2024-2025學(xué)年高中歷史 第二單元 凡爾賽-華盛頓體系下的世界 第3課 華盛頓會議（3）教學(xué)教案 新人教版選修3

2024-2025學(xué)年高中歷史第二單元凡爾賽—華盛頓體系下的世界第3課華盛頓會議（3）教學(xué)教案新人教版選修3授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是關(guān)于1919年召開的華盛頓會議的相關(guān)知識，這是凡爾賽—華盛頓體系下的世界的一個重要組成部分。具體包括以下幾個方面的內(nèi)容：

1.會議的背景：在第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，世界格局發(fā)生了重大變化，各國為了維護(hù)和平和自身的利益，決定召開華盛頓會議。

2.會議的過程：會議期間，各國就一系列問題進(jìn)行了討論和協(xié)商，包括軍備控制、太平洋地區(qū)的安全等。

3.會議的結(jié)果：會議最終達(dá)成了一系列協(xié)議和諒解，包括《九國公約》、《五國海軍條約》等，這些協(xié)議對當(dāng)時的國際關(guān)系產(chǎn)生了重要影響。

4.會議的意義：華盛頓會議是國際關(guān)系史上的一個重要事件，它標(biāo)志著國際關(guān)系開始走向多邊化和制度化，對后來的世界格局產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于第一次世界大戰(zhàn)和凡爾賽和約的知識，對于國際關(guān)系的發(fā)展和國際會議的作用有一定的了解。通過學(xué)習(xí)華盛頓會議，學(xué)生將進(jìn)一步深入理解國際關(guān)系的發(fā)展和多邊合作的重要性。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證素養(yǎng)、歷史解釋素養(yǎng)、時空觀念素養(yǎng)以及家國情懷。

1.史料實(shí)證素養(yǎng)：通過提供相關(guān)的歷史資料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確地搜集、整理、辨析和運(yùn)用史料，以實(shí)證的方式來理解華盛頓會議的歷史背景、過程和結(jié)果。

2.歷史解釋素養(yǎng)：在學(xué)生掌握基本知識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多維度對華盛頓會議的歷史意義進(jìn)行解釋和思考，形成自己的歷史認(rèn)識。

3.時空觀念素養(yǎng)：幫助學(xué)生建立起對華盛頓會議的時間和空間的認(rèn)識，理解這一事件在國際歷史中的地位和影響。

4.家國情懷：通過學(xué)習(xí)華盛頓會議，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到多邊合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、關(guān)注國際事務(wù)的家國情懷。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在開始學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了關(guān)于第一次世界大戰(zhàn)的歷史背景、經(jīng)過和影響，以及凡爾賽和約的主要內(nèi)容。他們對于國際關(guān)系的基本概念和國際會議的作用應(yīng)該有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：根據(jù)對學(xué)生的了解，他們對歷史事件的原因、過程和影響通常比較感興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生應(yīng)該具備分析和解釋歷史事件的能力，能夠理解和評價不同的歷史觀點(diǎn)。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格可能多樣，有的喜歡通過閱讀教材來獲取知識，有的則更傾向于通過討論和小組合作來深入學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能會對華盛頓會議的復(fù)雜性和多維度性感到困惑，特別是在理解會議的背景、過程和結(jié)果之間的聯(lián)系時。此外，他們可能會對會議達(dá)成的協(xié)議和諒解的意義感到難以理解，需要通過具體的例子和情境來幫助他們更好地grasp這些概念。此外，對于一些學(xué)生來說，將歷史事件與現(xiàn)實(shí)世界的關(guān)系聯(lián)系起來可能是一個挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024-2025學(xué)年高中歷史第二單元凡爾賽—華盛頓體系下的世界第3課華盛頓會議（3）》所需的教材或?qū)W習(xí)資料。教材中應(yīng)包括本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容，如會議的背景、過程、結(jié)果及意義等。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等。這些資源可以幫助學(xué)生更好地理解和把握華盛頓會議的歷史背景、過程和結(jié)果。例如，可以準(zhǔn)備一些關(guān)于第一次世界大戰(zhàn)后世界格局變化的圖片和圖表，以及關(guān)于華盛頓會議的視頻資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，因此無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)?？梢詫⒔淌曳譃橹v解區(qū)、討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作區(qū)等。講解區(qū)用于教師講解和學(xué)生提問；討論區(qū)可用于學(xué)生分組討論和分享學(xué)習(xí)心得；實(shí)驗(yàn)操作區(qū)可用于學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。此外，還可以在教室內(nèi)設(shè)置一些展示板，用于展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和優(yōu)秀作品。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、計算機(jī)、音響等教學(xué)工具，以確保教學(xué)過程中的多媒體資源能夠正常使用。同時，準(zhǔn)備足夠的打印紙和打印機(jī)，以滿足學(xué)生打印學(xué)習(xí)資料的需求。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：確保教學(xué)過程中可以正常使用互聯(lián)網(wǎng)，以便查找和分享相關(guān)資料。

7.教學(xué)軟件：下載并安裝所需的教學(xué)軟件，如PPT、視頻播放器等，以便于教學(xué)過程中的演示和播放。

8.學(xué)生分組：在課前將學(xué)生分為若干小組，每組選定一名組長，以便于課堂討論和合作學(xué)習(xí)。

9.學(xué)習(xí)任務(wù)單：為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)任務(wù)單，列出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)和要求，以及相關(guān)的思考問題，引導(dǎo)學(xué)生有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

