2020人教版PEP三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)-Unit 4 Where is my car全單元教案1

Whereismycar?

PartA第一課時(shí)

Let'stalk&Let'splay

心教學(xué)目標(biāo)殳

1.能運(yùn)用句型"一Whereis,?,?—It'sin/under/on…”詢問(wèn)和回

答物品所在。

2.能熟練朗讀、模仿本節(jié)課對(duì)話并能運(yùn)用到實(shí)際生活中。

3.能結(jié)合圖片理解單詞：in,on,desk,under,chair.

4.能使用學(xué)過(guò)的文具、食品等拓展Let'splay的練習(xí)內(nèi)容。

6教學(xué)重點(diǎn)小

能夠在圖片、實(shí)物或情景的幫助下運(yùn)用句型“Whereis…？—Ifs

in/under…”詢問(wèn)和回答物品所在。

由教學(xué)難點(diǎn)史

能使用學(xué)過(guò)的文具、食品等拓展Let'splay的練習(xí)。

由教學(xué)準(zhǔn)備令

教學(xué)掛圖、教學(xué)光盤(pán)、人物頭飾、物品圖片、教學(xué)課件。

虎）教學(xué)過(guò)程查

Step1：Warm-up

聽(tīng)一聽(tīng)，做一做。請(qǐng)學(xué)生將鉛筆盒、書(shū)包、鋼筆、鉛筆、書(shū)、尺

子六種學(xué)習(xí)用品擺放在桌子上，教師說(shuō)：Showmethepencils.學(xué)生快

速舉起鉛筆并齊讀：pencilo用同一種方法練習(xí)其他文具類(lèi)單詞，看

誰(shuí)做得又快又好。

Step2：Presentation

1.教師拿出自己的鉛筆盒，并說(shuō)：Thisismypencilbox.教師悄

悄地把自己的鉛筆盒藏起來(lái)，一邊找一邊問(wèn)：Whereismypencilbox?

并借助自己的臉部表情幫助學(xué)生理解這句話的意思：我的鉛筆盒在哪

里？

2.教師將自己的英語(yǔ)書(shū)藏起來(lái)，并接著問(wèn)：Whereismybook?

3.教讀“Whereis…”句型，并板書(shū)，教師可以舉更多的例子來(lái)

幫助學(xué)生理解“Whereis…”句型。

4.教師從桌子里拿出文具盒，并說(shuō)：Ifsinmydesk.教師再將其他

的東西放進(jìn)桌子里，重讀in,解釋in的意思；同時(shí)將pencilbox放在

桌子底下，并說(shuō)：It'sundermydesk.板書(shū)單詞：in,under.

5.教師敲敲桌子，板書(shū)desk,并教讀。

6.教師播放Let'stalk版塊教學(xué)光盤(pán)，學(xué)生結(jié)合教學(xué)掛圖，一邊聽(tīng)

錄音，一邊思考教師提出的問(wèn)題WhereisZhangPeng'spencilbox?

Whereishispencil?教師可以結(jié)合語(yǔ)境點(diǎn)撥Sillyme!的意思。

Step3：Consolidationandextension

1.完成Letsplay版塊。

教師將全班分成若干小組，每個(gè)小組分發(fā)in,under以及desk,book

等卡片，教師利用課件展示各種文具的位置，然后展示問(wèn)題，如：

Whereisthepencilbox?Whereistheruler.小組合作，將單詞卡片放在

對(duì)應(yīng)的位置，比一比哪個(gè)小組拼接得最快。

2.用歌謠鞏固表演。

Ihaveapencil.Ihaveapencilbox.

Whereismypencil?Whereismypencilbox?

Look,Look,thepencilisunderthebook.Thepencilboxisinmy

desk.

Step4：Homework

將Let'stalk版塊對(duì)話讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。

由收書(shū)設(shè)計(jì)法

Unit4Whereismycar?

PartALet'stalk&Let'splay

Whereismypencilbox?

It'sinyourdesk.

Sillyme!

