濰城區(qū)中考一模語文試題（原卷版+解析版）

濰城區(qū)中考一模語文試題（原卷版+解析版）

2024年初中學業(yè)水平模擬考試（一）

語文試題

2024.4

注意事項：

1.本試題由積累與運用、閱讀、寫作三部分組成，總分150分。

考試時間150分鐘。

2.答卷前務必將試題密封線內及答題卡上面的項目填涂清楚。所

有答案都必須涂、寫在答題卡相應位置，答在本試卷上一律無效。

第一部分積累與運用（33分）

一、（15分，每小題3分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

詩是娉（pin）婷的女子，是輕盈的精靈，是落在心頭的昵喃。

“詩者，志之所之也。在心為志，發(fā)言為詩。"詩歌凝練了中國語言

文字之美，是詩人內心情感與生命境界的外化，在中國文學史上的地

位不言而喻。優(yōu)秀的詩篇可以洗滌心靈，驅走內心的悵罔（wdng）

和精神世界的陰霾。誦讀優(yōu)秀詩篇，不僅能讓我們潤澤心靈、涵養(yǎng)品

格，還能獲得知識、鍛煉思維。

一切文學藝術都有著詩的特質，如果對讀詩沒有興趣，那么欣賞

小說、戲劇、散文的妙處時也不免有些隔膜。許多優(yōu)秀詩人還將詩歌

與繪畫相融合，如唐朝詩人王維、現(xiàn)代詩人艾青等。詩與畫相得益彰，

形成了一種獨特的藝術風格。

我們在讀詩時，不能言不及義，要顧及全篇、深味妙悟，感受詩

歌中的美學境界與生命哲理。還可以嘗試進行詩歌創(chuàng)作，“情動于中

而形于言”，將外在景物情事內化于心，并用詩歌表達出來。

1.下列詞語的字形和加點字注音，全部正確的一項是（）

A.娉（pin）婷凝練潤澤B.隔膜洗滌涵養(yǎng)

