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高中英語教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文集錦
高中英語教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文(篇1)
2020年一月一日下午2:00^5:00,高級(jí)中學(xué)的一名英語老
師在各自的家里面通過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)參加了2020年春季—版高
中英語教材線上培訓(xùn),這次培訓(xùn)旨在提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)
能力。
首先,—教授主要討論了“得意”和“得語”協(xié)同發(fā)展的問
題,分享了來自一線老師的建議和案例,我們收獲頗豐,決定學(xué)
以致用。其次,—教授要求做文本分析,要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)
學(xué)生理解或歸納提煉主題才有意義,才能吸引學(xué)生。最后,—教
授從教師的角度剖析課堂設(shè)計(jì)的問題,指出教學(xué)過程中提問最容
易忽略的問題,以及如何改進(jìn)和優(yōu)化提問的藝術(shù),講解很到位,
接地氣兒。
感謝這180分鐘的邂逅,它讓我目睹了大師上課的風(fēng)采,感
謝這180分鐘的相識(shí),讓我領(lǐng)略了英語語言的魅力,這180分鐘
帶給我們更多的是思考和啟發(fā),停課不停學(xué),在家更要學(xué),教材
培訓(xùn)搭平臺(tái),專業(yè)引領(lǐng)促成長(zhǎng)。
三位教授的傾囊奉獻(xiàn),理論聯(lián)系實(shí)際,分享典型案例的設(shè)計(jì),
操作性強(qiáng),讓老師們面對(duì)教材心中有數(shù),為老師們使用,解讀,
挖掘教材作出了示范,極具有教學(xué)指導(dǎo)意義,更加強(qiáng)化了老師們
在課堂中主動(dòng)以學(xué)生為主體,讓學(xué)生參與老師們的課堂中去,活
躍思維,活躍課堂。
三位教授分別從對(duì)文本教材的理解和語篇研讀,教學(xué)設(shè)計(jì)和
課堂提問的藝術(shù),實(shí)效進(jìn)行了詳細(xì)的分析,更有針對(duì)性,給老師
們的上課指明了方向,注入了活力,讓老師們學(xué)有所思,學(xué)有所
得,學(xué)有所感,學(xué)有所悟,將學(xué)到的教育理論自覺地運(yùn)用到教學(xué)
實(shí)踐中去。
有幸搭乘—版高中英語教材線上培訓(xùn)專列,讓我們?cè)谶@里播
種,耕耘,思維得到碰撞,收獲和成長(zhǎng),疫情阻擋不了一回高英
語人的學(xué)習(xí),提升的熱情。
在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái),老師們靜心聆聽,聚精會(huì)神地邊聽,邊做
筆記,邊思考。第二天視頻集體備課我們又探討了這次培訓(xùn),老
師們表示將學(xué)到的新的教育理念,教育方法,內(nèi)化為自己的教學(xué)
理念,應(yīng)用到以后的英語教育實(shí)踐中,為—高級(jí)中學(xué)英語教學(xué)
騰飛注入新鮮的活力。
高中英語教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文(篇2)
這學(xué)期我參加了90學(xué)時(shí)集中培訓(xùn),通過這次培訓(xùn),我對(duì)英語
教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。我從事初中英語教學(xué)已有8年了,本次培訓(xùn)活
動(dòng),為我們教師創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我抱著一個(gè)積極的學(xué)
習(xí)態(tài)度,認(rèn)真聆聽專家講座,學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略。通過這次培訓(xùn)我
有了一下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。首先,新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為,課程不是教材,
教學(xué)也不是簡(jiǎn)單的“知識(shí)灌輸”或是“知識(shí)移植”的過程。真正
的教學(xué)過程,應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師),包括環(huán)
境交互作用的過程,這種教學(xué)是一種學(xué)生主動(dòng)參與的、尊重學(xué)生
個(gè)性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。要想有效的實(shí)施英語課堂課程
資源的開發(fā),我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來考慮。
一、明確目標(biāo)我們以往的英語教學(xué)中把“掌握語言基本知識(shí)
和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。
而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興
趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語
