第4課《古代詩(shī)歌四首》-2024-2025學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)練習(xí)（人教版）

2024-2025學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步分層練習(xí)第4課《古代詩(shī)歌四首》基礎(chǔ)練1．選出下列對(duì)曹操的《觀滄?！焚p析有誤的一項(xiàng)（

）A．詩(shī)的開(kāi)頭兩句交代觀海的地點(diǎn)，這是繼承《詩(shī)經(jīng)》中直陳其事的寫(xiě)法，顯得很質(zhì)樸。B．詩(shī)中對(duì)“海水”“山島”“草木”“洪波”等自然景物的描寫(xiě)采用動(dòng)靜結(jié)合的手法。C．詩(shī)中借助奇特的想象來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概，兩個(gè)“若”字句，都是虛寫(xiě)。D．這是一首樂(lè)府詩(shī)，詩(shī)的最后兩句就是為了合樂(lè)而加的，與詩(shī)的思想內(nèi)容沒(méi)有聯(lián)系。2.下面對(duì)《觀滄?！芬辉?shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．開(kāi)篇點(diǎn)題，交代了觀察的方位、地點(diǎn)以及觀察的對(duì)象，以下由“觀”字展開(kāi)，寫(xiě)登山所見(jiàn)。B．“水何澹?！笔庆o態(tài)，“山島竦峙”是動(dòng)態(tài)，相互映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)。C．“樹(shù)木叢生”至“洪波涌起”由靜態(tài)又回到動(dòng)態(tài)，顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。D．此詩(shī)借景抒情，詩(shī)人把眼前的海上景色和自己的雄心壯志很巧妙地融合在了一起。3．下面對(duì)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．題目“左遷”是貶官的意思，古時(shí)以右為尊，所以把貶官叫“左遷”。B．“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪”，“龍標(biāo)”指王昌齡，“聞道”表示驚詫。“龍標(biāo)過(guò)五溪”，可見(jiàn)王昌齡遷謫之荒遠(yuǎn)，道路之艱難。C．首句寫(xiě)景兼點(diǎn)時(shí)令，突出了楊花的美麗和子規(guī)啼叫的悅耳，使人賞心悅目。D．詩(shī)中將無(wú)知無(wú)情的明月當(dāng)成善解人意的人，寄托了世人對(duì)友人的懷念和同情。4.下面對(duì)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．題目中“左遷”指降職，這是一首與貶謫有關(guān)的詩(shī)作，很有代表意義。B．詩(shī)歌首句寫(xiě)景兼點(diǎn)時(shí)令，奠定了全詩(shī)傷感的情感基調(diào)，手法非常巧妙。C．詩(shī)歌充滿(mǎn)豐富的藝術(shù)想象，將“愁心和明月”都寄給友人，以表思念。D．楊花、子規(guī)、明月等景物都寄托了作者情感，對(duì)友人的深情溢于言表。5.下面對(duì)《次北固山下》一詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．首聯(lián)點(diǎn)題，“客路”與“行舟”暗含旅途奔波之意，流露出詩(shī)人羈旅漂泊之情。B．頷聯(lián)中“平”“闊”“正”“懸”四個(gè)字煉得好：“潮平”，兩岸才顯得寬闊；“風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢(shì)。C．頸聯(lián)用“生”“入”三字將“日”與“春”擬人化，在景物描寫(xiě)中蘊(yùn)含著自然的理趣。D．尾聯(lián)呼應(yīng)首聯(lián)，寫(xiě)詩(shī)人希望從大雁那里得到友人的消息，悲傷之情溢于言表。6.下面對(duì)《次北固山下》一詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．