一年級信息技術上冊 學玩“紙牌”游戲 2教案 清華版_第1頁
一年級信息技術上冊 學玩“紙牌”游戲 2教案 清華版_第2頁
一年級信息技術上冊 學玩“紙牌”游戲 2教案 清華版_第3頁
一年級信息技術上冊 學玩“紙牌”游戲 2教案 清華版_第4頁
一年級信息技術上冊 學玩“紙牌”游戲 2教案 清華版_第5頁
已閱讀5頁,還剩3頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

一年級信息技術上冊學玩“紙牌”游戲2教案清華版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱:一年級信息技術上冊——學玩“紙牌”游戲

2.教學年級和班級:一年級1班

3.授課時間:2022年10月10日

4.教學時數(shù):1課時(45分鐘)核心素養(yǎng)目標1.信息意識:培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和好奇心,讓學生能夠主動尋求與信息技術相關的解決方案。

2.計算思維:培養(yǎng)學生運用計算機科學的方法和思維解決實際問題的能力,學會使用紙牌游戲作為計算思維的工具。

3.數(shù)字化學習與創(chuàng)新:培養(yǎng)學生運用信息技術進行自主學習、協(xié)作學習和創(chuàng)新學習的能力,通過紙牌游戲的學習和交流,提升學生的信息技術應用能力。

4.信息社會責任:培養(yǎng)學生遵守信息法律法規(guī),遵循信息倫理道德,關注信息技術對社會的影響,培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識:大部分學生已經(jīng)對電腦的基本操作有所了解,例如開關機、使用鼠標等。學生在幼兒園階段可能接觸過簡單的電子游戲,對游戲有一定的認知。部分學生可能在生活中接觸過紙牌游戲,對紙牌的玩法有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格:一年級學生對新事物充滿好奇,對游戲特別感興趣。他們善于觀察,喜歡動手操作。在學習風格上,學生們更傾向于通過實踐來掌握知識,對于直觀、有趣的課堂活動更容易產(chǎn)生興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn):由于學生年齡較小,自我控制能力有限,他們在上課過程中可能會出現(xiàn)注意力不集中、課堂紀律混亂等情況。另外,部分學生可能對電腦操作不熟悉,影響游戲的學習和玩耍。在游戲過程中,學生可能會遇到操作不當、游戲規(guī)則不明確等問題,導致游戲體驗不佳。此外,學生之間在游戲中的互動可能引發(fā)糾紛,需要教師及時引導和解決。教學方法與策略1.教學方法:本節(jié)課采用講授法、實踐法和互動討論法相結(jié)合的方式進行教學。講授法用于講解紙牌游戲的基本規(guī)則和操作方法;實踐法讓學生親自動手操作,通過實踐掌握游戲技巧;互動討論法用于引導學生交流游戲心得,分享解決問題的經(jīng)驗。

2.教學活動設計:

a.導入環(huán)節(jié):教師通過講解紙牌游戲的起源和玩法,激發(fā)學生的興趣。

b.實踐環(huán)節(jié):學生分組進行紙牌游戲,教師巡回指導,解答學生在游戲過程中遇到的問題。

c.互動環(huán)節(jié):學生分享自己的游戲心得,討論游戲中遇到的問題和解決方法。

d.總結(jié)環(huán)節(jié):教師對學生的表現(xiàn)進行評價,總結(jié)紙牌游戲的特點和技巧。

3.教學媒體和資源:本節(jié)課采用PPT展示紙牌游戲的基本規(guī)則和操作方法,為學生提供清晰的視覺指引。同時,利用電腦和投影設備,讓學生直觀地觀看紙牌游戲的演示,提高學生的學習興趣。此外,還可以借助在線工具,如紙牌游戲網(wǎng)站或應用程序,讓學生在課堂上實時進行游戲,增強實踐體驗。

為了確保教學效果,教師還需注意以下幾點:

a.關注學生的學習進度,根據(jù)實際情況調(diào)整教學內(nèi)容和節(jié)奏。

b.注重個體差異,給予不同水平的學生適當?shù)闹笇Ш完P愛。

c.營造良好的課堂氛圍,鼓勵學生積極參與,培養(yǎng)他們的自信心。

d.及時反饋,引導學生反思自己的學習過程,提高自我調(diào)整能力。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動:

發(fā)布預習任務:教師通過在線平臺或班級微信群,發(fā)布預習資料(如PPT、視頻、文檔等),明確預習目標和要求,如了解紙牌游戲的基本規(guī)則。

設計預習問題:圍繞紙牌游戲的規(guī)則和玩法,設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題,如“紙牌游戲有哪些不同的玩法?”

