蘇教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案

第一單元除法（教材分析）本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算和筆算在學(xué)生已經(jīng)掌握了一位數(shù)整十?dāng)?shù)和一位數(shù)除法的計(jì)算方法基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)為學(xué)生以后學(xué)習(xí)多位數(shù)除法打下基礎(chǔ)穿插安排兩個(gè)練習(xí)最后安排復(fù)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)本單元的教學(xué)要突破過(guò)去就計(jì)算講計(jì)算過(guò)分強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生計(jì)算技能的思想在教學(xué)中要遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況將除法學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合從教材的安排上還能看出本單元特別加強(qiáng)了"提出問(wèn)題、解決問(wèn)題"能力的培養(yǎng)讓學(xué)生自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題加深學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握和運(yùn)用培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題并靈活解決問(wèn)題的能力二、單元知識(shí)結(jié)構(gòu)：一位數(shù)除兩位數(shù)除法1、除數(shù)能整除被除數(shù)十位上數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)②不帶余數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)；③帶余數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)的口算；④一位數(shù)除兩位數(shù)的驗(yàn)算方法；2、除數(shù)不能整除被除數(shù)十位上數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)（帶余數(shù)、不帶余數(shù)）3、商末尾為0的一位數(shù)除兩位數(shù)4、一位數(shù)除兩位數(shù)總結(jié)5、"農(nóng)村新貌"附加內(nèi)容的學(xué)習(xí)1、理解一位數(shù)除兩位數(shù)除法的意義和算理2、掌握一位數(shù)除兩位數(shù)除法的計(jì)算和驗(yàn)算3、能估算一位數(shù)除兩位數(shù)除法的商4、使學(xué)生掌握帶余數(shù)或者不帶余數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算方法能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)一位數(shù)除兩位數(shù)的運(yùn)算進(jìn)行描述1、能運(yùn)用一位數(shù)除兩位數(shù)除法的運(yùn)算解決生活自己身邊的簡(jiǎn)單問(wèn)題2、能與同學(xué)合作討論數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力3、幫助學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)良的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣1、以一位數(shù)除法為基礎(chǔ)探索一位數(shù)除整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算方法2、除數(shù)能整除被除數(shù)十位上數(shù)且不帶余數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算；3、除數(shù)能整除被除數(shù)十位上數(shù)且?guī)в鄶?shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算；5、除數(shù)不能整除被除數(shù)十位上數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算7、一般的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算1、除數(shù)能整除被除數(shù)十位上數(shù)且不帶余數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算；2、除數(shù)能整除被除數(shù)且?guī)в鄶?shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算；3、除數(shù)不能整除被除數(shù)十位上數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算；4、商末尾為0的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口5、一般的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算；新授課：4課時(shí)練習(xí)課：4課時(shí)復(fù)習(xí)課：2課時(shí)評(píng)價(jià)課：1課時(shí)附加課：1課時(shí)第一課時(shí)整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)P1的例題、P2的想想1．