律詩(shī)有嚴(yán)格的格律要求，頷聯(lián)和頸聯(lián)必須對(duì)仗。而這首五言律詩(shī)除中間兩聯(lián)外，第一聯(lián)也是對(duì)仗的。B．首聯(lián)先寫(xiě)“客路”而后寫(xiě)“行舟”，其人在江南、神馳故里的漂泊羈旅之情，已流露于字里行間，與末聯(lián)的“鄉(xiāng)書(shū)”“歸雁”，遙相照應(yīng)。C．頷聯(lián)的“潮平兩岸闊”，寫(xiě)出了春潮涌漲、江水浩渺的情景，放眼望去，江面似乎與岸平了，船上人的視野也因之開(kāi)闊。D．頸聯(lián)把“日”與“春”作為流逝的時(shí)光的象征，提到主語(yǔ)的位置加以強(qiáng)調(diào)，并且用“生”字和“入”字使之?dāng)M人化，賦予它們?nèi)说囊庵竞颓樗肌?.《天凈沙·秋思》賞析有誤的一項(xiàng)是（

）A．“小橋流水人家”一句，呈現(xiàn)一派清雅、安適的景致，與淪落異鄉(xiāng)的游子相映，使“斷腸人”更添悲愁。B．“夕陽(yáng)西下”一句，把前面九個(gè)獨(dú)立事物統(tǒng)一到一幅畫(huà)面中，有一種凄涼之美。C．全篇沒(méi)有一句直接抒情，但正所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，作品因此更加動(dòng)人。D．這首小令僅用28個(gè)字，生動(dòng)地表現(xiàn)出一個(gè)長(zhǎng)期漂泊他鄉(xiāng)的游子孤寂愁苦的心情。8．下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（

）A．當(dāng)田野染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時(shí)候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了。B．教育局在全縣范圍內(nèi)推動(dòng)了“研學(xué)旅行”項(xiàng)目，在豐富學(xué)生見(jiàn)聞的同時(shí)提升了他們的人文素養(yǎng)。C．智能設(shè)備本來(lái)應(yīng)該是現(xiàn)代社會(huì)輔助學(xué)習(xí)的最佳工具，但在實(shí)踐中卻因使用得當(dāng)與否而造成了學(xué)習(xí)障礙。D．人的一生約有一半左右的時(shí)間都在思考，只不過(guò)成功者總在思考有意義的事。提升練9．閱讀詩(shī)歌《觀滄海》，完成下面小題。（1）有同學(xué)一直將“洪波涌起”錯(cuò)誤地背誦為“波浪涌起”。請(qǐng)你給這位同學(xué)簡(jiǎn)單講解原句描繪的景象與“波浪涌起”的不同。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）《經(jīng)典詠流傳》準(zhǔn)備為本詩(shī)配樂(lè)。請(qǐng)你推薦下面的一種樂(lè)器給欄目組，并說(shuō)說(shuō)理由。笛子

古箏

嗩吶

編鐘

二胡______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10．閱讀詩(shī)歌《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，完成下面小題。（1）請(qǐng)從意象角度賞析“楊花落盡子規(guī)啼”。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容，分析題目中“遙”字表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11．閱讀詩(shī)歌《次北固山下》，完成下面小題。（1）這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）你的同桌默寫(xiě)時(shí)將“海日生殘夜”的“生”字誤寫(xiě)為“升”，請(qǐng)向他解釋為什么這里用“生”字。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12．請(qǐng)發(fā)揮想象，描繪“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”所展現(xiàn)的畫(huà)面。