Unit 12 Lesson 1 Vanished!（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年劍橋少兒英語(yǔ)二級(jí)下冊(cè)

Unit12Lesson1Vanished!（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年劍橋少兒英語(yǔ)二級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱(chēng)：劍橋少兒英語(yǔ)二級(jí)下冊(cè)Unit12Lesson1Vanished!

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：小學(xué)四年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2023年5月15日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

5.教學(xué)目標(biāo)：

(1)學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本課的生詞和句子。

(2)學(xué)生能夠通過(guò)故事理解“消失”的概念，并能運(yùn)用到實(shí)際情景中。

(3)學(xué)生能夠在小組活動(dòng)中運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行交流，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠正確運(yùn)用本課詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，提高聽(tīng)力、口語(yǔ)和閱讀能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，學(xué)生能夠了解不同文化背景下關(guān)于“消失”的故事，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過(guò)分析故事情節(jié)，提高邏輯思維能力，培養(yǎng)從多角度思考問(wèn)題的習(xí)慣。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠自主探究新知識(shí)，合作完成任務(wù)，提高自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)情分析小學(xué)四年級(jí)一班的學(xué)生，經(jīng)過(guò)之前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯，具備一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們表現(xiàn)出對(duì)英語(yǔ)的興趣，積極參與課堂活動(dòng)。

1.學(xué)生層次：本班學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，部分學(xué)生基礎(chǔ)較扎實(shí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)熱情；另一部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)積極性有待提高。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面：大部分學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，但在語(yǔ)法、發(fā)音等方面還需加強(qiáng)。部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化背景了解不足，跨文化交際能力有待提高。此外，學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力也有待加強(qiáng)。

3.行為習(xí)慣：大部分學(xué)生上課能認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與課堂活動(dòng)，但部分學(xué)生注意力容易分散，需要教師關(guān)注和引導(dǎo)。在作業(yè)完成方面，部分學(xué)生存在拖延現(xiàn)象，需要教師加強(qiáng)監(jiān)督和指導(dǎo)。

4.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：針對(duì)學(xué)生層次不齊的現(xiàn)象，教師應(yīng)采取分層教學(xué)，關(guān)注基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力和思維品質(zhì)，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣問(wèn)題，教師應(yīng)加強(qiáng)課堂管理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-講授法：教師通過(guò)講解本課的生詞、句型和故事情節(jié)，幫助學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。

-任務(wù)型教學(xué)法：學(xué)生通過(guò)完成小組任務(wù)，如角色扮演、討論等，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-情境教學(xué)法：教師創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境，如模擬消失的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行交流。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：學(xué)生分組扮演故事中的角色，用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)話(huà)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

-小組討論：學(xué)生分組討論故事情節(jié)，分析角色行為，培養(yǎng)邏輯思維能力。

-情境模擬：教師創(chuàng)設(shè)消失的情境，學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行交流，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：教師利用PPT展示本課的生詞、句型和故事情節(jié)，直觀地傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容。

-視頻：教師播放與主題相關(guān)的視頻，幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)和文化背景。

-在線工具：教師引導(dǎo)學(xué)生使用在線工具，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站或APP，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)：

-課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與程度，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-口語(yǔ)表達(dá)：評(píng)估學(xué)生在角色扮演、小組討論等環(huán)節(jié)的口語(yǔ)表達(dá)能力。

-作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量，了解他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

5.教學(xué)調(diào)整：

-根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法，確保教學(xué)效果。

-對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生給予個(gè)別輔導(dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)水平。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)他們的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“Vanished!”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課程知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過(guò)講述一個(gè)神秘失蹤的故事案例，引出“Vanished!”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解本課的生詞、句型和故事情節(jié)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握英語(yǔ)技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課程知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：教師設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握英語(yǔ)技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課程知識(shí)點(diǎn)，掌握英語(yǔ)技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)課程內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與課程相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的課程知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語(yǔ)言能力：學(xué)生們能夠熟練地運(yùn)用本課的生詞和句型進(jìn)行日常交流，提高了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。例如，他們能夠流利地講述關(guān)于“消失”的故事，并運(yùn)用所學(xué)詞匯描述不同場(chǎng)景。

