初中歷史實驗教學(xué)設(shè)計案例

初中歷史實驗教學(xué)設(shè)計案例主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來源于人教版初中歷史八年級上冊第19課人們生活方式的變化，本節(jié)課主要內(nèi)容有：

1.講述建國以來人們生活方式的變化。

2.分析這些變化背后的原因。

3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識現(xiàn)代化生活方式的特點。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了我國新中國的成立以及改革開放等歷史背景，對于我國社會的發(fā)展歷程有了初步的認(rèn)識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步了解建國以來人們生活方式的變化，從而加深對我國社會發(fā)展的理解。同時，本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實生活息息相關(guān)，學(xué)生能夠通過對比過去和現(xiàn)在的生活方式，更加深刻地體會到社會的發(fā)展和進(jìn)步。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在提高學(xué)生的史料實證能力和歷史解釋能力。首先，通過對比過去和現(xiàn)在的生活方式，使學(xué)生能夠運用史料實證來認(rèn)識人們生活方式的變化，從而培養(yǎng)學(xué)生的史料實證能力。其次，引導(dǎo)學(xué)生分析生活方式變化背后的原因，幫助學(xué)生學(xué)會對歷史事件進(jìn)行解釋和分析，提升學(xué)生的歷史解釋能力。此外，本節(jié)課還旨在培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念，使學(xué)生能夠?qū)⑷藗兩罘绞降淖兓胖迷谔囟ǖ臅r空背景中進(jìn)行理解和思考。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將更深入地理解我國社會的發(fā)展歷程，提高其歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：

1.建國以來人們生活方式的變化。

2.分析生活方式變化背后的原因。

3.認(rèn)識現(xiàn)代化生活方式的特點。

難點：

1.理解并分析生活方式變化背后的深層次原因。

2.將生活方式的變化放置在特定的時空背景中進(jìn)行理解和思考。

解決辦法：

1.利用圖片、視頻等多媒體資料，生動展示建國以來人們生活方式的變化，幫助學(xué)生直觀理解。

2.通過小組討論、探究活動等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入分析生活方式變化背后的原因，培養(yǎng)學(xué)生的史料實證能力和歷史解釋能力。

3.結(jié)合現(xiàn)實生活實例，幫助學(xué)生將理論知識與實際生活聯(lián)系起來，加深對現(xiàn)代化生活方式特點的理解。

4.利用時間線、思維導(dǎo)圖等工具，幫助學(xué)生梳理建國以來生活方式的變化，培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：

針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，將采用講授法、討論法、案例研究法和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法等教學(xué)方法。

講授法：通過教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生了解建國以來人們生活方式的變化及其背后的原因。

討論法：組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生分享對生活方式變化的認(rèn)識和看法，激發(fā)學(xué)生的思考。

案例研究法：分析具體的生活案例，使學(xué)生更好地理解生活方式的變化及其原因。

項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生以項目形式，探究生活方式變化的原因和特點，提高學(xué)生的實踐能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

（1）導(dǎo)入：通過展示一組圖片，如50年代、80年代和現(xiàn)在的人們生活場景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活方式的變化。

（2）講授：教師講解建國以來人們生活方式的變化，包括衣、食、住、行等方面的變化。

（3）討論：分組討論生活方式變化背后的原因，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行分析。

（4）案例分析：分析具體的生活案例，如家庭用電、交通工具等方面的變化，引導(dǎo)學(xué)生深入理解生活方式的變化。

（5）項目探究：以小組為單位，讓學(xué)生選取一個生活領(lǐng)域，探究其變化原因和特點。

（6）總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)生活方式變化的原因和特點，鞏固所學(xué)知識。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示圖片、文字和圖表等多媒體資源，生動呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

（2）視頻：播放相關(guān)的歷史紀(jì)錄片和短視頻，讓學(xué)生更直觀地了解生活方式的變化。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源和在線工具，如時間線、思維導(dǎo)圖等，幫助學(xué)生梳理知識，提高學(xué)習(xí)效果。

（4）實物展示：展示一些具有代表性的生活用品，如老式家電、交通工具等，讓學(xué)生觸摸和觀察，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“人們生活方式的變化”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解生活方式的變化知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“人們生活方式的變化”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示一組圖片，如50年代、80年代和現(xiàn)在的人們生活場景，引出“人們生活方式的變化”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解生活方式的變化，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握分析生活方式變化的能力。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗生活方式變化的分析能力。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解生活方式的變化知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握分析生活方式變化的能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解生活方式的變化知識點，掌握分析生活方式變化的能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“人們生活方式的變化”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“人們生活方式的變化”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的生活方式的變化知識點和分析能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《建國以來中國社會生活的變遷》（圖書出版社，2010年）：本書詳細(xì)記錄了建國以來中國社會生活的變遷，包括衣、食、住、行、娛樂等方面，是學(xué)生深入了解生活方式變化的優(yōu)質(zhì)讀物。

