八年級語文上冊 第一單元 新聞聚焦 1 消息二則高效教案 新人教版

八年級語文上冊第一單元新聞聚焦1消息二則高效教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《八年級語文上冊第一單元新聞聚焦1消息二則高效教案新人教版》是對新聞這一文體的學習與探討。本單元的兩篇課文，《公益活動通知》和《國際航班上的生死搏斗》，分別展現(xiàn)了新聞的及時性和真實性。通過學習這兩篇課文，學生可以了解新聞的基本特點，掌握新聞的閱讀方法，并能夠分析和評價新聞的價值。本單元的設計旨在培養(yǎng)學生的新聞意識，提高他們的閱讀理解能力，并激發(fā)他們對新聞的興趣和關注。通過本單元的學習，學生將能夠更好地理解新聞的重要性，以及它在現(xiàn)代社會中的作用。核心素養(yǎng)目標本單元的新聞教學旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.信息素養(yǎng)：通過閱讀和分析新聞，培養(yǎng)學生收集、處理和運用信息的能力，使其能夠快速捕捉新聞要點，理解新聞語言，判斷信息真?zhèn)巍?/p>

2.思維品質(zhì)：引導學生運用批判性思維，對新聞內(nèi)容進行深入分析，評價新聞的價值和立場，培養(yǎng)其邏輯思維和判斷能力。

3.文化素養(yǎng)：通過學習新聞，使學生了解社會熱點，關注國家大事，增強其社會責任感和文化素養(yǎng)。

4.審美情趣：培養(yǎng)學生對新聞文學性的鑒賞能力，使其能夠欣賞新聞中的美，提高其審美情趣。

5.語文運用能力：通過新聞學習，提高學生的語文表達能力，使其能夠運用新聞語言準確、簡潔地表達觀點和情感。

綜上，本單元的新聞教學將有助于全面提升學生的語文核心素養(yǎng)，為其未來的學習和生活打下堅實基礎。學情分析八年級的學生已經(jīng)具備一定的新聞閱讀基礎，他們對新聞的關注點多集中于時事熱點和娛樂新聞。然而，對于新聞的深層內(nèi)涵、寫作手法和語言特點等方面，學生的認識尚淺。因此，在教學過程中，需要關注學生的個體差異，針對不同層次的學生制定合適的教學策略。

1.學生層次分析

根據(jù)學生的學習水平和能力，可以將學生分為三個層次：

（1）基礎層：大部分學生能夠理解新聞的基本內(nèi)容，但對新聞的分析和評價能力較弱，對新聞寫作手法和語言特點了解不多。

（2）提升層：部分學生對新聞有一定的理解和分析能力，但未能系統(tǒng)掌握新聞閱讀方法，對于新聞價值的判斷和評價有待提高。

（3）優(yōu)秀層：少數(shù)學生對新聞有較深入的理解和分析能力，能夠獨立思考，對新聞有自己的見解。

2.知識、能力、素質(zhì)方面分析

（1）知識方面：學生對新聞的基本概念和特點有所了解，但新聞分類、新聞寫作手法等方面的知識較為匱乏。

（2）能力方面：學生的閱讀理解能力較強，但新聞分析、評價和寫作能力較弱。此外，學生的信息處理能力有待提高。

（3）素質(zhì)方面：學生具備一定的社會責任感，關注時事熱點，但部分學生對新聞的興趣不足，缺乏持續(xù)關注新聞的動力。

3.行為習慣分析

大部分學生能夠按時完成作業(yè)，積極參與課堂討論。但部分學生對新聞閱讀存在拖延現(xiàn)象，對新聞內(nèi)容的關注多集中在表面，缺乏深入思考。此外，部分學生對新聞評價時易受主觀情感影響，缺乏客觀判斷。

4.對課程學習的影響

針對學生上述情況，在教學過程中應注重以下方面：

（1）激發(fā)學生興趣，提高他們對新聞的關注度。通過引入時事熱點，讓學生感受到新聞與生活的緊密聯(lián)系，增強其學習新聞的積極性。

（2）注重新聞基礎知識的教學，系統(tǒng)梳理新聞分類、寫作手法等方面的知識，為學生奠定扎實的基礎。

（3）培養(yǎng)學生獨立思考和批判性思維，引導他們深入分析新聞內(nèi)容，提高新聞評價和寫作能力。

（4）注重培養(yǎng)學生的信息處理能力，使其能夠快速捕捉新聞要點，判斷信息真?zhèn)巍?/p>

（5）鼓勵學生積極參與課堂討論，培養(yǎng)其團隊合作意識和溝通能力。教學方法與手段教學方法：

1.啟發(fā)式教學法：通過設置懸念、提出問題等方式，激發(fā)學生的思考興趣，引導學生主動探索新聞的奧秘。

2.互動式教學法：組織學生進行小組討論、分享心得，鼓勵學生積極參與課堂，提高他們的表達和溝通能力。

3.案例分析法：精選具有代表性的新聞案例，讓學生進行深入分析，提高他們的新聞評價和分析能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設備，展示新聞報道視頻、圖片等資料，豐富教學形式，增強學生的直觀感受。