策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時(shí),提倡
教學(xué)中要以“口語交際”為主,培養(yǎng)學(xué)生的口語能力,使每一個(gè)
學(xué)生都能開口說英語,達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能
力。
二、改變英語教學(xué)方法
過去的在英語教學(xué)中總是老師講,學(xué)生記,教師是課堂的主
角,學(xué)生是聽眾,學(xué)生自由練習(xí)很少,口語、聽力非常差?,F(xiàn)在我
們要轉(zhuǎn)變這種模式,在課堂上以學(xué)生為主體,把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。
那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位,提高學(xué)習(xí)效率呢?可
以從以下四方面入手:
1、在教學(xué)中應(yīng)把時(shí)間和空間多留給學(xué)生
合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。沒有獨(dú)立思考就進(jìn)行合
作學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)將流于形式,質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流,
才可能是高質(zhì)量的交流。
提出一個(gè)探究性的問題,給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)
的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中,時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個(gè)
教師對(duì)時(shí)間如何分配,直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀。探究的問題
性、實(shí)踐性、參與性和開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主
學(xué)習(xí)時(shí)間,否則就是一句空話。
2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)。在學(xué)生消除心理障
礙后,就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)模仿、會(huì)
話、口、筆頭操練、提問,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,激活學(xué)生的
思維,激起學(xué)生的情感,使學(xué)生全身心地投入到英語教學(xué)活動(dòng)中。
雖然我們的教學(xué)條件有限,但我們可以根據(jù)實(shí)際運(yùn)用實(shí)物、自制
教具來使課堂形象生動(dòng)。
3、充分利用學(xué)生的差異
在以往的課堂上,教師對(duì)學(xué)生的要求是整齊劃一,束縛了學(xué)
生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個(gè)性,滿足學(xué)生的不
同需求。學(xué)生的個(gè)性差異,不僅表現(xiàn)在學(xué)生的個(gè)體之間的差異,
還表現(xiàn)在獨(dú)特的精神世界和興趣特長(zhǎng),這種獨(dú)特性是人的個(gè)性完
善的內(nèi)在資源。因此,我們不能用一個(gè)模式去塑造和評(píng)價(jià)學(xué)生。
不能用一個(gè)水平衡量學(xué)生,那是不現(xiàn)實(shí)的,也是不可能的。要尊
重學(xué)生的不同理解和認(rèn)識(shí),讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的天地,成
為自我賞識(shí)的樂園。
4、創(chuàng)造性運(yùn)用教材
新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”,而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。
教材只是書面的東西,而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與
新課程教學(xué)有很大的區(qū)別,以往的教學(xué)只是要求講解知識(shí)點(diǎn),而
現(xiàn)在的新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)如何學(xué)
習(xí)的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化,從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W
生中心;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化,從獨(dú)立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí);
學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化,從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。
5.要讓課堂“活”起來,學(xué)生“動(dòng)”起來。怎樣能使學(xué)生動(dòng)
起來:
(1)激發(fā)學(xué)生在課前準(zhǔn)備階段動(dòng)起來。這就要求我們老師在備
課的時(shí)候,要認(rèn)真地鉆研教材,研究學(xué)生,設(shè)計(jì)教法。我們?cè)趥?/p>
課時(shí),不僅僅局限于我們老師自己備,同時(shí)也可要求學(xué)生參與。
如我們?cè)跍?zhǔn)備教具時(shí),可以讓學(xué)生自己去準(zhǔn)備,盡可能做到自己
手里有什么,學(xué)生手中有什么。比如在教26個(gè)字母時(shí),可以讓學(xué)
生在上課之前自己制作一些字母卡片;在教0—10的數(shù)字時(shí),也
可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一些電話號(hào)碼、門牌號(hào)、郵編等卡片。
(2)引導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)入新課階段動(dòng)起來。是否成功地導(dǎo)入新課直
接關(guān)系到這堂課的順利進(jìn)行。我通常都是通過值日?qǐng)?bào)告來導(dǎo)入,
一方面鍛煉學(xué)生的口語,一方面訓(xùn)練其他學(xué)生的聽力。這種方法
有一定的效果,但每天如此會(huì)引起學(xué)生的厭倦情緒。如果教師能
增加一些新花樣,變換一下方式的話,學(xué)生的注意力一定會(huì)保持
集中。如可以小競(jìng)賽、講故事、做游戲等等。
(3)鼓勵(lì)學(xué)生在練習(xí)中動(dòng)起來。在英語課堂上,讓學(xué)生充分參
與,對(duì)學(xué)生綜合能力的提高有一定幫助。在操練中我們不但要學(xué)
生動(dòng)口,而且還應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)表情、甚至可以把教室
當(dāng)作舞臺(tái)讓學(xué)生去表演。讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、直觀的情景下輕
松、愉快地掌握所學(xué)的知識(shí)。
英語作為一門與漢語完全不同的語言學(xué)科,它有它自己的詞
匯、語音和語法規(guī)則。只有對(duì)這些知識(shí)掌握牢固,并達(dá)到一定的
深度和熟練程度,才能比較自如地運(yùn)用英語進(jìn)行口頭或筆頭交流。
英語有大量的詞匯、復(fù)雜的語言規(guī)則和時(shí)態(tài)變化,如果我們沒有
弄懂這些東西,要想說一口流利的英語,寫出一篇符合文法的文
章,那是不可能的。新課程改革強(qiáng)調(diào)能力,但更應(yīng)注重基礎(chǔ)。處
于基礎(chǔ)教育階段的初中英語教育,可謂是英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。
雖然現(xiàn)在從小學(xué)三年級(jí)開設(shè)英語課,但由于各種條件限制,小學(xué)
英語課在許多學(xué)??赡芨臼切瓮撛O(shè),名不符實(shí);所以說初中英
語基本上是大部分地區(qū)英語教育的啟蒙教育,其目的應(yīng)是學(xué)習(xí)一
些基本知識(shí)和培養(yǎng)一些基本技能,為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下較好的
基礎(chǔ),而不應(yīng)是重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。在這個(gè)階段,過
分的強(qiáng)調(diào)學(xué)生聽說能力,則違背了英語外語學(xué)習(xí)的規(guī)律,只能是
欲速則不達(dá)。那種完全以聽說能力代替所謂的語言能力的說法我
覺得是不太合理的。
教師以學(xué)生的英語學(xué)習(xí)為中心,扎實(shí)抓好課堂教學(xué),讓學(xué)習(xí)
落到實(shí)處?,F(xiàn)在很時(shí)髦的提法就是以“學(xué)生為中心”,認(rèn)為應(yīng)把
學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。但是對(duì)于有些連英語的皮毛都尚未弄懂
且情緒極易波動(dòng)的初中學(xué)生來說,他們很少有人知道教學(xué)的重難
點(diǎn),很少有人掌握得了學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度,所以我個(gè)人覺得
課堂的主動(dòng)權(quán)還是應(yīng)該屬于老師的,老師來安排和調(diào)節(jié)課堂教學(xué)
活動(dòng),監(jiān)控教學(xué)過程。
總之,通過這次學(xué)習(xí),我學(xué)到了很多,教學(xué)水平也有了一定
的提高,希望下次還有這樣的機(jī)會(huì),可以讓本人的教育教學(xué)水平
更上一層樓。
高中英語教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文(篇3)
這學(xué)期我參加了教師網(wǎng)上培訓(xùn),通過這次培訓(xùn),我對(duì)新課改
有了一定的認(rèn)識(shí)。新課程改革對(duì)于我們每一個(gè)老師都是一種挑戰(zhàn),
也是一次難得的機(jī)會(huì)。通過這次培訓(xùn)我有了一下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
高中英語課程是普通高中的一門主要課程。高中學(xué)生學(xué)習(xí)外
語,一方面可以促進(jìn)心智、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展和綜合人