◎教學(xué)反思自

本課時(shí)教師從身邊的事物出發(fā)，創(chuàng)設(shè)新奇的情景，讓學(xué)生有一種

新奇感，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，

提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在拓展板塊，教師結(jié)合多媒體技術(shù)，鞏固重

點(diǎn)句型，真正讓英語(yǔ)走出課堂。

堂6_

依窿:PartA第二課時(shí)

Let'slearn&Let'sdo

也教學(xué)目標(biāo)查

1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)on,in,under,chair,desk五個(gè)單詞。

2.能聽(tīng)懂Lefsdo版塊中的指示語(yǔ)，并按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。

3.能夠在教師提供的語(yǔ)境中運(yùn)用這些詞匯來(lái)簡(jiǎn)單詢問(wèn)物品的方

位并作答。

色教學(xué)重點(diǎn)過(guò)

能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀on,in,under,chair,desk等單詞并能在日常生活

中運(yùn)用。

卷教學(xué)難點(diǎn)人

能夠在語(yǔ)境中靈活運(yùn)用句型“一Whereis…？一It'sin/on/under…”

來(lái)問(wèn)答物品位置。

由教學(xué)準(zhǔn)備4

教學(xué)掛圖、單詞卡片、教學(xué)課件、學(xué)習(xí)用品。

虎）教學(xué)過(guò)程4

Step1：Warm-up

聽(tīng)聽(tīng)做做。教師事先準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)用品擺放在第一排課桌上，每

個(gè)小組各派一名代表上臺(tái)，按教師的指令擺放物品。有錯(cuò)誤的或反應(yīng)

慢的就被淘汰，哪個(gè)學(xué)生能堅(jiān)持到最后，該生所在的小組就獲勝。如：

Puttherulerinyourhand.Putthebagunderyourdesk.Putthe

pencilunderyourbook...

Step2：Presentation

1.教師將自己的鉛筆盒藏在桌子里，并問(wèn)：Whereismypencilbox?

學(xué)生回答：It，sinyourdesk.教師敲敲桌子，提醒學(xué)生What'sthis?引

出desk.板書(shū)并教讀。

2.教師拿出鉛筆盒，放在桌子下面，并問(wèn)：Whereismypencilbox?

學(xué)生回答：It，sunderyourdesk.教師繼續(xù)將鉛筆盒放在桌子上面，同

樣問(wèn)：Whereismypencilbox?教師自己回答：Oh,it'sonmydesk.教

師用教學(xué)課件展示這三句話，并通過(guò)圖片對(duì)比顯示，同時(shí)用不同顏色

將“in,on,under”標(biāo)注，板書(shū)并教讀。

3.將鉛筆盒放在椅子上，教師提問(wèn)：Whereismypencilbox.Isiton

mydesk?S:No.T:It5sonmychair.引出單詞chair.板書(shū)并教讀。

4.我做你說(shuō)。教師通過(guò)指書(shū)桌、椅子，將手放在桌子里面、上面、

下面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)生詞。

5.教師利用課件展示不同的文具在桌子、椅子的不同的位置，讓

學(xué)生兩人一組，結(jié)合圖片，運(yùn)用句型：Whereis---?It\'sin/on/under,,,

練習(xí)對(duì)話。

6.播放Let,slearn版塊的光盤(pán)，學(xué)習(xí)正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，并思考:

Whereistheruler?

Step3：Consolidationandextension

1.學(xué)習(xí)Let'sdo版塊。

(1)教師播放錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考其中的意思。

(2)教師說(shuō)指令，讓學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作，開(kāi)始速度較慢，然

后速度越來(lái)越快，考察學(xué)生的反應(yīng)能力以及對(duì)單詞的熟悉程度，邊做

邊記憶單詞。

(3)學(xué)生小組表演Letsdo版塊的內(nèi)容。

(4)教師獎(jiǎng)勵(lì)完成優(yōu)秀的小組。

2.教師出示單詞卡，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀單詞。

Step4：Homework

自己畫(huà)一畫(huà)自己的桌椅，并將自己的文具安置好，用英語(yǔ)描述自

己文具的位置。

四收書(shū)設(shè)計(jì)縣

Unit4Whereismycar?

PartALet'slearn&Let'sdo

on,in,under,chair,desk.

一Whereistheruler?

一It'sunderthechair.

