（小學道德與法治）2024年義務教育新課標新教材培訓心得體會+2024年義務教育新課程新教材小學科學省級骨干教師培訓學習心得體會

——2024年義務教育新課標新教材培訓（小學道德與法治）心得體會2024年義務教育新課程新教材小學科學省級骨干教師培訓學習心得體會2024年義務教育新課標新教材培訓（小學道德與法治）心得體會為深入領會和準確把握新課程標準的精神實質及主要變化，把新課程標準的教育理念和基本要求落實到課堂教學中，8月2日到3日，由xx省教育廳主辦，xx市教育局和xx省教材出版中心承辦了2024年全省義務教育新課標和新教材的《道德與法治》學科的培訓，我有幸參加。8月x日和x日上午，xx市教育科學研究院的xx老師為我們解析了一年級的新教材，讓我們了解了新教材修訂的背景、理念原則、核心主題，新舊教材的變化以及新教材編寫的邏輯和課文內容，教給了我們看懂教材的方法，還通過多個具體課例就新課標下小學思政課的教學實踐為我們提供了具體可行的指導。8月x日下午，xx市教育科學研究所的xx老師就2024年小學道德與法治教材修訂思路的重點內容進行了具體的講解，讓我們充分認識到新教材修訂的重大意義，了解了教材修訂的整體思路和具體內容，也對大單元設計的要素和內容有了更深刻的理解。這次培訓不僅為我們提供了新教材的詳細解讀，更讓我對新課標下小學思政課的教學方向和教學實踐有了更多的啟發(fā)和思考。一、

教材內容有變化1.強調學生主體性的發(fā)展。教材整體采用對話式敘事風格，繪本式表現(xiàn)方式，活動性內容設計和板塊式的邏輯結構，引導學生積極主動地去探究，而不是被動地接受知識。這種教學結構的轉變，對于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力具有重要意義。

2.強調情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。教材中穿插了更多的道德模范和典型案例，這些內容不僅能讓學生學習到道德規(guī)范，更重要的是能夠體會到道德行為背后的情感和價值。這種教育方式讓學生從內心深處感受到道德規(guī)范，有助于學生形成正確的價值觀，進而在實際生活中做出合乎道德和法律的選擇。

3.重視教學內容的生活化和趣味性。教材緊密圍繞學生的實際生活，選取孩子們喜聞樂見的方式，如故事、游戲、情景模擬等，使得道德與法治知識不再是抽象的說教，而是接近孩子們的生活體驗，易于他們理解和接受。這樣生動的教學資源無疑會激發(fā)學生的學習興趣，讓道德與法治的學習變得富有魅力，從而提升學生的實踐能力和核心素養(yǎng)。

4.重視教學內容的具體性和指向性。教材從課題到課文內容，都更符合學生學習的邏輯，表述和指向也更為具體明確，尤其是課文內容，對關鍵點都作了具體的指導，不僅增強了教學內容的實用性，也能激發(fā)學生的學習興趣，提高其參與度。更明確的表達，更清晰的思路，更能落實立德樹人的教育使命，促進教育教學質量的提升。

二、

教材分析有方法1.會看教材。xx老師講到：看教材有順序和倒敘兩種方法，順序是先按備課流程研讀教材，了解各個單元各課之間的聯(lián)系，明確本課的編寫意圖，再把握教學目標，確定教學重難點。倒敘則是按從課文到教材再到教參的順序品讀教材，明確教學目標，再確定本課的教學重難點。具體教學時，我們可以根據(jù)不同類型的課例選用適當?shù)姆椒▉砑氉x教材，尋找信息，豐富課程資源，為接下來的課堂教學做好鋪墊。2.會用教材。教材是教學的藍本，作為一線教師的我們在實施教學的過程中，應依據(jù)學生學情，充分利用好新教材，圍繞教學目標對教材進行加工整合，使教學內容更符合學生的實際需求，從而更好地開展教學實踐活動。