經(jīng)歷整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算方法的探索過(guò)程能口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)(商為整十?dāng)?shù))會(huì)筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察力、動(dòng)手操作能力和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情趣3．在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)有條理地思考體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的策略增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)口算和筆算方法的探討教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解商的位置掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算格式教具準(zhǔn)備：46根小棒課件（2）24里面有幾個(gè)8？師：快開(kāi)學(xué)了同學(xué)們都在積極準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品有兩個(gè)同學(xué)一共買(mǎi)了16枝鉛筆3、談話：那邊還有兩組同學(xué)在買(mǎi)鉛筆呢今天我們就一起來(lái)研究買(mǎi)鉛筆中的數(shù)學(xué)問(wèn)題吧1、教學(xué)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)（1）課件出示：情景圖左半部分①問(wèn)：從這兩個(gè)男孩的對(duì)話中你知道了什么？可以解決什么問(wèn)題？②師：要求"平均每個(gè)男孩買(mǎi)多少枝？"怎樣列式？板書(shū)：40÷2=③師：40÷2等于多少？獨(dú)立思考如何得出這個(gè)結(jié)果的與同桌相互說(shuō)說(shuō)并把結(jié)果填在書(shū)上④組織全班交流預(yù)設(shè)：A.因?yàn)?÷2＝2所以40÷2=20B.4個(gè)十除以2等于2個(gè)十2個(gè)十就是20C.4捆小棒平均分成2份①讓學(xué)生獨(dú)立完成②問(wèn)：你在做題時(shí)是橫著做的還是豎著做的？為什么豎著做？讓學(xué)生比較每組上下兩題在計(jì)算上的聯(lián)系和區(qū)別幫助學(xué)生形成算法（3）小結(jié)：剛才學(xué)習(xí)的這些口算就是整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算2、教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)（1）課件出示：情景圖右半部分①問(wèn)：這兩個(gè)女孩也在買(mǎi)鉛筆②師：要求"平均每個(gè)女孩買(mǎi)多少枝？"怎樣列式？板書(shū)：46÷2=學(xué)生嘗試解決教師巡視指導(dǎo)④組織全班交流預(yù)設(shè)：A.擺學(xué)具：拿出4捆6根小棒先分整捆每人分得2捆是20枝；再分單根合起來(lái)是23枝B.口算：40÷2=206÷2=320+3=23幫助學(xué)生把操作抽象成分步口算：每人先分得2捆合起來(lái)是23枝20+3=23⑤師：其實(shí)46÷2這題我們也可以用豎式來(lái)計(jì)算回憶分小棒的過(guò)程你會(huì)用豎式算一算嗎？4人小組討論豎式的寫(xiě)法結(jié)合學(xué)生討論的情況板書(shū)豎式師：筆算46÷2從哪一位除起除得的商寫(xiě)在哪里？2為什么寫(xiě)在商的十位上學(xué)生討論）2乘2得4因?yàn)檫€要除個(gè)位上的數(shù)這里不寫(xiě)0為了看得清楚把被除數(shù)個(gè)位上的6移下來(lái)接著除師：我們?cè)賮?lái)回顧一下筆算過(guò)程要從哪一位除起？除得的商寫(xiě)在哪里?被除數(shù)十位上的數(shù)除過(guò)以后再怎么辦?商又寫(xiě)在哪里?①先讓學(xué)生完成前兩題指名板演師生共同評(píng)價(jià)板演情況②獨(dú)立完成后兩題集體訂正③問(wèn)：每次兩題之間有什么聯(lián)系？有什么區(qū)別？引導(dǎo)學(xué)生注意余數(shù)師：在買(mǎi)鉛筆的過(guò)程中我們學(xué)會(huì)了相應(yīng)的口算和筆算下面就運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決一些實(shí)際問(wèn)題吧（1）讓學(xué)生仔細(xì)看圖：從圖中知道了什么（2）獨(dú)立解答（3）集體交流（1）從圖中你知道了什么？需要解決什么問(wèn)題？要知道哪種樹(shù)苗每棵的價(jià)錢(qián)貴一些（2）學(xué)生獨(dú)立解答解法一：48÷4=12（元）63÷3=21（元）12〈21所以楊樹(shù)苗每棵的價(jià)錢(qián)貴一些解法二：由圖中的信息知道楊樹(shù)苗買(mǎi)的棵數(shù)多用的錢(qián)數(shù)少；而松樹(shù)苗買(mǎi)的棵數(shù)少用的錢(qián)數(shù)多所以楊樹(shù)苗每棵的價(jià)錢(qián)貴一些？（想想做做第3題第二課時(shí)除法的驗(yàn)算教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第3-4頁(yè)1、學(xué)習(xí)一位數(shù)除整十?dāng)?shù)除法的兩種驗(yàn)算方法；2、在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)對(duì)一位數(shù)除兩位數(shù)的除法進(jìn)行驗(yàn)算教學(xué)重點(diǎn)：除法的驗(yàn)算方法教學(xué)難點(diǎn)：兩種驗(yàn)算的算理教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板一、新課導(dǎo)入出示商品的畫(huà)片做游戲：這里有3元一塊蛋糕請(qǐng)同學(xué)們來(lái)想一想二、新課學(xué)習(xí)1、一起討論：怎么樣證明36÷3=12是正確的呢？