人教版七年級體育 7.2肩肘倒立-前滾翻成蹲立 說課 教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版七年級體育7.2肩肘倒立--前滾翻成蹲立說課教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版七年級體育7.2肩肘倒立--前滾翻成蹲立說課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版七年級體育教材第七章第二節(jié)，主要學(xué)習(xí)肩肘倒立--前滾翻成蹲立的動作技巧。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握肩肘倒立的動作要領(lǐng)，學(xué)會前滾翻成蹲立的技巧，提高學(xué)生的身體柔韌性和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

教學(xué)內(nèi)容包括：

1.肩肘倒立的動作要領(lǐng)：雙手撐地，雙腳離地，身體向后倒立，頸部放松，頭部輕輕向后仰，雙臂伸直，保持身體平衡。

2.前滾翻成蹲立的動作要領(lǐng)：在肩肘倒立的基礎(chǔ)上，雙腳向前滾動，身體重心前移，雙手撐地，然后蹲立起來，保持身體平衡。

3.動作技巧的練習(xí)：學(xué)生分組練習(xí)，互相指導(dǎo)，教師巡回指導(dǎo)，糾正動作不規(guī)范的地方，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的動作技巧。

4.團(tuán)隊(duì)協(xié)作游戲：通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作游戲，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生的協(xié)調(diào)性和靈活性。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動能力，幫助學(xué)生掌握體育運(yùn)動的技巧，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在提高學(xué)生的運(yùn)動能力，發(fā)展學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性和靈活性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，以及增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。

1.運(yùn)動能力：通過學(xué)習(xí)肩肘倒立和前滾翻成蹲立的動作技巧，提高學(xué)生的身體柔韌性和力量，使他們在體育活動中能夠更好地控制自己的身體，提高運(yùn)動表現(xiàn)。

2.團(tuán)隊(duì)合作：通過分組練習(xí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作游戲，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作和溝通能力，使他們能夠在團(tuán)隊(duì)中相互支持，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

3.自主學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生在練習(xí)過程中主動探索和嘗試，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，使他們能夠在沒有教師指導(dǎo)的情況下也能夠自我糾正和提高。

4.自信心：通過鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的進(jìn)步，幫助他們建立自信心，使他們相信自己能夠克服困難，不斷提高自己的運(yùn)動能力，增強(qiáng)自我價(jià)值感。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)符合新教材的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象為人教版七年級的學(xué)生，他們正處于青春期的初期，身體素質(zhì)和運(yùn)動能力逐漸發(fā)展和成熟。在知識、能力和素質(zhì)方面，學(xué)生們對體育課程有一定的了解，具備一定的運(yùn)動基礎(chǔ)和基本技能，如跑步、跳遠(yuǎn)、投擲等。然而，他們在肩肘倒立和前滾翻成蹲立這些技巧方面的知識和能力相對較弱，需要教師的指導(dǎo)和練習(xí)來提高。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們可能存在以下情況，對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響：

1.部分學(xué)生可能對體育課程缺乏興趣，參與度不高，這可能影響他們在課堂上的積極性和學(xué)習(xí)效果。

2.部分學(xué)生可能對新的技巧和學(xué)習(xí)內(nèi)容感到害怕和抵觸，缺乏自信心，這可能影響他們的學(xué)習(xí)動力和進(jìn)步。

3.部分學(xué)生可能習(xí)慣于依賴教師的指導(dǎo)，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，這可能影響他們在課堂上的獨(dú)立思考和解決問題的能力。

針對以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

1.激發(fā)學(xué)生興趣：通過設(shè)置有趣的體育活動和游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們在課堂上的參與度和積極性。

2.鼓勵(lì)和肯定：給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)和肯定，幫助他們建立自信心，克服恐懼和抵觸情緒，提高他們的學(xué)習(xí)動力。

3.引導(dǎo)和指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師應(yīng)給予及時(shí)的引導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們糾正動作不規(guī)范的地方，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

4.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生在練習(xí)過程中主動探索和嘗試，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，使他們逐漸學(xué)會獨(dú)立解決問題。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.實(shí)踐教學(xué)法：通過分組練習(xí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作游戲，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和練習(xí)肩肘倒立和前滾翻成蹲立的動作技巧，提高學(xué)生的動手能力和身體協(xié)調(diào)性。