2.在線教學平臺：運用教學軟件，實現(xiàn)線上教學、資源共享，方便學生隨時隨地學習，提高教學效果。

3.模擬新聞采訪：組織學生進行模擬新聞采訪活動，讓學生親身體驗新聞報道的過程，提高他們的實踐能力。

結合教學內(nèi)容和學生特點，靈活運用多種教學方法和手段，旨在激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的新聞素養(yǎng)，提高教學效果。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解新聞的基本特點和閱讀方法，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習新聞閱讀技巧做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確新聞教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習新聞的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入新聞學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的新聞基本概念，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新聞新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解新聞的基本特點和閱讀方法，結合實例幫助學生理解。

突出新聞的重點，強調(diào)新聞的價值判斷，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞新聞的真實性展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗新聞閱讀的應用，提高實踐能力。

在新聞新課呈現(xiàn)結束后，對新聞知識點進行梳理和總結。

強調(diào)新聞的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對新聞知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決新聞問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與新聞內(nèi)容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合新聞內(nèi)容，引導學生思考新聞與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習新聞的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的新聞內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的新聞內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學資源拓展教學資源拓展是指在課堂教學的基礎上，為學生提供更多的學習材料和資源，以幫助學生深入理解課程內(nèi)容、拓展知識面和提高實踐能力。以下是與八年級語文上冊第一單元新聞聚焦相關的一些教學資源拓展建議：

1.拓展資源：

（1）新聞報道案例：提供一些具有代表性的新聞報道案例，如國內(nèi)外的重大新聞事件、社會熱點問題等，讓學生分析新聞的標題、導語、主體、背景和結語等要素的構成，以及新聞語言的特點和風格。

（2）新聞寫作指導：為學生提供新聞寫作的指導和示例，包括新聞稿件的結構、語言表達、采訪技巧等方面的內(nèi)容，以提高學生新聞寫作的能力。

（3）新聞評論文章：提供一些新聞評論的文章，讓學生學習如何針對新聞事件進行分析和評價，培養(yǎng)學生的批判性思維和獨立思考能力。

（4）新聞節(jié)目觀看：推薦學生觀看一些優(yōu)質(zhì)的新聞節(jié)目，如《新聞聯(lián)播》、《焦點訪談》等，以增強學生對新聞的真實性和客觀性的認識。

2.拓展建議：

（1）組織學生進行新聞采訪實踐活動，讓他們親身體驗新聞采訪的過程，提高他們的實踐能力和溝通技巧。

（2）開展新聞寫作比賽，鼓勵學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，撰寫具有獨立見解和文學性的新聞稿件。

（3）引導學生關注社會熱點問題，定期組織辯論賽或研討會，讓學生表達對新聞事件的看法和觀點，培養(yǎng)他們的批判性思維和公共演講能力。

（4）推薦學生閱讀一些新聞學相關的書籍和期刊，如《新聞與傳播研究》、《中國新聞周刊》等，以拓寬他們的知識視野。重點題型整理1.新聞標題的重要性及如何撰寫新聞標題

【題型】請根據(jù)以下新聞內(nèi)容，撰寫一則新聞標題。

【示例】內(nèi)容：某城市一公交車在行駛過程中突然起火，造成多人受傷。

【答案】城市公交車起火，多人受傷。

【解析】新聞標題應簡潔明了，準確反映新聞的主要內(nèi)容。本例中，新聞標題突出了新聞事件的地點、事件類型和主要影響。

2.新聞導語的撰寫技巧

【題型】請根據(jù)以下新聞內(nèi)容，撰寫一則新聞導語。

【示例】內(nèi)容：某城市一公交車在行駛過程中突然起火，造成多人受傷。

【答案】一輛公交車在行駛過程中起火，多人受傷，救援人員正在現(xiàn)場進行救援。

【解析】新聞導語應簡潔明了，概括新聞的主要內(nèi)容，引發(fā)讀者的興趣。本例中，新聞導語突出了新聞事件的發(fā)生地點、事件類型、主要影響和救援情況。