12×3=362、試一試：這些除法算得對(duì)嗎？9÷3=363÷3=2194÷2=473、65元可以買(mǎi)多少塊蛋糕？65÷3=21（塊）......2（元）1、與同座位同學(xué)合作互相驗(yàn)算2、獨(dú)立完成想想做做第1、2題3、一邊說(shuō)一邊做第一4、5兩題第三課時(shí)練習(xí)一（1）練習(xí)內(nèi)容：蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第5頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：鞏固整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）口算和筆算及除法的驗(yàn)算并運(yùn)用這些知識(shí)解決問(wèn)題1、一位數(shù)除兩位數(shù)的解法2、學(xué)會(huì)找到場(chǎng)景圖中的隱含信息來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題練習(xí)難點(diǎn)：一位數(shù)除兩位數(shù)的解法筆算和驗(yàn)算教學(xué)內(nèi)容直接寫(xiě)得數(shù)（看那一小組做得最快）選擇幾題說(shuō)說(shuō)是怎樣算的2、做P5（2）前兩題做在課堂練習(xí)本上指名板演集體訂正叫一位學(xué)生說(shuō)說(shuō)驗(yàn)算的方法先算一算填一填再比一比從這張表中先獨(dú)立解決再進(jìn)行交流注意指導(dǎo)學(xué)生觀察場(chǎng)景圖圖中的隱含條件是每2個(gè)小朋友用一張課桌先獨(dú)立思考再進(jìn)行交流說(shuō)說(shuō)解題思路二、小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)三、課堂作業(yè)：P5（2）剩下兩題四、課后作業(yè)（黑板上）并驗(yàn)算2、48位學(xué)生去看電影第四課時(shí)練習(xí)一（2）練習(xí)內(nèi)容：蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第6頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：逐步積累解決兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題的方法和策略在解決問(wèn)題的過(guò)程中逐步形成"要求......先要求......"這樣一種有條理、合邏輯的思考方法教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：收集、整理信息并靈活組合信息再進(jìn)行有條理、合邏輯的思考1、口算：20÷2＝33÷3＝40÷2＝63÷3=80÷2＝93÷3=分類(lèi)口算整理算法2、49÷4筆算并且驗(yàn)算)二、綜合練習(xí)收集信息獨(dú)立思考后再交流試著用"要求......先要求......"說(shuō)說(shuō)你怎么想解答在作業(yè)本上集體訂正收集信息獨(dú)立思考后再交流用"要求......先要求......"說(shuō)說(shuō)你怎么想解答在作業(yè)本上集體訂正收集信息獨(dú)立思考后再交流試著用"要求......先要求......"說(shuō)說(shuō)你怎么想解答在作業(yè)本上集體訂正（1）□÷3＝23如果□÷3＝23......□第二個(gè)□可以填幾（2）□□÷□=21第三個(gè)□可以填幾□□÷□=21......1第五課時(shí)被除數(shù)十位上數(shù)不能整除的除法除法教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第7-8頁(yè)1、學(xué)習(xí)一位數(shù)除兩位數(shù)的除法筆算方法；2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考計(jì)算方法；3、學(xué)會(huì)估算一位數(shù)除兩位數(shù)的商教學(xué)重點(diǎn)：被除數(shù)十位上的余數(shù)再除教學(xué)難點(diǎn)：被除數(shù)十位上數(shù)不能整除與個(gè)位上的數(shù)一起再除教師準(zhǔn)備：掛圖、小棒請(qǐng)同學(xué)們把這52個(gè)羽毛球平均分給兩個(gè)班1、動(dòng)手分一分說(shuō)一說(shuō)：（ ￣￣驗(yàn)算：26-----52-----04、讓我們來(lái)驗(yàn)算一下（讓學(xué)生自己選擇說(shuō)明或是計(jì)算的方法）78÷3=84÷6=92÷2=80÷5=6、驗(yàn)算上面的計(jì)算題7、根據(jù)三個(gè)數(shù)量請(qǐng)你提出一些用除法計(jì)算的問(wèn)題？（想想做做第5題）64÷5=85÷3=95÷4=91÷2=(10多)（20多20多40多）三、鞏固練習(xí)：完成練習(xí)四、小結(jié)：說(shuō)說(shuō)今天學(xué)的除法和以前學(xué)的有什么不一樣？五、布置作業(yè)：P8"想想做做"第2、4題第六課時(shí)被除數(shù)十位上數(shù)能整除而個(gè)位商0的除法教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第9-10頁(yè)1、學(xué)習(xí)一位數(shù)除兩位數(shù)的除法筆算方法；2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考計(jì)算方法；教學(xué)難點(diǎn)：被除數(shù)十位上數(shù)能整除而個(gè)位上的數(shù)不夠商1時(shí)為什么要寫(xiě)0？