C.悵罔（wang）輕盈境界D.昵喃陰霾哲理

2.下列句中加點詞語運用不恰當的一項是（）

A.詩歌在中國文學史上的地位不言而喻。

B.詩與畫相得益彰，形成了一種獨特的藝術風格。

C.我們在讀詩時，不能言不及義，要顧及全篇、深味妙悟。

D.嘗試詩歌創(chuàng)作時，將外在景物情事內化于心，并用詩歌表達

出來。

3.文中畫橫線句子是個病句，下列修改正確的一項是（）

A.誦讀優(yōu)秀詩篇，不僅能讓我們潤澤心靈、涵養(yǎng)品格，還能鍛

煉思維、獲得知識。

B.誦讀優(yōu)秀詩篇，不僅能讓我們涵養(yǎng)品格、潤澤心靈，還能鍛

煉思維、獲得知識。

C.誦讀優(yōu)秀詩篇，不僅能讓我們獲得知識、鍛煉思維，還能潤

澤心靈、涵養(yǎng)品格。

D.誦讀優(yōu)秀詩篇，不僅能讓我們鍛煉思維、獲得知識，還能涵

養(yǎng)品格、潤澤心靈。

4.下面的分析不正確的一項是（）

A.“興趣"欣賞”“獨特”的詞性分別是名詞、動詞、形容詞。

B.“精神世界”“鍛煉思維"藝術風格”三個短語的結構都是相

同的。

C.“優(yōu)秀的詩篇可以洗滌心靈”中的謂語是“洗滌

D.“詩歌凝練了中國語言文字之美”這句話主干是“詩歌凝練美”。

5.下列關于文學文化常識的表述，不正確的一項是（）

A.古代常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個人。例如“聞

道龍標過五溪”和“太丘舍去”中，“龍標”指王昌齡，“太丘”指陳宴。

B.《回延安》是一首以陜北民歌“信天游”的形式寫成的新詩。

“信天游”是流傳在中國西北廣大地區(qū)的一種民歌形式，每兩行為一

小節(jié)，節(jié)內押韻，形式活潑，以浪漫主義的比興手法見長。

C.契訶夫，俄國作家、戲劇家，與法國莫泊桑、美國的歐?亨

利并稱“世界三大短篇小說家"。我們學過他的作品《變色龍》《我的

叔叔于勒》。

D.戲劇按照篇幅、規(guī)模，可以分為獨幕劇和多幕劇兩種。如《屈

原》《天下第一樓》屬于多幕劇，《棗兒》屬于獨幕劇。

二、（8分）

每年的4月23日是世界讀書日，學校開展以“悅?讀”為主題

的綜合性學習活動，請你參與并完成相關任務。

6.【活動一：悅-寫】請為本次“悅-讀”活動寫一條標語，要

含有“悅”字。

7.【活動二：悅?說】學校擬邀請知名校友劉教授于4月25日

下午3點在博雅樓二樓會議廳做一場有關讀書報告，委托你打電話邀

請劉教授參加本次活動，請將你想說的話寫在下面（不超過150字）

8.【活動三：悅?讀】報告會結束后，校宣傳部打算在圖書館

舉辦為期一周的圖書漂流活動。請你從下面兩幅海報中任選一幅作為

此次活動的宣傳海報，并說明理由。

三、（10分）

9.請根據提示填寫表格橫線處的內容。

主題詩詞名句出處

寫景陶淵明用“①______,雞犬相聞”，展示桃花源社會環(huán)境的

安定祥和?！短一ㄔ从洝?/p>

許渾“溪云初起日沉閣，②”此句中的景物描寫極力營造

出一種蕭條蒼涼的氛圍。《咸陽城東樓》

范仲淹“長煙一空，皓月千里，浮光躍金，③"的景物描

寫令人神往心醉。《岳陽樓記》

思鄉(xiāng)溫庭筠眼中的“客行”與心中的“故鄉(xiāng)”交織疊加，用“④

,⑤”道出自己濃厚的思鄉(xiāng)之情?！渡躺皆缧小?/p>

深秋之夜思念親人，我們深刻理解了杜甫“露從今夜白，⑥

"的思鄉(xiāng)之情。《月夜憶舍弟》

詠懷“⑦!”表達了陳涉從小就有遠大的理想抱負。《陳

涉世家》

不辭衰老，不惜殘年，韓愈用“⑧,肯將衰朽惜殘年”來

抒發(fā)自己凜然無悔的報國情懷。《左遷至藍關示侄孫湘》

劉禹錫雖被貶，仍相信新事物終將取代舊事物''⑨,⑩

"，這是放眼未來、積極樂觀的心態(tài)。《酬樂天揚州初逢席上

見贈》

第二部分閱讀（57分）

四、（21分）

（一）（7分）

閱讀下面詩歌，完成下面小題。

雨晴

陳與義

天缺西南江面清，纖云不動小灘橫。

墻頭語鵲衣猶濕，樓外殘雷氣未平。

盡取微涼供穩(wěn)睡，急搜奇句報新晴。

今宵絕勝無人共，臥看星河盡意明。

10.下列對本詩的理解賞析不正確的一項是（）

A.首聯(lián)“小灘橫”承接"江面清”，前后照應，使兩句之景融為

一體，形成一幅完整的畫面。

B.頸聯(lián)以敘事抒發(fā)雨晴之喜。雨后微涼引起睡意，雨后新晴牽

動詩情，但詩情勝過睡意?！肮笔亲匀唤o人的提供，“報”是人對自

然的回報。

C.尾聯(lián)事中有景，景中有情。“臥看星河盡意明"化用杜牧的詩

句“臥看牽?？椗恰?，來表達自己的寂寞之感。

D.全詩雖未著一個情字，但喜悅之情已透過寫景敘事的字里行

間噴涌而出。全詩清麗和諧，奇趣橫生。

11.這首詩的頷聯(lián)在寫法上很有特色，歷來被人稱道，請簡要分

析。

（二）（14分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

淮陰侯韓信者，淮陰人也。始為布衣時，常數從其下鄉(xiāng)南昌亭長

寄食，數月，亭長妻患之，乃晨炊軍食①。食時信往，不為具食。信

亦知其意，怒，竟絕去。

及項梁渡淮，信仗劍從之，居麾下，無所知名。漢王之入蜀，信

亡楚歸漢。未得知名，為連敖②。坐法當斬，其輩十三人皆已斬，次

至信，信曰：“上不欲就天下乎？何為斬壯士！"滕公奇其言，壯其貌，

釋而不斬。

信數與蕭何語，何奇之。至南鄭，何聞信亡，不及以聞，自追之。

居一二日，何來謁上。上曰：“若所追者誰？”何曰：“韓信也。”上

罵曰：“諸將亡者以十數，公無所追；追信，詐也。”何日：“諸將易

得耳，至如信者，國士無雙。王必欲長王漢中，無所事信；必欲爭天

下，非信無所與計事者。"王曰："吾亦欲東耳，安能郁郁久居此乎？”

何曰：“王計必欲東，能用信，信即留；不能用，信終亡耳。"王曰：

“吾為公以為將?！焙稳眨骸半m為將，信必不留。"王曰：“以為大將?！?/p>

何曰：“幸甚！”至拜大將，乃韓信也，一軍皆驚。

（節(jié)選自《史記?淮陰侯列傳》）

［注］①尊食：提前做好早飯，端到內室在床上吃。募：通“褥”，

褥子。②連敖：當時的一種小官。

12.下列文中加點字的解說，不正確的一項是（）

A.”亭長妻患之，乃晨炊厚食"中的“患”在這里是“討厭、嫌

棄”的意思。

B.“坐法當斬”中的“坐”，有“牽連治罪”的意思，在這里指

因而犯罪或錯誤。

C.“若所追者誰？"和《杞人憂天》“若屈伸呼吸"中的“若"

都是“你”的意思。

D.“至拜大將”中的“拜”，在這里是''拜見"的意思，''拜大將"

就是“拜見大將軍”。

13.下列句中加點詞的意義和用法，相同的一項是（）

A.漢王之入蜀得之心而寓之酒也（歐陽修《醉翁亭記》）

B.未得知名，為連敖以君為長者（《唐雎不辱使命》）

C.乃韓信也乃記之而去（柳宗元《小石潭記》）

D.以為大將乃以宗正劉禮為將軍（司馬遷《周亞夫軍細柳》）

14.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）上不欲就天下乎？何為斬壯士！

（2）何聞信亡，不及以聞，自追之。

15.選文中，韓信因為有“奇才”而被拜為“大將”。請從選文

中找出多處側面描寫韓信為“奇才”的句子。

五、（29分）

（—）（16分）

閱讀下面的文章，完成下面小題。

海岬少年

邵丁

①燕窩嶺像一枚巨大的楔子插入黃海，東端形成礁崖錯落的海岬

①。六月的陽光下，五個皮膚黝黑的少年，盤坐在伸向大海的寬闊巖

板的斜坡上，充滿期待地俯瞰著海面。眼下，正是捕鮑魚的好季節(jié)。

他們估計，近坡處海水陡然下去有三四度②深，這里一定會有鮑魚。

②身材高挑的大衛(wèi)第一個起身，用腳試了試水溫，揮了揮那對明

黃色的腳跌，便引腿伸腰，做起了下水前的準備。除了那副腳噗是大

衛(wèi)爸爸從馬來西亞帶回來的，其他碰海家什都是他們自己動手做的。

在少年們心目中，戴著自己親手做的水鏡下海，才算夠格的“海碰子

n

O

③大衛(wèi)蹬上腳噗，一個猛子隱沒在大海中。五分鐘工夫，大衛(wèi)用

手攥著兩個鮑魚冒出海面，略帶炫耀地使勁兒把它們扔到巖坡上。

④少軍把鮑魚翻過來。只見斑駁明翠的殼面上，有一條條向外旋

開的拋物線，邊緣從大到小排列著九個凸起的開孔。“九孔鮑??！”少

軍眼里閃著光。他知道，這樣的鮑魚殼，藥名為石決明，挺值錢的。

照這樣下去，他們?yōu)榇謇锘疾〉陌⑵呕I集手術賽的計劃，這個夏天就

能實現(xiàn)。

⑤大衛(wèi)手指著東邊陡峭山巖下的海面，喊著：“小松，咱倆去偵

察一下。"一刻鐘后，他倆游了回來?！澳沁厓核掠泻芏啻蠼缸?，應

該是懸崖上墜落的石頭，下去的時候要小心！”大衛(wèi)叮囑道?！比ヌ诫U

嘍。"小松自豪地喊道。引得小遠、少軍不顧海水的寒意，高喊著扎

入海中。巖坡上只留下阿文，他瞇著眼，看著波濤中的伙伴們。

⑥阿文水性也不錯，瘦削的身材，使他可以不費力地潛入水下。

但是他怕海水涼，以往還總擔心海底會鉆出什么怪物來。

⑦阿文正遲疑著。突然，小松鉆出來，把海水撩向他，阿文不再

猶豫，一個猛子扎進大海?！皝?，比比誰采到的鮑魚大！”同伴們捕獲

鮑魚的呼喊聲，刺激了他獵奇的神經。

⑧阿文深吸一口氣，兩條腿蹬夾著海水，一頭扎向更深處。漸漸

地，水鏡貼近了眼睛，耳膜有些疼痛。他隱約看見海底礁石上熟悉的

鮑魚殼花紋，悄悄過去，果斷把搶刀插進鮑魚與巖礁的貼合處。鮑魚

飄飄忽忽地落向海底，阿文伸出手穩(wěn)穩(wěn)地抓住。

⑨漂浮的橡皮圈下網兜里的鮑魚越來越多……

⑩下午驟然起了風，海岬周邊的浪大了起來，在懸崖間發(fā)出一陣

陣轟響?！袄舜罅耍∵€是老規(guī)矩，我當救生員，你們兩人一組，一人

下海，一人在岸上監(jiān)護，交替輪換。"大衛(wèi)站起來，一臉嚴肅地做了

分工。

阿文搶先下海，急著潛回先前那處海底。透過水鏡，他發(fā)現(xiàn)一

個礁石洞，隱約可見洞盡頭透出光亮，他判斷這是一個開放、通透的

礁洞。順著光亮，他清晰地看到幽深的洞壁上排列著許多凸起的小丘。

這八成都是難得一遇的九孔鮑！阿文心中狂喜。

阿文像一條靈活的魚，順溜地從布滿海草的洞口鉆了進去。他

敏捷地獲取了六只鮑魚，繼續(xù)向深處的光亮游去。然而，他驚訝地發(fā)