監(jiān)控預習進度:利用平臺功能或?qū)W生反饋,監(jiān)控學生的預習進度,確保預習效果。

-學生活動:

自主閱讀預習資料:學生按照預習要求,自主閱讀預習資料,理解紙牌游戲的基本規(guī)則。

思考預習問題:針對預習問題,進行獨立思考,記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果:將預習成果(如筆記、思維導圖、問題等)提交至平臺或老師處。

-教學方法/手段/資源:

自主學習法:引導學生自主思考,培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段:利用在線平臺、微信群等,實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的:

幫助學生提前了解紙牌游戲的基本規(guī)則,為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

-教師活動:

導入新課:教師通過講解紙牌游戲的歷史和趣味性,引出本節(jié)課的主題,激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點:詳細講解紙牌游戲的基本規(guī)則和玩法,結(jié)合實例幫助學生理解。

組織課堂活動:設計小組討論、實踐操作等活動,讓學生在實踐中掌握紙牌游戲的技巧。

解答疑問:針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問,進行及時解答和指導。

-學生活動:

聽講并思考:學生認真聽講,積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動:學生積極參與小組討論、實踐操作等活動,體驗紙牌游戲的樂趣。

提問與討論:針對不懂的問題或新的想法,勇敢提問并參與討論。

-教學方法/手段/資源:

講授法:通過詳細講解,幫助學生理解紙牌游戲的基本規(guī)則。

實踐活動法:設計實踐活動,讓學生在實踐中掌握紙牌游戲的技巧。

合作學習法:通過小組討論等活動,培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的:

幫助學生深入理解紙牌游戲的基本規(guī)則,掌握游戲技巧。

通過實踐活動,培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習,培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

-教師活動:

布置作業(yè):根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容,布置適量的課后作業(yè),鞏固學習效果,如讓學生設計自己的紙牌游戲。

提供拓展資源:提供與紙牌游戲相關的拓展資源(如紙牌游戲設計網(wǎng)站、相關書籍等),供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況:及時批改作業(yè),給予學生反饋和指導。

-學生活動:

完成作業(yè):學生認真完成老師布置的課后作業(yè),鞏固學習效果。

拓展學習:利用老師提供的拓展資源,進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié):對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié),提出改進建議。

-教學方法/手段/資源:

自主學習法:引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法:引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

-作用與目的:

鞏固學生在課堂上學到的紙牌游戲知識和技能。

通過拓展學習,拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié),幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議,促進自我提升。學生學習效果1.知識與技能:

-學生能夠熟練掌握紙牌游戲的基本規(guī)則和玩法。

-學生能夠使用電腦和投影設備進行紙牌游戲的實踐操作。

-學生能夠通過紙牌游戲,培養(yǎng)計算思維和問題解決能力。

2.過程與方法:

-學生能夠在小組討論中,提高團隊合作意識和溝通能力。

-學生能夠通過實踐操作,培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新思維。

-學生能夠運用自主學習法,獨立完成作業(yè)和拓展學習。

3.情感態(tài)度與價值觀:

-學生對信息技術產(chǎn)生更濃厚的興趣,增強學習信息技術的自信心。

-學生在參與紙牌游戲的過程中,培養(yǎng)良好的信息法律法規(guī)意識和信息倫理道德。

-學生能夠認識到信息技術對社會的影響,關注信息社會責任。

具體表現(xiàn)如下:

1.在課前自主探索環(huán)節(jié),學生能夠通過預習資料,提前了解紙牌游戲的基本規(guī)則,為課堂學習做好準備。通過思考預習問題,學生能夠主動尋求解決問題的方法,培養(yǎng)自主學習能力和獨立思考能力。

2.在課中強化技能環(huán)節(jié),學生能夠通過聽講和實踐操作,深入理解紙牌游戲的基本規(guī)則和玩法。在小組討論和角色扮演等活動中,學生能夠提高團隊合作意識和溝通能力,同時培養(yǎng)計算思維和問題解決能力。

