第六單元名著導讀《簡·愛》教學設計 2023-2024學年統(tǒng)編版語文九年級下冊

九下《簡·愛》名著導讀課教學設計【課標分析】1.能利用工具書識字詞；規(guī)范書寫。2.能熟練的使用朗讀、默讀、略讀、瀏覽等閱讀方法。培養(yǎng)學生達成閱讀理解的五個層次：了解課文涉及的文學常識；理清思路；理解分析主要內(nèi)容；隨文學習基本的詞匯、語法知識的表達效果，體味推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；結(jié)合課文的內(nèi)容和主旨，表達自己的情感體驗。4.口語交際中培養(yǎng)學生學會復述、轉(zhuǎn)述、即席講話和主題演講，提高學生表達、傾聽和交流的水平?！窘虒W重點、難點】1.教材分析《簡·愛》是英國女作家夏洛蒂·勃朗特創(chuàng)作的長篇小說，是一部具有自傳色彩的作品。作者以詩意與哲理的筆觸，描寫了資產(chǎn)階級知識女性簡?愛的成長歷程。小說展示了男女主人公曲折起伏的愛情經(jīng)歷，成功塑造了一個敢于反抗，敢于爭取自由和平等地位的自尊、自重的婦女形象。大量運用心理描寫是這本小說的一大特色。作者通過心理描寫和分析，通過內(nèi)心獨白和心靈對話，通過夢境和幻覺，預兆和感應，象征和隱喻，景色與外物的描繪等等，真實而生動地刻畫了簡在愛情生活中豐富而復雜的心理活動；同時，作者將浪漫主義和現(xiàn)實主義相結(jié)合，“通過最低的現(xiàn)實主義達到了最高的浪漫主義”；在風景描繪上，作者以畫家的審美角度去鑒賞，以畫家的情趣去把握光和影的和諧。色彩斑斕的景物細致生動，用詞精確。

2.教學重點：通過略讀、瀏覽、精讀、朗讀等閱讀方式指導，學生能更有步驟、方法、效率地閱讀長篇名著；同時鑒賞《簡·愛》中描寫人物和景物的詞語并體會其對人物塑造的重要作用。3.教學難點：能運用略讀、瀏覽抓故事大概，學習運用精讀、朗讀體會人物形象?！緦W情分析】九年級的學生，對于閱讀名著應該有了一些閱讀經(jīng)驗。但是在名著閱讀中閱讀能力和閱讀水平不一。1.學生能夠閱讀名著，但具體怎樣閱讀，閱讀的方式方法不明確。只有一部分學生能夠較好做到泛讀或精讀。2.通過略讀、瀏覽、精讀、朗讀等閱讀方式的指導，學生能夠較有步驟、有方法、有效率閱讀。【教學目標】1.以第一、二章為例，運用略讀、瀏覽抓故事大概的方法，講述“紅房子”的故事。2.以第一、二章為例，通過圈點法、評注法、摘錄法、朗讀法等精讀方法，分析小說中的人物形象。3.通過“聲臨其境”的朗讀方法，加深對人物的理解。4.讓學生真切感受到讀書的快樂，激發(fā)學生繼續(xù)閱讀的興趣?！菊n時安排】1課時【教學過程】一、構(gòu)建動場有這樣一則小故事，說在19世紀的英國，如果一個男人和一個女人相親，那么這個男的一般都會問這個女的一個問題，什么問題呢？其實那個男的有可能會問說，你讀過《簡·愛》嗎？可見《簡·愛》的風靡程度，它簡直已經(jīng)成為了一種生活品位。今天我們來走進這部名著——《簡·愛》。七嘴八舌話閱讀：如果你沒有閱讀過一部名著，拿過一部名著，怎樣開始閱讀？明確：（幾個看）看封面、看封底、看序言、看作家介紹、看導讀等（正文前的所有）。（大屏顯示）《簡·愛》的各種版本、序言等。從正文前的介紹我們了解到：1.一部經(jīng)典傳世之作：薩克雷稱它是“一位偉大天才的杰作?！敝炀S之說《簡·愛》描寫了一個謙虛、堅強而有獨立精神的女性的形象，在英國文學婦女畫廊中獨樹一幟?！对u論季刊》上提到：“《簡愛》與《名利場》受到同樣廣泛的歡迎”?！逗啇邸返膯柺涝?jīng)轟動了十九世紀的文壇，在英國文學史上，被稱為一部經(jīng)典傳世之作。在倫敦引起的反響是巨大的。2.一個不尋常的作者：夏洛蒂·勃朗特出版了《簡·愛》，艾米麗·勃朗特出版了《呼嘯山莊》，安妮·勃朗特出版了《艾格尼絲·格雷》。三姊妹同時馳名文壇，成為英國文學史上的一段佳話：夏洛蒂勃朗特是“勃朗特三姊妹”中最著名的一位。她的代表作《簡愛》講述了貧苦孤女簡愛為尋求人格獨立、愛情和尊嚴而掙扎奮斗的故事。小說以第一人稱敘述，是一部帶有自傳色彩的長篇小說。這本小說是一部具有濃厚浪漫主義色彩的現(xiàn)實主義小說。3.一個特殊的時代背景：作者創(chuàng)作《簡·愛》時的英國婦女的地位依然處于從屬、依附的地位，女子的生存目標就是要嫁入豪門，即便不能生在富貴人家，也要努力通過婚姻獲得財富和地位，女性職業(yè)的惟一選擇是當個好妻子、好母親。以作家為職業(yè)的女性會被認為是違背了正當女性氣質(zhì)，會受到男性的激烈攻擊，從夏洛蒂姐妹的作品當初都假托男性化的筆名一事，可以想見當時的女性作家面臨著怎樣的困境。而《簡·愛》就是在這一被動的背景下寫成的。4.幾個巧妙的藝術(shù)特色：大量運用心理描寫是這本小說最主要的特色。作者通過心理描寫和分析，通過內(nèi)心獨白和心靈對話，通過夢境和幻覺，預兆和感應，象征和隱喻，景色與外物的描繪等等，真實而生動地刻畫了簡在愛情生活中豐富而復雜的心理活動；在風景描繪上，作者以畫家的審美角度去鑒賞，以畫家的情趣去把握光和影的和諧，色彩斑斕的景物細致生動，用詞精確。

