部編六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《第3單元 語(yǔ)文園地三》課件

語(yǔ)文園地三假如你將帶家人來(lái)一次“故宮一日游”，手頭上只有我們課本中的四則材料，你將如何計(jì)劃你們的行程呢？交流平臺(tái)黃曉：我會(huì)認(rèn)真閱讀材料一。它全面地介紹了故宮的前三殿和后三宮。高珊：我會(huì)認(rèn)真閱讀材料四。這是故宮布局圖，看懂了這幅圖可以避免走冤枉路。軍紅：材料三簡(jiǎn)單明了地告訴我們?nèi)肟诤统隹?，弄清它可以為一日游省好多時(shí)間?！牧隙臀覀儭耙蝗沼巍钡哪康年P(guān)聯(lián)不大，我們只需稍微瀏覽一下就可以了。為什么沒有人說(shuō)材料二呢？根據(jù)任務(wù)選擇合適的材料，根據(jù)閱讀的目的選擇閱讀的內(nèi)容。1.它可以節(jié)省閱讀時(shí)間。2.它可以提高閱讀效力。3.增強(qiáng)閱讀的趣味和靈活性。1.要求：寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具。

閱讀重點(diǎn)：制作竹節(jié)人的過(guò)程。2.要求：體會(huì)作者童年游戲的快樂(lè)。

閱讀重點(diǎn)：有關(guān)課間玩竹節(jié)人的幾個(gè)場(chǎng)面。比如《竹節(jié)人》一文，我們可以根據(jù)不同的要求來(lái)有重點(diǎn)地進(jìn)行閱讀。通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)我們學(xué)會(huì)了有目的地進(jìn)行重點(diǎn)閱讀，和閱讀目的相關(guān)聯(lián)的可逐字逐句地細(xì)嚼慢咽，關(guān)聯(lián)不強(qiáng)的則可以跳讀或?yàn)g覽，這樣可以大大地提高閱讀效力，提高閱讀水平。但它有個(gè)前提便是首先要有明確的閱讀目標(biāo)，要善于閱讀，明白自己從這篇文章中要了解，收獲什么?！恫莘孔印愤@本書，里面的人物比較多，我們想了解主人公桑桑走出油麻地后的生活，那么前面在油麻地小學(xué)的生活就稍加瀏覽就可以。下課時(shí)，教室里擺開了場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等到老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課。偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過(guò)來(lái)。只見羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰哩咕嚕，好像在跟誰(shuí)說(shuō)悄悄話；忽然眼前閃著異樣的

光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)……一刻鐘過(guò)去了，半小時(shí)過(guò)去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動(dòng)了，他像喝醉了一樣，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好像已經(jīng)消失了——大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來(lái)，對(duì)著塑像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣。語(yǔ)句段運(yùn)用

上面的三個(gè)句子，寫的是人入迷時(shí)的情景。是怎樣的呢？入迷時(shí)表情是怎樣的？會(huì)說(shuō)些什么？會(huì)做些什么？在生活中留心觀察，用雙眼進(jìn)行拍攝，作文時(shí)用語(yǔ)言畫出來(lái)，還原當(dāng)時(shí)的情形，就成為一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的場(chǎng)景。讀一讀，議一議。1.寫出當(dāng)時(shí)人物的語(yǔ)言。2.寫出當(dāng)時(shí)人物的神態(tài)。3.寫出當(dāng)時(shí)人物的動(dòng)作。4.寫出周圍人的反映。5.環(huán)境描寫側(cè)面烘托。例文：玩游戲（片斷）唱歌入迷：_________________________________________________________________________。寫一寫

他斜靠在沙發(fā)上，左手牢牢地抓著手機(jī)，右手食指飛快地劃著屏幕。終于劃到了俄羅斯方塊，他的眼神頓時(shí)亮了，嘴角往上一提，畫出了一道漂亮的弧線；身體像松開手的彈簧“唰——”地一下子繃直了。