現(xiàn)礁洞那一端的上方，竟然壓著一塊看不到邊緣的大石盤，雖然透著

光，人卻鉆不出去。

阿文想退回去，但一股水流推著他繼續(xù)向前。他的腦袋“嗡”

的一下，手腳開始慌亂了。他想起有“海碰子”被卡死在礁洞中的悲

慘故事，身體不由哆嗦起來。

阿文又想起大衛(wèi)的爸爸說過一句話：“不管海上多危險，只要你

有信心，大?？倳o你留一條命?！崩碇亲屗杆倨届o下來。他知道，

必須以最快的速度逃出礁洞。

阿文手肘和膝蓋并用，艱難地向身后的洞口挪動，尖銳、粗粉

的礁巖狠狠地割開少年的皮膚。時間一秒一秒地流逝，阿文一寸一寸

地退出。

突然，什么東西拽住了他。異常緊張的心頃刻間提到嗓子眼兒，

險些窒息?！昂９?？"阿文忐忑地側頭斜視后方，原來是頂部一個突起

的巖角，掛住了游泳褲。阿文伸出搶刀，艱難地順著身體劃開游泳褲，

情急之下，劃破了大腿。他明白，能否保住性命就在這短短的幾分鐘，

他默默為自己讀秒。讀到六十秒時，感覺腳踝碰到了一叢海草，空間

也寬闊起來，他知道自己快要成功了。這時，右小腿開始抽筋，臉上

的水鏡壓近，鼻子開始進水，一切都接近生命的極限。

他拼盡全力，兩手推著尖銳的礁面，退出了礁洞。緊接著，迅

速轉身，兩腿蹬水，頭剛露出海面，就迫不及待地仰起臉，大口大口

地呼吸著，恨不得把一個海灣的空氣都吸入肺里。他抹了一把臉，才

發(fā)現(xiàn)水鏡早已不知去向。

冰涼的海水刺痛了他的傷口。他定了定神，雖然沒有完全拋開

恐懼，卻也壓不住自豪。他向趕來的大衛(wèi)揮了揮拳頭，喘著粗氣講述

剛剛發(fā)生的礁洞歷險，慶幸自己闖過鬼門關。

巖坡上的伙伴們紛紛跳下海，呼喊著游向阿文，在海里將他團

團圍住，詢問著、安撫著他。五個少年在浪濤中緊緊地擁抱在一起,

動情地喊著，仿佛久別重逢。清脆的喊聲回響在山崖間，飄蕩在海面

上。

海岬上空，幾只海燕展開健翼，掠過少年們的頭頂，向海天一

線的遠方翱翔。

［注］①海岬（jid）：指深入海中的尖形陸地。②虎（tuo）：

量詞。成人兩臂左右平伸兩手間距離，約合5尺。

（選自《海燕》，有刪改）

16.下列關于文章的理解和分析，不正確的一項是（）

A.在文中描寫的一群海岬少年中，大衛(wèi)帶頭下海捕鮑魚，叮囑

大家注意危險，安排分工，他讓讀者自然想到了魯迅《社戲》中的人

物雙喜。

B.文中多處埋伏筆，前面大衛(wèi)偵察后發(fā)現(xiàn)“那邊兒水下有很多

大礁子，應該是懸崖上墜落的石頭”，后面阿文歷險的礁洞一端就壓

了這樣的大石盤。

C.文中珍貴的“九孔鮑”進行了細致描寫，只是因為阿文想多捕

“九孔鮑”，好勝心切，才拼力潛到更深的礁洞中，導致自己遇到了

危險。

D.文中曾多次寫到“水鏡”，這既是海岬少年引以為傲自制的“碰

海家什”，也成為潛水深度的標志，阿文水鏡的變形、丟失，增強了

驚險的氣氛。

17.脫險后，“喘著粗氣”的阿文要向大衛(wèi)講述經過，請你完善下

面的表格，幫助他理清思路。

遇到的危險內心的情緒想法采取行動

礁洞另一端被堵，水流推動難以退回（1）手肘膝蓋并

用，向身后洞口挪動

（2）異常緊張，想到海怪用搶刀劃開游泳褲

保住性命就在短短幾分鐘緊張害怕（3）

（4）恐懼、自豪、慶幸拼力手推礁面，退出礁洞，浮

出海面

18.文章最后一句獨立成段，語言優(yōu)美，又韻味悠長，請分析其

作用

海岬上空，幾只海燕展開健翼，掠過少年們的頭頂，向海天一線

的遠方翱翔。

19.如果請你為海岬少年們頒獎，以表彰他們的優(yōu)質品質，你會

從哪幾個方面設置獎項？說明你的理由。

（二）（13分）

閱讀下面的文段，完成下面小題。

【材料一】

①我們人類有“三個大腦約3.6億年前，爬行動物演化出了

最初的“本能腦"。本能腦結構很簡單，可以讓爬行動物對環(huán)境快速

做出本能反應。到大約2億年前，哺乳動物進化出了情緒。有了情緒

加持，大大提升其生存優(yōu)勢。其大腦里也發(fā)展出一個獨特的情感區(qū)域，

為“情緒腦”。直到距今250萬年前，人類在大腦前額區(qū)域進化出了

“新皮層"。它讓我們產生語言、創(chuàng)造藝術、發(fā)展科技、建立文明。

我們把這個新的腦區(qū)稱為“理智腦”。

②理智腦雖然高級，但本能腦已經有近3.6億年的歷史，情緒腦

有近2億年的歷史，情緒腦則要等到青春期早期才趨于完善。理智腦

最晚，而本能腦和情緒腦擁有近八成，所以它們對大腦的掌控力更強。

本能腦和情緒腦運行速度極快，而理智腦的最快運行速度僅為40次/

秒。

③億萬年來我們的祖先一直在危險、匱乏的自然環(huán)境中生活，本

能腦和情緒腦的基因一直被生存壓力塑造著，所以自然成了目光短淺、

即時滿足的天性，用避難趨易和急于求成來代指更貼切。因此，我們

大部分決策往往來自本能和情緒。

④學習能力是三個大腦博弈的結果?？朔煨缘淖枇Σ⒉皇且?/p>

殺本能腦和情緒腦，因為本能腦強大運算能力和情緒腦強大行動能力,

都是寶貴的資源。理智腦不直接干活，它的主要作用是驅動本能和情

緒，也可以通過訓練加強。

（摘自美國神經生理學家保羅?麥克萊恩《進化中的三層大腦》）

【材料二】

（摘自世界領導力變革專家諾爾?迪奇《行為改變理論》）

【材料三】

比爾?蓋茨與沃倫?巴菲特初識時，比爾-蓋茨的父親就分別給

他們一張卡片，讓他們各寫一個詞，都是“專注"。我們很難真正保

持長期專注，不如用“偷懶”的方式追求間歇專注。間歇專注，就是

只要開始學習就全力以赴，盡量保持極度專注的狀態(tài)，然后主動停下

來調整片刻。這背后的原理是研究者們發(fā)現(xiàn)的：在短時間投入100%

的精力比長時間投入70%的精力要好。想辦法制造多個極度專注的片

段，然后將這些片段加起來。

培養(yǎng)這一行為模式，一個非常有效的辦法就是采用番茄工作法。

它由意大利人弗朗西斯科?西里洛創(chuàng)立，其核心就是先極其專注地學

習25分鐘，然后休息5分鐘，就全力以赴。

（摘自周嶺《認知覺醒》）

【材料四】

科學的學習策略成為學習優(yōu)劣的分水嶺。”有目的的練習“具有定

義明確的特定目標。比如學習音樂的學生如果確定了“連續(xù)三次，不

犯任何錯誤，以適當的速度彈完曲子”的練習目標。

