Unit 2 Ill help to clean up the city parks. Section A grammar-4c教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年人教版八年級英語下冊

Unit2I’llhelptocleanupthecityparks.SectionAgrammar-4c教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年人教版八年級英語下冊主備人備課成員教材分析標(biāo)題：“Unit2I’llhelptocleanupthecityparks.SectionAgrammar-4c教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年人教版八年級英語下冊”。

本節(jié)課的內(nèi)容與人教版八年級英語下冊Unit2的SectionAgrammar-4c相關(guān)，主要涉及情態(tài)動詞can的用法，以及與之相關(guān)的日常對話。課程目標(biāo)是通過講解和練習(xí)，使學(xué)生掌握情態(tài)動詞can的肯定句、否定句和疑問句的構(gòu)成及用法，提高學(xué)生的聽說讀寫能力。

教學(xué)重點是情態(tài)動詞can的肯定句、否定句和疑問句的構(gòu)成，以及如何在日常對話中正確運用。教學(xué)難點是情態(tài)動詞can在不同情境下的用法，以及如何正確回答相關(guān)問題。

為了達到教學(xué)目標(biāo)，我會采用任務(wù)型教學(xué)法，通過分組討論、角色扮演等互動活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。在教學(xué)過程中，我會結(jié)合具體的例子和情境，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和掌握情態(tài)動詞can的用法。同時，我會設(shè)計一些練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識，提高他們的實際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要聚焦于語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略四個方面。

在語言能力方面，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能熟練運用情態(tài)動詞can進行日常交流，包括其肯定句、否定句和疑問句的構(gòu)成及用法。在聽、說、讀、寫等方面的能力也將得到進一步的提高。

在文化意識方面，學(xué)生將通過學(xué)習(xí)與清潔城市公園相關(guān)的情境，了解并感受到一種積極向上的社會責(zé)任感，以及關(guān)愛環(huán)境的意識。

在思維品質(zhì)方面，學(xué)生通過分析不同情境下情態(tài)動詞can的用法，將提高其邏輯思維能力，學(xué)會在具體情境中作出合理的判斷和推斷。

在學(xué)習(xí)策略方面，學(xué)生將學(xué)會如何通過合作、探究等方式進行有效學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)情態(tài)動詞can的方法和技巧，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象為人教版八年級的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了情態(tài)動詞的一些基本用法，對于情態(tài)動詞can的概念和用法有一定的了解。在學(xué)習(xí)過程中，他們能夠積極參與課堂活動，表達自己的觀點，但也存在一部分學(xué)生對于情態(tài)動詞can的運用仍存在一定的困難，尤其是在實際對話中的應(yīng)用。

學(xué)生在知識方面，對于情態(tài)動詞can的基本用法有一定的掌握，但對其在具體情境中的運用仍需進一步學(xué)習(xí)和練習(xí)。在能力方面，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力均有不同程度的提高，但部分學(xué)生在實際運用情態(tài)動詞can進行交流時，仍存在一定的障礙。

在素質(zhì)方面，大部分學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和團隊合作精神，能夠積極參與課堂討論和活動。然而，部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中缺乏自信，對于自己的表達能力有所顧慮，這對他們在學(xué)習(xí)情態(tài)動詞can的運用上也產(chǎn)生了一定的影響。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生普遍能夠遵守課堂紀(jì)律，但部分學(xué)生在課堂上的注意力較為分散，容易受到外界因素的干擾。此外，部分學(xué)生可能存在拖延完成作業(yè)的現(xiàn)象，這對于他們在學(xué)習(xí)情態(tài)動詞can的鞏固和應(yīng)用上也產(chǎn)生了一定的影響。

針對以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定合適的學(xué)習(xí)策略。對于情態(tài)動詞can的運用，教師應(yīng)設(shè)計更多實際情境的練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會正確運用。同時，教師還需關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)，鼓勵他們積極參與課堂活動，提高自信心。此外，教師還需加強課堂管理，提高學(xué)生的注意力，確保課堂效果的有效性。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法

考慮到教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際情況，本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法：

（1）情境教學(xué)法：通過設(shè)定清潔城市公園的情境，讓學(xué)生在真實的環(huán)境中學(xué)習(xí)和運用情態(tài)動詞can，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

（2）任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)計各種任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中相互交流、合作，提高學(xué)生的綜合語言運用能力。

（3）互動式教學(xué)法：通過問答、討論等形式，激發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

（1）角色扮演：學(xué)生分組扮演不同角色，如清潔工、市民等，在具體情境中運用情態(tài)動詞can進行對話，提高學(xué)生的聽說能力。

（2）小組討論：學(xué)生分組討論情態(tài)動詞can的用法，分析不同情境下其運用特點，提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

（3）游戲設(shè)計：設(shè)計一個關(guān)于情態(tài)動詞can的趣味游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（4）PPT展示：學(xué)生利用PPT展示情態(tài)動詞can的相關(guān)知識點，分享學(xué)習(xí)心得，提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力和表達能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：利用PPT展示情態(tài)動詞can的用法、例句和練習(xí)，直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（2）視頻：播放有關(guān)清潔城市公園的短視頻，讓學(xué)生在真實的情境中感受和理解情態(tài)動詞can的運用。

（3）在線工具：利用在線工具進行情態(tài)動詞can的相關(guān)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（4）教材和練習(xí)冊：利用教材和練習(xí)冊進行知識講解和練習(xí)，確保學(xué)生能夠扎實掌握情態(tài)動詞can的用法。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞情態(tài)動詞can的用法，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解情態(tài)動詞can的基本用法。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個關(guān)于城市公園清潔的實際案例，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解情態(tài)動詞can的肯定句、否定句和疑問句的構(gòu)成及用法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握情態(tài)動詞can的用法。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗情態(tài)動詞can的用法。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解情態(tài)動詞can的用法。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握情態(tài)動詞can的用法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解情態(tài)動詞can的用法，掌握其在日常對話中的應(yīng)用。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與情態(tài)動詞can用法相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的情態(tài)動詞can的用法。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點圍繞著情態(tài)動詞can的用法展開，具體包括以下幾個方面：

1.情態(tài)動詞can的定義和用法：情態(tài)動詞can用于表達能力、可能性、請求、許可等意義。在肯定句中，can后接動詞原形；在否定句和疑問句中，can后接not。

2.情態(tài)動詞can的肯定句：主語+can+動詞原形+其他。例如：ShecanspeakEnglish.