教師準(zhǔn)備：掛圖、幻燈片、鉛筆（70支）今天老師要把62支鉛筆平均分給3個(gè)班1、讓我們寫(xiě)出算式來(lái)商怎樣寫(xiě)呢？）62÷3=20（個(gè)）......2（個(gè)）622、讓我們來(lái)驗(yàn)算一下3、邊想邊做：83÷4=63÷6=92÷3=61÷2=（注意個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)）4、算一算42÷2=41÷2=63÷5=53÷5=5、找找錯(cuò)在哪？（想想做做第3題）6、想想做做第5題注意啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題可以靈活點(diǎn)7、至少要搭多少頂帳篷？（讓學(xué)生體會(huì)余數(shù)問(wèn)題在生活中的合理運(yùn)用不要求講進(jìn)一法）討論完成想想做做第6題三、鞏固練習(xí)：完成練習(xí)第二頁(yè)想想做做1、2并驗(yàn)算最后兩題52÷5＝43÷4＝82÷4＝74÷7=第七課時(shí)除法練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：鞏固除法筆算中的難點(diǎn)和重點(diǎn)通過(guò)練習(xí)提高正確率和計(jì)算速度并在解決實(shí)際問(wèn)題中發(fā)展學(xué)生的思維能力教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固除法筆算中的重難點(diǎn)打好基礎(chǔ)讓學(xué)生觀察并指出錯(cuò)在哪里再在書(shū)上改正三道題指名板演2、做P8（6）出示題目后先估計(jì)第一題的商是幾十多并指名說(shuō)說(shuō)估計(jì)的方法再在書(shū)上寫(xiě)出各題的商是幾十多2、做P8（5）先獨(dú)立思考再指名提問(wèn)題其他學(xué)生口答算式先看圖讀題解答第一問(wèn)說(shuō)明解答格式先看圖讀題學(xué)生分小組進(jìn)行交流第八課時(shí)練習(xí)二練習(xí)內(nèi)容：蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第11頁(yè)1、進(jìn)一步鞏固被除數(shù)十位上數(shù)不能整除的除法筆算；2、掌握一位數(shù)除兩位數(shù)除法的計(jì)算和驗(yàn)算；3、指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、理解除法的計(jì)算和驗(yàn)算的算理；練習(xí)重點(diǎn)：被除數(shù)十位上數(shù)不能整除的除法練習(xí)難點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況確定2、根據(jù)學(xué)生作業(yè)情況確定指導(dǎo)的內(nèi)容和重點(diǎn)3、先估計(jì)得數(shù)可能是幾十99÷3=83÷6=92÷4=85÷8=方法是：看被除數(shù)的十位數(shù)再背口訣4、獨(dú)立完成練習(xí)二的第一題：連好后同座位的同學(xué)生互相驗(yàn)算可以分給幾人6、給學(xué)生解釋單價(jià)：每件商品的價(jià)格給學(xué)生懂練習(xí)二第3題讓學(xué)生以小組為單位討論完成這一題后觀察自己填寫(xiě)的表格說(shuō)一說(shuō)自己有什么發(fā)現(xiàn)（鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察、肯定有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)）7、以游戲的形式嘗試完成思考題；（第九課時(shí)單元復(fù)習(xí)（一）教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗(yàn)算的方法溝通知識(shí)間的聯(lián)系提高計(jì)算的正確率和熟練程度教學(xué)重難點(diǎn)：熟練掌握兩位數(shù)除以一位的口算、筆算方法以及驗(yàn)算的方法；在計(jì)算時(shí)對(duì)各種情況進(jìn)行比較弄清聯(lián)系和區(qū)別加深理解組建良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)集體訂正選擇幾道題要求說(shuō)說(shuō)口算方法2、做P12（2）做第一組先用豎式計(jì)算指名板演做完集體訂正說(shuō)說(shuō)上下兩題在計(jì)算方法上的區(qū)別和聯(lián)系做完后說(shuō)說(shuō)驗(yàn)算方法4、做P12（4）看懂題意說(shuō)說(shuō)單價(jià)的意思直接填在書(shū)上集體訂正說(shuō)說(shuō)從圖中看到些什么小組交流試著提出各種不同的問(wèn)題并進(jìn)行解答6、課堂作業(yè)：P12（2）后兩組P12（3）剩下兩題第十課時(shí)單元復(fù)習(xí)（二）教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題發(fā)展應(yīng)用意識(shí)提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力發(fā)展學(xué)生的思維能力教學(xué)重難點(diǎn)：在練習(xí)的同時(shí)不僅僅會(huì)做題目還要培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力要求先算一算然后比一比上下兩題有什么規(guī)律讓同學(xué)們根據(jù)剛才得出的規(guī)律進(jìn)行試算2、做P13（7）看圖理解題意做在本子上指名說(shuō)說(shuō)是怎樣解決的3、做P13（8