【設計意圖】以此來調(diào)動同學們對《簡·愛》的初興趣。二、自主學習、交流探究【活動一】故事就這樣開始……請同學們默讀、略讀、瀏覽第一、二章，抓住故事大概，四人小組，講一講“紅房子的故事”。具體要求：1.勾畫表明時間、地點、人物、事件（如什么人干了什么事，結(jié)果怎樣）的標志性詞語。2.快速閱讀，不在只言片語上糾纏，有選擇跳過某些細節(jié)，能抓住故事大概。3.要利用文體細節(jié)，如:文章的標題、副標題、小標題等，對文章進行預測略讀。4.注意轉(zhuǎn)折詞和序列詞。5.用時大約10分鐘。明確：簡愛小時候寄宿在舅媽家，一天表哥又欺負她，簡愛和他發(fā)生爭執(zhí)。舅媽袒護表哥，不分清紅皂白地把她關(guān)進了紅房子，在那里簡愛因極度恐懼，幻想自己看見了舅舅的鬼魂，就嚇暈了。交流總結(jié)：簡·愛的這些故事，表現(xiàn)了她對自由平等的追求、對幸福生活的渴念。概括其成長歷程，不必面面俱到，我們只要把其中一些主要的情節(jié)提煉出來。這就是提要式讀書法。過渡語：我們可以運用運用提要式讀書法閱讀“勞渥德往事、簡羅初遇、婚禮風波、荒野呼喊……”等其他故事?！驹O計意圖】活動一的設計鍛煉學生通過默讀、略讀的方式抓取提煉主要信息，能在略讀中抓故事大概，提高學生略讀的速度，閱讀的效率。完成教學目標1。【活動二】初識小簡愛……1.《簡·愛》故事情節(jié)生動感人，很大程度上得益于作者善用細節(jié)，細膩地展示人性的復雜與隱秘。讓我們精讀第一、二章中你感興趣的細節(jié)，同位互相說說你的發(fā)現(xiàn)。具體要求：①圈點勾畫寫景、寫人的詞語或句子。②選擇你喜歡的詞句評注（感悟式、評價式、賞析式、聯(lián)想式、敘述式、抒情式等均可，只要將自己讀書中不吐不快的感受落諸筆端即可）。2.選擇自己喜歡的詞句摘錄下來。3.讀完第一、二章，你一定有很多話想對小簡愛說，請你“小簡愛，我想對你說……”開頭，對她說幾句話。（全班交流）交流總結(jié)：關(guān)注細節(jié)描寫，揣摩作者寄寓其中的情感和意圖，會有效地提高我們的閱讀水平。閱讀過程中有感而發(fā)，可在書上作適當標注，這就是圈點評注式讀書法。摘錄下自己喜歡的句子讀一讀，背一背，用一用，這就是摘錄式讀書法?！驹O計意圖】活動二的設計鍛煉學生運用圈點評注法、摘錄式讀書法精讀名著，進行與文本的交流與對話，讓學生真正走進名著，完成教學目標2?！净顒尤孔呓『啇邸暸R其境大量運用心理描寫是小說一大特色。人物鮮明的個性和強烈的情感是通過人物內(nèi)心獨白的方式表現(xiàn)出來。選擇描寫簡愛內(nèi)心獨白的段落，反復揣摩，有感情地朗讀。具體操作：1.小組內(nèi)朗讀，可用斷連、輕重、抑揚等朗讀技巧。2.每個小組推薦一人，全班交流。交流總結(jié)：這些經(jīng)典獨白，我們可以有感情、聲情并茂地朗讀出來，這就是朗讀式讀書法?！驹O計意圖】活動三的設計是讓學生在文本對話與交流中真正走近人物、理解人物，甚至是與人物同呼吸共命運。有感情朗讀的訓練，應該是語文教學必不可少的一環(huán)。一個有經(jīng)驗的語文教師都是重視朗讀的教師。完成教學目標3、4?！净顒铀摹抗适逻€在繼續(xù)……以小組為單位制定閱讀規(guī)劃：章數(shù)擬定小標題閱讀時間閱讀方式人物形象以及評價閱讀活動第三章、第四章第一天略讀、瀏覽、精讀、朗讀聲臨其境、課本劇等小組評價量表組別學號姓名閱讀任務完成情況A完成B部分完成C未完成閱讀方式選擇A略讀B精讀C朗讀人物評價A優(yōu)B良C一般活動選擇A聲臨其境B課本劇小組展示方式一組1 韓昕然 2李雨桐3謝欣茹4楊正申組別學號姓名閱讀任務完成情況A完成B部分完成C未完成閱讀方式選擇A略讀B精讀C朗讀人物評價A優(yōu)B良C一般活動選擇A聲臨其境B課本劇小組展示方式一組1 韓昕然 2李雨桐3謝欣茹4楊正申 【設計意圖】小組為單位交流互通，在閱讀中交流，讓學生之間更有了共同語言，讓閱讀成為一種時尚與習慣。小組交流合作，能讓思想撞擊出新的火花，更利于深入和理解文章內(nèi)容和主題。三、綜合建模在本節(jié)課中，我們學習了提要式讀書法、圈點評注式讀書法、摘錄式讀書法、朗讀式讀書法等，我們可以繼續(xù)用這種方式去閱讀后面的章節(jié)，去了解更豐滿的簡愛形象；去認識更多的特色人物……我們中階導讀課、高階導讀課將依此來重點解決：重點情節(jié)：苦難的童年(1—4