3.在課后拓展應用環(huán)節(jié),學生能夠獨立完成作業(yè),鞏固課堂上學到的知識。通過利用拓展資源進行進一步的學習,學生能夠拓寬知識視野,提高創(chuàng)新能力。同時,學生能夠?qū)ψ约旱膶W習過程和成果進行反思和總結(jié),發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議,促進自我提升。課堂小結(jié),當堂檢測課堂小結(jié):

1.知識與技能:

-學生能夠回顧和總結(jié)本節(jié)課所學的內(nèi)容,包括紙牌游戲的基本規(guī)則和玩法。

-學生能夠反思自己在課堂上的表現(xiàn),認識到自己在學習過程中的優(yōu)點和不足。

-學生能夠明確自己在紙牌游戲?qū)W習中的目標和期望,為下一節(jié)課的學習做好準備。

2.過程與方法:

-學生能夠總結(jié)自己在小組討論和實踐活動中的經(jīng)驗,提高團隊合作意識和溝通能力。

-學生能夠回顧自己在學習過程中的方法,包括自主學習法、實踐活動法和合作學習法等,總結(jié)經(jīng)驗教訓,為今后的學習提供參考。

3.情感態(tài)度與價值觀:

-學生能夠表達自己對信息技術和紙牌游戲的興趣和熱情,增強學習動力。

-學生能夠認識到信息技術的積極意義和潛在影響,培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)。

當堂檢測:

1.知識與技能:

-學生能夠獨立完成關于紙牌游戲規(guī)則和玩法的題目,如選擇題、填空題等。

-學生能夠展示自己在課堂上的實踐操作,如演示如何進行紙牌游戲。

2.過程與方法:

-學生能夠回答關于團隊合作和溝通的題目,如小組討論的問題和角色扮演的注意事項等。

-學生能夠展示自己在實踐活動中的表現(xiàn),如小組討論的參與度和角色扮演的完成情況等。

3.情感態(tài)度與價值觀:

-學生能夠回答關于信息技術興趣和信息素養(yǎng)的問題,如對紙牌游戲的看法和信息技術對社會的影響等。

-學生能夠展示自己在課堂上的積極態(tài)度和參與度,如提問和回答問題的積極性等。板書設計①紙牌游戲的基本規(guī)則和玩法

-紙牌游戲的歷史和起源

-紙牌游戲的基本規(guī)則:牌型、牌點、出牌順序等

-常見的紙牌游戲玩法:比大小、抽王、接龍等

②紙牌游戲在計算思維中的應用

-計算思維的概念和特點

-紙牌游戲中的計算思維:策略制定、問題解決等

-紙牌游戲與編程思維的聯(lián)系

③紙牌游戲在團隊合作和溝通能力培養(yǎng)中的作用

-團隊合作的重要性

-紙牌游戲中團隊合作的表現(xiàn):分工、協(xié)作、溝通等

-紙牌游戲?qū)贤芰Φ呐囵B(yǎng):表達、傾聽、協(xié)商等

④紙牌游戲在信息素養(yǎng)培養(yǎng)中的作用

-信息素養(yǎng)的定義和內(nèi)涵

-紙牌游戲中信息素養(yǎng)的體現(xiàn):遵守規(guī)則、誠信游戲等

-紙牌游戲與信息倫理道德的聯(lián)系

⑤紙牌游戲在自主學習與創(chuàng)新思維培養(yǎng)中的作用

-自主學習的概念和重要性

-紙牌游戲中自主學習的體現(xiàn):獨立思考、解決問題等

-紙牌游戲?qū)?chuàng)新思維的培養(yǎng):創(chuàng)新玩法、創(chuàng)意設計等教學反思本節(jié)課通過教授學生玩紙牌游戲,我深感游戲在教學中的重要性。游戲能夠激發(fā)學生的興趣,提高他們的參與度,同時也能夠培養(yǎng)他們的思維能力和團隊協(xié)作能力。

首先,我注意到學生在游戲中非常投入,他們積極思考,嘗試不同的策略來贏得游戲。這讓我意識到游戲能夠激發(fā)學生的思維,讓他們在實踐中學習和探索。

其次,我發(fā)現(xiàn)學生在游戲中非常注重

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論