）先獨(dú)立完成再說(shuō)說(shuō)是怎樣解決的4、做P13（9）看圖理解題意小組先討論準(zhǔn)備怎樣租船交流租船方案再討論租金的計(jì)算方法并選擇較合理的方案5、課堂作業(yè)：P13（9）思考思考題第十一課時(shí)農(nóng)村新貌教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第14-15頁(yè)1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖發(fā)現(xiàn)問(wèn)題2、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在場(chǎng)景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖2、請(qǐng)一位發(fā)現(xiàn)有什么問(wèn)題的同學(xué)提出問(wèn)題；3、大家一起討論這個(gè)問(wèn)題怎樣解答；4、根據(jù)同學(xué)們的意見(jiàn)完成問(wèn)題的解答設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題提出來(lái)并在提出問(wèn)題的時(shí)候思考問(wèn)題的解答途徑小組或同座位同學(xué)相互提出問(wèn)題并說(shuō)明能否解答設(shè)計(jì)意圖：給各個(gè)層次學(xué)生都提供思考的空間培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)交流學(xué)會(huì)合作提出問(wèn)題教師板書(shū)（不分類(lèi)）讓提出問(wèn)題的同學(xué)提出進(jìn)行解答的同學(xué)來(lái)解答設(shè)計(jì)意圖：給枯燥、平淡的提問(wèn)、解答創(chuàng)設(shè)一點(diǎn)活躍的氣氛第四個(gè)環(huán)節(jié)：請(qǐng)同學(xué)們將黑板上板書(shū)出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)問(wèn)題之間相互聯(lián)系與區(qū)別滲透一種教學(xué)思考方法第五個(gè)環(huán)節(jié)：選其中的6個(gè)問(wèn)題作為作業(yè)在作業(yè)本上完成設(shè)計(jì)意圖：給各個(gè)層次的學(xué)生都提供自由的展示空間有能力的可以多做復(fù)雜的沒(méi)有能力可以多做簡(jiǎn)單讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力選擇完成作業(yè)都能有機(jī)會(huì)收獲成功的喜悅解答同學(xué)們提出的問(wèn)題第一個(gè)環(huán)節(jié)：一學(xué)生提出蘋(píng)果樹(shù)比梨樹(shù)多多少株？由于是兩步解答的問(wèn)題完成的過(guò)程時(shí)間長(zhǎng)了一點(diǎn)或沒(méi)有根據(jù)的問(wèn)題除外）第三個(gè)環(huán)節(jié)：同學(xué)們?cè)诜诸?lèi)的過(guò)程中一種是：按書(shū)的左邊一頁(yè)問(wèn)題右邊一頁(yè)問(wèn)題分類(lèi)（去果園的問(wèn)題激發(fā)了爭(zhēng)議）一種是：按不同情況的分類(lèi)燈柱玩具去果園蘋(píng)果樹(shù)梨樹(shù)一種是：按一步計(jì)算和兩步計(jì)算問(wèn)題分類(lèi)③因問(wèn)題不會(huì)解答需要輔導(dǎo)；④一人重復(fù)解答了一個(gè)問(wèn)題第二單元認(rèn)數(shù)（教材分析）本單元教學(xué)認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)是學(xué)生認(rèn)數(shù)范圍又一次擴(kuò)展全單元的內(nèi)容包括一千到一萬(wàn)間各數(shù)的認(rèn)、讀、寫(xiě)大小比較相應(yīng)的口算與解決實(shí)際問(wèn)題本單元教材在編寫(xiě)時(shí)充分考慮了以下一些問(wèn)題:1.調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的認(rèn)數(shù)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用學(xué)具引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地認(rèn)、讀、寫(xiě)整千數(shù)蘇教版教材第一學(xué)段前四冊(cè)教科書(shū)中的認(rèn)數(shù)教學(xué)安排得很細(xì)致學(xué)生經(jīng)歷了20以內(nèi)數(shù)、百以內(nèi)數(shù)和千以內(nèi)數(shù)三次認(rèn)數(shù)過(guò)程他們從中積累了利用小棒、計(jì)數(shù)器、正方體木塊等學(xué)具幫助認(rèn)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)積累了研究數(shù)的組成理解數(shù)的意義的經(jīng)驗(yàn)積累了讀寫(xiě)較小的數(shù)以及比較兩個(gè)數(shù)大小的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)整理了個(gè)、十、百、千四個(gè)數(shù)位的順序......