10.課后作業(yè)：為學(xué)生布置適量的課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。作業(yè)可以包括課后閱讀、論文撰寫、小組討論等多種形式。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解華盛頓會議的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)華盛頓會議內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確華盛頓會議教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保華盛頓會議教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)華盛頓會議的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入華盛頓會議學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的世界大戰(zhàn)和凡爾賽和約的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為華盛頓會議新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解華盛頓會議的知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞華盛頓會議問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對華盛頓會議知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決隨堂練習(xí)問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與華盛頓會議內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合華盛頓會議內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)華盛頓會議的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的華盛頓會議內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的華盛頓會議內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地掌握華盛頓會議的時間、地點(diǎn)、參與國家以及主要議題。他們能夠理解會議的背景、過程和結(jié)果，包括《九國公約》、《五國海軍條約》等重要協(xié)議的內(nèi)容和影響。

2.歷史解釋：學(xué)生能夠?qū)θA盛頓會議的歷史意義進(jìn)行解釋和評價，能夠從多角度、多維度對會議的影響進(jìn)行分析。

3.時空觀念：學(xué)生能夠建立起對華盛頓會議的時間和空間的認(rèn)識，理解這一事件在國際歷史中的地位和影響。

4.史料實(shí)證：學(xué)生能夠?qū)W會正確地搜集、整理、辨析和運(yùn)用史料，以實(shí)證的方式來理解華盛頓會議的歷史背景、過程和結(jié)果。

5.家國情懷：通過學(xué)習(xí)華盛頓會議，學(xué)生能夠認(rèn)識到多邊合作的重要性，培養(yǎng)他們熱愛祖國、關(guān)注國際事務(wù)的家國情懷。

6.合作與溝通：學(xué)生在小組討論和分享中，能夠提高合作精神和溝通能力，學(xué)會與他人共同解決問題。

7.批判性思維：學(xué)生能夠通過分析不同的歷史觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維能力，學(xué)會從不同的角度思考問題。

8.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠在課后通過閱讀教材、撰寫論文等方式，鞏固所學(xué)知識，提高自主學(xué)習(xí)能力。

9.情感態(tài)度：學(xué)生能夠?qū)θA盛頓會議及其影響產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們對歷史事件的情感態(tài)度，培養(yǎng)對歷史的熱愛。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識點(diǎn)：華盛頓會議的背景、過程、結(jié)果以及《九國公約》、《五國海軍條約》等重要協(xié)議的內(nèi)容和影響。

②關(guān)鍵詞：華盛頓會議、國際聯(lián)盟、凡爾賽和約、九國公約、五國海軍條約。

③句：華盛頓會議是國際關(guān)系史上的一個重要事件，它標(biāo)志著國際關(guān)系開始走向多邊化和制度化，對后來的世界格局產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

八、板書設(shè)計

1.標(biāo)題：華盛頓會議

2.時間線：1921年11月12日-1922年2月6日

3.參與國家：美國、英國、法國、日本、意大利

4.主要議題：軍備控制、太平洋地區(qū)的安全、中國問題

5.重要協(xié)議：《九國公約》、《五國海軍條約》

6.影響：國際關(guān)系開始走向多邊化和制度化，對后來的世界格局產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與華盛頓會議相關(guān)的書籍和文章，如《華盛頓會議：國際政治的新起點(diǎn)》、《華盛頓會議與中國》等，以加深對會議的理解和認(rèn)識。

（2）視頻資源：鼓勵學(xué)生觀看與華盛頓會議相關(guān)的紀(jì)錄片和視頻，如《華盛頓會議：歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)》、《華盛頓會議：重塑世界秩序》等，以更直觀地了解會議的歷史背景和影響。

2.拓展要求：

（1）自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)，通過閱讀材料和觀看視頻資源，進(jìn)一步了解華盛頓會議的相關(guān)知識。

（2）思考問題：學(xué)生可以思考以下問題：華盛頓會議對國際關(guān)系產(chǎn)生了哪些影響？《九國公約》和《五國海軍條約》對中國和世界產(chǎn)生了哪些影響？

（3）小組討論：學(xué)生可以與同學(xué)組成小組，共同探討華盛頓會議的相關(guān)問題，分享自己的觀點(diǎn)和看法。

（4）寫作任務(wù)：學(xué)生可以撰寫一篇關(guān)于華盛頓會議的論文，從不同角度分析會議的歷史意義和影響。

（5）教師指導(dǎo)：教師可以提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體資源：在教學(xué)中，我引入了圖片、圖表、視頻等多媒體資源，使學(xué)生能夠更直觀地了解華盛頓會議的歷史背景和影響。

2.小組討論：在課堂中，我設(shè)計了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞華盛頓會議的問題展開討論，培養(yǎng)他們的合作精神和溝通能力。

3.實(shí)踐操作：我設(shè)計了實(shí)踐活動或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)華盛頓會議知識的應(yīng)用，提高他們的實(shí)踐能力。

（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)課堂互動不足，學(xué)生的參與度不高，影響了他們的學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)資源分配不均：在課堂中，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)資源的分配不均，一些學(xué)生沒有足夠的學(xué)習(xí)材料，影響了他們的學(xué)習(xí)效果。

3.評價方式單一：在評價學(xué)生學(xué)習(xí)效