Unit 1 Food for though Understanding ideas教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高一英語(yǔ)外研版（2019）必修第二冊(cè)

Unit1FoodforthoughUnderstandingideas教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高一英語(yǔ)外研版（2019）必修第二冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為高一英語(yǔ)外研版（2019）必修第二冊(cè)的Unit1FoodforthoughtUnderstandingideas部分。該部分主要包括以下內(nèi)容：

1.學(xué)習(xí)與食物相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，如vegetarian,cuisine,delicacy等。

2.掌握一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，如主語(yǔ)+am/is/are+過(guò)去分詞+by+名詞/代詞。

3.理解并運(yùn)用課文中的固定短語(yǔ)和搭配，如"beyonddoubt","playarolein"等。

4.通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解和分析，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

1.學(xué)生已掌握一定數(shù)量的與食物相關(guān)的詞匯，如meat,fish,fruit等，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)一般現(xiàn)在時(shí)，通過(guò)復(fù)習(xí)和練習(xí)，能夠更好地理解和運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

3.學(xué)生通過(guò)對(duì)課文標(biāo)題的理解，能夠預(yù)測(cè)本節(jié)課的主要內(nèi)容與思想。

4.學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，通過(guò)對(duì)課文的閱讀和分析，能夠理解和掌握課文內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)學(xué)習(xí)與食物相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，提高學(xué)生的詞匯量和語(yǔ)言運(yùn)用能力，使其能夠在實(shí)際情境中正確使用所學(xué)知識(shí)。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文中的文化背景和相關(guān)信息，使學(xué)生了解西方飲食文化，增強(qiáng)對(duì)不同文化的認(rèn)知和理解能力。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)分析課文內(nèi)容和進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯思維能力，使其能夠獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。

4.學(xué)習(xí)能力：通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力，使其能夠主動(dòng)探索和獲取知識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，如時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)等，同時(shí)也已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些與日常生活相關(guān)的詞匯。這些知識(shí)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解，他們對(duì)美食相關(guān)的話題感興趣，尤其是對(duì)不同國(guó)家的飲食習(xí)慣和特色菜肴感興趣。大部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，具備一定的閱讀理解能力和詞匯量。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們喜歡通過(guò)互動(dòng)和討論來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)于合作學(xué)習(xí)和小組討論的活動(dòng)反應(yīng)積極。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些新的詞匯和短語(yǔ)，如vegetarian,cuisine,delicacy等，需要通過(guò)詞匯卡片、詞義猜測(cè)等教學(xué)活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生理解和記憶。另外，學(xué)生在理解和運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)方面可能存在一定的困難，需要通過(guò)示例、練習(xí)和反饋來(lái)加強(qiáng)理解和運(yùn)用。此外，對(duì)于課文中的文化背景和相關(guān)信息的理解可能也是學(xué)生的一個(gè)挑戰(zhàn)，需要通過(guò)文化介紹和討論來(lái)幫助學(xué)生更好地理解和欣賞。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教學(xué)掛圖、詞匯卡片、錄音機(jī)等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于上傳教學(xué)資源、布置作業(yè)和進(jìn)行互動(dòng)交流。

3.信息化資源：英語(yǔ)電子詞典、在線翻譯工具、相關(guān)美食文化的圖片和視頻資料等。

4.教學(xué)手段：任務(wù)型教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)、小組討論、角色扮演、情景模擬等。

5.教學(xué)輔助工具：PPT課件、教案、評(píng)估表格、反饋問(wèn)卷等。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《Unit1FoodforthoughtUnderstandingideas》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們是否曾經(jīng)因?yàn)檫x擇食物而感到困惑？”這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何通過(guò)食物來(lái)啟發(fā)思考的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的基本概念。一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)是……（詳細(xì)解釋概念）。它在表達(dá)習(xí)慣性動(dòng)作或存在狀態(tài)時(shí)非常重要。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們準(zhǔn)確表達(dá)句子。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與食物選擇相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示如何通過(guò)食物來(lái)啟發(fā)思考的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“食物如何影響我們的思考和情緒”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)如何通過(guò)食物來(lái)啟發(fā)思考的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語(yǔ)言能力：學(xué)生將能夠準(zhǔn)確地使用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，如主語(yǔ)+am/is/are+過(guò)去分詞+by+名詞/代詞，并在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境中運(yùn)用該語(yǔ)法知識(shí)。

