人教版七年級體育 7.2肩肘倒立-前滾翻成蹲立 說課 教學設(shè)計

人教版七年級體育7.2肩肘倒立--前滾翻成蹲立說課教學設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版七年級體育7.2肩肘倒立--前滾翻成蹲立說課教學設(shè)計教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自人教版七年級體育教材第七章第二節(jié)，主要學習肩肘倒立--前滾翻成蹲立的動作技巧。本節(jié)課的教學目標是讓學生掌握肩肘倒立的動作要領(lǐng)，學會前滾翻成蹲立的技巧，提高學生的身體柔韌性和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。

教學內(nèi)容包括：

1.肩肘倒立的動作要領(lǐng)：雙手撐地，雙腳離地，身體向后倒立，頸部放松，頭部輕輕向后仰，雙臂伸直，保持身體平衡。

2.前滾翻成蹲立的動作要領(lǐng)：在肩肘倒立的基礎(chǔ)上，雙腳向前滾動，身體重心前移，雙手撐地，然后蹲立起來，保持身體平衡。

3.動作技巧的練習：學生分組練習，互相指導(dǎo)，教師巡回指導(dǎo)，糾正動作不規(guī)范的地方，引導(dǎo)學生掌握正確的動作技巧。

4.團隊協(xié)作游戲：通過團隊協(xié)作游戲，培養(yǎng)學生團隊合作精神，提高學生的協(xié)調(diào)性和靈活性。

本節(jié)課的教學內(nèi)容緊密聯(lián)系學生的實際需求，注重培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)和運動能力，幫助學生掌握體育運動的技巧，提高學生的綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在提高學生的運動能力，發(fā)展學生的身體協(xié)調(diào)性和靈活性，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，以及增強學生的自信心和自主學習能力。

1.運動能力：通過學習肩肘倒立和前滾翻成蹲立的動作技巧，提高學生的身體柔韌性和力量，使他們在體育活動中能夠更好地控制自己的身體，提高運動表現(xiàn)。

2.團隊合作：通過分組練習和團隊協(xié)作游戲，培養(yǎng)學生之間的合作和溝通能力，使他們能夠在團隊中相互支持，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)團隊精神。

3.自主學習能力：鼓勵學生在練習過程中主動探索和嘗試，培養(yǎng)他們自主學習的能力，使他們能夠在沒有教師指導(dǎo)的情況下也能夠自我糾正和提高。

4.自信心：通過鼓勵和肯定學生的進步，幫助他們建立自信心，使他們相信自己能夠克服困難，不斷提高自己的運動能力，增強自我價值感。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標符合新教材的要求，注重培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)和運動能力，同時培養(yǎng)學生的團隊合作精神和自主學習能力，幫助學生全面發(fā)展。學情分析本節(jié)課的授課對象為人教版七年級的學生，他們正處于青春期的初期，身體素質(zhì)和運動能力逐漸發(fā)展和成熟。在知識、能力和素質(zhì)方面，學生們對體育課程有一定的了解，具備一定的運動基礎(chǔ)和基本技能，如跑步、跳遠、投擲等。然而，他們在肩肘倒立和前滾翻成蹲立這些技巧方面的知識和能力相對較弱，需要教師的指導(dǎo)和練習來提高。

在行為習慣方面，學生們可能存在以下情況，對課程學習產(chǎn)生一定影響：

1.部分學生可能對體育課程缺乏興趣，參與度不高，這可能影響他們在課堂上的積極性和學習效果。

2.部分學生可能對新的技巧和學習內(nèi)容感到害怕和抵觸，缺乏自信心，這可能影響他們的學習動力和進步。

3.部分學生可能習慣于依賴教師的指導(dǎo)，缺乏自主學習的能力和習慣，這可能影響他們在課堂上的獨立思考和解決問題的能力。

針對以上學情分析，教師在教學過程中應(yīng)注重以下幾點：

1.激發(fā)學生興趣：通過設(shè)置有趣的體育活動和游戲，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們在課堂上的參與度和積極性。

2.鼓勵和肯定：給予學生充分的鼓勵和肯定，幫助他們建立自信心，克服恐懼和抵觸情緒，提高他們的學習動力。

3.引導(dǎo)和指導(dǎo)：在學生練習過程中，教師應(yīng)給予及時的引導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們糾正動作不規(guī)范的地方，提高他們的學習效果。