文素養(yǎng)的提高;另一方面,掌握一門國(guó)際通用語種可以為學(xué)習(xí)國(guó)
外先進(jìn)的文化、科學(xué)、技術(shù)和進(jìn)行國(guó)際交往創(chuàng)造條件。開設(shè)英語
課程有利于提高民族素質(zhì),有利于我國(guó)對(duì)外開放和國(guó)際交往,有
利于增強(qiáng)我國(guó)的綜合國(guó)力。
普通高中英語課程是義務(wù)教育階段課程的自然延伸,是基礎(chǔ)
教育階段課程的重要組成部分。因此,普通高中英語課程要在義
務(wù)教育英語課程的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生打好語言基礎(chǔ),為他們今后
升學(xué)、就業(yè)和終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,并使他們具備作為21世紀(jì)公民
所應(yīng)有的基本英語素養(yǎng)。高中英語課程應(yīng)根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)
和學(xué)習(xí)發(fā)展需要,在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生基本語言運(yùn)用能力的同時(shí),
著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能
力;逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力;為學(xué)生進(jìn)一步
學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。
通過學(xué)習(xí),我們深刻領(lǐng)悟高中英語新課標(biāo)的理念:
(1)重視共同基礎(chǔ),構(gòu)建發(fā)展平臺(tái);
(2)提供多種選擇,適應(yīng)個(gè)性需求;
(3)優(yōu)化學(xué)習(xí)方式,提高自主學(xué)習(xí)能力;
(4)關(guān)注學(xué)生情感,提高人文素養(yǎng);
(5)完善評(píng)價(jià)體系,促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。
我們了解到高中課程的總目標(biāo):高中英語課程包括五個(gè)維度
的基本目標(biāo),即語言技能目標(biāo)、語言知識(shí)目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)、
學(xué)習(xí)策略目標(biāo)和文化意識(shí)目標(biāo)。它使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)
習(xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的,發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作
學(xué)習(xí)的能力;形成有效的英語學(xué)習(xí)策略;培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)
用能力。綜合運(yùn)用語言能力的形成建立在語言技能,語言知識(shí),
情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言
技能和語言知識(shí)是綜合語言運(yùn)用能力基礎(chǔ),要培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語
言知識(shí)和熟練的語言技能。文化意識(shí)則是得體運(yùn)用語言的保障,
要培養(yǎng)學(xué)生開放的、接納的文化意識(shí)。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)
和發(fā)展的重要因素,要培養(yǎng)學(xué)生健康、積極向上的情感態(tài)度。學(xué)
習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的先決條件,要培養(yǎng)
學(xué)生有效的學(xué)習(xí)策略。有了理論上的正確認(rèn)識(shí),我們的教學(xué)就有
了依據(jù),我們的教學(xué)就更有針對(duì)性,就能做到有的放矢。我們?cè)?/p>
今后開展每項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)前,都要充分論證是否符合課改精神,是
否有利于課程總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),按照新課標(biāo)的要求進(jìn)行教學(xué),而不
是“穿新鞋走老路”,更不是“轟轟烈烈搞課改,扎扎實(shí)實(shí)搞高
考”。要在教學(xué)中,大膽實(shí)踐英語新課標(biāo)理念,把我們的日常行
為變成新課標(biāo)新理念的具體體現(xiàn),全力以赴地開展以運(yùn)用能力培
養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng),使我們的教學(xué)真正成為落實(shí)課程理念的戰(zhàn)
場(chǎng)。
新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為,課程不是教材,教學(xué)也不是簡(jiǎn)單的“知
識(shí)灌輸”或是“知識(shí)移植”的過程。真正的教學(xué)過程,應(yīng)當(dāng)是學(xué)
