走進舞劇教學設計

走進舞劇教學設計何宏教學目標：能認真欣賞中外舞劇，從舞蹈語匯中感受其中的美，提高學生對舞劇藝術的興趣。在賞析舞劇的過程中能夠參與課堂互動及小組討論，同時能夠表現(xiàn)自己對舞劇的見解。教學重點：通過欣賞作品探討感受音樂在舞劇中的重要性。教學難點：調(diào)動多種感官辨別和體驗舞劇音樂的情緒和風格，使學生產(chǎn)生審美辨別力。教具準備：多媒體課件教學方法：小組合作探究、討論、示范、講授、練習。教學課時：1課時教學過程：一．導入：教師先表演一段舞蹈導入新課問老師的表演是以什么為主要表現(xiàn)手段的學生答：“舞蹈”后引出新課——走進舞劇二．講解新課：1.通過欣賞舞劇《天鵝湖》中最受歡迎的舞曲之一《四小天鵝》介紹芭蕾的起源并引出芭蕾經(jīng)過四百年左右的演化發(fā)展，已經(jīng)成為世界性舞劇的重要藝術形式。2.再播放一遍《四小天鵝》不放音樂提問同學在剛才的觀看中缺少了什么？給我們的感受如何？引發(fā)出本節(jié)課重點課題——音樂在舞劇中的重要性。3.老師歸納總結音樂不僅僅是擔任舞蹈的伴奏，他還在舞劇發(fā)揮著其他的重要作用，比如情感的表達刻畫人物形象你和心理烘托舞臺氣氛等等，今天這堂課我們就一起了解舞劇，感受舞劇中音樂的魅力。4.欣賞我們中國的經(jīng)典民族舞劇《白毛女》中的《扎紅頭繩片段》，老師提問并引導學生回答作品中的音樂給自己帶來什么樣的情緒體驗？還有那些因素也讓你感受到了這種情感體驗。5.學唱這段歡快的旋律：通過學習讓學生進一步的感受其中的歡快活潑。6.欣賞《喜兒怒打黃世仁片段》再與《扎紅頭繩》片段進行對比老師提問“同學們看這段視頻的音樂又表達了什么樣的情感呢？你是從哪些因素感受到的？”老師引導學生比較著《扎紅頭繩》片段分別從人物形象舞臺背景道具燈光等方面進行回答。再聽一遍這段視頻的音樂讓學生重點從音樂的要素：節(jié)奏速度力度三個方面聆聽并感受白毛女心中的怒火，從而再次強調(diào)音樂是舞劇的靈魂。音樂是聽的見的舞蹈，舞蹈是看得見的音樂，兩者相輔相成。7.情感升華：喜兒當時的年齡十六七歲，和同學們的年紀一般大，卻生活在把人變成厲鬼的舊社會，所以我們更應該珍惜當下美好的幸福生活。三：小組合作，體驗創(chuàng)作：讓同學們試著用梁祝的音樂即興創(chuàng)作編出舞蹈動作來刻畫人物形象，這一環(huán)節(jié)充分展現(xiàn)了學生豐富的想象力和創(chuàng)造力，老師要給與鼓勵和肯定。展示環(huán)節(jié)結束后老師提問“假如你是一位舞劇的編導，你覺得舞劇的創(chuàng)編需要哪幾個環(huán)節(jié)？”請同學們分小組討論后給出答案：劇本音樂舞蹈舞美舞臺合成演出。課堂小結：深化情感與審美舞劇的含義：舞劇是一種以舞蹈為主要表現(xiàn)手段，綜合音樂美術文學等藝術形式，表現(xiàn)特定的人物和一定戲劇情節(jié)的舞臺表演藝術。通過這節(jié)課的學習，我們了解到了什么是舞劇，以及舞劇里音樂與舞蹈的關系，體會到了舞劇音