4.培養(yǎng)自主學習能力：鼓勵學生在練習過程中主動探索和嘗試，培養(yǎng)他們自主學習的能力，使他們逐漸學會獨立解決問題。教學方法與手段教學方法：

1.實踐教學法：通過分組練習和團隊協(xié)作游戲，讓學生親身體驗和練習肩肘倒立和前滾翻成蹲立的動作技巧，提高學生的動手能力和身體協(xié)調(diào)性。

2.示范教學法：教師或優(yōu)秀學生進行動作示范，讓學生觀察和模仿，引導(dǎo)他們掌握正確的動作要領(lǐng)，提高學生的學習效果。

3.反饋教學法：教師給予學生及時的反饋和指導(dǎo)，糾正動作不規(guī)范的地方，幫助學生找到問題所在，促進學生的改進和提高。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設(shè)備，播放相關(guān)的教學視頻和動畫，讓學生更直觀地了解和掌握動作技巧，提高學生的學習興趣和理解能力。

2.教學軟件應(yīng)用：運用教學軟件，進行動作模擬和演示，讓學生在虛擬環(huán)境中進行練習，增強學生的學習體驗和參與度。

3.電子評價系統(tǒng)：利用電子評價系統(tǒng)，對學生的動作進行實時評價和反饋，幫助學生了解自己的進步和不足，指導(dǎo)學生進行有針對性的練習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“肩肘倒立--前滾翻成蹲立”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解“肩肘倒立--前滾翻成蹲立”知識點。

-思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“肩肘倒立--前滾翻成蹲立”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“肩肘倒立--前滾翻成蹲立”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“肩肘倒立--前滾翻成蹲立”的動作要領(lǐng)，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握“肩肘倒立--前滾翻成蹲立”的技巧。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗“肩肘倒立--前滾翻成蹲立”的技巧。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“肩肘倒立--前滾翻成蹲立”的動作要領(lǐng)。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握“肩肘倒立--前滾翻成蹲立”的技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“肩肘倒立--前滾翻成蹲立”的動作要領(lǐng)，掌握相關(guān)技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“肩肘倒立--前滾翻成蹲立”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“肩肘倒立--前滾翻成蹲立”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“肩肘倒立--前滾翻成蹲立”知識點和技巧。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-視頻資源：提供一些專業(yè)運動員或教練示范的“肩肘倒立--前滾翻成蹲立”動作視頻，讓學生更直觀地了解和掌握動作技巧。

-圖文資料：提供一些詳細的動作步驟圖解，幫助學生更好地理解動作要領(lǐng)。

-練習手冊：提供一些與“肩肘倒立--前滾翻成蹲立”相關(guān)的練習手冊或教案，供學生進一步學習和參考。

-團隊協(xié)作游戲：提供一些團隊協(xié)作游戲的設(shè)計方案，讓學生在游戲中培養(yǎng)團隊合作精神。

2.拓展建議：

-學生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索更多關(guān)于“肩肘倒立--前滾翻成蹲立”的動作技巧和教學視頻，進行自主學習和練習。

-學生可以參加校外的體育培訓班或俱樂部，與其他同學一起學習和交流“肩肘倒立--前滾翻成蹲立”的動作技巧。

-學生可以嘗試在課余時間找到空曠的地方，自己嘗試練習“肩肘倒立--前滾翻成蹲立”，并通過錄像或拍照的方式來記錄自己的進步和問題，以便在課堂上與老師和同學分享和討論。

-學生可以利用學校的體育器材，如平衡墊、瑜伽球等，進行“肩肘倒立--前滾翻成蹲立”的練習，增強練習效果。

-學生可以參與學校的體育比賽或表演，將“肩肘倒立--前滾翻成蹲立”的動作技巧運用到實際比賽中，提高自己的運動能力和表演能力。

教學資源拓展是為了讓學生能夠在課堂之外，通過更多的資源和方式，進一步學習和掌握“肩肘倒立--前滾翻成蹲立”的動作技巧，提高自己的運動能力，同時培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊合作精神。重點題型整理1.題型一：動作要領(lǐng)描述