“有目的的練習"是專注的，必須完全把注意力集中在你的任務

上?！坝心康牡木毩暋卑答仭２徽撃阍谂ψ鍪裁词虑?，都需要

反饋來確定辨別你在哪些方面還有不足，以及怎么會存在這些不足。

“有目的的練習"需要走出舒適區(qū)。對于任何類型的練習，這是一條

基本的真理。

（摘自安德斯?艾利克森《刻意練習》）

20.下列說法對材料的理解和分析正確的一項是（）

A.《伊索寓言》“農夫與蛇”故事中，蛇沒有本能腦，醒后不感

恩，反而咬了農夫一口。

B.只要理智腦足夠強大，戰(zhàn)勝了本能腦和情緒腦，我們在學習

上就能大步快跑。

C.要想讓自己的學習快速進步，就必須讓自己處于困難區(qū)，不

斷挑戰(zhàn)難題。

D.番茄工作法的主要特征可以概括為：極度專注+主動休息+循

環(huán)往復。

21.小語同學參加學校以“科學提升學習力"為主題的學習經驗

分享會。請你運用材料一、二、四的內容，幫他補充完整發(fā)言提綱。

科學提升學習力認識大腦特性：①,讓它驅動本能腦和

情緒腦

了解學習進展規(guī)律：②

③：明確特定的目標、專注、反饋、走出舒適區(qū)

22.材料三和材料四中畫線句都舉了一個例子，這兩個例子的作

用相同嗎？請說出你的理由。

23.聽了小語的分享后，小文同學跟他討論自己學習成績不進反

退的問題。請結合材料二和材料三的相關知識，補全對話，為小文指

出原因，并幫助他迅速調整。

小文：小語，你好！我語文閱讀的基礎題都做熟了，但做靈活難

度高的閱讀題還是力不能及。

小語：①

小文：我整天都在學習，哪怕精疲力竭也要強打精神再逼自己多

學-點，可效果卻不理想。你是怎么平衡學習和休息的？

小語：②

小文：以前我只是一味地苦學，今天聽了你的分享和你交流之后,

我才意識到善于學習是多么重要！謝謝！

小文：我們要了解學習發(fā)展的規(guī)律，掌握高效的學習方法，就一

定能獲得進步。加油，同學，你一定行！

六、（7分）

24.下列關于名著的表述，不正確的一項是（）

A.《西游記》為明代時期吳承恩創(chuàng)作的古代長篇神魔小說，小

說情節(jié)生動、精彩紛呈，先后記敘了大鬧天宮、三打白骨精、真假美

猴王、三借芭蕉扇等膾炙人口的故事。

B.《紅星照耀中國》是美國記者埃德加?斯諾所著的紀實文學

作品，真實記錄了埃德加?斯諾自在中國西北革命根據地進行實地采

訪的所見所聞。

C.《經典常談》是一部介紹我國傳統(tǒng)文化經典的著作，也可以

看作一本精彩的學術散文集。全書以現(xiàn)代的、科學的學術觀念研究傳

統(tǒng)典籍，不夸奇炫博，不故作高深。

D.《圍城》是錢鑲書所著的長篇小說，是中國現(xiàn)代文學史上一

部風格獨特的諷刺小說，被譽為“新儒林外史”。文中的方鴻漸自尊

自強，剛直不阿，是尚有正義感的人物，但卻以悲劇結局。

25.閱讀下面文字，完成下列各題。

(1)請采用加關鍵詞形式，將A、B劃線處相關情節(jié)的說明補充

完整。

《駱駝祥子》中的祥子買車失車三起三落(A),生活的苦難最終

使他變成了行尸走肉；《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾經受四次傷病

(B),仍然高擎理想的火炬；《名人傳》中的貝多芬身體殘疾、愛情

失意，難以抹去他對音樂的瘋狂熱愛。

A：大兵搶車一偵探敲詐一①

B：斑疹傷寒一②______-積勞成疾一癱瘓失明

(2)結合上題中的一部名著，聯(lián)系生活實際，談談你的閱讀啟

不O

通過閱讀《》，我獲得了“"的啟示。

第三部分寫作(60分)

七、作文(60分)

26.“二月天楊柳醉春煙，三月三來山青草漫漫，最美是人間四

月的天，一江春水綠如藍一首《上春山》讓人感受到萬物復蘇、

草木蔥蘢的春意，詞作者選擇了帶有詩意和古文色彩的白話語言，巧

妙的串聯(lián)與化用，最終給聽眾呈現(xiàn)出一副其樂融融、喜慶歡快的春意

圖。

請用一個詞定義你眼中的春天，并發(fā)揮聯(lián)想和想象去加以描繪。

要求：①調動感官，運用多種表達方式；②可以化用詩句，但不

能用原歌詞；③字數在150-200字之間。

27.閱讀下面材料，按要求作文。

有人說：“換位思考，是對他人一種尊重的態(tài)度，也是給自己留

退路的保護；懂換位思考的人，心中有愛，眼里有光，生活終將美好。

II

閱讀上面材料，你想起了哪些經歷？產生了什么樣的感受和看法?

請自選角度，自擬題目，寫一篇記敘文或議論文。

要求：①寫作記敘文要表達意圖明確，內容具體充實，有真情實

感。②寫作議論文要觀點明確，有理有據。③600字左右。④文中請

回避與你有關的人名、校名、地名。2024年初中學業(yè)水平模擬考試

（一）

語文試題

2024.4

注意事項：

1.本試題由積累與運用、閱讀、寫作三部分組成，總分150分。

考試時間150分鐘。

2.答卷前務必將試題密封線內及答題卡上面的項目填涂清楚。所

有答案都必須涂、寫在答題卡相應位置，答在本試卷上一律無效。

第一部分積累與運用（33分）

一、（15分，每小題3分）

閱讀下面文字，完成下面小題。

詩是娉（pin）婷的女子，是輕盈的精靈，是落在心頭的昵喃。

“詩者，志之所之也。在心為志，發(fā)言為詩?！痹姼枘毩酥袊Z言

文字之美，是詩人內心情感與生命境界的外化，在中國文學史上的地

位不言而喻。優(yōu)秀的詩篇可以洗滌心靈，驅走內心的悵罔（w壬ng）

和精神世界的陰霾。誦讀優(yōu)秀詩篇，不僅能讓我們潤澤心靈、涵養(yǎng)品

格，還能獲得知識、鍛煉思維。

一切文學藝術都有著詩的特質，如果對讀詩沒有興趣，那么欣賞

小說、戲劇、散文的妙處時也不免有些隔膜。許多優(yōu)秀詩人還將詩歌

與繪畫相融合，如唐朝詩人王維、現(xiàn)代詩人艾青等。詩與畫相得益彰，

形成了一種獨特的藝術風格。

我們在讀詩時，不能言不及義，要顧及全篇、深味妙悟，感受詩

歌中的美學境界與生命哲理。還可以嘗試進行詩歌創(chuàng)作，“情動于中

而形于言”，將外在景物情事內化于心，并用詩歌表達出來。

1.下列詞語的字形和加點字注音，全部正確的一項是（I

A.娉（pin）婷凝練潤澤B.隔膜洗滌涵養(yǎng)