習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師),包括環(huán)境交互作用的過程,
這種教學(xué)是一種學(xué)生主動(dòng)參與的、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與教學(xué)環(huán)
境中的教學(xué)。要想有效的實(shí)施英語課堂課程資源的開發(fā),我認(rèn)為
可以從以下幾個(gè)方面來考慮。
1、明確目標(biāo)我們以往的英語教學(xué)中把“掌握語言基本知識(shí)
和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把
“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良
好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合
作精神”放在首位。同時(shí),提倡教學(xué)中要以“口語交際”為主,
培養(yǎng)學(xué)生的口語能力,使每一個(gè)學(xué)生都能開口說英語,達(dá)到學(xué)以
致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
2、改變英語教學(xué)方法過去的在英語教學(xué)中總是老師講,學(xué)
生記。教師是課堂的主角,學(xué)生是聽眾,學(xué)生自由練習(xí)很少,口
語、聽力非常差?,F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式,在課堂上以學(xué)生為
主體,把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。
英語作為一門與漢語完全不同的語言學(xué)科,它有它自己的詞
匯、語音和語法規(guī)則。只有對(duì)這些知識(shí)掌握牢固,并達(dá)到一定的
深度和熟練程度,才能比較自如地運(yùn)用英語進(jìn)行口頭或筆頭交流。
英語有大量的詞匯、復(fù)雜的語言規(guī)則和時(shí)態(tài)變化,如果我們沒有
弄懂這些東西,要想說一口流利的英語,寫出一篇符合文法的文
章,那是不可能的。新課程改革強(qiáng)調(diào)能力,但更應(yīng)注重基礎(chǔ)。處
于基礎(chǔ)教育階段的初中英語教育,可謂是英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。
雖然現(xiàn)在從小學(xué)三年級(jí)開設(shè)英語課,但由于各種條件限制,小學(xué)
英語課在許多學(xué)校可能根本是形同虛設(shè),名不符實(shí);所以說初中
英語基本上是大部分地區(qū)英語教育的啟蒙教育,其目的應(yīng)是學(xué)習(xí)
一些基本知識(shí)和培養(yǎng)一些基本技能,為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下較好
的基礎(chǔ),而不應(yīng)是重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。在這個(gè)階段,
過分的強(qiáng)調(diào)學(xué)生聽說能力,則違背了英語外語學(xué)習(xí)的規(guī)律,只能
是欲速則不達(dá)。那種完全以聽說能力代替所謂的語言能力的說法
我覺得是不太合理的。
教師以學(xué)生的英語學(xué)習(xí)為中心,扎實(shí)抓好課堂教學(xué),讓學(xué)習(xí)
落到實(shí)處。
現(xiàn)在很時(shí)髦的提法就是以“學(xué)生為中心”,認(rèn)為應(yīng)把學(xué)習(xí)的
主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。但是對(duì)于有些連英語的皮毛都尚未鬧懂且情緒
極易波動(dòng)的初中學(xué)生來說,他們很少有人知道教學(xué)的重難點(diǎn),很
少有人掌握得了學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度,所以我個(gè)人覺得課堂的
主動(dòng)權(quán)還是應(yīng)該屬于老師的,老師來安排和調(diào)節(jié)課堂教學(xué)活動(dòng),
監(jiān)控教學(xué)過程。
以上幾方面就是我對(duì)這次新培訓(xùn)的心得體會(huì)。
高中英語教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文(篇4)
今年九月下旬,我有幸參加了在揚(yáng)州大學(xué)外國(guó)語學(xué)院舉辦的
江蘇省高中英語骨干教師培訓(xùn)會(huì)議。培訓(xùn)期間聽取了省教研室何
峰書記、省通州中學(xué)特級(jí)教師張淳老師等專家的精彩報(bào)告和講座,
進(jìn)行了一天的跟崗培訓(xùn)以及揚(yáng)州和泰州兩個(gè)大市知名教師的問題
交流,收獲頗豐。印象最為深刻的是省特級(jí)教師龔海平老師的一
場(chǎng)講座《全語言教學(xué)理論與中學(xué)英語教學(xué)》,給我啟迪頗多。
為什么大學(xué)畢業(yè)生再做高考英語試題,答題的正確率反而不
及高中畢業(yè)生?為什么初三學(xué)生升入高一以后的第一個(gè)月再做中
考英語試題,答題的正確率反而不及原來參加初中畢業(yè)考試的正
確率?為什么學(xué)了很多年英語的人,最后只會(huì)說那么幾句英語日
常用語?為什么一個(gè)人大學(xué)畢業(yè)以后,如果不從事涉及英語的工
作,最后基本上什么英語都不會(huì)了?