2.示范教學(xué)法：教師或優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行動作示范，讓學(xué)生觀察和模仿，引導(dǎo)他們掌握正確的動作要領(lǐng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.反饋教學(xué)法：教師給予學(xué)生及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，糾正動作不規(guī)范的地方，幫助學(xué)生找到問題所在，促進(jìn)學(xué)生的改進(jìn)和提高。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，播放相關(guān)的教學(xué)視頻和動畫，讓學(xué)生更直觀地了解和掌握動作技巧，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：運(yùn)用教學(xué)軟件，進(jìn)行動作模擬和演示，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和參與度。

3.電子評價(jià)系統(tǒng)：利用電子評價(jià)系統(tǒng)，對學(xué)生的動作進(jìn)行實(shí)時(shí)評價(jià)和反饋，幫助學(xué)生了解自己的進(jìn)步和不足，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對性的練習(xí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“肩肘倒立--前滾翻成蹲立”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“肩肘倒立--前滾翻成蹲立”知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“肩肘倒立--前滾翻成蹲立”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“肩肘倒立--前滾翻成蹲立”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解“肩肘倒立--前滾翻成蹲立”的動作要領(lǐng)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握“肩肘倒立--前滾翻成蹲立”的技巧。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，體驗(yàn)“肩肘倒立--前滾翻成蹲立”的技巧。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“肩肘倒立--前滾翻成蹲立”的動作要領(lǐng)。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握“肩肘倒立--前滾翻成蹲立”的技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“肩肘倒立--前滾翻成蹲立”的動作要領(lǐng)，掌握相關(guān)技巧。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“肩肘倒立--前滾翻成蹲立”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“肩肘倒立--前滾翻成蹲立”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“肩肘倒立--前滾翻成蹲立”知識點(diǎn)和技巧。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-視頻資源：提供一些專業(yè)運(yùn)動員或教練示范的“肩肘倒立--前滾翻成蹲立”動作視頻，讓學(xué)生更直觀地了解和掌握動作技巧。

-圖文資料：提供一些詳細(xì)的動作步驟圖解，幫助學(xué)生更好地理解動作要領(lǐng)。

-練習(xí)手冊：提供一些與“肩肘倒立--前滾翻成蹲立”相關(guān)的練習(xí)手冊或教案，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和參考。

-團(tuán)隊(duì)協(xié)作游戲：提供一些團(tuán)隊(duì)協(xié)作游戲的設(shè)計(jì)方案，讓學(xué)生在游戲中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索更多關(guān)于“肩肘倒立--前滾翻成蹲立”的動作技巧和教學(xué)視頻，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。

-學(xué)生可以參加校外的體育培訓(xùn)班或俱樂部，與其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)和交流“肩肘倒立--前滾翻成蹲立”的動作技巧。

-學(xué)生可以嘗試在課余時(shí)間找到空曠的地方，自己嘗試練習(xí)“肩肘倒立--前滾翻成蹲立”，并通過錄像或拍照的方式來記錄自己的進(jìn)步和問題，以便在課堂上與老師和同學(xué)分享和討論。

-學(xué)生可以利用學(xué)校的體育器材，如平衡墊、瑜伽球等，進(jìn)行“肩肘倒立--前滾翻成蹲立”的練習(xí)，增強(qiáng)練習(xí)效果。

-學(xué)生可以參與學(xué)校的體育比賽或表演，將“肩肘倒立--前滾翻成蹲立”的動作技巧運(yùn)用到實(shí)際比賽中，提高自己的運(yùn)動能力和表演能力。

教學(xué)資源拓展是為了讓學(xué)生能夠在課堂之外，通過更多的資源和方式，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握“肩肘倒立--前滾翻成蹲立”的動作技巧，提高自己的運(yùn)動能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。重點(diǎn)題型整理1.題型一：動作要領(lǐng)描述