C.悵罔（wdng）輕盈境界D.昵喃陰霾哲理

2.下列句中加點詞語運用不恰當的一項是（）

A.詩歌在中國文學史上的地位不言而喻。

B.詩與畫相得益彰，形成了一種獨特的藝術風格。

C.我們在讀詩時，不能言不及義，要顧及全篇、深味妙悟。

D.嘗試詩歌創(chuàng)作時，將外景物情事內化于心，并用詩歌表達出

來。

3.文中畫橫線句子是個病句，下列修改正確的一項是（）

A.誦讀優(yōu)秀詩篇，不僅能讓我們潤澤心靈、涵養(yǎng)品格，還能鍛

煉思維、獲得知識。

B.誦讀優(yōu)秀詩篇，不僅能讓我們涵養(yǎng)品格、潤澤心靈，還能鍛

煉思維、獲得知識。

C,誦讀優(yōu)秀詩篇，不僅能讓我們獲得知識、鍛煉思維，還能潤

澤心靈、涵養(yǎng)品格。

D.誦讀優(yōu)秀詩篇，不僅能讓我們鍛煉思維、獲得知識，還能涵

養(yǎng)品格、潤澤心靈。

4.下面的分析不正確的一項是（）

A.“興趣”“欣賞“獨特”的詞性分別是名詞、動詞、形容詞。

B.“精神世界"鍛煉思維”“藝術風格”三個短語的結構都是相同

的。

C.“優(yōu)秀的詩篇可以洗滌心靈”中的謂語是“洗滌"。

D.“詩歌凝練了中國語言文字之美”這句話的主干是“詩歌凝

練美"。

【答案】1.B2.C3.C4.B

【解析】

[1題詳解】

本題考查字音、字形。

A.娉(pin)婷----pIng；

C.悵罔----長惘；

D.昵喃——呢喃；

故選B。

【2題詳解】

本題考查成語運用。

A.不言而喻：指不用說就可以明白，形容道理淺顯易懂。此處用

來形容詩歌在中國文學史上的重要地位是顯而易見的，不需要多說。

本句用來形容人們都懂得詩歌在中國文史中的地位，使用恰當；

B.相得益彰：指兩個人或兩件事物互相配合，雙方的能力和作

用更能顯示出來。本句表示詩與畫互相映襯，使各自的藝術效果更加

突出，使用恰當；

C.言不及義：是指說話不涉及正經道理，只說些無聊的話。本句

作者想要表達的是在讀詩時不能只關注表面的文字，而要全面而深入

理解詩歌的內在含義。“言不及義”更多的是用來形容說話空洞無物，

不涉及主題，與文意不符，使用錯誤；

D.內化于心：心中沒有抵觸。指情感一致，心意相投。本句用來

形容景物在人心中激起的情感相一致，使用正確；

故選C。

【3題詳解】

本題考查病句辨析。

文中畫線句語序不當。按照認知規(guī)律，我們首先通過誦讀優(yōu)秀詩

篇獲得知識和鍛煉思維，然后這些知識和思維進一步潤澤我們的心靈,

涵養(yǎng)我們的品格。所以，應該將“潤澤心靈、涵養(yǎng)品格”和“獲得知

識、鍛煉思維”的位置互換。

故選C。

【4題詳解】

本題考查語法知識。

B."精神世界”藝術風格”是偏正短語，“鍛煉思維”是動賓短語；

故選B。

5.下列關于文學文化常識的表述，不正確的一項是（）

A.古代常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個人。例如“聞

道龍標過五溪”和“太丘舍去”中，“龍標”指王昌齡，“太丘”指陳宴。

B.《回延安》是一首以陜北民歌“信天游”的形式寫成的新詩。

“信天游”是流傳在中國西北廣大地區(qū)的一種民歌形式，每兩行為一

小節(jié)，節(jié)內押韻，形式活潑，以浪漫主義的比興手法見長。

C.契訶夫，俄國作家、戲劇家，與法國莫泊桑、美國的歐?亨

利并稱“世界三大短篇小說家我們學過他的作品《變色龍》《我的

叔叔于勒》。

D.戲劇按照篇幅、規(guī)模，可以分獨幕劇和多幕劇兩種。如《屈

原》《天下第一樓》屬于多幕劇，《棗兒》屬于獨幕劇。

【答案】C

【解析】

【詳解】本題考查文學文化常識識記。

C.《我的叔叔于勒》是莫泊桑的作品；

故選C。

二、（8分）

每年的4月23日是世界讀書日，學校開展以“悅?讀”為主題的

綜合性學習活動，請你參與并完成相關任務。

6.【活動一：悅?寫】請為本次“悅?讀”活動寫一條標語，

要含有“悅"字。

7.【活動二：悅?說】學校擬邀請知名校友劉教授于4月25日

下午3點在博雅樓二樓會議廳做一場有關讀書的報告，委托你打電話

邀請劉教授參加本次活動，請將你想說的話寫在下面（不超過150字）

8.【活動三：悅?讀】報告會結束后，校宣傳部打算在圖書館

舉辦為期一周的圖書漂流活動。請你從下面兩幅海報中任選一幅作為

此次活動的宣傳海報，并說明理由。

【答案】6.示例：閱讀，與書同行；悅讀，與書為友。

7.示例：劉教授，您好！我是XX學校的學生，我們學校將于

4月25日下午3點將在博雅樓二樓會議廳開展“悅讀”讀書會，受

學校團委委托，想邀請您為我們做一場報告，不知您是否有時間？全

校師生非常期待您能蒞臨！

8.示例1：我推薦圖一。畫面中部用很多書本組合勾勒出“書"

的繁體字，點明活動內容；上方“讀書讓生活更精彩”的文字點明活

動意義；右下角有一枝盎然開放的荷花，寓意讀書能涵養(yǎng)如荷花般高

潔的人格魅力。選擇圖一，能引導同學們積極參與活動，走向悅讀。

示例2：我推薦圖二。畫面中間是豎寫的“讀書”，點明了活動

內容，下方一行小字“傳承中華民族傳統(tǒng)文化”點明了讀書的意義;

下方是一幅古人對坐誦讀圖，渲染了讀書的氛圍；左上角點綴一枝梅

花，寓意讀書能涵養(yǎng)如梅花般清麗的品格。選擇圖二，能引導同學們

積極參與活動，走向悅讀。

【解析】

【6題詳解】

本題考查擬寫宣傳標語。作答時注意標語緊扣主題，要含有“悅

"字，簡潔醒目。

例如：閱讀悅精彩。

【7題詳解】

本題考查語言表達能力。作答時應注意語言要得體，交代清楚時

間、地點和委托的事件。

例如：劉教授，您好！我是XX學校的學生，我們學校將于4月

25日下午3點將在博雅樓二樓會議廳開展“悅讀”讀書會，我代表

學校團委，特邀請您為我們做一場有關讀書的報告，不知您時間是否

方便？

【8題詳解】

本題考查圖文轉換和拓展運用。作答時結合主題和海報上面的內

容來分析即可。

例如：我推薦圖一。海報上方有“讀書讓生活更精彩"的文字，

體現(xiàn)了讀書的意義，能很好地引導同學們參與到閱讀活動中；海報的

中部是“書”的繁體字，右下角有開放的荷花和荷葉，荷象征著高潔

的品質，把它和讀書結合起來，即寓意讀書能涵養(yǎng)人的品格。因此選

擇圖一，能引導同學們積極參與活動，走向悅讀。

又如：我推薦圖二。海報的左上角是一枝梅花，梅花寓意清麗脫

俗，頑強堅韌。將梅花放在海報上，與閱讀相關聯(lián)，寓意讀書能涵養(yǎng)