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________拓展練13．請(qǐng)你發(fā)揮想象，描繪“豚柵雞棲半掩扉”的畫(huà)面，并說(shuō)說(shuō)這樣的畫(huà)面表達(dá)了作者怎樣的思想感情。社日王駕鵝湖山下稻粱肥，豚柵雞棲半掩扉。桑柘影斜春社散，家家扶得醉人歸。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14．閱讀下面兩首詩(shī)，回答問(wèn)題。野望〔唐〕王績(jī)東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。相顧無(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇。【寫(xiě)景之巧】：樹(shù)林、山間是靜謐的背景，而牧人與獵馬的特寫(xiě)又是動(dòng)態(tài)的，詩(shī)人將動(dòng)靜之景結(jié)合，描繪出一幅極具田園牧歌氛圍的秋景圖?！颈硪庵睢浚号e目四望，四下一派秋色，詩(shī)人未直接流露心意，而是借用采薇的典故，含蓄地表達(dá)出內(nèi)心的彷徨之感和歸隱山林之愿。閑望①〔唐〕吳融三點(diǎn)五點(diǎn)映山雨，一枝兩枝臨水花。蛺蝶狂飛掠芳草，鴛鴦穩(wěn)睡翹暖沙。闕下新居成別業(yè)，江南舊隱是誰(shuí)家。東遷西去俱無(wú)計(jì)，卻羨暝歸林上鴉。【注】：①：吳融：越州山陰（今紹興）人，年輕時(shí)曾遠(yuǎn)赴長(zhǎng)安求仕，后因事貶官，流寓荊南?！緦?xiě)景之巧】：______________________【表意之妙】：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________參考答案1．C【詳解】本題考查詩(shī)歌賞析。C.借助奇特的想象來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣勢(shì)，兩個(gè)“若”字，虛中有實(shí)，實(shí)中有虛，表達(dá)了詩(shī)人博大的胸襟和宏偉的政治抱負(fù)。并非都是虛寫(xiě)；故選C。2.B【詳解】本題考查對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的理解。B.“水何澹?！币馑际牵汉Ｃ婧泼?，水波蕩漾，是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)；“山島竦峙”意思是：山島高高地挺立在海邊，是靜態(tài)描寫(xiě)，動(dòng)靜結(jié)合，互相映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)。所以該選項(xiàng)中“‘水何澹?！庆o態(tài)，‘山島竦峙’是動(dòng)態(tài)”表述不正確；故選B。3．C【詳解】本題考查詩(shī)句賞析。C.有誤，首句寫(xiě)景兼點(diǎn)時(shí)令，通過(guò)“楊花落盡”與“子規(guī)哀啼”來(lái)烘托作者“悲苦哀怨”的心情。選項(xiàng)“突出了楊花的美麗和子規(guī)啼叫的悅耳，使人賞心悅目”錯(cuò)。故選C。4.C【詳解】本題考查詩(shī)文內(nèi)容理解。C.“將‘愁心和明月’都寄給友人”有誤。詩(shī)人將明月擬人化，把明月當(dāng)作了富有同情心的使者，它了解詩(shī)人此刻的心情，伴隨著不幸的友人一直去到那夜郎以西邊遠(yuǎn)荒涼的地方；故選C。5.D【詳解】考查詩(shī)歌賞析。D．尾聯(lián)句意：我的家書(shū)應(yīng)該送到什么地方呢？北去的歸雁啊，請(qǐng)給我捎回洛陽(yáng)那邊！此句情景交融，風(fēng)格壯美，詩(shī)人用“雁足傳書(shū)”的典故，傳達(dá)出淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。故選D。6.D【詳解】考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。D.頸聯(lián)意思是：當(dāng)殘夜還未消退之時(shí)，一輪紅日已從海上升起；當(dāng)舊年尚未逝去，江上已呈露春意。