蘇教版三顧茅廬教學(xué)探究

蘇教版三顧茅廬教學(xué)探究一、教學(xué)內(nèi)容本課教材選自蘇教版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)，課文《三顧茅廬》記敘了劉備為訪求人才，三次到隆中諸葛亮住處請(qǐng)他出山的史事，表現(xiàn)了劉備求賢若渴、禮賢下士的鮮明形象，同時(shí)也展示了諸葛亮深藏若虛、才智過人的品質(zhì)。二、教學(xué)目標(biāo)1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文大意。2.學(xué)會(huì)本課的生字詞，并能運(yùn)用到實(shí)際情景中。3.理解課文中所表現(xiàn)的人物形象和品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的品德素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：正確理解課文內(nèi)容，掌握生字詞。難點(diǎn)：分析課文中的人物形象和品質(zhì)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、黑板、粉筆2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具五、教學(xué)過程1.情景引入：講述劉備三顧茅廬的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.初讀課文：讓學(xué)生自讀課文，理解課文大意。3.細(xì)讀課文：引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，分析人物形象和品質(zhì)。4.討論交流：分組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)課文的理解和感悟。5.課堂練習(xí)：出示練習(xí)題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。7.布置作業(yè)：讓學(xué)生課后鞏固所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。六、板書設(shè)計(jì)1.三顧茅廬劉備：求賢若渴、禮賢下士諸葛亮：深藏若虛、才智過人2.課后作業(yè)（1）熟讀課文，理解故事情節(jié)。（2）分析課文中劉備和諸葛亮的人物形象，寫一篇短文。（3）根據(jù)課文內(nèi)容，擬寫一個(gè)與“三顧茅廬”相關(guān)的故事情節(jié)。答案：（1）劉備：求賢若渴、禮賢下士。諸葛亮：深藏若虛、才智過人。（2）略（3）略七、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過講述劉備三顧茅廬的故事，讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容，掌握了生字詞。在教學(xué)過程中，通過討論交流，讓學(xué)生深入分析了人物形象和品質(zhì)。作業(yè)設(shè)計(jì)旨在鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。2.拓展延伸：讓學(xué)生課后再讀《三國(guó)演義》其他故事，了解劉備、諸葛亮等人物的其他事跡，加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。同時(shí)，可以組織一次故事演講比賽，讓學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作屬于自己的故事。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.課文的深入理解：在細(xì)讀課文環(huán)節(jié)，學(xué)生需要理解課文中的細(xì)節(jié)，如劉備三次拜訪諸葛亮的過程、他們的對(duì)話以及人物的心情變化等。這個(gè)環(huán)節(jié)需要教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，從而深入理解課文內(nèi)容。2.人物形象和品質(zhì)的分析：在討論交流環(huán)節(jié)，學(xué)生需要分析課文中劉備和諸葛亮的人物形象和品質(zhì)。教師可以提供一些問題，如劉備為什么三次拜訪諸葛亮？諸葛亮為什么一開始拒絕劉備的邀請(qǐng)？他們各自的性格特點(diǎn)是什么？通過這些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的分析能力。3.作業(yè)設(shè)計(jì)：在課后作業(yè)環(huán)節(jié)，教師需要設(shè)計(jì)一些作業(yè)題目，以鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。例如，可以讓學(xué)生寫一篇短文，分析課文中劉備和諸葛亮的人物形象，或者讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，擬寫一個(gè)與“三顧茅廬”相關(guān)的故事情節(jié)。通過這些作業(yè)，學(xué)生可以進(jìn)一步深化對(duì)課文內(nèi)容的理解，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。對(duì)于這些重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師需要采取一些有效的教學(xué)策略，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握。例如，在細(xì)讀課文環(huán)節(jié)，教師可以使用分角色朗讀的方式，讓學(xué)生更好地理解人物的心情和性格特點(diǎn)。在討論交流環(huán)節(jié)，教師可以組織小組討論，讓學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的合作和溝通能力。在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師可以提供一些指導(dǎo)性的問題，以幫助學(xué)生更好地展開思考。通過對(duì)這些重點(diǎn)和難點(diǎn)的深入解析，教師可以更好地幫助學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，教師也需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調(diào)整教學(xué)策略，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解課文時(shí)，教師應(yīng)采用生動(dòng)的語(yǔ)言和適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力。在講述劉備三顧茅廬的故事時(shí)，可以使用激昂的語(yǔ)言和抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，以表現(xiàn)故事中的緊張氣氛和人物的心情變化。3.課堂提問：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)提出引導(dǎo)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考。例如，在討論交流環(huán)節(jié)，可以提問：“劉備為什么三次拜訪諸葛亮？”，“諸葛亮為什么一開始拒絕劉備的邀請(qǐng)？”，引導(dǎo)學(xué)生深入分析人物形象和品質(zhì)。4.情景導(dǎo)入：在教學(xué)開始時(shí)，教師可以采用情景導(dǎo)入的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，可以講述劉備三顧茅廬的故事，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重了語(yǔ)言的生動(dòng)性和語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，以吸引學(xué)生的注意力。在時(shí)間分配上，我合理規(guī)劃了每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。在課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了引導(dǎo)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考和討論。在情景導(dǎo)入方面，我通過講述故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，對(duì)于一些學(xué)生的回答，我沒有給予充分的肯