2.文化意識(shí)：學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，對(duì)不同文化背景下關(guān)于“消失”的故事有了更深入的了解，培養(yǎng)了跨文化交際的意識(shí)。他們能夠意識(shí)到不同文化中人們對(duì)“消失”現(xiàn)象的不同看法和處理方式。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生們?cè)诜治龉适虑楣?jié)和角色行為的過(guò)程中，提高了邏輯思維能力，培養(yǎng)從多角度思考問(wèn)題的習(xí)慣。他們能夠通過(guò)討論和思考，提出自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)，并能夠理解他人的觀點(diǎn)。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中，提高了自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。他們能夠獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并通過(guò)合作完成課堂活動(dòng)，增強(qiáng)了解決問(wèn)題的能力。

5.情感態(tài)度：學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持了濃厚的興趣和積極的態(tài)度。他們能夠積極參與課堂活動(dòng)，展示自己的學(xué)習(xí)成果，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出自信和樂(lè)觀的態(tài)度。

6.行為習(xí)慣：學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范。他們能夠按時(shí)完成作業(yè)，認(rèn)真聽(tīng)講，積極提問(wèn)，并能夠尊重他人，與同學(xué)和諧相處。

總體來(lái)看，學(xué)生們?cè)诒竟?jié)課的學(xué)習(xí)中取得了豐碩的成果。他們不僅掌握了課程知識(shí)點(diǎn)，提高了語(yǔ)言運(yùn)用能力，還培養(yǎng)了跨文化交際意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。他們的情感態(tài)度積極，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與改進(jìn)今天，我完成了“Unit12Lesson1Vanished!”的教學(xué)。在課堂上，學(xué)生們積極參與，展示了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。然而，教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處，需要我在未來(lái)的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。

首先，我注意到在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)得比較被動(dòng)，沒(méi)有積極參與討論。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的小組活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。例如，在角色扮演活動(dòng)中，我可以設(shè)置一些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入思考，激發(fā)他們的討論興趣。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀故事時(shí)，對(duì)某些生詞和句型的理解不夠透徹。為了提高學(xué)生的閱讀理解能力，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)故事情節(jié)的講解，并設(shè)計(jì)一些針對(duì)性的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固生詞和句型的運(yùn)用。此外，我還可以鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上多讀多說(shuō)，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

再次，在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的注意力容易分散。為了提高學(xué)生的專(zhuān)注力，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中采取更多的教學(xué)手段，如使用多媒體資源、設(shè)置懸念等，吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，我也會(huì)加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理，確保學(xué)生在課堂上能夠保持專(zhuān)注。

最后，在作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的作業(yè)完成情況不夠理想。為了提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)作業(yè)的講解和示范，讓學(xué)生明確作業(yè)的要求和目的。同時(shí)，我也會(huì)加強(qiáng)對(duì)作業(yè)的批改和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待作業(yè)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)積極，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)講并參與課堂活動(dòng)。他們?cè)诮巧缪莺托〗M討論中能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流，展現(xiàn)了較好的語(yǔ)言運(yùn)用能力。然而，部分學(xué)生在課堂上注意力不集中，需要教師在未來(lái)的教學(xué)中加強(qiáng)關(guān)注和引導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：學(xué)生們?cè)谛〗M討論中能夠積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，對(duì)故事情節(jié)和角色行為進(jìn)行分析。他們的討論成果展示了他們的思維品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。然而，部分小組的討論成果不夠深入，需要教師在未來(lái)的教學(xué)中提供更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。

3.隨堂測(cè)試：學(xué)生們?cè)陔S堂測(cè)試中能夠正確運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行表達(dá)，展現(xiàn)了較好的語(yǔ)言運(yùn)用能力。然而，部分學(xué)生在語(yǔ)法和發(fā)音方面存在不足，需要教師在未來(lái)的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)和練習(xí)。