(S教學(xué)反思國(guó)

本課時(shí)主要學(xué)習(xí)新單詞。在學(xué)習(xí)前一課時(shí)的基礎(chǔ)上，教師還是采

用實(shí)物創(chuàng)造情境法引出新單詞。教師還結(jié)合教學(xué)掛圖，將單詞與句子

有機(jī)地結(jié)合在一起，通過(guò)問(wèn)答，來(lái)復(fù)習(xí)句型和新單詞。在鞏固拓展階

段，教師充分利用Let'sdo版塊，邊做邊鞏固，在做中學(xué)習(xí)，實(shí)行了

在句子中學(xué)習(xí)單詞，由單詞學(xué)習(xí)句子的雙向互動(dòng)模式。

與蒙PartA第三課時(shí)

Let'sspell

由教學(xué)目標(biāo)查

1.能通過(guò)拆音、拼音和分類(lèi)等語(yǔ)音意識(shí)訓(xùn)練活動(dòng)，幫助學(xué)生歸納

字母。在單詞中的發(fā)音規(guī)律。能根據(jù)字母發(fā)音規(guī)律拼讀類(lèi)似單詞。

2.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀所給例詞:dog,box,orange,body.

3.能完成Let'sspell版塊的練習(xí)。

6教學(xué)重點(diǎn)小

掌握元音字母。在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

心教學(xué)難點(diǎn)國(guó)

根據(jù)朗讀獲得的語(yǔ)感發(fā)掘元音。的發(fā)音規(guī)律。

由教學(xué)準(zhǔn)備科

教學(xué)掛圖、教學(xué)光盤(pán)、教學(xué)課件。

◎教學(xué)過(guò)程擊

Step1：Warm-up

1.教師播放Lefsdo版塊的錄音，學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作。

Putyourfootunderyourchair.

Putyourhandonyourchair.

Putyourarminyourdesk.

Putyourhandunderyourdesk.

2.教師利用教學(xué)課件展示曾經(jīng)學(xué)過(guò)的語(yǔ)音單詞，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字母

語(yǔ)音。

Step2：Presentation

1.情景創(chuàng)設(shè)，理解詞意。教師用教學(xué)課件首先呈現(xiàn)一只狗的圖片,

并問(wèn)：

T:What'sthis?S:It,sadog.

教師板書(shū)單詞dog,然后教讀。

2.教師利用課件展示鉛筆盒，并問(wèn)：What'sthis?S:It\apencilbox.

教師問(wèn)如果將pencilbox中的pencil去掉就變成box,教師展示box,并

展示圖片，讓學(xué)生猜猜它的意思，教讀單詞。

3.教師利用課件展示一個(gè)橙子，并介紹Ifsanorange.教師教讀。

4.利用同樣的方式復(fù)習(xí)單詞bodyo

5.將這四個(gè)單詞放在一起，分組談?wù)?，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這四個(gè)單

詞，并找一找這三四個(gè)單詞的共同字母以及發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并說(shuō)

出其共同字母。，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并歸納出字母。在這三個(gè)閉音節(jié)單

詞中的的發(fā)音是/D/。

6.教師指導(dǎo)短元音/D/的發(fā)音：發(fā)音時(shí)聲帶振動(dòng)，舌后縮，舌后部

發(fā)音時(shí)抬得略低，雙唇呈中圓口型。

7.完成Listen,repeatandchant部分，通過(guò)板書(shū)呈現(xiàn)單詞，并讓學(xué)

生聽(tīng)錄音模仿正確的發(fā)音。

8.教師領(lǐng)讀單詞，全班跟讀，小組開(kāi)火車(chē)讀，然后請(qǐng)學(xué)生拼讀。

Step3：Consolidationandextension

i.聽(tīng)音摘?dú)馇颍郝?tīng)錄音，選擇聽(tīng)到的單詞所對(duì)應(yīng)的氣球。

2.完成Read,listenandnumbero

(1)將學(xué)生分組，小組內(nèi)成員互相讀單詞，互相糾正。

(2)開(kāi)火車(chē)?yán)首x，對(duì)于發(fā)音不完善、不正確的單詞給予糾正。

（3）播放錄音，將所聽(tīng)到的單詞進(jìn)行排序，師生核對(duì)答案。

3.完成Listenandwriteo

（1）教師播放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)錄音獨(dú)立完成單詞書(shū)寫(xiě)。

（2）師生一起訂正答案。

Step4：Homework

將含有字母。的單詞整理在筆記本上，并朗讀。

四板書(shū)設(shè)計(jì)占

Unit4Whereismycar?