3.情態(tài)動詞can的否定句：主語+cannot/can't+動詞原形+其他。例如：Hecannotcometotheparty.

4.情態(tài)動詞can的疑問句：Can+主語+動詞原形+其他？例如：Canyouhelpmewiththis?

5.情態(tài)動詞can在特定情境下的用法：例如，談?wù)撃芰r，用can表示“能夠做某事”；談?wù)摽赡苄詴r，用can表示“可能做某事”；在提出請求或邀請時，用can表示禮貌。

6.情態(tài)動詞can的轉(zhuǎn)移：在某些情況下，情態(tài)動詞can可以轉(zhuǎn)移到主語或其他成分上。例如：Youcangoifyouwantto.

7.情態(tài)動詞can與其他詞的搭配：can與help,know,understand,see等動詞搭配時，要根據(jù)語境選擇正確的形式。例如：Icanhelpyouwithyourhomework.

8.情態(tài)動詞can的否定回答：當(dāng)別人問你能否做某事時，你可以用yes或no回答，也可以用certainlynot,noway等表達。例如：-Canyoufinishthereporttoday?-No,Ican't.

9.情態(tài)動詞can的疑問回答：當(dāng)別人問你能否做某事時，你可以用yes或no回答，也可以用ofcourse,definitely等表達。例如：-Canyoudriveacar?-Ofcourse,Ican.

10.情態(tài)動詞can在實際對話中的應(yīng)用：在日常生活和工作中，情態(tài)動詞can常用于表達建議、請求、答應(yīng)、拒絕等情境。例如：-CanIborrowyourpen?-Sure,youcan.課堂1.課堂評價

課堂評價主要通過提問、觀察、測試等方式進行，旨在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。具體包括以下幾個方面：

（1）提問評價：通過提問了解學(xué)生對情態(tài)動詞can的用法掌握情況，檢查學(xué)生對課堂知識的掌握程度。例如，提問學(xué)生：“Canyouuse'can'toexpresspossibility?How?”，通過學(xué)生的回答判斷其對情態(tài)動詞can用法的理解。

（2）觀察評價：觀察學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)，如小組討論、角色扮演等，了解學(xué)生對情態(tài)動詞can的實際運用能力。例如，在角色扮演活動中，觀察學(xué)生是否能正確使用情態(tài)動詞can進行交流，以及是否能恰當(dāng)表達自己的觀點和請求。

（3）測試評價：通過課堂小測驗或練習(xí)題，檢驗學(xué)生對情態(tài)動詞can的用法掌握程度。例如，設(shè)計一些包含情態(tài)動詞can的句子，讓學(xué)生進行填空或改寫練習(xí)，檢查學(xué)生對情態(tài)動詞can用法的熟練程度。

2.作業(yè)評價

作業(yè)評價主要對學(xué)生的課后作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。具體包括以下幾個方面：

（1）作業(yè)批改：認真批改學(xué)生的課后作業(yè)，檢查學(xué)生對情態(tài)動詞can的用法掌握情況。例如，檢查學(xué)生是否能夠正確使用情態(tài)動詞can進行句子構(gòu)造，以及是否能夠運用情態(tài)動詞can進行實際對話。

（2）作業(yè)點評：針對學(xué)生的作業(yè)進行點評，指出其優(yōu)點和不足，給予具體的改進建議。例如，對學(xué)生的作業(yè)進行評價：“你能夠正確使用情態(tài)動詞can進行句子構(gòu)造，但在實際對話中，建議你注意時態(tài)和語境的搭配，使句子更加自然。”

（3）作業(yè)反饋：及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提高情態(tài)動詞can的運用能力。例如，通過郵件或課堂口頭反饋，向?qū)W生傳達作業(yè)評價：“你的作業(yè)完成得很好，但仍有進步的空間。請繼續(xù)努力，相信你會更好地掌握情態(tài)動詞can的用法?！卑鍟O(shè)計①情態(tài)動詞can的定義和用法

-Can表示能力、可能性、請求、許可等意義。

-肯定句：主語+can+動詞原形+其他。

-否定句：主語+cannot/can't+動詞原形+其他。

-疑問句：Can+主語+動詞原形+其他？

②情態(tài)動詞can的肯定句、否定句和疑問句的構(gòu)成

-肯定句：主語+can+動詞原形+其他。

-否定句：主語+cannot/can't+動詞原形+其他。

-疑問句：Can+主語+動詞原形+其他？

③情態(tài)動詞can在特定情境下的用法

-談?wù)撃芰r，用can表示“能夠做某事”。

-談?wù)摽赡苄詴r，用can表示“可能做某事”。

-提出請求或邀請時，用can表示禮貌。

④情態(tài)動詞can的轉(zhuǎn)移和搭配

-Can與help,know,understand,see等動詞搭配時，要根據(jù)語境選擇正確的形式。