3-2-1水的電離教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期化學(xué)人教版（2019）選擇性必修1

3-2-1水的電離教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期化學(xué)人教版（2019）選擇性必修1授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于人教版（2019）選擇性必修1化學(xué)教材，高二上學(xué)期，第三章第二節(jié)“水的電離”。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.理解水的電離概念，掌握水分子在電離過程中生成氫離子（H?）和氫氧根離子（OH?）的性質(zhì)。

2.掌握水的離子積（Kw）的概念，了解其在不同溫度下的變化規(guī)律。

3.理解影響水的電離平衡的因素，包括溫度、壓力、溶質(zhì)的加入等。

4.通過實(shí)驗觀察和數(shù)據(jù)分析，探究溶液的酸堿性及其與水的電離關(guān)系。

5.掌握酸、堿、鹽對水的電離平衡的影響，理解緩沖溶液的原理。

6.能夠運(yùn)用水的電離知識解釋生活中的一些現(xiàn)象，如酸雨、碳酸飲料等。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識，通過水的電離學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠：

1.運(yùn)用觀察、實(shí)驗、分析等方法，深入理解水的電離過程及其影響因素，提高科學(xué)探究能力。

2.結(jié)合物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，掌握酸堿理論，提升學(xué)生的科學(xué)思維。

3.通過對生活現(xiàn)象的解釋，如酸雨、碳酸飲料等，強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使其能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

4.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作精神，通過小組討論、實(shí)驗等方式，提高學(xué)生的交流與合作能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）水的電離概念：理解水分子在電離過程中生成氫離子（H?）和氫氧根離子（OH?）的性質(zhì)。

（2）水的離子積（Kw）：掌握其在不同溫度下的變化規(guī)律，以及Kw與酸堿溶液的關(guān)系。

（3）影響水的電離平衡的因素：理解溫度、壓力、溶質(zhì)的加入等對水的電離平衡的影響。

（4）溶液的酸堿性及其與水的電離關(guān)系：通過實(shí)驗觀察和數(shù)據(jù)分析，探究溶液的酸堿性及其與水的電離關(guān)系。

（5）酸、堿、鹽對水的電離平衡的影響：掌握酸、堿、鹽對水的電離平衡的影響，理解緩沖溶液的原理。

（6）運(yùn)用水的電離知識解釋生活現(xiàn)象：能夠運(yùn)用水的電離知識解釋生活中的一些現(xiàn)象，如酸雨、碳酸飲料等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）水的電離過程：理解水分子在電離過程中生成氫離子（H?）和氫氧根離子（OH?）的性質(zhì)，以及電離平衡的原理。

（2）水的離子積（Kw）的計算：掌握Kw的計算方法，以及在不同溫度下的變化規(guī)律。

（3）影響水的電離平衡的因素：理解溫度、壓力、溶質(zhì)的加入等對水的電離平衡的影響，尤其是理解溶質(zhì)離子對水電離的抑制作用。

（4）溶液的酸堿性判斷：通過實(shí)驗觀察和數(shù)據(jù)分析，判斷溶液的酸堿性，并理解其與水的電離關(guān)系。

（5）酸、堿、鹽對水的電離平衡的影響：掌握酸、堿、鹽對水的電離平衡的影響，理解緩沖溶液的原理。

（6）運(yùn)用水的電離知識解釋生活現(xiàn)象：能夠運(yùn)用水的電離知識解釋生活中的一些現(xiàn)象，如酸雨、碳酸飲料等。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版（2019）選擇性必修1化學(xué)教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握水的電離相關(guān)概念和原理。例如，水的電離過程的動畫演示、離子濃度與pH值的關(guān)系圖表等。

3.實(shí)驗器材：準(zhǔn)備實(shí)驗所需的器材和試劑，確保實(shí)驗器材的完整性和安全性。涉及的實(shí)驗可能包括水的電離平衡實(shí)驗、溶液的酸堿性實(shí)驗等。確保每個實(shí)驗小組都有足夠的實(shí)驗器材和試劑，以保證實(shí)驗的順利進(jìn)行。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗操作臺等。確保學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行小組討論和實(shí)驗操作。同時，將實(shí)驗器材和試劑擺放在實(shí)驗操作臺上，以便于學(xué)生直接取用和歸還。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備教學(xué)所需的投影儀、電腦、白板等教學(xué)工具，以便于教師展示教材內(nèi)容、輔助材料和進(jìn)行課堂互動。