PartALet'sspell

dog,box,orange,body

教學(xué)反思，

本課時(shí)是一節(jié)語(yǔ)音課。教師在課堂開(kāi)始的時(shí)候利用說(shuō)說(shuō)唱唱節(jié)奏

感較強(qiáng)的歌謠吸引學(xué)生的注意力，并通過(guò)單詞字母語(yǔ)音復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)

字母發(fā)音，讓學(xué)生快速過(guò)渡到語(yǔ)音學(xué)寫(xiě)的課堂中來(lái)。教師在教學(xué)過(guò)程

中通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)等多種形式反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生在聽(tīng)讀中找出發(fā)

音規(guī)律及拼寫(xiě)規(guī)律，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力和歸納總結(jié)能力。

PartB第一課時(shí)

Let'stalk&Let'splay

6教學(xué)目標(biāo)查

1.能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本單元句型：一Whereis…？—Isitin…？一

Yes,itis./No,itisnt并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。

2.能理解Letstalk版塊對(duì)話，并以正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話。

3.能運(yùn)用所學(xué)一般疑問(wèn)句進(jìn)行問(wèn)答，完成Lefsplay版塊。

6教學(xué)重點(diǎn)小

能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型:—Whereis…？一Isitin…？一Yes,itis./

No,itisnt并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。

由教學(xué)難點(diǎn)史

讓學(xué)生掌握一般疑問(wèn)句Isitin…?及其回答：Yes,itis./No,itisn't.

進(jìn)行詢問(wèn)物體位置。

由教學(xué)準(zhǔn)備令

人物頭飾、教學(xué)光盤(pán)、實(shí)物帽子、教學(xué)課件、玩具箱、包。

由教學(xué)過(guò)程入

Step1：Warm-up

1.游戲：捉迷藏。規(guī)則：四人一組，一名學(xué)生將帶來(lái)的玩具或?qū)W

習(xí)用品藏起來(lái)并問(wèn)：Whereismy…？另三名學(xué)生閉上眼睛用“心

in/on/underthe…”猜玩具在哪里，每人只有一次猜的機(jī)會(huì)，猜對(duì)一

次，做一次記錄，最后猜對(duì)次數(shù)多的學(xué)生為優(yōu)勝者。之后，再換一位

學(xué)生藏玩具，繼續(xù)進(jìn)行該活動(dòng)。

2.播放第二課時(shí)Let'sdo版塊的練習(xí)。教師發(fā)出口令，學(xué)生做動(dòng)

作。

Step2：Presentation

1.教師拿出一個(gè)帽子和玩具箱，并簡(jiǎn)單介紹：Look,thisismycap.

Thisismytoybox.

2.教師讓學(xué)生閉上眼睛，將帽子藏起來(lái)，并問(wèn)：Whereismycap?

教師提問(wèn)，學(xué)生給出多種答案：Itsin/under/onyourdesk.教師都說(shuō)No.

這時(shí)候教師提問(wèn)：Isitinyourdesk?S:No.此時(shí)教師注意板書(shū)句型：Isit

in---?幫學(xué)生補(bǔ)充否定回答的句子：No,itisn't.繼續(xù)提問(wèn)：Isitinyour

bag?S：No,itisn't.T：Isitinyourtoybox?S：No,itisn't.

3.教師現(xiàn)在讓學(xué)生猜帽子的位置，并提問(wèn)，教師回答，如下：

SI：Isitinyourdesk?T:No,itisn't.

S2：Isitinyourtoybox?T:Yes,itis.

此時(shí)教師補(bǔ)充Isit...?的肯定回答Yes,itis.

4.學(xué)生二人一組，一個(gè)人悄悄藏起自己的文具盒，另一個(gè)人提問(wèn)：

Isitin/on/under...?其中一個(gè)人回答：Yes,itis.或No,itisn't.直到猜對(duì),

互換角色。

5.出示Let'stalk版塊的課件，觀看課件中的故事，理解句子的含

義，通過(guò)上下文及圖片理解Haveagoodtime.的意思為：玩得開(kāi)心點(diǎn)

兒。

6.先讓學(xué)生試著自己讀故事，然后學(xué)生邊聽(tīng)錄音，邊認(rèn)讀句子。

最后小組可以分角色對(duì)話朗讀，各小組戴上人物頭飾展示，給課件中

的角色配音。

Step3：Consolidationandextension

i.對(duì)話表演比賽。教師讓學(xué)生根據(jù)本課及前面所學(xué)內(nèi)容自編對(duì)

話，然后讓學(xué)生到教室前表演他們自己所編的對(duì)話，選出最佳劇本獎(jiǎng)

和最佳演員獎(jiǎng)。

2.完成Let'splay版塊。教師讓一名學(xué)生閉上眼睛，然后將尺子

藏在書(shū)下面，問(wèn)：T:Whereismyruler?