這些都是繼續(xù)學(xué)習(xí)更大些數(shù)的重要資源本單元教材充分調(diào)動(dòng)學(xué)生己有的認(rèn)數(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)(1)從現(xiàn)實(shí)的生活情境引入新內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望教材首先出示一幅體育館的照片并告訴學(xué)生:這座體育館大約能坐一萬(wàn)人"一萬(wàn)"是學(xué)生未曾學(xué)過(guò)的數(shù)教材希望這個(gè)情境能激起一萬(wàn)有多大、一萬(wàn)怎樣寫(xiě)、生活中還有哪些地方用到一萬(wàn)等疑問(wèn)引起學(xué)生繼續(xù)認(rèn)數(shù)的愿望(2)利用教具和學(xué)具幫助認(rèn)識(shí)整千數(shù)及一萬(wàn)擴(kuò)展數(shù)位順序表二年級(jí)(下冊(cè))認(rèn)識(shí)一千時(shí)使用正方體木塊作教學(xué)具學(xué)生己經(jīng)知道一個(gè)小正方體表示110個(gè)小正方體排成一條表示十10條小正方體拼成一片表示百10片小正方體合成一個(gè)大正方體表示千教材從一個(gè)大正方體表示一千為起點(diǎn)讓學(xué)生看著一個(gè)個(gè)大正方體一千一千地?cái)?shù)依次直觀認(rèn)識(shí)一千、二千、三千......九千當(dāng)出現(xiàn)10個(gè)大正方體時(shí)告訴學(xué)生10個(gè)一千是一萬(wàn)首次直觀描述了一萬(wàn)的含義然后在計(jì)數(shù)器上確定萬(wàn)位在千以內(nèi)數(shù)位順序表上添萬(wàn)位這些都在幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)10個(gè)千是一萬(wàn)的認(rèn)識(shí)接著讓學(xué)生借助計(jì)數(shù)器學(xué)習(xí)整千數(shù)的組成與讀寫(xiě)又一次理解整千數(shù)的意義把認(rèn)數(shù)與口算密切結(jié)合在一起能促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)意義的理解由于學(xué)生已經(jīng)有口算整十?dāng)?shù)加減法、整百數(shù)加減法的能力所以教材把整千數(shù)加減法口算安排在"想想做做"里讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)允許學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算教學(xué)時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系一位數(shù)加減法想整千數(shù)加減的得數(shù)如6000-4000仍是6個(gè)千減4個(gè)千得2個(gè)千或因?yàn)?-4=2所以6000-4000=2000(4)在解決實(shí)際問(wèn)題中鞏固獲得的基礎(chǔ)知識(shí)第23頁(yè)第2、3兩題結(jié)合介紹自然知識(shí)練習(xí)讀、寫(xiě)整千數(shù)第5、6兩題聯(lián)系操場(chǎng)上跑步和書(shū)店進(jìn)貨進(jìn)行整千數(shù)加減計(jì)算第7題是開(kāi)放性的題男孩與女孩的家可能在少年宮的同側(cè)可能在少年宮的兩側(cè)兩種情況的算法不同這道題除了計(jì)算內(nèi)容外還含有空間位置和可能性的內(nèi)容是一道數(shù)學(xué)思考含量較高的題2.科學(xué)地安排非整千數(shù)認(rèn)、讀入寫(xiě)的教學(xué)教材第25-28頁(yè)教學(xué)非整千四位數(shù)四位數(shù)可能各數(shù)位上都不是0也可能某些數(shù)位上是0;數(shù)位上有0的四位數(shù)0可能在數(shù)的中間可能只有一個(gè)0也可能連續(xù)兩個(gè)0不同情況各有讀、寫(xiě)技巧分析學(xué)生學(xué)習(xí)四位數(shù)的讀與寫(xiě)一般會(huì)出現(xiàn)這些情況:a.己經(jīng)掌握的各數(shù)位上都不是0的三位數(shù)的讀寫(xiě)方法能比較容易地遷移到各數(shù)位上都不是0的四位數(shù)上;b.已經(jīng)掌握的十位上是0的三位數(shù)的讀寫(xiě)方法能比較順利地遷移到中間只有一個(gè)0的四位數(shù)上;c.已經(jīng)掌握的整百數(shù)與幾百幾十的讀寫(xiě)方法也能遷移到末尾有一個(gè)0或兩個(gè)0的四位d.三位數(shù)的中間不可能連續(xù)有兩個(gè)0因此中間有連續(xù)兩個(gè)0的四位數(shù)的讀與寫(xiě)是學(xué)生首次碰到的情況根據(jù)以上分析教材編寫(xiě)時(shí)注意了兩點(diǎn)(1)由一般到特殊、從形象到抽象合理安排第25頁(yè)例題有計(jì)劃引導(dǎo)學(xué)生把讀寫(xiě)三位數(shù)的方法遷移到四位數(shù)上先讀寫(xiě)各位上都不是0的四位數(shù)再讀寫(xiě)中間有一個(gè)0的四位數(shù)然后讀寫(xiě)中間有連續(xù)兩個(gè)0的四位數(shù)至于末尾有0的四位數(shù)安排在"想想做做"里教學(xué)學(xué)生能自己讀寫(xiě)的盡量讓他們獨(dú)立完成數(shù)中間的連續(xù)兩個(gè)0由教材告訴學(xué)生"只讀出一個(gè)零"(2)設(shè)計(jì)了形式多樣的練習(xí)教材讓學(xué)生結(jié)合家用電器的價(jià)錢(qián)寫(xiě)數(shù)有助于他們聯(lián)系生活感受數(shù)的意義;讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境讀、寫(xiě)數(shù)使他們?cè)黾右恍┳匀恢R(shí)和社會(huì)知識(shí);讓學(xué)生結(jié)合找規(guī)律讀、寫(xiě)數(shù)同時(shí)整理了數(shù)序3.