三、

教學實踐有步驟1.備課。具體的教學設計可以按以下思路進行：①認真學習新課標，了解內容標準及實施建議；②研讀本冊教材和教參，整體把握教材內容和目標；③了解學情，結合學習主題做好預先安排；④根據(jù)教材要求和學情特點，確定學期目標，制訂學期計劃；⑤了解單元設計思路，進行單元備課；⑥根據(jù)主題教學內容，進行主題備課；⑦依據(jù)話題，進行課時備課。2.上課。在研讀教材內容，把握教學目標和重難點，確定了教學思路的基礎上，就可以開展教學實踐活動：①課堂導入。有效的導入可以激起學生的學習興趣，引出學習話題。但需要把握好時間短、有趣味、有關聯(lián)、有創(chuàng)新四個原則；②教學過程。道法教學主要以活動的形式展開，如情景模擬、實踐、閱讀、觀賞等體驗活動，能讓學生親身體驗和理解法律道德規(guī)范；還有案例分析、辯論、比賽、游戲、調查訪問等活動形式，其中的小組交流和問題探究活動最為常見。小組交流討論可以就某個主題進行分享，也可就某個問題進行討論，從而引發(fā)學生的思維碰撞，讓學生在討論交流、啟發(fā)分享中進入一個新的境界。問題探究活動則是引導學生主動參與到發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案的過程中。這些活動不僅可以培養(yǎng)學生探究的技能與方法，也能提升其解決問題的能力，增強他們的思辨力和學習的主動性。③課堂總結和反饋?；顒咏Y束時，引導學生總結本節(jié)課的學習內容，鞏固新知，也可以對學生本節(jié)課的狀態(tài)作以反饋，幫助他們改進學習方法和行為習慣。④課后延伸。課程結束后，可以布置與學生日常生活密切相關的實踐作業(yè)，強化所學知識，也可以推薦家庭親子閱讀或互動游戲，增強家庭教育的效果。

四、

教育理念有提升1.堅持正面教育。正面教育旨在通過積極地引導和鼓勵，幫助學生建立正確的道德觀念和法律意識。教師可以以身作則，給學生樹立榜樣，也可尋找身邊的優(yōu)秀人物，分享他們的故事和經歷，幫助學生形成正面的道德認知；在教學過程或實際生活中，對學生良好的行為習慣、取得的成績和進步作出及時的表揚和鼓勵，激發(fā)他們積極向上的動力；利用游戲、故事、繪畫、視頻等手段，將抽象的道德理念和法律規(guī)則具體化、形象化，使學生在輕松愉快的氛圍中接受教育，促進其在道德與法治方面積極發(fā)展。2.堅持真實教育。教學時，可以選取身邊的真實案例或當前社會的真實事件作為教學內容，使學生將道德與法治知識與實際生活聯(lián)系起來，增強他們的社會責任感和現(xiàn)實關注度；教學過程中，可以通過角色扮演、模擬法庭等方式，讓學生置身于某些道德與法律沖突的情境中，親自體驗并尋找解決問題的方法，從而深化其認識和理解；更多地關注學生道德認知、情感態(tài)度和行為習慣上的成長，對他們的表現(xiàn)和進步給予真實具體的反饋，幫助他們更大的提升。3.堅持活動教育。有效的實踐活動，能幫助學生更好地體驗、更快地理解道德規(guī)范和法治原則。設計與教學內容相關的互動游戲、開展有創(chuàng)意的比賽、進行角色扮演或情境模擬體驗、分析分享典型案例、分組開展交流辯論、參與社區(qū)服務和校園實踐活動等等，這些實踐活動，既能豐富學生的生活體驗，又幫助他們在實際操作中學習到法治知識，促進知行合一。我們可以根據(jù)學生的學情及教學內容，選取恰當?shù)幕顒臃绞秸归_教學，有效地培養(yǎng)學生的綜合素質，促進其全面發(fā)展。4.堅持興趣教育。通過將教學內容與學生的興趣點相結合，可以有效地提升學生的學習動力和參與度，從而達到教育的目的。課前進行問卷調查或個別交流，可以及時了解學生的興趣愛好、知識掌握情況等信息，從而更好的設計教學活動；課上將知識點融入各種游戲和實踐活動中，吸引學生積極參與，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握知識；利用多媒體資料和互動軟件，增加趣味性，吸引學生的興趣；課后開展實踐活動并及時展評，激發(fā)學生的學習熱情，促進他們在道德與法治方面的積極發(fā)展。

