初中地理中考復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)西北地區(qū) 人教版

初中地理中考復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)西北地區(qū)人教版主備人備課成員教材分析本課程為人教版初中地理九年級(jí)下冊(cè)第二單元“西北地區(qū)”，共4課時(shí)。本單元主要介紹西北地區(qū)的自然環(huán)境、人文環(huán)境以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國(guó)西北地區(qū)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

本節(jié)課為第一課時(shí)，主要內(nèi)容為“西北地區(qū)的自然環(huán)境”，包括地形、氣候、河流等方面的知識(shí)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解西北地區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)西北地區(qū)的人文環(huán)境和經(jīng)濟(jì)狀況打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，具體包括：

1.區(qū)域認(rèn)知：使學(xué)生能夠識(shí)別西北地區(qū)的地理位置、地形、氣候等自然環(huán)境特點(diǎn)，理解其獨(dú)特的自然環(huán)境對(duì)當(dāng)?shù)鼐用裆a(chǎn)生活的影響。

2.地理實(shí)踐：通過(guò)案例分析、小組討論等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察、分析和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用地理知識(shí)解釋實(shí)際問(wèn)題。

3.人地關(guān)系：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)與自然環(huán)境之間的相互關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)可持續(xù)發(fā)展觀念的認(rèn)識(shí)。

4.地理觀念：培養(yǎng)學(xué)生形成正確的地理觀念，如時(shí)空觀念、區(qū)域觀念、要素觀念等，使學(xué)生能夠從多角度、多維度地認(rèn)識(shí)和理解地理現(xiàn)象。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.西北地區(qū)的地形特征及其對(duì)氣候的影響。

2.西北地區(qū)的氣候類型及其特點(diǎn)。

3.西北地區(qū)的主要河流及其分布。

難點(diǎn)：

1.地形特征與氣候之間的關(guān)系。

2.氣候特點(diǎn)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

解決辦法：

1.通過(guò)地形圖、氣候圖等多媒體教學(xué)資源，直觀展示地形特征與氣候之間的關(guān)系，幫助學(xué)生理解并掌握。

2.利用案例分析，結(jié)合實(shí)際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況，讓學(xué)生深入了解氣候特點(diǎn)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

3.組織小組討論，讓學(xué)生通過(guò)合作交流，共同探討西北地區(qū)地形、氣候、河流之間的聯(lián)系，提高學(xué)生的地理觀察和分析能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、地球儀、地形圖、氣候圖、教學(xué)課件。

2.課程平臺(tái)：人教版初中地理九年級(jí)下冊(cè)教材、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)模板。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)、在線地理教學(xué)資源庫(kù)、地理知識(shí)視頻、音頻資料。

4.教學(xué)手段：講解法、案例分析法、小組討論法、互動(dòng)提問(wèn)法、地圖填充法、實(shí)踐活動(dòng)法。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供地形圖、氣候圖等資源，讓學(xué)生預(yù)習(xí)西北地區(qū)的地形、氣候特點(diǎn)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題如“地形特征如何影響氣候？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)收集學(xué)生預(yù)習(xí)筆記，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀教材，觀察地形圖、氣候圖。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)共享資源，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解西北地區(qū)的地形、氣候特點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示西北地區(qū)的自然風(fēng)光視頻，引出地形、氣候?qū)坝^的影響。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解地形、氣候特點(diǎn)及其對(duì)生產(chǎn)生活的影響。

-組織課堂活動(dòng)：小組討論如何根據(jù)地形、氣候特點(diǎn)規(guī)劃旅游路線。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：小組討論，提出旅游路線規(guī)劃建議。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法進(jìn)行提問(wèn)和討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：幫助學(xué)生深入理解地形、氣候特點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。

-合作學(xué)習(xí)法：小組討論，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解地形、氣候特點(diǎn)及其影響。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：設(shè)計(jì)作業(yè)，如分析某一地區(qū)地形、氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍、網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，分析地形、氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的地形、氣候知識(shí)及其應(yīng)用。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述西北地區(qū)的地形特征，如高原、盆地、山脈等，并理解這些地形如何影響氣候。學(xué)生還能詳細(xì)說(shuō)明西北地區(qū)的氣候類型，如溫帶大陸性氣候、高山高原氣候等，并了解其特點(diǎn)，例如干旱、溫差大等。此外，學(xué)生將能夠列舉出西北地區(qū)的主要河流，如黃河、長(zhǎng)江上游等，并了解其分布和流量情況。

2.能力提升：學(xué)生將能夠運(yùn)用地形、氣候知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題，例如，學(xué)生能夠根據(jù)地形和氣候特點(diǎn)分析某些地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件，如灌溉農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)等。此外，學(xué)生還能夠通過(guò)地圖填充、案例分析等實(shí)踐活動(dòng)，提高地理觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。