2.詞匯量：學(xué)生將擴(kuò)大與食物相關(guān)的詞匯量，掌握新詞匯如vegetarian,cuisine,delicacy等，并在口語(yǔ)和寫(xiě)作中正確使用這些詞匯。

3.閱讀理解能力：學(xué)生將能夠理解并分析課文中的主要信息和觀點(diǎn)，通過(guò)閱讀和討論提高對(duì)英語(yǔ)閱讀材料的理解能力。

4.文化意識(shí)：學(xué)生將增進(jìn)對(duì)西方飲食文化的了解，培養(yǎng)跨文化交際的能力，能夠欣賞和尊重不同的文化背景。

5.思維品質(zhì)：通過(guò)分析和討論課文內(nèi)容，學(xué)生將提高批判性思維和邏輯思維能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和提出自己的見(jiàn)解。

6.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生將培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，通過(guò)探索和實(shí)踐獲取知識(shí)。

7.交流互動(dòng)：學(xué)生將能夠更好地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和討論，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)力理解能力。

8.問(wèn)題解決能力：學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和思維能力解決與食物選擇和飲食文化相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了Unit1FoodforthoughtUnderstandingideas，主要內(nèi)容包括了一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法、與食物相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式以及飲食文化對(duì)思考和情緒的影響。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，同學(xué)們加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際問(wèn)題的分析和解決。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢驗(yàn)同學(xué)們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，我們將進(jìn)行一個(gè)當(dāng)堂檢測(cè)。檢測(cè)內(nèi)容包括以下幾個(gè)部分：

（1）選擇題：考查同學(xué)們對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的掌握情況，包括構(gòu)成、用法和實(shí)際運(yùn)用。

（2）填空題：要求同學(xué)們根據(jù)語(yǔ)境填寫(xiě)適當(dāng)?shù)脑~匯和短語(yǔ)，主要涉及與食物相關(guān)的詞匯。

（3）閱讀理解題：通過(guò)閱讀一篇關(guān)于飲食文化對(duì)思考和情緒影響的短文，要求同學(xué)們回答相關(guān)問(wèn)題，檢驗(yàn)閱讀理解能力。

（4）翻譯題：要求同學(xué)們將一段中文翻譯成英文，內(nèi)容涉及一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)和與食物相關(guān)的詞匯。

（5）寫(xiě)作題：以“我的飲食習(xí)慣和對(duì)健康的影響”為主題，要求同學(xué)們用英語(yǔ)寫(xiě)一篇短文，展示對(duì)課文內(nèi)容的理解和運(yùn)用。

3.檢測(cè)時(shí)間：

本次當(dāng)堂檢測(cè)共計(jì)30分鐘，期間同學(xué)們需獨(dú)立完成檢測(cè)題目，檢測(cè)結(jié)束后，我將對(duì)同學(xué)們的成績(jī)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和反饋。

4.檢測(cè)評(píng)分：

本次當(dāng)堂檢測(cè)滿分為100分，其中選擇題20分，填空題15分，閱讀理解題20分，翻譯題15分，寫(xiě)作題30分。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)將根據(jù)同學(xué)們回答的正確與否、語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和完整性進(jìn)行評(píng)判。

5.檢測(cè)結(jié)果反饋：

檢測(cè)結(jié)束后，我將及時(shí)對(duì)同學(xué)們的成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行講解和輔導(dǎo)，確保每位同學(xué)都能夠掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谡n堂上積極提問(wèn)，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思今天的課是《Unit1FoodforthoughtUnderstandingideas》，我主要講授了一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法，并通過(guò)食物相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，讓學(xué)生們練習(xí)和應(yīng)用這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)。課堂上，我也設(shè)置了一些實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，讓學(xué)生們能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中，我注意到大部分同學(xué)對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)已經(jīng)有了基本的了解，他們?cè)诰毩?xí)和應(yīng)用時(shí)也能夠較好地掌握。但是對(duì)于一些細(xì)節(jié)和特殊的用法，學(xué)生們還是有些困惑。下次課，我需要更加詳細(xì)地解釋和舉例，讓學(xué)生們能夠更清晰地理解和掌握這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)。

