高了語言運用能力，還培養(yǎng)了跨文化交際意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。他們的情感態(tài)度積極，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，為今后的英語學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與改進今天，我完成了“Unit12Lesson1Vanished!”的教學(xué)。在課堂上，學(xué)生們積極參與，展示了對英語學(xué)習(xí)的熱情。然而，教學(xué)過程中也存在一些不足之處，需要我在未來的教學(xué)中進行改進。

首先，我注意到在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)得比較被動，沒有積極參與討論。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中設(shè)計更多互動性強的小組活動，鼓勵學(xué)生主動表達自己的觀點。例如，在角色扮演活動中，我可以設(shè)置一些問題引導(dǎo)學(xué)生深入思考，激發(fā)他們的討論興趣。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀故事時，對某些生詞和句型的理解不夠透徹。為了提高學(xué)生的閱讀理解能力，我計劃在未來的教學(xué)中加強對故事情節(jié)的講解，并設(shè)計一些針對性的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固生詞和句型的運用。此外，我還可以鼓勵學(xué)生在課堂上多讀多說，提高他們的語言運用能力。

再次，在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的注意力容易分散。為了提高學(xué)生的專注力，我計劃在未來的教學(xué)中采取更多的教學(xué)手段，如使用多媒體資源、設(shè)置懸念等，吸引學(xué)生的注意力。同時，我也會加強對課堂紀律的管理，確保學(xué)生在課堂上能夠保持專注。

最后，在作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的作業(yè)完成情況不夠理想。為了提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，我計劃在未來的教學(xué)中加強對作業(yè)的講解和示范，讓學(xué)生明確作業(yè)的要求和目的。同時，我也會加強對作業(yè)的批改和反饋，鼓勵學(xué)生認真對待作業(yè)。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)積極，大部分學(xué)生能夠認真聽講并參與課堂活動。他們在角色扮演和小組討論中能夠運用所學(xué)詞匯和句型進行交流，展現(xiàn)了較好的語言運用能力。然而，部分學(xué)生在課堂上注意力不集中，需要教師在未來的教學(xué)中加強關(guān)注和引導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：學(xué)生們在小組討論中能夠積極發(fā)表自己的觀點，對故事情節(jié)和角色行為進行分析。他們的討論成果展示了他們的思維品質(zhì)和團隊合作意識。然而，部分小組的討論成果不夠深入，需要教師在未來的教學(xué)中提供更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。

3.隨堂測試：學(xué)生們在隨堂測試中能夠正確運用所學(xué)詞匯和句型進行表達，展現(xiàn)了較好的語言運用能力。然而，部分學(xué)生在語法和發(fā)音方面存在不足，需要教師在未來的教學(xué)中加強指導(dǎo)和練習(xí)。

4.作業(yè)完成情況：學(xué)生們在課后作業(yè)中能夠認真完成，展現(xiàn)了較好的學(xué)習(xí)態(tài)度。他們的作業(yè)成果展示了他們對課程知識點的理解和掌握。然而，部分學(xué)生的作業(yè)成果存在一些錯誤，需要教師在未來的教學(xué)中加強指導(dǎo)和反饋。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況中的表現(xiàn)，教師給予積極的評價和反饋。教師鼓勵學(xué)生在課堂活動中積極參與，提高他們的口語表達能力。同時，教師針對學(xué)生在小組討論中的不足之處，提出改進的建議，幫助他們深入思考和分析問題。對于隨堂測試和作業(yè)完成情況，教師給予詳細的反饋和指導(dǎo)，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并提出改進的建議。教師在未來的教學(xué)中將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進步，提供更多的支持和指導(dǎo)。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.生詞學(xué)習(xí)：介紹本課的生詞，如“vanish、disappear、mysterious”等，幫助學(xué)生理解和掌握。

2.句型學(xué)習(xí)：講解本課的句型，如“Whereisthe...?It's...”等，幫助學(xué)生運用到實際交流中。

3.故事情節(jié)：講述本課的故事情節(jié)，讓學(xué)生了解“消失”的概念，并能運用到實際情景中。

4.文化背景：介紹與“消失”相關(guān)的文化背景，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識。

5.思維訓(xùn)練：通過分析故事情節(jié)，提高學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)從多角度思考問題的習(xí)慣。

6.小組活動：組織小組討論、角色扮演等活動，提高學(xué)生的口語表達能力和團隊協(xié)作能力。

二、板書設(shè)計

1.生詞展示：列出本課的生詞，突出重點詞匯，方便學(xué)生記憶。

2.句型展示：列出本課的句型，結(jié)合實例展示用法，幫助學(xué)生理解和運用。

3.故事情節(jié)：簡要概括故事情節(jié)，突出關(guān)鍵信息，方便學(xué)生理解。

4.文化背景：簡要介紹與“消失”相關(guān)的文化背景，引起學(xué)生的興趣。

5.思維訓(xùn)練：列出與故事情節(jié)相關(guān)的思維訓(xùn)練問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

6.小組活動：列出小組活動的要求和流程，方便學(xué)生參與和操作。課后作業(yè)1.運用本課生詞和句型，編寫一個關(guān)于“消失”的小故事，不少于5句話。

示例：

Oneday,acatnamedTomdisappearedfromhishome.Hisowner,Mr.White,wasveryworried.HeaskedhisfriendstohelpfindTom.Finally,theyfoundTomhidingunderabigtree.Mr.WhitewasveryhappytoseeTomagain.

2.選擇一個你感興趣的“消失”事件，用英語進行描述，不少于5句話。

示例：

IaminterestedinthedisappearanceofAmeliaEarhart.In1937,shewasflyingaroundtheworld.Suddenly,shelostcontactwiththeground.Nooneknowswhathappenedtoher.Manypeoplestilltrytofindoutthetruthaboutherdisappearance.

3.設(shè)計一個關(guān)于“消失”的情景，讓同學(xué)扮演不同角色進行對話，不少于5句話。

示例：

Scene:Aclassroom

StudentA:Whereismypen?Ican'tfinditanywhere.

StudentB:Maybeit'sunderyourdesk.

StudentA:No,Ialreadylookedthere.

StudentC:Maybeit'sinyourbag.

StudentA:Oh,you'reright!Mype