瞧!同學(xué)們正在專心致志地學(xué)歌呢，多認(rèn)真呀!站得筆直的，不發(fā)出一點(diǎn)兒說(shuō)話的聲音。甚至有幾個(gè)男生扯開了喉嚨放聲高歌起來(lái)，引得大家爆笑不止。男生呢，也不害羞，撓撓頭就過(guò)去了。那一遍一遍的認(rèn)真，終于學(xué)會(huì)了，同學(xué)們激動(dòng)得歡呼雀躍。俗話說(shuō)得好，“好的開頭是成功的一半”，開頭好，相當(dāng)于“開門紅”，大吉大利!唱歌入迷：讀下面的例句，注意加點(diǎn)的部分，想一想這樣表達(dá)有什么好處。人們認(rèn)為天體上若有生命存在，至少應(yīng)該有這樣幾個(gè)條件：一是適合生物存在的溫度，一般應(yīng)在零下五十?dāng)z氏度至零上一百五十?dāng)z氏度之間；二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒有水，也就沒有生命；三是適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對(duì)于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命體系提供能源。........一是……；二是……；三是……；四是……。生活中我們可以用這種分條列項(xiàng)的方式來(lái)說(shuō)明理由，表達(dá)觀點(diǎn)。分條列項(xiàng)的表達(dá)方式可以使說(shuō)明的內(nèi)容一目了然，使說(shuō)理更透徹，使表達(dá)更清晰順暢。尊敬的老師，敬愛的同學(xué)們：大家好！我是XXX，很榮幸我今天能在這個(gè)舞臺(tái)上演講，這次競(jìng)選班委，我要競(jìng)選的是體育委員。一是因?yàn)槲易孕”阆矚g運(yùn)動(dòng)，跑步是我的強(qiáng)項(xiàng)，這個(gè)大家應(yīng)該都知道，而其他的體育項(xiàng)目我也都不差，都是全校前幾名。二是因?yàn)槲覠釔畚覀冞@個(gè)班集體。我愿意為我們班的進(jìn)步和榮譽(yù)貢獻(xiàn)自己的一份力量。三是我對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，老師有什么工作任務(wù)，我很爽快的答應(yīng)并且很快的完成。......示例：競(jìng)選班組體育委員如果我當(dāng)上了體育委員，我一定會(huì)盡全力為班級(jí)多做些事，并且會(huì)努力做到最好。我認(rèn)為體育委員應(yīng)該做到：

一要熱情的為同學(xué)服務(wù)，有同學(xué)廣播操不好，要耐心的幫助他，這樣也是為班級(jí)爭(zhēng)光，哪位同學(xué)體育不好就陪他（她）一起訓(xùn)練，這樣既能提高自我，又幫助了別人，這樣一舉兩得是事情何樂(lè)而不為呢？面對(duì)老師的任務(wù)不能因?yàn)殡y而不做，或拖欠。

二要努力做好老師的小助手。誰(shuí)犯錯(cuò)了，我不會(huì)因?yàn)楦P(guān)系好，而不依法處置，我會(huì)讓同學(xué)們?cè)谑孢m的環(huán)境下學(xué)習(xí)鍛煉身體，讓我們的身體更強(qiáng)壯，迎接所有困難。如果我落選了我也不會(huì)放棄，并會(huì)做的更好，努力在下次評(píng)選中成功，投出你明智的一票吧，都到這時(shí)候了不投我投誰(shuí)呢？我的演講完畢，謝謝大家，請(qǐng)支持我的同學(xué)們投我一票吧。....