3.新聞主體的構成及撰寫要點

【題型】請根據(jù)以下新聞內(nèi)容，撰寫一則新聞主體。

【示例】內(nèi)容：某城市一公交車在行駛過程中突然起火，造成多人受傷。事故原因正在調(diào)查中。

【答案】今天上午，一輛公交車在行駛過程中突然起火，造成多人受傷。事故發(fā)生后，救援人員迅速趕到現(xiàn)場，受傷人員被緊急送往醫(yī)院救治。目前，事故原因正在調(diào)查中。

【解析】新聞主體應詳細介紹新聞事件的經(jīng)過、原因、影響和救援情況。本例中，新聞主體按照時間順序介紹了事故的發(fā)生、救援和調(diào)查情況。

4.新聞背景的撰寫及作用

【題型】請根據(jù)以下新聞內(nèi)容，撰寫一則新聞背景。

【示例】內(nèi)容：某城市一公交車在行駛過程中突然起火，造成多人受傷。事故原因正在調(diào)查中。

【答案】近年來，公交車起火事故頻發(fā)，引起了社會各界的關注。此次事故再次引發(fā)了人們對公交車安全問題的討論。

【解析】新聞背景應提供與新聞事件相關的背景信息，幫助讀者更好地理解新聞。本例中，新聞背景介紹了近年來公交車起火事故的頻發(fā)情況，為讀者理解此次事故的社會背景提供了信息。

5.新聞結語的撰寫及作用

【題型】請根據(jù)以下新聞內(nèi)容，撰寫一則新聞結語。

【示例】內(nèi)容：某城市一公交車在行駛過程中突然起火，造成多人受傷。事故原因正在調(diào)查中。

【答案】此次事故再次提醒人們，公交車安全問題不容忽視。相關部門應加強監(jiān)管，確保公共交通安全。

【解析】新聞結語應總結新聞事件的意義，提出解決問題的建議或呼吁。本例中，新聞結語總結了此次事故對公交車安全問題的影響，呼吁相關部門加強監(jiān)管。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀理解：要求學生閱讀一篇新聞報道，并回答以下問題：

a.新聞的主要內(nèi)容是什么？

b.新聞的標題和導語是否準確反映了新聞的主要內(nèi)容？

c.新聞的主體部分是否詳細介紹了事件的經(jīng)過和原因？

d.新聞的背景部分是否提供了與事件相關的背景信息？

e.新聞的結語部分是否總結了新聞的意義，并提出了解決問題的建議？

2.寫作練習：要求學生撰寫一篇新聞報道，題目自選。要求新聞報道應包含以下要素：

a.標題：簡潔明了，準確反映新聞的主要內(nèi)容。

b.導語：概括新聞的主要內(nèi)容，引發(fā)讀者的興趣。

c.主體：詳細介紹新聞事件的經(jīng)過、原因、影響和救援情況。

d.背景：提供與新聞事件相關的背景信息，幫助讀者更好地理解新聞。

e.結語：總結新聞事件的意義，提出解決問題的建議或呼吁。

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解的作業(yè)：

a.檢查學生對新聞報道的理解是否準確，回答問題是否完整。

b.指出學生在回答問題時可能存在的理解偏差或遺漏。

c.提供改進建議，幫助學生提高閱讀理解能力。

2.寫作練習的作業(yè)：

a.檢查學生撰寫的新聞報道是否符合要求，各要素是否完整。

b.指出學生在寫作中可能存在的問題，如語言表達不清、邏輯不嚴密等。

c.提供改進建議，幫助學生提高新聞寫作能力。教學反思與總結回顧本節(jié)課的教學過程，我在新聞教學方法、策略和管理方面取得了一定的成效，但也存在一些不足。首先，我在新聞標題、導語、主體、背景和結語等要素的講解中，注重了新聞語言的特點和風格的分析，引導學生關注新聞的真實性和客觀性。通過實例分析，學生對新聞的基本特點有了更深刻的理解。其次，我在課堂中采用了啟發(fā)式教學法和互動式教學法，激發(fā)了學生的學習興趣和主動性。學生們積極參與討論，提出自己的觀點和疑問，課堂氛圍活躍。然而，在新聞寫作實踐環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對新聞報道的結構和語言表達掌握得不夠扎實，需要在今后的教學中加強指導和練習。

本節(jié)課的教學效果總體上令人滿意。學生們對新聞的基本特點和閱讀方法有了更清晰的認識，能夠分析和評價新聞的價值。在新聞寫作實踐環(huán)節(jié)，學生們嘗試撰寫新聞報道，提高了他們的實踐能力。然而，部分學生在新聞寫作中仍存在一些問題，如語