6.互動環(huán)節(jié)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題或案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，以促進(jìn)學(xué)生的主動參與和思維發(fā)展。

7.作業(yè)與評估材料：準(zhǔn)備與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)和評估材料，以便于鞏固所學(xué)知識和進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的評估。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“水的電離”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解水的電離知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“水的電離”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“水的電離”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解水的電離知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實(shí)驗等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握水的電離技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗等活動，體驗水的電離知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解水的電離知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握水的電離技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解水的電離知識點(diǎn)，掌握水的電離技能。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“水的電離”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“水的電離”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的水的電離知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《化學(xué)原理》：提供關(guān)于水的電離的更深入的理論知識，包括電離常數(shù)、離子積等概念。

-《水的電離與酸堿平衡》：介紹水的電離在生物體中的作用，以及酸堿平衡的調(diào)節(jié)機(jī)制。

-《溶液的酸堿性測定》：介紹常見的酸堿指示劑和酸堿度計的使用方法，幫助學(xué)生了解如何測定溶液的酸堿性。

-《水的電離與環(huán)境保護(hù)》：探討水的電離在環(huán)境污染治理中的應(yīng)用，如水體的酸堿處理等。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以進(jìn)一步研究不同溶質(zhì)對水的電離平衡的影響，通過實(shí)驗和數(shù)據(jù)分析，探究不同溶質(zhì)的離子產(chǎn)生情況。

-學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，了解水的電離在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如食品工業(yè)、醫(yī)藥領(lǐng)域等。

-學(xué)生可以進(jìn)行水的電離平衡的實(shí)驗設(shè)計，通過實(shí)驗操作，加深對水的電離過程的理解。

-學(xué)生可以研究酸雨的形成原因和影響，探討酸雨與水的電離平衡的關(guān)系，提出減少酸雨的措施。典型例題講解例題1：請根據(jù)水的離子積（Kw）計算在不同溫度下水的電離程度。

答案：

Kw=[H?][OH?]=10^-14

例題2：請解釋為什么加入酸或堿可以改變水的電離平衡。

答案：

加入酸或堿后，溶液中的H?或OH?濃度發(fā)生變化，從而影響水的電離平衡。酸會提供更多的H?，而堿會提供更多的OH?，導(dǎo)致水的電離程度增大。

例題3：請解釋什么是緩沖溶液，并說明如何制備緩沖溶液。

答案：

緩沖溶液是一種含有弱酸及其共軛堿，或弱堿及其共軛酸的溶液，能夠抵抗外來酸或堿的加入而保持pH值相對穩(wěn)定。制備緩沖溶液時，需要根據(jù)弱酸或弱堿的濃度，按照一定比例混合，以達(dá)到預(yù)期的pH值。

例題4：請解釋為什么水的電離平衡會受到溫度的影響。

答案：

溫度的升高會增加分子的動能，使更多的水分子參與電離，從而提高水的電離程度。同時，溫度的升高也會加速離子間的反應(yīng)，進(jìn)一步促進(jìn)水的電離平衡。

例題5：請解釋如何通過測定溶液的pH值來判斷溶液的酸堿性。

答案：板書設(shè)計①水的電離概念：水分子在電離過程中生成氫離子（H?）和氫氧根離子（OH?）。

②水的離子積（Kw）：Kw=[H?][OH?]=10^-14，在不同溫度下的變化規(guī)律。

③影響水的電離平衡的因素：溫度、壓力、溶質(zhì)的加入等。

④溶液的酸堿性判斷：通過實(shí)驗觀察和數(shù)據(jù)分析，判斷溶液的酸堿性，并理解其與水的電離關(guān)系。

⑤酸、堿、鹽對水的電離平衡的影響：掌握酸、堿、鹽對水的電離平衡的影響，理解緩沖溶液的原理。

⑥運(yùn)用水的電離知識解釋生活現(xiàn)象：能夠運(yùn)用水的電離知識解釋生活中的一些現(xiàn)象，如酸雨、碳酸飲料等。

在板書設(shè)計上