作者把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，提到主語(yǔ)的位置而加以強(qiáng)調(diào)，并且用“生”字“入”字使之?dāng)M人化，賦予它們以人的意志和情思，在描寫(xiě)景物、節(jié)令之中，表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂(lè)觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。故“把‘日’與‘春’作為流逝的時(shí)光的象征”這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的；故選D。7.C【詳解】本題考查詩(shī)詞賞析。C.“全篇沒(méi)有一句直接抒情”是錯(cuò)誤的，最后一句“斷腸人在天涯”就是直接抒情；故選C。8．A【詳解】B．用詞不當(dāng)，把“推動(dòng)”改成“推行”；C．搭配不當(dāng)，改成“但在實(shí)踐中卻因使用不當(dāng)而造成了學(xué)習(xí)障礙”；D．重復(fù)啰嗦，去掉“約”或“左右”；故選A。9．（1）原句比“波浪涌起”更能突出大海的波瀾壯闊?；颍辉涿枥L的是大海波瀾壯闊的景象，而“波浪涌起”描繪的是海水起伏涌動(dòng)的景象。（2）[示例一]我推薦古箏。古箏之聲古樸、剛勁、悠揚(yáng)，與本詩(shī)質(zhì)樸剛健，音調(diào)鏗鏘的特點(diǎn)相符，有助于表現(xiàn)詩(shī)人的博大胸襟和豪情壯志。[示例二]我推薦編鐘。編鐘之聲莊重、洪亮、悠遠(yuǎn)，符合本詩(shī)質(zhì)樸剛健，音調(diào)鏗鏘的特點(diǎn)，有助于表現(xiàn)詩(shī)人的博大胸襟和豪情壯志?！窘馕觥浚?）本題考查詩(shī)句賞析。“波浪”指江河湖海上起伏不平的水面?！昂椴ā敝附雍Ｋ筛叩降蛣×伊鲃?dòng)揚(yáng)起的滾滾波濤?！安ɡ擞科稹闭宫F(xiàn)的是大海波濤洶涌、澎湃的景象，更能夠展現(xiàn)大海波瀾壯闊的氣勢(shì)，“洪波涌起”比“波浪涌起”更具氣勢(shì)。（2）本題考查詩(shī)歌的主旨。根據(jù)樂(lè)器的特點(diǎn)與詩(shī)文展現(xiàn)的情感主旨來(lái)選擇即可，如選擇編鐘，編鐘的聲音渾厚、莊重；“水何澹澹……洪波涌起”實(shí)景描寫(xiě)，寫(xiě)觀滄海所見(jiàn)；描寫(xiě)先總后分，由近及遠(yuǎn)，一靜一動(dòng)，描寫(xiě)茫茫滄海波瀾壯闊的景象，表達(dá)了詩(shī)人宏偉的抱負(fù)、寬廣的胸襟，以及豪邁自信的思想感情；“日月之行……歌以詠志”是虛寫(xiě)，運(yùn)用豐富奇特的想象、大膽的夸張進(jìn)行虛寫(xiě)，將眼前海上的景色和自己的雄心壯志融合在一起，勾畫(huà)了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。編鐘的聲音與詩(shī)文質(zhì)樸剛健，音調(diào)鏗鏘的特點(diǎn)，有助于表現(xiàn)詩(shī)人的博大胸襟和豪情壯志。10．（1）①借飄忽不定的楊花和常鳴“不如歸去”的子規(guī)這兩個(gè)意象，②點(diǎn)明時(shí)節(jié)是在暮春，烘托凄涼悲惋的氛圍，以寄寓詩(shī)人嘆飄零、感離恨的特定心境。（意思對(duì)即可，如有其他答案，言之成理亦可）（2）①“遙”字點(diǎn)明友人被貶之遠(yuǎn)，兩人相隔千里；②抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)朋友的同情和關(guān)切。（意思對(duì)即可）【解析】（1）考查詩(shī)句賞析?！皸罨浔M子規(guī)啼”意為：在柳絮落完，子規(guī)啼鳴之時(shí)。本句中有兩個(gè)意象：楊花與子規(guī)。作者于景物獨(dú)取漂泊無(wú)定的楊花、叫著“不如歸去”的子規(guī)，前者點(diǎn)明節(jié)令正是暮春時(shí)節(jié)，后者含有飄零之感、離別之恨。寄游在外的詩(shī)人，時(shí)當(dāng)南國(guó)的暮春三月，眼前是紛紛飄墜的柳絮，耳邊是一聲聲杜鵑的悲啼。楊花與子規(guī)啼渲染了凄涼悲惋的氛圍，聯(lián)系詩(shī)人送別友人遠(yuǎn)去荒涼之地的寫(xiě)作背景可知，首句還寄寓了作者感嘆人世飄零、離情別恨難以排解的心緒。（2）考查字詞賞析。“遙”是遠(yuǎn)的意思，既指友人被貶之地的遙遠(yuǎn)，也指友人被貶之后兩人相距的遙遠(yuǎn)。