南宋著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩(shī)人、閩學(xué)派的代表人物，世稱朱子，是孔子、孟子以來(lái)最杰出的弘揚(yáng)儒學(xué)的大師。

朱熹（1130年～1200年），漢族，祖籍南宋江南東路徽州府婺源縣（今江西省婺源），出生于南劍州尤溪（今屬福建三明市）。日積月累

春日（宋）朱熹勝日/尋芳/泗水濱，無(wú)邊/光景/一時(shí)新。等閑/識(shí)得/東風(fēng)面，萬(wàn)紫/千紅/總是春。平常、輕易?！暗乳e識(shí)得”是容易識(shí)別的意思。春日：勝日：尋芳：泗水：濱：光景：等閑：東風(fēng)：春天。天氣晴朗的好日子（也可以看出詩(shī)人的好心情。）游春，踏青。河名，在山東省。水邊，河邊。風(fēng)光風(fēng)景。春風(fēng)。日積月累風(fēng)和日麗游春在泗水之濱，無(wú)邊無(wú)際的風(fēng)光煥然一新。誰(shuí)都只可以看出春天的面貌，春風(fēng)吹得百花開放、萬(wàn)紫千紅，到處都是春天的景致。你能試著用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意嗎？人們一般都認(rèn)為這是一首詠春詩(shī)。從詩(shī)中所寫的景物來(lái)看，也很像是這樣。首句“勝日尋芳泗水濱”，“勝日”指晴日，點(diǎn)明天氣?！般羲疄I”點(diǎn)明地點(diǎn)。“尋芳”，即是尋覓美好的春景，點(diǎn)明了主題。下面三句都是寫“尋芳”所見所得。次句“無(wú)邊光景一時(shí)新”，寫觀賞春景中獲得的初步印象。用“無(wú)邊”形容視線所及的全部風(fēng)光景物?！耙粫r(shí)新”，既寫出春回大地，自然景物煥然一新，也寫出了作者郊游時(shí)耳目一新的欣喜感覺。詩(shī)句解析

第三句“等閑識(shí)得東風(fēng)面”，句中的“識(shí)”字承首句中的“尋”字。“等閑識(shí)得”是說(shuō)春天的面容與特征是很容易辨認(rèn)的?！皷|風(fēng)面”借指春天。第四句“萬(wàn)紫千紅總是春”，是說(shuō)這萬(wàn)紫千紅的景象全是由春光點(diǎn)染而成的，人們從這萬(wàn)紫千紅中認(rèn)識(shí)了春天。感受到了春天的美。這就具體解答了為什么能“等閑識(shí)得東風(fēng)面”。而此句的“萬(wàn)紫千紅”又照應(yīng)了第二句中的“光景一時(shí)新”。第三、四句是用形象的語(yǔ)言具體寫出光景之新，尋芳所得。謝謝觀賞！語(yǔ)文園地三帶領(lǐng)學(xué)生梳理、回顧本單元學(xué)習(xí)的三篇課文，激發(fā)學(xué)生思考：你們從這篇文章中學(xué)到了什么？哪篇文章中的哪些細(xì)節(jié)給你留下了深刻的印象？交流平臺(tái)第1課時(shí)在學(xué)習(xí)《竹節(jié)人》這篇課文的時(shí)候，有幾個(gè)閱讀任務(wù)是要找到與這個(gè)任務(wù)相關(guān)的段落去進(jìn)行分析體會(huì)的?！吨窆?jié)人》中，“我”和小伙伴們玩竹節(jié)人癡迷到上課都忍不住偷著玩的細(xì)節(jié)，給我留下了很深刻的印象?！豆蕦m博物院》篇幅很長(zhǎng)，我學(xué)會(huì)了要根據(jù)自己的閱讀目的去選取相關(guān)的材料進(jìn)行閱讀。在學(xué)習(xí)《宇宙生命之謎》的時(shí)候，我學(xué)會(huì)了與問(wèn)題相關(guān)的內(nèi)容要細(xì)讀，關(guān)聯(lián)不大的內(nèi)容可以略讀。學(xué)習(xí)了這個(gè)單元，我知道了要根據(jù)目的選擇合適的材料。如，要為家人計(jì)劃故宮一日游，應(yīng)該重點(diǎn)閱讀材料一、材料三和材料四。讀文章時(shí)，與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的內(nèi)容，不需要逐字逐句地讀，這樣可以提高閱讀速度。如，帶著“寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具”這一任務(wù)讀《竹節(jié)人》，有關(guān)玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這部分內(nèi)容，瀏覽一下就可以。我逐漸養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，讀書時(shí)先想想閱讀的目的，再有針對(duì)性地選擇適合的閱讀方法。讀書時(shí)，思考閱讀目的，根據(jù)不同的目的，選擇合適的閱讀方法，選取合適的閱讀材料。閱讀時(shí)，重點(diǎn)閱讀、快速瀏覽、略讀相結(jié)合。朗讀以下三句描寫人對(duì)某事入迷的樣子的語(yǔ)句，圈出當(dāng)中描寫動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)。下課時(shí)，教室里擺開場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好