題目：請描述“肩肘倒立--前滾翻成蹲立”的動作要領(lǐng)。

答案：

-肩肘倒立：雙手撐地，雙腳離地，身體向后倒立，頸部放松，頭部輕輕向后仰，雙臂伸直，保持身體平衡。

-前滾翻成蹲立：在肩肘倒立的基礎(chǔ)上，雙腳向前滾動，身體重心前移，雙手撐地，然后蹲立起來，保持身體平衡。

2.題型二：動作技巧判斷

題目：判斷以下關(guān)于“肩肘倒立--前滾翻成蹲立”的說法是否正確，并說明原因。

答案：

-錯誤說法：肩肘倒立時，頭部要用力向后仰。

-正確原因：肩肘倒立時，頸部要放松，頭部輕輕向后仰，以保持身體平衡，避免頸部受傷。

3.題型三：動作順序排列

題目：請按照正確的動作順序，將以下關(guān)于“肩肘倒立--前滾翻成蹲立”的步驟排列起來。

答案：

-雙腳向前滾動

-雙手撐地

-頭部輕輕向后仰

-身體重心前移

-雙腳離地

-保持身體平衡

4.題型四：動作難度評估

題目：評估“肩肘倒立--前滾翻成蹲立”這個動作的難度，并說明原因。

答案：

-難度：中等

-原因：這個動作需要學生具有一定的身體柔韌性和協(xié)調(diào)性，同時還需要掌握一定的技巧，但通過反復(fù)練習和教師的指導(dǎo)，大部分學生都能夠掌握。

5.題型五：動作改進建議

題目：針對“肩肘倒立--前滾翻成蹲立”這個動作，請?zhí)岢鰞蓚€改進建議。

答案：

-建議一：在練習肩肘倒立時，可以先從簡單的俯臥撐開始，逐漸增加難度，幫助學生建立身體平衡感和力量。

-建議二：在練習前滾翻成蹲立時，可以先進行簡單的滾動練習，讓學生熟悉滾動的感覺，然后再逐步增加難度，幫助學生掌握正確的滾動技巧。教學反思與改進在本節(jié)課的教學中，我通過實踐教學法、示范教學法和反饋教學法，結(jié)合多媒體教學和電子評價系統(tǒng)，引導(dǎo)學生學習和練習了“肩肘倒立--前滾翻成蹲立”的動作技巧。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)以下幾點需要改進的地方：

1.在課前自主探索環(huán)節(jié)，部分學生對于預(yù)習資料的理解和掌握程度不夠，導(dǎo)致課堂學習效果受到影響。針對這一問題，我計劃在未來的教學中，提供更多的預(yù)習資料，并設(shè)計更具針對性的預(yù)習問題，以幫助學生更好地理解和掌握知識點。

2.在課中強化技能環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生在實踐活動中缺乏信心和勇氣，不敢嘗試和挑戰(zhàn)新的動作技巧。為了改善這一問題，我計劃在未來的教學中，增加更多的鼓勵和肯定，幫助學生建立自信心，并設(shè)計更多的實踐活動，讓學生在實踐中逐步提高自己的技能水平。

3.在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于拓展學習的參與度不高，缺乏主動性和積極性。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，提供更多的拓展資源，并設(shè)計更具吸引力的拓展學習任務(wù)，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

此外，我還將注重以下幾個方面的改進：

1.加強課堂管理，確保學生在課堂上的注意力集中，提高課堂教學效果。

2.注重學生的個性化教學，根據(jù)學生的不同需求和能力，制定個性化的教學計劃，以滿足不同學生的學習需求。

3.加強與學生的互動，鼓勵學生提問和參與討論，提高學生的學習積極性和參與度。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.學習目標回顧：在本節(jié)課中，我們學習了“肩肘倒立--前滾翻成蹲立”的動作技巧，包括肩肘倒立的動作要領(lǐng)和前滾翻成蹲立的動作要領(lǐng)，以及相關(guān)的動作技巧練習和團隊協(xié)作游戲。通過學習，我們的目標是掌握肩肘倒立的動作要領(lǐng)，學會前滾翻成蹲立的技巧，提高身體的柔韌性和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)團隊合作精神。

2.重點內(nèi)容梳理：肩肘倒立的動作要領(lǐng)是雙手撐地，雙腳離地，身體向后倒立，頸部放松，頭部輕輕向后仰，雙臂伸直，保持身體平衡。前滾翻成蹲立的動作要領(lǐng)是在肩肘倒立的基礎(chǔ)上，雙腳向前滾動，身體重心前移，雙手撐地，然后蹲立起來，保持身體平衡。同時，我們還進行了相關(guān)的動作技巧練習和團隊協(xié)作游戲，以鞏固學習效果。

3.學習效果評價：通過本節(jié)課的學習，我們能夠熟練掌握肩肘倒立的動作要領(lǐng)，學會前滾翻成蹲立的技巧，提高身體的柔韌性和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)團隊合作精神。同時，我們通過實踐教學法、示范教學法和反饋教學法，以及多媒體教學和電子評價系統(tǒng)，提高了學習效果和效