SI:Isitinthedesk?T:No,itisn't.

SI:Isitunderthebook?T:Yes,itis.

學(xué)生模仿師生對(duì)話，兩人一組練習(xí)問(wèn)答。

Step4：Homework

跟讀Lefstalk版塊，并將對(duì)話讀給父母聽(tīng)。

由收書(shū)設(shè)計(jì)公

Unit4Whereismycar?

PartBLet'stalk&Let'splay

Whereismycap?

—Isitinyourbag?

一No,itisn't./Yes,itis.

教學(xué)反思，

本節(jié)課以口語(yǔ)交際為主要內(nèi)容。教師巧妙地創(chuàng)設(shè)了情境，先利用

文具盒不見(jiàn)了的情景來(lái)引出重點(diǎn)句型，教師問(wèn)學(xué)生答；然后在練習(xí)了

部分問(wèn)答之后，將提問(wèn)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生問(wèn)教師答，繼續(xù)鞏固

重點(diǎn)句型的同時(shí)引出新的回答，創(chuàng)設(shè)真實(shí)自然的語(yǔ)言氛圍，讓學(xué)生理

解所學(xué)內(nèi)容，并通過(guò)體驗(yàn)感知，交流與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言

的能力。

PartB第二課時(shí)

Let'slearn&Let'sdo

門(mén)教學(xué)目標(biāo),

1.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：cap,ball,car,boat,map等單詞。注意告

知學(xué)生cap是有帽檐的棒球帽，可補(bǔ)充hat與cap的區(qū)別。

2.能在語(yǔ)境中靈活運(yùn)用句型：一Isitin/on/under…？一Yes,it

is./No,itisn't.來(lái)問(wèn)答本課時(shí)所學(xué)物體的位置。

3.了解一些簡(jiǎn)單的指令語(yǔ)，要求學(xué)生能聽(tīng)懂并按照指令做出相應(yīng)

的動(dòng)作。

⑸教學(xué)重點(diǎn)小

能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：cap,ball,car,boat,map.

€教學(xué)難點(diǎn)在

能在語(yǔ)境中靈活運(yùn)用句型：一Isitin/on/under,?,?一Yes,itis./No,

itisn't.來(lái)問(wèn)答本課時(shí)所學(xué)物體的位置。

⑸教學(xué)準(zhǔn)備令

教學(xué)實(shí)物（帽子、球、小汽車(chē)、小船、地圖、玩具箱等）、教學(xué)

光盤(pán)、教學(xué)掛圖、教學(xué)課件。

g教學(xué)過(guò)程谷

Step1：Warm-up

1.學(xué)生二人一組，一人悄悄藏起自己的文具盒，另一人提問(wèn)：Is

itin/on/under...?其中一人回答：Yes,itis./No,itisn't.直到猜對(duì),互換

角色。

2.小組問(wèn)題接龍：

S1：Whereismypencilbox?

S2:Isitinyourbag?Sl:No,itisn't.

S3:Isitunderyourbook?Sl:No,itisn't.

S4:Isitonyourdesk?Sl:Yes,itis.

Step2：Presentation

i.教師將玩具箱放在講桌上，并提示有許多玩具，讓學(xué)生們猜一

猜，教師可以讓學(xué)生們摸一摸，或者露出一小部分，或者做動(dòng)作示意

學(xué)生猜測(cè)，引出新單詞。

2.教師帶上帽子，并問(wèn):What'sthis?S:Ifsacap.此時(shí)教師利用課

件展示小貓“cat”,從詞形上區(qū)別兩個(gè)單詞；其次展示另一種帽子hato

注意：c叩一般剛好只能罩著頭部，并且沒(méi)有帽邊，但一般會(huì)有

帽舌（如一般的棒球帽）；hat的形狀多變，一般有帽檐。

3.教師做出打排球狀，讓學(xué)生猜一猜What5sinthetoybox?引出

單詞ball,區(qū)分單詞small,并提醒發(fā)音/I/時(shí)舌頭要上卷。

4.教師利用課件展示小汽車(chē)行走時(shí)的聲音，提問(wèn)What'sinthetoy

box?引出單詞car,板書(shū)并教讀。

5.教師從玩具箱里露出一小部分小船，并問(wèn)What'sinthetoybox?