不熱鬧。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課。語(yǔ)句段運(yùn)用擺：表現(xiàn)玩竹節(jié)人的陣勢(shì)大。攢著：涌向一個(gè)點(diǎn)，說(shuō)明大家都被竹節(jié)人深深吸引，圍成一團(tuán)。跺腳拍手：表現(xiàn)了同學(xué)們觀戰(zhàn)時(shí)激動(dòng)的樣子。咋咋呼呼：聲音描寫，表現(xiàn)同學(xué)們隨著竹節(jié)人游戲的緊張氣氛變得激動(dòng)起來(lái)。偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過(guò)來(lái)。伸長(zhǎng)脖子：描寫出后面的同學(xué)好奇張望的樣子。從肩膀上探過(guò)來(lái)：生動(dòng)表現(xiàn)出大家唯恐錯(cuò)過(guò)游戲過(guò)程的樣子。只見羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像在跟誰(shuí)說(shuō)悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)……一刻鐘過(guò)去了，半小時(shí)過(guò)去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動(dòng)了。他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好像已經(jīng)消失了——大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來(lái)，對(duì)著塑像癡癡地微笑，然后輕輕地舒了口氣。一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退：寫出羅丹糾結(jié)的樣子。嘰里咕嚕：聲音描寫，表現(xiàn)羅丹的投入。眼睛閃著異樣的光：將眼神的變化寫出動(dòng)感。踩得吱吱響：用地板的聲音表現(xiàn)出羅丹激動(dòng)的樣子。手不停地?fù)]動(dòng)：手腳并用，富有戲劇性。癡癡地微笑:表現(xiàn)出羅丹的愉悅。吁了口氣:一系列激動(dòng)過(guò)后，羅丹終于從“迷”的狀態(tài)中走出來(lái)。讀下面句子理解加點(diǎn)部分在段落中的作用。人們認(rèn)為天體上若有生命存在，至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件：一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在-50～150℃之間；二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒有水，也就沒····有生命；三是適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對(duì)于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命體系提供能源。····有了加點(diǎn)的詞語(yǔ)可以使表達(dá)更有條理性和邏輯性。根據(jù)“競(jìng)選班級(jí)體育委員”和“向媽媽請(qǐng)求，每周三放學(xué)后踢一會(huì)兒足球”這兩個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，按照說(shuō)明文的邏輯格式表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。示例一：我覺得擔(dān)任體育委員必須具備以下幾點(diǎn)素質(zhì)：一是要有良好的身體條件，體育成績(jī)優(yōu)異；二是要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，熱心地為班集體做貢獻(xiàn)，能夠?yàn)槔蠋熀屯瑢W(xué)做些力所能及的事情；三是組織能力強(qiáng)，聲音洪亮。我覺得自己非常符合以上幾點(diǎn)，可以勝任體育委員這一職務(wù)。示例二：媽媽，我希望每周三放學(xué)后能踢一會(huì)兒足球。首先，我特別喜歡踢足球；其次，踢足球是一項(xiàng)非常好的運(yùn)動(dòng)，能鍛煉身體；最后，我向您保證，我一定會(huì)按時(shí)完成作業(yè)，絕對(duì)不會(huì)影響我的功課。請(qǐng)您答應(yīng)我的請(qǐng)求吧。第2課時(shí)春回大地春光明媚春光融融春光旖旎春色怡人春燕回巢春色迷人春色無(wú)邊春意盎然關(guān)于春的詞語(yǔ)日積月累不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。桃花一簇開無(wú)主，可愛深紅愛淺紅。關(guān)于春的詩(shī)句春日[宋]朱熹勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。xīsìbīn朱熹，字元晦，徽州府婺源縣（今江西省婺源）人。南宋著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩(shī)人，閩學(xué)派的代表人物，世稱“朱子”，是孔子、孟子以來(lái)最杰出的弘揚(yáng)儒學(xué)的大師。作者介紹勝日：好日子。尋芳：尋找春天。濱：水邊。一時(shí)：短時(shí)間。等閑：平常、隨意。詩(shī)人看到泗水河邊的春景有煥然一新的感覺。你從中看到了什么？其實(shí)，這首詩(shī)是一首哲理詩(shī)。正是因?yàn)橹祆鋹圩x書，才識(shí)淵博，他才成為南宋著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。泗水這個(gè)地方是春秋時(shí)孔子云游講學(xué)、教授弟子的地方，因此詩(shī)人到泗水濱尋找春天，實(shí)質(zhì)是在書海中求知，所謂“尋芳”即是指求圣人之道。語(yǔ)文園地三第三單元