《中國近代社會生活史》（人民出版社，2015年）：本書涵蓋了中國近代社會生活的各個方面，包括社會習(xí)俗、家庭結(jié)構(gòu)、生活方式等，有助于學(xué)生全面了解我國社會生活的演變。

《從農(nóng)耕社會到信息社會》（圖書出版社，2017年）：本書從農(nóng)耕社會到信息社會的角度，分析了我國社會生活的巨大變遷，適合學(xué)生拓寬視野，了解社會發(fā)展的大趨勢。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）生活方式變化的原因：引導(dǎo)學(xué)生思考建國以來生活方式變化的原因，可以從政策、經(jīng)濟(jì)、科技等角度進(jìn)行探究。

（2）地域差異：分析不同地區(qū)生活方式的變化差異，探究地域差異背后的原因。

（3）未來生活方式的預(yù)測：讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，對未來生活方式進(jìn)行預(yù)測，并提出自己的觀點。

（4）生活方式與幸福感：探討生活方式的變化對人們幸福感的影響，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活質(zhì)量的提升。

（5）社會變遷與個人成長：讓學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，談?wù)勆鐣冞w對自己成長的影響。

3.拓展知識點：

（1）新中國成立后的社會改革：了解新中國成立后，我國在土地改革、工業(yè)化建設(shè)、社會主義改造等方面的重要舉措。

（2）改革開放以來的生活方式變化：分析改革開放以來，我國人民生活方式的顯著變化，如消費水平、娛樂活動等。

（3）現(xiàn)代化生活方式的特點：總結(jié)現(xiàn)代化生活方式的特點，如信息化、智能化、環(huán)?；?。

（4）我國社會發(fā)展的下一個百年目標(biāo)：了解我國在2020年提出的全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的第二個百年奮斗目標(biāo)。

（5）新時代中國特色社會主義事業(yè)總體布局：掌握新時代中國特色社會主義事業(yè)總體布局，包括經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)等。課堂1.課堂提問：教師在課堂上通過提問的方式，了解學(xué)生對生活方式變化的理解程度。例如，提問學(xué)生：“建國以來，我國人民生活方式發(fā)生了哪些變化？這些變化背后的原因是什么？”通過學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對知識點的掌握情況。

2.觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與程度，如是否認(rèn)真聽講、是否積極參與課堂討論等。通過觀察，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂表現(xiàn)。

3.測試：在課堂結(jié)束前，教師可以進(jìn)行一個小測試，如選擇題、判斷題等，以檢驗學(xué)生對生活方式變化知識點的掌握程度。

4.小組討論：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享對生活方式變化的認(rèn)識和看法。通過討論，教師可以了解學(xué)生對知識點的理解和應(yīng)用能力。

5.作業(yè)評價：教師對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過作業(yè)評價，教師可以了解學(xué)生對知識點的掌握程度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。

七、作業(yè)評價

1.作業(yè)批改：教師對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，了解學(xué)生對生活方式變化知識點的掌握程度。

2.作業(yè)點評：教師在作業(yè)中給予學(xué)生有針對性的點評，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

3.作業(yè)反饋：教師及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，以便進(jìn)行針對性的改進(jìn)。

4.優(yōu)秀作業(yè)展示：教師選取一些優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示，鼓勵其他學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

5.作業(yè)輔導(dǎo)：針對作業(yè)中出現(xiàn)的問題，教師進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

《中國改革開放四十年》：通過閱讀這本書，學(xué)生可以深入了解改革開放以來中國社會生活的變遷，包括生活方式、消費觀念、價值觀等方面的變化。

《中國近代社會生活史》：本書詳細(xì)記錄了中國近代社會生活的各個方面，包括社會習(xí)俗、家庭結(jié)構(gòu)、生活方式等，有助于學(xué)生全面了解我國社會生活的演變。

《從農(nóng)耕社會到信息社會》：本書從農(nóng)耕社會到信息社會的角度，分析了我國社會生活的巨大變遷，適合學(xué)生拓寬視野，了解社會發(fā)展的大趨勢。

《中國社會生活變遷》：本書詳細(xì)記錄了中國社會生活的變遷，包括衣、食、住、行、娛樂等方面，是學(xué)生深入了解生活方式變化的優(yōu)質(zhì)讀物。

2.拓展要求：

-學(xué)生需要認(rèn)真閱讀上述拓展材料，了解相關(guān)知識點，并做好筆記。

-學(xué)生可以自主選