章)

地點：蓋茨黑德府

人物：瑞德太太（舅媽）；伊麗莎

、喬治娜、

約翰.里德（表兄妹）

艱難中成長

（5—10章）

地點：洛伍德義塾

人物：布洛克赫斯特先生（學校司庫、主管）；譚波爾小姐（學監(jiān)）；

海倫.彭斯(同學、朋友）

體驗愛情（11—27章）

地點：桑菲爾德府

人物：羅切斯特先生；阿黛勒；梅森；柏莎.梅森；英格拉姆小姐

別后（28—35章）地點：沼地居——莫爾頓——沼地居

人物：圣約翰.里弗斯先生；

相聚

（36—38章）

地點：桑菲爾德——芬丁莊園

更加深入去認識簡愛：自尊自主、叛逆反抗、重視自我，追求精神上的自由、平等，感情熾烈，敢于追求真正意義上、完整的愛情，意志堅強，智慧過人的簡愛形象。更加深入去認識其他人物：又胖又大、蠻橫無理的約翰里德；“我覺得生命太短促了，不值得把它花費在懷恨和記仇上”的海倫?彭斯；一個完美的、冷面的、不幸的、善愛的、成熟的貴族、紳士羅切斯特。……我們將配以各種讀書活動，如讀書小報、讀書交流會、我眼中的簡愛，課本劇表演、聲臨其境等方式來讓閱讀走向更深、更廣的天地?？傊?，故事還在繼續(xù)……人生，要么旅行，要么讀書，身體和靈魂必須有一個在路上。三毛曾說，讀書多