在開(kāi)放情境中教學(xué)比較數(shù)的大小題材是開(kāi)放的第30頁(yè)例題提供了電視機(jī)、洗衣機(jī)、電冰箱和空調(diào)器的單價(jià)這四種家電可以兩兩相比價(jià)格的高低例題只比電視機(jī)和空調(diào)器的價(jià)錢(qián)試一試比電視機(jī)和電冰箱的價(jià)錢(qián)其他比較都留給學(xué)生他們可以自主選擇比較對(duì)象思路與方法是開(kāi)放的在比較兩個(gè)具體的數(shù)的大小時(shí)學(xué)生從各自的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)、個(gè)性愛(ài)好出發(fā)設(shè)計(jì)自己比較方法學(xué)生的方法必定是多樣的例題里的兩種思路又是學(xué)生眾多方法中的一部分教材鼓勵(lì)學(xué)生策略與方法多樣化第三練習(xí)是開(kāi)放的"想想做做"第2、3題聯(lián)系實(shí)際比較數(shù)的大小讓學(xué)生看到生中經(jīng)常應(yīng)用比較數(shù)的大小的知識(shí)4.介紹有關(guān)的數(shù)學(xué)背景知識(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》要求教材在適當(dāng)?shù)牡胤浇榻B一些有關(guān)數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)趣聞與數(shù)學(xué)史料學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展首先源于人類(lèi)生活的需要體會(huì)數(shù)學(xué)在人類(lèi)發(fā)展歷史的作用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣教材第28-29頁(yè)"你知道嗎"是根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》要求編寫(xiě)的簡(jiǎn)要介紹了數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展的歷史從原始人采用石子、結(jié)繩、刻痕等物體記數(shù)到甲骨文、算籌、早期的數(shù)字等符號(hào)記數(shù)直至現(xiàn)在的阿拉伯?dāng)?shù)字記數(shù)使學(xué)生看到數(shù)是人類(lèi)在長(zhǎng)期生產(chǎn)、勞動(dòng)和社會(huì)生活中逐漸創(chuàng)造的是人類(lèi)文明的產(chǎn)物、智慧的結(jié)晶從中受到數(shù)學(xué)文化的熏陶第一課時(shí)認(rèn)識(shí)整千數(shù)教學(xué)內(nèi)容:蘇教版教材第五冊(cè)--p16-17《認(rèn)數(shù)》1、經(jīng)歷數(shù)整千數(shù)的過(guò)程體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展；初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位--萬(wàn)2、掌握個(gè)、十、百、千、萬(wàn)的計(jì)數(shù)單位能正確讀寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)掌握數(shù)位順序表3、探索掌握整千數(shù)加、減的計(jì)算方法4、體會(huì)數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用培養(yǎng)數(shù)感教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷數(shù)整千數(shù)的過(guò)程借助直觀材料初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千和萬(wàn)直觀感受"10個(gè)一千是一萬(wàn)教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境中認(rèn)讀整千數(shù)和一萬(wàn)會(huì)并結(jié)合具體的情景感受較大數(shù)的意義一、創(chuàng)設(shè)情景談話引入觀看圖片--鮮花（一朵幾十朵幾百朵......）教師與學(xué)生交流：讓學(xué)生感受數(shù)字在我們的生活中用處很大（動(dòng)畫(huà)演示：一個(gè)一個(gè)數(shù)一十一十?dāng)?shù)一百一百數(shù))你是怎樣數(shù)的?一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)一十一十地?cái)?shù)一百一百地?cái)?shù)我們就用一個(gè)正方體表示一千問(wèn)：這是幾千？（3個(gè)正方體表示3個(gè)一千就是三千）10個(gè)一千是多少？為什么？你是怎樣想的？（討論交流）一起來(lái)數(shù)一數(shù)二千......一萬(wàn)2、整千數(shù)的讀寫(xiě)我們已經(jīng)知道了一萬(wàn)有多大看計(jì)數(shù)器你能說(shuō)說(shuō)計(jì)數(shù)器上有哪些數(shù)位嗎？（個(gè)、十、百、千）在千位上拔上三個(gè)珠子在千位上拔上五個(gè)珠子3、學(xué)生自主交流練習(xí)在計(jì)數(shù)器上撥珠4、制作數(shù)位順序表師：誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下到現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)位（個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位）師：你能用老師給你提供的卡片數(shù)位順序表()位()位()位()位()位制作數(shù)位順序表討論交流1、P17/2、3讀出橫線上的數(shù)說(shuō)說(shuō)自己的感受寫(xiě)出橫線上的數(shù)（練習(xí)紙）在生活中的延伸2、P17/1填數(shù)軸圖（1）在方框里填上合適的數(shù)（2）小組討論：7000接近1000圖一：下面讓我們一起來(lái)欣賞一段精彩的奧運(yùn)片斷邢慧娜跑一萬(wàn)米長(zhǎng)跑教學(xué)后記：這