本單元我們學(xué)習(xí)了很多優(yōu)美的文章，今天讓我們進(jìn)入本單元的語(yǔ)文園地采擷更美麗的花兒吧。學(xué)習(xí)了這個(gè)單元，我知道了要根據(jù)任務(wù)選擇合適的材料。如，要為家人計(jì)劃故宮一日游，應(yīng)該重點(diǎn)閱讀材料一、材料三和材料四。交流平臺(tái)讀文章時(shí)，與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的內(nèi)容，不需要逐字逐句地讀，這樣可以提高閱讀速度。如，帶著“寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具”這一任務(wù)讀《竹節(jié)人》，有關(guān)玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這部分內(nèi)容，瀏覽一下就可以了。我逐漸養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，讀書時(shí)先想想閱讀的目的，再有針對(duì)性地選擇適合的閱讀方法。我們?cè)谧x書的時(shí)候，不僅要學(xué)會(huì)精讀，還要學(xué)會(huì)略讀。才能夠更快速地知道文章的內(nèi)容，分析文中的精彩之處。下面的句子寫出了人入迷的樣子。讀一讀，試著寫一寫類似的情景。詞句段運(yùn)用?下課時(shí)，教室里擺開場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課。注意人物的描寫場(chǎng)景：擺開場(chǎng)子黑腦袋觀戰(zhàn)好不熱鬧動(dòng)作：跺腳拍手咋咋呼呼?偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過(guò)來(lái)。注意人物的描寫動(dòng)作：伸長(zhǎng)脖子（恨不能）探過(guò)來(lái)?只見羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像在跟誰(shuí)說(shuō)悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)…一刻鐘過(guò)去了，半小時(shí)過(guò)去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動(dòng)了。他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好像已經(jīng)消失了——大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來(lái)，對(duì)著塑像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣。注意人物的描寫動(dòng)作：上前后退嘰里咕嚕踩揮動(dòng)吁神態(tài)：閃著異樣的光激動(dòng)癡癡地微笑

小麗抿著嘴，弓著腰，躡手躡腳地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又見她悄悄地將右手伸向蝴蝶，張開的兩個(gè)手指一合，夾住了粉蝶的翅膀。寫一寫

曉鴻恰好面對(duì)窗戶坐著，午后的陽(yáng)光射到她的圓臉上，使她的兩頰更加紅潤(rùn)；她拿筆的手托著腮，張大的眼眶里，晶亮的眸子緩慢游動(dòng)著，豐滿的下巴微微上翹——這是每當(dāng)她想出更巧妙的方法來(lái)解決一道數(shù)學(xué)題時(shí)，為數(shù)學(xué)老師所熟悉、喜愛的神態(tài)。

讀下面的例句，注意加點(diǎn)的部分，想一想這樣表達(dá)有什么好處。選擇一個(gè)話題，用這種方法說(shuō)一說(shuō)。一是二是三是四是條理