1-1 哲學的智慧（高效教案）-【中職專用】中職思想政治《哲學與人生》同步教學示范課課件+教案（高教版2023·基礎模塊）

一、教學分析【課題】哲學的智慧【授課類型】新授課【學情分析】本課授課對象是中職高二學生。學生已具備一定的思想政治素養(yǎng)和對社會現象的觀察、分析、訓練以及處理自身與外在世界的關系等方面都需要有科學世界觀和方法論的指引，所以學生對本課學習有內在需求。但是學生對馬克思主義哲學的認知還處在零碎的感受階段，缺乏系統(tǒng)性、學理性認知，同時社會中一些功利化、庸俗化的現象和虛無主義思想也對一些學生的世界觀、人生觀、價值觀帶來一定的負面影響，如何讓學生對于馬克思主義哲學從知到信繼而行，這是本課教學會面臨的問題?！窘虒W目標】（第1課）2.職業(yè)精神：理解馬克思主義哲學以實現人的自由而全面的發(fā)展和全人類解放為歷史使命，認克思主義哲學有助于培養(yǎng)法治意識；理解哲學是世界觀和方法論的統(tǒng)一，學會運用馬克思主義哲學4.健全人格：領會哲學與人生的關系，領會哲學與我們的處世之道、思維方式、人生境界緊密實踐性特征；了解馬克思主義哲學的歷史使命，弘揚人民主體精神和勇于承擔社會責任，學會在馬克思主義哲學的指導下積極參與公共事【教學方法】【教學重難點】二、教學實施總議題：把握哲學的智慧【課前準備】4.第四小組搜集蘊涵哲學道理的生活現象或事件，可以是自己或身邊人經歷過的，也可以是看【課中探究】環(huán)節(jié)一：創(chuàng)境激趣（3分鐘）本環(huán)節(jié)設計意圖：通過經典而有趣的人生三問，引發(fā)學生積極思考，激發(fā)學生對哲學的好奇和教師：播放視頻《人生三大問題》。視頻中呈現經典的人生三問：你（我）是誰？你（我）從教師：看來這三個問題引發(fā)了大家的很多思考。大家想一想，這三個問題和我們日常生活中的問題有什么不同？我們每個人都有很多問題要解決：例如，應該選什么專業(yè)？畢業(yè)后是就業(yè)還是升哲學的性質。馬克思指出，哲學是“文化的活的靈魂”。我們都需要哲學智慧。那么什么是哲學？學習哲學有什么作用呢？今天開始，就讓我們一起來敲開哲學子議題一：回溯歷史，探尋哲學起源。教師：大家在課前，通過搜集資料、合作學習，對哲學有了初步了解和感受?，F在，就請各組集整理的歷史上國內外著名思想家和哲學家的理論觀點。（包括老子、孔子、朱熹、王陽明、蘇格議學任務1：說說這些偉大的思想家對世界（如自然界、人類社會等）和人生（如人與自然、教師點評總結：不管是這些思想家的思想還是同學們的思考，這種對世界和人生的看法和思考禍之所伏”論證了福與禍的辯證關系；“種瓜得瓜、種豆得豆”，說明事物的聯系是客觀的、具體學生畢竟還沒有正式學過哲學，答案不一定準確到位，能引發(fā)思考即可，展示完畢后，教師可是人們在認識世界和改造世界的活動中、在處理人與外部世界關系的實踐活動中形成和發(fā)展的。哲學與我們的生活、與我們置身其中的自然和社會密切相關，總是直接或間接地影響著我們的學習、教師：通過剛才的學習，我們看到了哲學有很多對于世界的思考。人們把握世界的方式有很多子議題二：走進生活，把握哲學內涵。教師：上述對月亮的認識和描述各有不同角度，那么如果從哲學的角度看，我們對月亮會是怎教師點評總結：人們所形成的世界觀通常是自發(fā)的、零散的，缺乏理論性和系統(tǒng)性。那么哲學其他事物一樣，都是客觀存在的事物，而且是在運動變化的。所以哲學超越了人們日常形成的自發(fā)的、零散的、局部的、非反思性的認識，是一種從總體上把握世界的人類智慧。哲學是關于世界觀2.哲學是世界觀和方法論的統(tǒng)一議學情境2：教師出示表格，學生思考回答。思想觀念為人處世的態(tài)度和方式方法123456789議學任務2：從以上“思想觀念”與“為人處世的態(tài)度和方式方法”的關系表中，我們可以得套關于應當怎樣對待周圍世界和對待自己、怎樣觀察問題和處理問題的根本方法，這就是方法論。而哲學則是系統(tǒng)化的方法論。哲學既是世界觀，又是方法論，是世界觀和方法論的統(tǒng)一。世界觀決2.哲學是世界觀和方法論的統(tǒng)一視頻從亞里士多德、牛頓到愛因斯坦，講述了科學與哲學的逐步分離和相互聯系，科學研究推教師點評總結：哲學與具體科學既有區(qū)別又有聯系。具體科學研究是哲學的基礎，不斷豐富并推動哲學的發(fā)展，而哲學智慧又為具體科學研究提供世界觀和方法論的指導。我們在專業(yè)學習和生2.哲學是世界觀和方法論的統(tǒng)一