如梅花般清麗、堅韌的品格。海報正中間是豎寫的“讀書"兩個字，

突出了主題；在“讀書”的下面是一行小字“傳承中華民族傳統(tǒng)文化”，

這里的文字將讀書與傳統(tǒng)文化相關聯(lián)，體現(xiàn)了讀書的深遠意義；海報

的最下面是一幅古人對坐的誦讀圖片，從畫面上便能感受到濃濃的閱

讀氛圍；選擇圖二，能引導同學們積極參與活動，走向悅讀。

三、（10分）

9.請根據提示填寫表格橫線處的內容。

主題詩詞名句出處

寫景陶淵明用“①,雞犬相聞”，展示桃花源社會環(huán)境的

安定祥和?！短一ㄔ从洝?/p>

許渾“溪云初起日沉閣，②"此句中的景物描寫極力營造

出一種蕭條蒼涼的氛圍?！断剃柍菛|樓》

范仲淹“長煙一空，皓月千里，浮光躍金，③”的景物描

寫令人神往心醉。《岳陽樓記》

思鄉(xiāng)溫庭筠眼中的“客行”與心中的“故鄉(xiāng)”交織疊加，用“④

,⑤"道出自己濃厚的思鄉(xiāng)之情?！渡躺皆缧小?/p>

深秋之夜思念親人，我們深刻理解了杜甫“露從今夜白，⑥______

的思鄉(xiāng)之情。《月夜憶舍弟》

詠懷“⑦!”表達了陳涉從小就有遠大的理想抱負。《陳

涉世家》

不辭衰老，不惜殘年，韓愈用“⑧,肯將衰朽惜殘年”來

抒發(fā)自己凜然無悔的報國情懷?！蹲筮w至藍關示侄孫湘》

劉禹錫雖被貶，仍相信新事物終將取代舊事物“⑨,⑩

______"，這是放眼未來、積極樂觀的心態(tài)?！冻陿诽鞊P州初逢席上

見贈》

【答案】①.阡陌交通②.山雨欲來風滿樓③.靜

影沉璧④.晨起動征鐸⑤.客行悲故鄉(xiāng)⑥.月是故鄉(xiāng)

明⑦.燕雀安知鴻鵠之志哉⑧.欲為圣明除弊事⑨.