3.觀念形成：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠形成正確的地理觀念，如區(qū)域觀念、要素觀念等。學(xué)生能夠從多角度、多維度地認(rèn)識(shí)和理解地理現(xiàn)象，例如，從地形、氣候等多個(gè)方面綜合認(rèn)識(shí)西北地區(qū)的特點(diǎn)。

4.情感態(tài)度：學(xué)生將能夠增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，對(duì)西北地區(qū)的自然環(huán)境、人文景觀有更深的了解和認(rèn)同。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)西北地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，學(xué)生將能夠認(rèn)識(shí)到家鄉(xiāng)的發(fā)展?jié)摿?，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)未來(lái)發(fā)展的信心和責(zé)任感。

5.實(shí)踐應(yīng)用：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，例如，在旅游規(guī)劃中，學(xué)生能夠根據(jù)地形、氣候特點(diǎn)選擇合適的旅游路線，考慮景觀的欣賞和保護(hù)。此外，學(xué)生還能夠在日常生活中關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，了解政策、規(guī)劃對(duì)家鄉(xiāng)的影響，并提出自己的建議。教學(xué)反思這節(jié)課內(nèi)容是關(guān)于西北地區(qū)的自然環(huán)境，我以地形、氣候?yàn)橹饕腥朦c(diǎn)，讓學(xué)生了解這一地區(qū)的特點(diǎn)?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺得整體效果還是不錯(cuò)的，但也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，課前的自主探索環(huán)節(jié)，我布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，并提供了一些地形圖、氣候圖等資源。這樣做的目的是讓學(xué)生能夠提前了解西北地區(qū)的地形、氣候特點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。但從反饋來(lái)看，部分學(xué)生對(duì)于地形圖、氣候圖的閱讀和理解還不夠深入，這可能在一定程度上影響了他們對(duì)課堂內(nèi)容的理解。因此，在今后的教學(xué)中，我可能需要更加詳細(xì)地指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀和分析這些圖表，以提高他們的地理觀察能力。

其次，在課中的強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我通過(guò)講解、討論等方式，幫助學(xué)生深入理解地形、氣候特點(diǎn)及其對(duì)生產(chǎn)生活的影響。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在小組討論中能夠積極參與，提出一些有見地的觀點(diǎn)。這表明他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中的思維是活躍的，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中顯得較為被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些概念的理解還不夠清晰。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)、重點(diǎn)講解等方式，幫助他們提高地理素養(yǎng)。

最后，在課后的拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我布置了一些作業(yè)，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。從作業(yè)完成情況來(lái)看，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真完成作業(yè)，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中。但也有部分學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些知識(shí)點(diǎn)的理解還存在漏洞。因此，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)這部分學(xué)生的關(guān)注，通過(guò)課堂講解、課后輔導(dǎo)等方式，幫助他們提高地理素養(yǎng)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.地形與氣候分析：請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)西北地區(qū)的城市，如蘭州、烏魯木齊等，分析該城市的地形特征和氣候類型，并解釋地形和氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

2.河流與水資源：請(qǐng)學(xué)生分析西北地區(qū)的主要河流，如黃河、長(zhǎng)江上游等，了解其流域特征、水資源利用情況及對(duì)當(dāng)?shù)鼐用裆畹挠绊憽?/p>

3.人文景觀與旅游資源：請(qǐng)學(xué)生研究西北地區(qū)的人文景觀，如絲綢之路、敦煌莫高窟等，分析這些景觀的歷史背景和文化價(jià)值，并提出合理的旅游開發(fā)建議。

作業(yè)反饋：

1.地形與氣候分析：在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注他們對(duì)地形特征和氣候類型的描述是否準(zhǔn)確，分析是否合理。對(duì)于存在的問(wèn)題，我會(huì)指出并給出改進(jìn)建議，如加強(qiáng)對(duì)地形圖、氣候圖的觀察和分析，提高學(xué)生的地理觀察能力。

2.河流與水資源：在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，我會(huì)關(guān)注他們對(duì)河流流域特征、水資源利用情況的描述是否準(zhǔn)確，分析是否合理。對(duì)于存在的問(wèn)題，我會(huì)指出并給出改進(jìn)建議，如加強(qiáng)對(duì)河流圖、水資源利用情況的了解，提高學(xué)生的地理觀察能力。

3.人文景觀與旅游資源：在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，我會(huì)關(guān)注他們對(duì)人文景觀的歷史背景和文化價(jià)值的分析是否準(zhǔn)確，提出的旅游開發(fā)建議是否合理。對(duì)于存在的問(wèn)題，我會(huì)指出并給出改進(jìn)建議，如加強(qiáng)對(duì)人文景觀的背景研究，提高學(xué)生的地理觀察能力。板書設(shè)