題目：請描述“肩肘倒立--前滾翻成蹲立”的動作要領(lǐng)。

答案：

-肩肘倒立：雙手撐地，雙腳離地，身體向后倒立，頸部放松，頭部輕輕向后仰，雙臂伸直，保持身體平衡。

-前滾翻成蹲立：在肩肘倒立的基礎(chǔ)上，雙腳向前滾動，身體重心前移，雙手撐地，然后蹲立起來，保持身體平衡。

2.題型二：動作技巧判斷

題目：判斷以下關(guān)于“肩肘倒立--前滾翻成蹲立”的說法是否正確，并說明原因。

答案：

-錯(cuò)誤說法：肩肘倒立時(shí)，頭部要用力向后仰。

-正確原因：肩肘倒立時(shí)，頸部要放松，頭部輕輕向后仰，以保持身體平衡，避免頸部受傷。

3.題型三：動作順序排列

題目：請按照正確的動作順序，將以下關(guān)于“肩肘倒立--前滾翻成蹲立”的步驟排列起來。

答案：

-雙腳向前滾動

-雙手撐地

-頭部輕輕向后仰

-身體重心前移

-雙腳離地

-保持身體平衡

4.題型四：動作難度評估

題目：評估“肩肘倒立--前滾翻成蹲立”這個(gè)動作的難度，并說明原因。

答案：

-難度：中等

-原因：這個(gè)動作需要學(xué)生具有一定的身體柔韌性和協(xié)調(diào)性，同時(shí)還需要掌握一定的技巧，但通過反復(fù)練習(xí)和教師的指導(dǎo)，大部分學(xué)生都能夠掌握。

5.題型五：動作改進(jìn)建議

題目：針對“肩肘倒立--前滾翻成蹲立”這個(gè)動作，請?zhí)岢鰞蓚€(gè)改進(jìn)建議。

答案：

-建議一：在練習(xí)肩肘倒立時(shí)，可以先從簡單的俯臥撐開始，逐漸增加難度，幫助學(xué)生建立身體平衡感和力量。

-建議二：在練習(xí)前滾翻成蹲立時(shí)，可以先進(jìn)行簡單的滾動練習(xí)，讓學(xué)生熟悉滾動的感覺，然后再逐步增加難度，幫助學(xué)生掌握正確的滾動技巧。教學(xué)反思與改進(jìn)在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過實(shí)踐教學(xué)法、示范教學(xué)法和反饋教學(xué)法，結(jié)合多媒體教學(xué)和電子評價(jià)系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)了“肩肘倒立--前滾翻成蹲立”的動作技巧。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)需要改進(jìn)的地方：

1.在課前自主探索環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于預(yù)習(xí)資料的理解和掌握程度不夠，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效果受到影響。針對這一問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提供更多的預(yù)習(xí)資料，并設(shè)計(jì)更具針對性的預(yù)習(xí)問題，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識點(diǎn)。

2.在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實(shí)踐活動中缺乏信心和勇氣，不敢嘗試和挑戰(zhàn)新的動作技巧。為了改善這一問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加更多的鼓勵(lì)和肯定，幫助學(xué)生建立自信心，并設(shè)計(jì)更多的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中逐步提高自己的技能水平。

3.在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于拓展學(xué)習(xí)的參與度不高，缺乏主動性和積極性。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提供更多的拓展資源，并設(shè)計(jì)更具吸引力的拓展學(xué)習(xí)任務(wù)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

此外，我還將注重以下幾個(gè)方面的改進(jìn)：

1.加強(qiáng)課堂管理，確保學(xué)生在課堂上的注意力集中，提高課堂教學(xué)效果。

2.注重學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同需求和能力，制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.加強(qiáng)與學(xué)生的互動，鼓勵(lì)學(xué)生提問和參與討論，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)回顧：在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了“肩肘倒立--前滾翻成蹲立”的動作技巧，包括肩肘倒立的動作要領(lǐng)和前滾翻成蹲立的動作要領(lǐng)，以及相關(guān)的動作技巧練習(xí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作游戲。通過學(xué)習(xí)，我們的目標(biāo)是掌握肩肘倒立的動作要領(lǐng)，學(xué)會前滾翻成蹲立的技巧，提高身體的柔韌性和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.重點(diǎn)內(nèi)容梳理：肩肘倒立的動作要領(lǐng)是雙手撐地，雙腳離地，身體向后倒立，頸部放松，頭部輕輕向后仰，雙臂伸直，保持身體平衡。前滾翻成蹲立的動作要領(lǐng)是在肩肘倒立的基礎(chǔ)上，雙腳向前滾動，身體重心前移，雙手撐地，然后蹲立起來，保持身體平衡。同時(shí)，我們還進(jìn)行了相關(guān)的動作技巧練習(xí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作游戲，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)習(xí)效果評價(jià)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們能夠熟練掌握肩肘倒立的動作要領(lǐng)，學(xué)會前滾翻成蹲立的技巧，提高身體的柔韌性和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，我們通過實(shí)踐教學(xué)法、示范教學(xué)法和反饋教學(xué)法，以及多媒體教學(xué)和電子評價(jià)系統(tǒng)，提高了學(xué)習(xí)效果和效