友人遠(yuǎn)行在即，詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)相贈(zèng)，表達(dá)了作者對(duì)友人的無(wú)限同情與關(guān)切之情。11．（1）思鄉(xiāng)之情（2）“生”字?jǐn)M人化，表現(xiàn)出紅日仿佛從殘夜中自然生成而來(lái)，更能表現(xiàn)出晝夜輪回、新舊交替的自然規(guī)律；而“升”字僅僅是“升起”，表現(xiàn)不出詩(shī)歌的悠遠(yuǎn)意境和深刻哲理。（意思對(duì)即可）【解析】（1）本題考查詩(shī)文情感主旨。這首詩(shī)前四句以“青山”“綠水”“行舟”為主要意象，寫(xiě)了詩(shī)人在北固山下停泊時(shí)所見(jiàn)到青山綠水、潮平岸闊等江南景象。頸聯(lián)“海日生殘夜，江春入舊年”由景入情，抒發(fā)了時(shí)序交替、歲月匆匆的感慨。尾聯(lián)以“鄉(xiāng)書(shū)”“歸雁”照應(yīng)首聯(lián)“客路”，寫(xiě)出漂泊在外的游子深切的思鄉(xiāng)之情，全篇籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。（2）本題考查詩(shī)句賞析。頸聯(lián)中“海日生殘夜”意思是：夜幕還沒(méi)有褪盡，旭日已在江上冉冉升起。太陽(yáng)從幽暗的大海上一點(diǎn)點(diǎn)升起，如子因脫離母腹而漸現(xiàn)，用“生”字將“海日”人格化，運(yùn)用擬人的手法；太陽(yáng)剛升，大地還基本處于黑暗之中，但黑夜已撕破，“海日（新生事物）”以不可違抗之力而“生”。表現(xiàn)晝夜交替、新舊交替的規(guī)律，暗含新事物必將代替舊事物的哲理，表現(xiàn)了舊事物無(wú)法阻擋新生事物的的出現(xiàn)，給人以積極向上的力量。而“升”字只是單純的表現(xiàn)太陽(yáng)升起的景象，沒(méi)有“生”字意境悠遠(yuǎn)，寓意深刻。12．示例：秋天的傍晚，枯藤纏著老樹(shù)，而老樹(shù)上站著孤零的烏鴉。近處有一座小橋，旁邊有個(gè)人家，而橋底下流著河水。這時(shí)，一個(gè)人牽著瘦馬迎著凜冽的西風(fēng)走到古道上。他將投宿何方呢？從而讓我們體會(huì)到一位天涯游子的孤單、凄苦，渲染出他的思鄉(xiāng)之情?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生描述畫(huà)面的能力。答題時(shí)首先理解句子的大意，然后結(jié)合全曲的內(nèi)容，同時(shí)要在把握詩(shī)歌主旨的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析。描繪曲中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面。應(yīng)抓住曲中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原曲，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求詩(shī)意化。示例：一個(gè)秋天的黃昏，荒涼的道路上，西風(fēng)勁吹，落葉繽紛，干枯的藤蔓纏繞著枝椏縱橫的老樹(shù)，幾只黃昏歸來(lái)的烏鴉靜靜地站立在老樹(shù)梢頭，潺潺的流水從小橋下流過(guò)，橋邊一座茅屋，炊煙裊裊，飽嘗鄉(xiāng)愁的游子卻騎著一匹消瘦的馬，在沉沉的暮色中向著遠(yuǎn)方慢慢前行。13．牲畜圈里豬肥雞壯，門(mén)扇半開(kāi)半掩；表達(dá)作者對(duì)五谷豐登、六畜興旺的豐收的欣喜和對(duì)淳樸民風(fēng)的喜愛(ài)?！驹斀狻靠疾樵?shī)中畫(huà)面和作者感情。詩(shī)中畫(huà)面：開(kāi)放類(lèi)試題，尊重詩(shī)句原意，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪即可。如：每家的牲畜圈里，豬肥雞壯；每戶(hù)的大門(mén)都半掩著，村民們都參加社日去了。作者感情：“鵝湖山下稻粱肥，豚柵雞棲半掩扉?！痹?shī)的一開(kāi)始不寫(xiě)“社日”的題面，卻從村居風(fēng)光寫(xiě)起。鵝湖山這地名本身很誘人，湖的名字使人想到鵝鴨成群，魚(yú)蝦滿(mǎn)塘，一派山明水秀的南方農(nóng)村風(fēng)光。春社時(shí)屬仲春，田里莊稼豐收在望，村