4.作業(yè)完成情況：學(xué)生們?cè)谡n后作業(yè)中能夠認(rèn)真完成，展現(xiàn)了較好的學(xué)習(xí)態(tài)度。他們的作業(yè)成果展示了他們對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。然而，部分學(xué)生的作業(yè)成果存在一些錯(cuò)誤，需要教師在未來(lái)的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)和反饋。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測(cè)試和作業(yè)完成情況中的表現(xiàn)，教師給予積極的評(píng)價(jià)和反饋。教師鼓勵(lì)學(xué)生在課堂活動(dòng)中積極參與，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，教師針對(duì)學(xué)生在小組討論中的不足之處，提出改進(jìn)的建議，幫助他們深入思考和分析問(wèn)題。對(duì)于隨堂測(cè)試和作業(yè)完成情況，教師給予詳細(xì)的反饋和指導(dǎo)，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并提出改進(jìn)的建議。教師在未來(lái)的教學(xué)中將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，提供更多的支持和指導(dǎo)。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.生詞學(xué)習(xí)：介紹本課的生詞，如“vanish、disappear、mysterious”等，幫助學(xué)生理解和掌握。

2.句型學(xué)習(xí)：講解本課的句型，如“Whereisthe...?It's...”等，幫助學(xué)生運(yùn)用到實(shí)際交流中。

3.故事情節(jié)：講述本課的故事情節(jié)，讓學(xué)生了解“消失”的概念，并能運(yùn)用到實(shí)際情景中。

4.文化背景：介紹與“消失”相關(guān)的文化背景，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。

5.思維訓(xùn)練：通過(guò)分析故事情節(jié)，提高學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)從多角度思考問(wèn)題的習(xí)慣。

6.小組活動(dòng)：組織小組討論、角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

二、板書(shū)設(shè)計(jì)

1.生詞展示：列出本課的生詞，突出重點(diǎn)詞匯，方便學(xué)生記憶。

2.句型展示：列出本課的句型，結(jié)合實(shí)例展示用法，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用。

3.故事情節(jié)：簡(jiǎn)要概括故事情節(jié)，突出關(guān)鍵信息，方便學(xué)生理解。

4.文化背景：簡(jiǎn)要介紹與“消失”相關(guān)的文化背景，引起學(xué)生的興趣。

5.思維訓(xùn)練：列出與故事情節(jié)相關(guān)的思維訓(xùn)練問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

6.小組活動(dòng)：列出小組活動(dòng)的要求和流程，方便學(xué)生參與和操作。課后作業(yè)1.運(yùn)用本課生詞和句型，編寫(xiě)一個(gè)關(guān)于“消失”的小故事，不少于5句話(huà)。

示例：

Oneday,acatnamedTomdisappearedfromhishome.Hisowner,Mr.White,wasveryworried.HeaskedhisfriendstohelpfindTom.Finally,theyfoundTomhidingunderabigtree.Mr.WhitewasveryhappytoseeTomagain.

2.選擇一個(gè)你感興趣的“消失”事件，用英語(yǔ)進(jìn)行描述，不少于5句話(huà)。

示例：

IaminterestedinthedisappearanceofAmeliaEarhart.In1937,shewasflyingaroundtheworld.Suddenly,shelostcontactwiththeground.Nooneknowswhathappenedtoher.Manypeoplestilltrytofindoutthetruthaboutherdisappearance.

3.設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于“消失”的情景，讓同學(xué)扮演不同角色進(jìn)行對(duì)話(huà)，不少于5句話(huà)。

示例：

Scene:Aclassroom

StudentA:Whereismypen?Ican'tfinditanywhere.

StudentB:Maybeit'sunderyourdesk.

StudentA:No,Ialreadylookedthere.

StudentC:Maybeit'sinyourbag.

StudentA:Oh,you'reright!Mype