沉舟側畔千帆過⑩.病樹前頭萬木春

【解析】

【詳解】本題考查默寫古詩文。

默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題,

找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏

字、不寫錯字。

注意："阡陌、璧、鐸、鴻鵠、弊”等字的書寫。

第二部分閱讀（57分）

四、（21分）

（-）（7分）

閱讀下面詩歌，完成下面小題。

雨晴

陳與義

天缺西南江面清，纖云不動小灘橫。

墻頭語鵲衣猶濕，樓外殘雷氣未平。

盡取微涼供穩(wěn)睡，急搜奇句報新晴。

今宵絕勝無人共，臥看星河盡意明。

10.下列對本詩的理解賞析不正確的一項是（）

A.首聯(lián)“小灘橫”承接"江面清”，前后照應，使兩句之景融為

一體，形成一幅完整的畫面。

B.頸聯(lián)以敘事抒發(fā)雨晴之喜。雨后微涼引起睡意，雨后新晴牽

動詩情，但詩情勝過睡意?！肮笔亲匀唤o人的提供，“報”是人對自

然的回報。

C.尾聯(lián)事中有景，景中有情?！芭P看星河盡意明"化用杜牧的詩

句“臥看牽?？椗恰?，來表達自己的寂寞之感。

D.全詩雖未著一個情字，但喜悅之情已透過寫景敘事的字里行

間噴涌而出。全詩清麗和諧，奇趣橫生。

11.這首詩的頷聯(lián)在寫法上很有特色，歷來被人稱道，請簡要分

析。

【答案】10.C11.示例1：用擬人手法寫“鵲"和"雷二

鵲羽未干說“衣猶濕”，“語”傳達出鵲“迫不及待”的報晴之心，寫

出了鵲活潑可愛的情態(tài)；雷聲沒有馬上消失說它是“氣未平”。賦予

它們以人的情感，抒發(fā)了雨后初晴的喜悅心情。

示例2：運用由近及遠的寫景方法。從近處墻頭的喜鵲寫到遠處

樓外的殘雷，抓住富有雨后特色的景物，生動形象地寫出了雨后初晴、

清新自然的特點。

【解析】

【10題詳解】

本題考查對詩歌的理解賞析。

C.”表現(xiàn)出詩人在雨后微涼感受中的絲絲孤獨、凄涼的心情"有

誤，尾聯(lián)意思是今夜這如此美妙的情境無人共享，便我一人也要盡興

臥看銀河直到天明?！芭P看星河盡意明”一句化用杜牧的“臥看牽牛

織女星“，只是沒有小杜詩句的寂寞感，而是興致盎然，表現(xiàn)出喜悅

之情；

故選C。

[11題詳解】

本題考查詩句賞析。

頷聯(lián)“墻頭語鵲衣猶濕，樓外殘雷氣未平”，意思是立在墻頭的

嘰嘰喳喳的鳥雀羽毛仍濕，樓外遠處不時傳來幾聲低沉的雷聲。可從

寫景方法或修辭手法等某一角度進行賞析。

從寫景的視角角度來看。詩人的視線由于鵲叫自然地由仰視轉為

平視，描寫由形為主轉聲為主。“猶濕”，即寫出雨后初晴，又表現(xiàn)了

鵲的情態(tài)活潑可愛。下句，隨“殘雷”的低響，描寫形聲兼顧轉以寫

聲為主，“氣未平"三字寫雷聲不甘干立即銷聲匿跡。

從修辭手法來看，這一聯(lián)運用了擬人手法，使詩句富有生氣。清

脆的鵲語與低沉的殘雷形成對比，和諧一致，交織成一首雨晴時大自

然的交響曲。這兩聯(lián)描繪出雨晴之后美好的景色。天空澄澈，鳥兒迫

不及待地報晴，雷聲不甘于立即銷聲匿跡，字里行間表達出詩人對雨

后初晴美景的喜愛之情。

（二）（14分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

淮陰侯韓信者，淮陰人也。始為布衣時，常數從其下鄉(xiāng)南昌亭長

寄食，數月，亭長妻患之，乃晨炊薛食①。食時信往，不為具食。信

亦知其意，怒，竟絕去。

及項梁渡淮，信仗劍從之，居麾下，無所知名。漢王之入蜀，信

亡楚歸漢。未得知名，為連敖②。坐法當斬，其輩十三人皆已斬，次

至信，信曰：“上不欲就天下乎？何為斬壯士！”滕公奇其言，壯其貌，

釋而不斬。

信數與蕭何語，何奇之。至南鄭，何聞信亡，不及以聞，自追之。

居一二日，何來謁上。上曰：“若所追者誰？"何曰：“韓信也?！鄙狭R

曰：“諸將亡者以十數，公無所追；追信，詐也。"何曰：“諸將易得

耳，至如信者，國士無雙。王必欲長王漢中，無所事信；必欲爭天下，

非信無所與計事者?！蓖踉唬骸拔嵋嘤麞|耳，安能郁郁久居此乎？"何

曰：“王計必欲東，能用信，信即留；不能用，信終亡耳。"王曰：“吾

為公以為將。"何日：“雖為將，信必不留。"王曰：“以為大將。"何

曰：“幸甚！”至拜大將，乃韓信也，一軍皆驚。

（節(jié)選自《史記?淮陰侯列傳》）

［注］①尊食：提前做好早飯，端到內室在床上吃。醇：通“褥”，

褥子。②連敖：當時的一種小官。

12.下列文中加點字的解說，不正確的一項是（）

A.“亭長妻患之，乃晨炊藤食"中的“患”在這里是“討厭、嫌

棄”的意思。

B.“坐法當斬”中的“坐”，有“牽連治罪”的意思，在這里指因

而犯罪或錯誤。

C.“若所追者誰？”和《杞人憂天》“若屈伸呼吸"中的“若”

都是“你”的意思。

D.“至拜大將”中的“拜”，在這里是“拜見”的意思，“拜大

將"就是“拜見大將軍”。

13.下列句中加點詞的意義和用法，相同的一項是（）

A.漢王之入蜀得之心而寓之酒也（歐陽修《醉翁亭記》）

B.未得知名，為連敖以君為長者（《唐雎不辱使命》）

C.乃韓信也乃記之而去（柳宗元《小石潭記》）

D.以為大將乃以宗正劉禮為將軍（司馬遷《周亞夫軍細柳》）

14.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)上不欲就天下乎？何為斬壯士！

(2)何聞信亡，不及以聞，自追之。

15.選文中，韓信因為有“奇才”而被拜為“大將請從選文中

找出多處側面描寫韓信為“奇才”的句子。

【答案】12.D13.D

14.(1)漢王不想成就統(tǒng)一天下的功業(yè)嗎？為什么要斬壯士！

(2)蕭何聽說韓信逃跑了，來不及報告漢王，親自追趕他。

15.(1)滕公奇其言。(2)信數與蕭何語，何奇之。(3)至如

信者，國士無雙。(4)必欲爭天下，非信無所與計事者。

【解析】

【12題詳解】

本題考查文言詞語理解辨析。

D.“至拜大將”意為：等到授予大將儀式的時候?！鞍荨?，在這里

是“授予”的意思，“拜大將”就是“授予大將儀式”。

故選D。

【13題詳解】

本題考查一詞多義。

A.主謂間，取消句子獨立性/代詞，它；

B.動詞，擔任/動詞，當作；

C.副詞，竟然/連詞，于是、就；

D.都是動詞，委派；

故選D。

【14題詳解】

本題考查文言語句翻譯。注意重點字詞：

(1)欲：想；就：成就；何為：為什么要。

(2)第一個“聞"：聽說；亡：逃跑；第二個“聞”：報告。

【15題詳解】

本題考查內容理解概括。

結合“坐法當斬，其輩十三人皆已斬，次至信，信曰：'上不欲

就天下乎？何為斬壯士！'滕公奇其言，壯其貌，釋而不斬”概括可得：

滕公奇其言，即滕公聽了他的話后感到驚奇。結合“信數與蕭何語,

何奇之”可知，韓信又多次和蕭何談天，蕭何也很佩服他；結合“諸

將易得耳，至如信者，國士無雙"可知，蕭何認為像韓信這樣的人才，

是普天下也找不出第二個來的；結合“必欲爭天下，非信無所與計事

者”可知，蕭何勸諫漢王，假如要想爭奪天下，除了韓信就再也沒有

可以商量大計的人?？蓳颂釤?，用原文作答即可。

【點睛】參考譯文：

淮陰侯韓信，是淮陰人。當初為平民百姓時曾經多次前往下鄉(xiāng)南

昌亭亭長處吃閑飯，接連數月，亭長的妻子嫌惡他，一早把假煮好，

在床上就吃掉了。開飯的時候，韓信去了，卻不給他準備飯食。韓信

也明白他們的用意，一怒之下，最終離去不再回來。

等到項梁渡過淮水，韓信帶劍投奔了項梁，做了項梁的部下，沒

有什么名氣。劉邦率軍進入蜀地時，韓信脫離楚軍去投奔他。當了一

名接待來客的小官。有一次，韓信犯了案，被判了死刑，和他同案的

十三個人都挨次被殺了，輪到殺他的時候，說：“漢王不是想統(tǒng)一天

下嗎？為什么要斬殺壯士呢？"滕公聽了他的話后感到驚奇，又見他

相貌非凡，于是就把他釋放了。

韓信又多次和蕭何談天，蕭何也很佩服他。漢王隊伍到達南鄭時，

蕭何聽說韓信逃跑了，來不及把此事報告漢王，就徑自去追趕。隔了

一兩天，蕭何回來見漢王，漢王問“你去追回來的是誰？"蕭何說：

“韓信啊。"漢王又罵道：“軍官跑掉的有好幾十，你都沒有追；倒去

追韓信，這是撒謊?！笔捄握f：“那些軍官是容易得到的，至于像韓信

這樣的人才，是普天下也找不出第二個來的。大王假如只想做漢中王，

當然用不上他；假如要想爭奪天下，除了韓信就再也沒有可以商量大

計的人。"漢王說:“我也打算回東方去呀，哪里能夠悶在這個地方呢？”

蕭何說：“大王如果決計打回東方去，能夠重用韓信，他就會留下來；

假如不能重用他，那么，韓信終究還是要跑掉的。"漢王說："為了你，

讓他做個將軍吧?！笔捄握f：“即使讓他做將軍，韓信一定不肯留下來

的。"漢王說：“那么，讓他做大將?！笔捄握f：“太好了。”等到授予

大將儀式的時候，竟然是韓信，全軍上下都大吃一驚。

五、（29分）

（-）（16分）

閱讀下面的文章，完成下面小題。

海岬少年

邵丁

①燕窩嶺像一枚巨大的楔子插入黃海，東端形成礁崖錯落的海岬

①。六月的陽光下，五個皮膚黝黑的少年，盤坐在伸向大海的寬闊巖

板的斜坡上，充滿期待地俯瞰著海面。眼下，正是捕鮑魚的好季節(jié)。

他們估計，近坡處海水陡然下去有三四度②深，這里一定會有鮑魚。

②身材高挑的大衛(wèi)第一個起身，用腳試了試水溫，揮了揮那對明

黃色的腳蹊，便引腿伸腰，做起了下水前的準備。除了那副腳蹊是大

衛(wèi)爸爸從馬來西亞帶回來的，其他碰海家什都是他們自己動手做的。

在少年們心目中，戴著自己親手做的水鏡下海，才算夠格的“海碰子”。

③大衛(wèi)蹬上腳噗，一個猛子隱沒在大海中。五分鐘工夫，大衛(wèi)用

手攥著兩個鮑魚冒出海面，略帶炫耀地使勁兒把它們扔到巖坡上。

④少軍把鮑魚翻過來。只見斑駁明翠的殼面上，有一條條向外旋

開的拋物線，邊緣從大到小排列著九個凸起的開孔?！熬趴柞U??！"