引出單詞boat,板書(shū)并教讀。

6.教師出示帽子引出cap,再將c換成m,讓大家猜一猜，引出map,

板書(shū)并教讀，對(duì)比cap記憶。

7.展示教學(xué)掛圖，教師找一名學(xué)生與之對(duì)話。

T:Whereismycar?

S:Isitinyourtoybox?

T:Yes,itis.

教師要求學(xué)生兩人一組模仿對(duì)話，練習(xí)句型，鞏固單詞。

8.播放Let,slearn版塊光盤(pán)，學(xué)生邊跟讀邊思考問(wèn)題，并學(xué)習(xí)正

確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

Step3：Consolidationandextension

1.完成Let'sdo版塊。

（1）教師首先組織學(xué)生觀看圖片，結(jié)合圖片理解每幅圖片的意

思。

（2）教師播放錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊學(xué)，邊跟做動(dòng)作。

（3）多播放幾遍，最后教師發(fā)指令，學(xué)生做動(dòng)作。

2.我是小畫(huà)家。教師發(fā)指令說(shuō)單詞，學(xué)生畫(huà)畫(huà)，然后比一比誰(shuí)畫(huà)

得既準(zhǔn)確又漂亮。

Step4：Homework

將Lefslearn版塊所學(xué)的新單詞抄寫(xiě)在四線三格里。

由收書(shū)設(shè)計(jì)住

Unit4Whereismycar?

PartBLet'slearn&Let'sdo

cap,ball,car,boat,map

—Mum,whereismyboat?

—Isitinyourtoybox?

——No,itisn't.

色教學(xué)反思A

本節(jié)課學(xué)習(xí)比較簡(jiǎn)單的物體單詞，教師通過(guò)搬來(lái)實(shí)物玩具箱，吸

住學(xué)生的眼球，引起他們的學(xué)習(xí)興趣；另外教師利用聲音、圖畫(huà)、猜

猜看等多種形式進(jìn)行單詞的引入和知識(shí)的過(guò)渡。通過(guò)猜一猜的方式讓

學(xué)生在猜一猜的小游戲中學(xué)習(xí)新單詞，寓教于樂(lè)。教師采用視聽(tīng)法和

全身反應(yīng)法來(lái)學(xué)習(xí)單詞，練習(xí)指令，使得課堂教學(xué)形式多樣化。

PartB第三課時(shí)

Starttoread&Let'scheck&Let'ssing

⑸教學(xué)目標(biāo)m

1.能夠在圖片和語(yǔ)境的幫助下認(rèn)讀句子，并且能夠以文段中的句

子為范本，回答Zoom提出的問(wèn)題找到Zip的藏身之處。

2.能靈活運(yùn)用所學(xué)句型“一Whereisit?Isitin/on/under---?—Yes,

itis./No,itisn,t.,,來(lái)問(wèn)答物體的位置。

3.能完成Let'scheck版塊的聽(tīng)力以及判斷題。

4.會(huì)唱本單元歌曲：Whereisthetoycar?

8教學(xué)重點(diǎn)杳

1.能夠熟練地聽(tīng)、說(shuō)本單元對(duì)話部分的主要句型。

2.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀詞匯部分的所有單詞，做聽(tīng)力與閱讀練習(xí)。

€教學(xué)難點(diǎn)在

靈活運(yùn)用所學(xué)句型“一Whereisit?Isitin/on/under…？一Yes,it

is./No,itisn't.”來(lái)問(wèn)答物體的位置。

由教學(xué)準(zhǔn)備科

教學(xué)光盤(pán)、教學(xué)掛圖、教學(xué)課件、單詞卡片。

(5教學(xué)過(guò)程去

Step1：Warm-up

1.教師展現(xiàn)單詞卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)?yán)首x單詞。

2.教師利用球在箱子里的不同位置，進(jìn)行提問(wèn)。如：

T：Whereistheball?Isitinthetoybox?

S:No,itis