經過這次新教材培訓，我認識到作為一名教育者，我們應當與時俱進，不斷更新自己的教育理念和教學方法。道德與法治教育不應該僅僅停留在知識的傳授上，更重要的是要引導學生學會如何在生活中實踐道德和法治，成為有責任感、有法治意識的公民。未來的教學中，我將致力于將所學的理念和方法應用到實際工作中，幫助學生在道德與法治的學習中不斷成長，為他們的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。2024年義務教育新課程新教材小學科學省級骨干教師培訓學習心得體會

為全面貫徹落實科學義務教育課程標準（2022年版）的精神和理念，順利適應新課標、新課程、新教材，2024年7月1日至4日義務教育新課程新教材小學科學骨干教師培訓在xx舉行，我有幸參加了此次培訓。這段時間我一直在認真思考，如何上好小學科學課、怎樣的科學課是一堂好課、怎樣激發(fā)學生的科學學習興趣、怎樣培育學生的核心素養(yǎng)、如何讓孩子們創(chuàng)造著長大等問題。下面是我的幾點思考：學習好、理解好和運用好新課標是上好科學課的基礎性工作。義務教育科學課程是一門體現(xiàn)科學本質的綜合性基礎課程，具有實踐性。科學課程有助于學生保持對自然現(xiàn)象的好奇心，樹立科學的世界觀、自然觀和正確的價值觀，形成基本的科學態(tài)度和社會責任感，從而為今后的學習、生活以及終身發(fā)展奠定良好的基礎。五大課程理念：面向全體學生，立足素養(yǎng)發(fā)展；聚焦核心概念，精選課程內容；科學安排進階，形成有序結構；激發(fā)學習動機，加強探究實踐；重視綜合評價，促進學生發(fā)展。四大核心素養(yǎng)：科學觀念、科學思維、探究實踐、態(tài)度責任。大力提倡探究實踐活動，是為了變革育人方式。突出學科思想方法和探究方式的學習，加強做中學、用中學、創(chuàng)中學。xx老師先從整體介紹了教科版教材，教材編寫三大理念為注重育人功能、堅持素養(yǎng)導向、凸顯科學思維，四大特點為教材大單元、四板塊、雙螺旋、真情境，再細化解讀了每個特點的內涵，讓我們從課標層面對新教材有了更深入的理解。接著她逐一對新教科版一年級上下冊《科學》的每個課時做了詳細的解讀與教學指導，這些系統(tǒng)深入的教材分析和切實可行的教學建議給我們很多感受和啟發(fā)。我深刻認識到科學課堂教學中要更加注重培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，著力科學探究的過程和方法，引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)科學、學習科學、運用科學。

新課程標準中明確指出要基于核心素養(yǎng)確定教學目標、圍繞核心概念組織教學內容、以學生為主體進行教學設計、以探究實踐為主要方式開展教學活動，要實現(xiàn)以素養(yǎng)為導向的科學課堂理念變革。湖南省小學科學教研員張敏老師提出要以“探究實踐”為核心，闡述了提升學生四個維度的核心素養(yǎng)在具體教學過程中的實施策略，為老師們“怎樣上好一堂好的科學課”指明了方向。她認為只要有學生真正生成的探究實踐活動，就一定會有科學觀念、科學思維、探究實踐、態(tài)度責任四個核心素養(yǎng)目標的達成機會。上海市黃埔區(qū)小學科學教研員張瑞芳老師從建構單元知識結構圖來實施素養(yǎng)導向下的大單元教學的理論依據(jù)，以及如何運用知識結構圖設計單元教學、單元作業(yè)和單元評價，輔以具體課例闡明如何運用知識結構圖以及運用結構圖的目的與意義所在，同時對標新課程標準中的具體核心素養(yǎng)內容，幫助我們理解課例中設計的意圖與好處。

著名教育家陶行知先生說：“要建設科學的中國，第一步是要使得中國人個個都知