少軍眼里閃著光。他知道，這樣的鮑魚殼，藥名為石決明，挺值錢的。

照這樣下去，他們?yōu)榇謇锘疾〉陌⑵呕I集手術賽的計劃，這個夏天就

能實現(xiàn)。

⑤大衛(wèi)手指著東邊陡峭山巖下的海面，喊著：“小松，咱倆去偵

察一下?！币豢嚏姾螅麄z游了回來?！澳沁厓核掠泻芏啻蠼缸?，應

該是懸崖上墜落的石頭，下去的時候要小心！"大衛(wèi)叮囑道?！比ヌ诫U

嘍?！毙∷勺院赖睾暗馈Ｒ眯∵h、少軍不顧海水的寒意，高喊著扎

入海中。巖坡上只留下阿文，他瞇著眼，看著波濤中的伙伴們。

⑥阿文水性也不錯，瘦削的身材，使他可以不費力地潛入水下。

但是他怕海水涼，以往還總擔心海底會鉆出什么怪物來。

⑦阿文正遲疑著。突然，小松鉆出來，把海水撩向他，阿文不再

猶豫，一個猛子扎進大海。“來，比比誰采到的鮑魚大！"同伴們捕獲

鮑魚的呼喊聲，刺激了他獵奇的神經。

⑧阿文深吸一口氣，兩條腿蹬夾著海水，一頭扎向更深處。漸漸

地，水鏡貼近了眼睛，耳膜有些疼痛。他隱約看見海底礁石上熟悉的

鮑魚殼花紋，悄悄過去，果斷把搶刀插進鮑魚與巖礁的貼合處。鮑魚

飄飄忽忽地落向海底，阿文伸出手穩(wěn)穩(wěn)地抓住。

⑨漂浮的橡皮圈下網兜里的鮑魚越來越多……

⑩下午驟然起了風，海岬周邊的浪大了起來，在懸崖間發(fā)出一陣

陣轟響?！袄舜罅?！還是老規(guī)矩，我當救生員，你們兩人一組，一人

下海，一人在岸上監(jiān)護，交替輪換。”大衛(wèi)站起來，一臉嚴肅地做了

分工。

阿文搶先下海，急著潛回先前那處海底。透過水鏡，他發(fā)現(xiàn)一

個礁石洞，隱約可見洞盡頭透出光亮，他判斷這是一個開放、通透的

礁洞。順著光亮，他清晰地看到幽深的洞壁上排列著許多凸起的小丘。

這八成都是難得一遇的九孔鮑！阿文心中狂喜。

阿文像一條靈活的魚，順溜地從布滿海草的洞口鉆了進去。他

敏捷地獲取了六只鮑魚，繼續(xù)向深處的光亮游去。然而，他驚訝地發(fā)

現(xiàn)礁洞那一端的上方，竟然壓著一塊看不到邊緣的大石盤，雖然透著

光，人卻鉆不出去。

阿文想退回去，但一股水流推著他繼續(xù)向前。他的腦袋“嗡”

的一下，手腳開始慌亂了。他想起有“海碰子”被卡死在礁洞中的悲

慘故事，身體不由哆嗦起來。

阿文又想起大衛(wèi)的爸爸說過一句話：“不管海上多危險，只要你

有信心，大?？倳o你留一條命。"理智讓他迅速平靜下來。他知道，

必須以最快的速度逃出礁洞。

阿文手肘和膝蓋并用，艱難地向身后的洞口挪動，尖銳、粗糊

的礁巖狠狠地割開少年的皮膚。時間一秒一秒地流逝，阿文一寸一寸

地退出。

突然，什么東西拽住了他。異常緊張的心頃刻間提到嗓子眼兒，

險些窒息。“海怪？”阿文忐忑地側頭斜視后方，原來是頂部一個突

起的巖角，掛住了游泳褲。阿文伸出搶刀，艱難地順著身體劃開游泳

褲，情急之下，劃破了大腿。他明白，能否保住性命就在這短短的幾

分鐘，他默默為自己讀秒。讀到六十秒時，感覺腳踝碰到了一叢海草，

空間也寬闊起來，他知道自己快要成功了。這時，右小腿開始抽筋,

臉上的水鏡壓近，鼻子開始進水，一切都接近生命的極限。

他拼盡全力，兩手推著尖銳的礁面，退出了礁洞。緊接著，迅

速轉身，兩腿蹬水，頭剛露出海面，就迫不及待地仰起臉，大口大口

地呼吸著，恨不得把一個海灣的空氣都吸入肺里。他抹了一把臉，才

發(fā)現(xiàn)水鏡早已不知去向。

冰涼的海水刺痛了他的傷口。他定了定神，雖然沒有完全拋開

恐懼，卻也壓不住自豪。他向趕來的大衛(wèi)揮了揮拳頭，喘著粗氣講述

剛剛發(fā)生的礁洞歷險，慶幸自己闖過鬼門關。

巖坡上的伙伴們紛紛跳下海，呼喊著游向阿文，在海里將他團

團圍住，詢問著、安撫著他。五個少年在浪濤中緊緊地擁抱在一起,

動情地喊著，仿佛久別重逢。清脆的喊聲回響在山崖間，飄蕩在海面

上。

海岬上空，幾只海燕展開健翼，掠過少年們的頭頂，向海天一

線的遠方翱翔。

［注］①海岬（jid）：指深入海中的尖形陸地。②虎（tuo）：

量詞。成人兩臂左右平伸兩手間距離，約合5尺。

（選自《海燕》，有刪改）

16.下列關于文章的理解和分析，不正確的一項是（）

A.在文中描寫的一群海岬少年中，大衛(wèi)帶頭下海捕鮑魚，叮囑

大家注意危險，安排分工，他讓讀者自然想到了魯迅《社戲》中的人

物雙喜。

B.文中多處埋伏筆，前面大衛(wèi)偵察后發(fā)現(xiàn)“那邊兒水下有很多

大礁子，應該是懸崖上墜落的石頭”，后面阿文歷險的礁洞一端就壓

了這樣的大石盤。

C.文中珍貴的“九孔鮑”進行了細致描寫，只是因為阿文想多

捕“九孔鮑”，好勝心切，才拼力潛到更深的礁洞中，導致自己遇到

了危險。

D.文中曾多次寫到“水鏡”，這既是海岬少年引以為傲自制的“碰

海家什”，也成為潛水深度的標志，阿文水鏡的變形、丟失，增強了

驚險的氣氛。

17.脫險后，“喘著粗氣”的阿文要向大衛(wèi)講述經過，請你完善

下面的表格，幫助他理清思路。

遇到的危險內心的情緒想法采取的行動

礁洞另一端被堵，水流推動難以退回（1）手肘膝蓋并

用，向身后洞口挪動

（2）異常緊張，想到海怪用搶刀劃開游泳褲

保住性命就在短短幾分鐘緊張害怕（3）

（4）恐懼、自豪、慶幸拼力手推礁面，退出礁洞，浮

出海面

18.文章最后一句獨立成段，語言優(yōu)美，又韻味悠長，請分析其

作用。

海岬上空，幾只海燕展開健翼，掠過少年們的頭頂，向海天一線

的遠方翱翔。