在小組討論的環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于食物相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式掌握得比較好，他們?cè)谟懻撝心軌蛄鲿车厥褂眠@些詞匯。這讓我感到很欣慰，因?yàn)檫@意味著學(xué)生們?cè)谡n下的復(fù)習(xí)和練習(xí)中確實(shí)是下了功夫的。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。一些學(xué)生在閱讀理解方面還存在一些困難，他們?cè)诶斫庹n文內(nèi)容時(shí)顯得有些吃力。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)一些文化背景和相關(guān)信息不太了解。下次課，我打算花一些時(shí)間來(lái)講解和介紹這些背景知識(shí)，幫助學(xué)生們更好地理解課文。

此外，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在寫(xiě)作方面還存在一些問(wèn)題。他們的句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法使用不夠準(zhǔn)確，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)語(yǔ)法知識(shí)的理解不夠深入。下次課，我需要加強(qiáng)對(duì)寫(xiě)作環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，讓學(xué)生們?cè)趯?xiě)作中能夠更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想。板書(shū)設(shè)計(jì)①一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：主語(yǔ)+am/is/are+過(guò)去分詞+by+名詞/代詞

②與食物相關(guān)的詞匯：vegetarian,cuisine,delicacy等

③飲食文化對(duì)思考和情緒的影響：通過(guò)食物選擇啟發(fā)思考，不同文化背景下的飲食習(xí)慣和特色菜肴

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)中，我采用了以下幾個(gè)方面：

1.使用色彩和圖形：在板書(shū)中，我使用了不同的顏色來(lái)區(qū)分不同的知識(shí)點(diǎn)，如一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)用藍(lán)色標(biāo)注，與食物相關(guān)的詞匯用綠色標(biāo)注，飲食文化對(duì)思考和情緒的影響用紅色標(biāo)注。同時(shí)，我也使用了圖形來(lái)表示每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，如用箭頭來(lái)表示一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)與與食物相關(guān)的詞匯之間的聯(lián)系。

2.關(guān)鍵詞突出：在板書(shū)中，我突出了關(guān)鍵詞，如一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法，與食物相關(guān)的詞匯如vegetarian,cuisine,delicacy等，以及飲食文化對(duì)思考和情緒的影響。這些關(guān)鍵詞有助于學(xué)生記憶和理解本節(jié)課的主要內(nèi)容。

3.創(chuàng)意插圖：在板書(shū)中，我加入了一些創(chuàng)意插圖，如用食物圖片來(lái)表示與食物相關(guān)的詞匯，用思考帽圖片來(lái)表示飲食文化對(duì)思考和情緒的影響。這些插圖不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。

4.互動(dòng)環(huán)節(jié)：在板書(shū)中，我設(shè)置了一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生在板書(shū)上填寫(xiě)與食物相關(guān)的詞匯，或者讓學(xué)生在板書(shū)上畫(huà)出飲食文化對(duì)思考和情緒的影響的插圖。這些互動(dòng)環(huán)節(jié)能夠激發(fā)學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。典型例題講解例題1：

題目：將以下句子改為一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

原句：Icookdinnereveryevening.

答案：Dinneriscookedbymeeveryevening.

例題2：

題目：將以下句子改為一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

原句：Hemakesacakeforhismother.

答案：Acakeismadeforhismotherbyhim.

例題3：

題目：將以下句子改為一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

原句：Shepreparesamealforherfamily.

答案：Amealispreparedforherfamilybyher.

例題4：

題目：將以下句子改為一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

原句：Theygrowvegetablesintheirgarden.

答案：Vegetablesaregrownintheirgardenbythem.

例題5：

題目：將以下句子改為一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

原句：Iwa