全語言教學(xué)理論主張我們教師要樹立正確的語言觀、學(xué)習(xí)觀
和教學(xué)觀。在秉承語言是思維和交際的媒介的思想同時(shí),認(rèn)為不
能僅僅為了學(xué)習(xí)一種語言而學(xué)習(xí)這種語言,學(xué)習(xí)語言就要學(xué)習(xí)這
個(gè)語言所承載的文化,還是為了更好地學(xué)習(xí)其他方面的知識(shí),也
是為了更好地學(xué)習(xí)其他語言。強(qiáng)調(diào)語言本身是一個(gè)整體,是不可
以被肢解成語音、詞匯、語法規(guī)則、句式結(jié)構(gòu)等若干個(gè)互不相干
的語言單位的,否則就破壞了語言的整體性。必須保持語言的整
體性,使學(xué)生沉浸于通過有目的地運(yùn)用語言來發(fā)揮語言的功能和
滿足學(xué)生的需要。要讓學(xué)生用語言;要讓學(xué)生去談?wù)撍麄冃枰?/p>
解的事情;要告知學(xué)生既可以提問,也可以聽回答,還可以就問
題作出相應(yīng)的反應(yīng)和提出新的問題;要建議學(xué)生寫那些他們身邊
的看得見、摸得著和親歷的事情,以便與他人分享;要鼓勵(lì)學(xué)生
通過閱讀獲取信息,正確處置和應(yīng)對(duì)身邊的語言信息,享受所閱
讀的每一個(gè)故事。
學(xué)生們學(xué)到的那些抽象的只言片語會(huì)因?yàn)槠渲щx破碎很快就
會(huì)被遺忘掉。語言是整體的、不可割裂的。語言的整體總是大于
部分之和。語言只有是整體的時(shí)候才是語言。由下而上的觀點(diǎn),
人為規(guī)定語言技能培養(yǎng)順序的觀點(diǎn),為學(xué)語言而學(xué)語言的聚焦錯(cuò)
位,無趣、無意義、與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)無關(guān)聯(lián)的課堂教學(xué),會(huì)使
得語言學(xué)習(xí)非常困難;而與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)、有目的、有
意義、激活學(xué)生學(xué)習(xí)潛力,尊重學(xué)生,建立在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)、
現(xiàn)有語言能力和知識(shí)水平基礎(chǔ)之上的課堂教學(xué),會(huì)使得語言學(xué)習(xí)
比較容易。
只有尊重與理解語言學(xué)習(xí)的規(guī)律,才能尊重和理解語言教學(xué)
的規(guī)律。我們教師應(yīng)該不斷建構(gòu)和重組自己的知識(shí)體系和科學(xué)體
系,并在教學(xué)中踐行之。應(yīng)該了解語言、學(xué)習(xí)、學(xué)生、課程和教學(xué)
法,對(duì)自己的成敗負(fù)起責(zé)任。在課堂教學(xué)中應(yīng)該在對(duì)自己充滿自
信的同時(shí),對(duì)學(xué)生抱有信心和留有期待,選擇最有效的教學(xué)方法、
提供學(xué)生最適合的語言材料,并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)作客觀的過程
性評(píng)價(jià)。
英語教學(xué)的世界精彩紛呈。我們每個(gè)教師只有潛下心來認(rèn)真
學(xué)習(xí),積極探索實(shí)踐,才會(huì)真正在這個(gè)世界里占有一席之地。
高中英語教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文(篇5)
通過這次新課程培訓(xùn),我受益匪淺,使我在今后的教學(xué)中明
確了方向,解決了我在平時(shí)詞匯,語法及語篇閱讀教學(xué)中的一些
迷茫和困惑?;诘靡夂偷谜Z協(xié)同發(fā)展的
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