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生在二年級(jí)時(shí)已經(jīng)接觸過(guò)所以這節(jié)課主要是要進(jìn)一步建立"萬(wàn)"的概念在練習(xí)中感知"萬(wàn)"第二課時(shí)認(rèn)識(shí)幾千幾百幾十幾（一）教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第五冊(cè)P191、使學(xué)生通過(guò)操作實(shí)踐和聯(lián)系實(shí)際的活動(dòng)初步理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成2、能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)能熟練口算整千數(shù)加、減整千數(shù)會(huì)口算整千數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法教學(xué)重點(diǎn)：理解數(shù)的意義掌握數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的方法教學(xué)難點(diǎn)：理解中間有0和末尾有0的讀法正確運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、情境掛圖；2、算一算：8000-2000=10000-7000=2000+1000=2000+5000=6000+2000=二、學(xué)習(xí)新知在個(gè)位上撥"2"2、繼續(xù)在十位上撥"5"它又表示什么？它和個(gè)位上的"2"合在一起3、繼續(xù)在百位上撥"6"表示什么？與個(gè)位、十位上的數(shù)合在一起4、在千位上撥"3"表示什么？與百位、十位、個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)又表示什么？誰(shuí)能完整地來(lái)說(shuō)一說(shuō)？5、師出示"2個(gè)千、3個(gè)百、6個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是多少？"的題目請(qǐng)一位同學(xué)在計(jì)數(shù)器上撥一撥6、請(qǐng)學(xué)生來(lái)報(bào)一個(gè)數(shù)請(qǐng)另一個(gè)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)要求說(shuō)出這個(gè)數(shù)的組成及讀法7、再出示"3個(gè)千、5個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是多少？"請(qǐng)學(xué)生試著寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀8、想一想"三千零二是由幾個(gè)千和幾個(gè)一組成的？9、誰(shuí)能來(lái)讀一讀"3002"這個(gè)數(shù)？學(xué)生先進(jìn)行試讀在請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀能不能讀成"三千零零二"在什么情況下兩個(gè)"0"10、讀一讀：300430403400（體會(huì)：如果0出現(xiàn)在數(shù)的末尾是不用讀出來(lái)的)三、練習(xí)先說(shuō)出數(shù)的組成再寫(xiě)一寫(xiě)讀一讀學(xué)生先獨(dú)立完成做完后進(jìn)行交流先在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)再讀一讀3、完成"想想做做"第2題先說(shuō)出各數(shù)的組成再讀一讀37455160603080024、完成"想想做做"的第3題寫(xiě)出下面商品的價(jià)錢(qián)三千五百五十元九千零二十元二千八百零八元先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上再進(jìn)行交流五、作業(yè)：完成"想想做做"的第6題第三課時(shí)認(rèn)識(shí)幾千幾百幾十幾（二）教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第五冊(cè)P19教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)使學(xué)生能熟練地認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)能熟練口算整千數(shù)加、減整千數(shù)整千數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法教學(xué)重難點(diǎn)：0的讀法教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、掛圖1、算一算：2000+2000=4000+1000=3000+4000=10000-2000=2000+3000=2、讀一讀：2176309890012030230020033004里面有3個(gè)和4個(gè)()5個(gè)千和4個(gè)百組成的數(shù)是()5個(gè)千和4個(gè)十組成的數(shù)是()5個(gè)千和4個(gè)一組成的數(shù)是()1、讀出下面橫線上的數(shù)世界最高峰--珠穆朗瑪峰的海拔高度大約是8848米世界第一大洋--太平洋的平均深度大約是4028米2、寫(xiě)出下面橫線上的數(shù)世界第一斜拉索橋--上海楊浦大橋全長(zhǎng)八千三百五十四米世界著名的大瀑布--尼亞加拉瀑布寬一千二百四十米3、做"想想做做"的第7題學(xué)生先在書(shū)上完成再組織交流引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比體會(huì)每組3道題之間的聯(lián)系讓學(xué)生先獨(dú)立完成"想想做做"的第8題然后同桌兩人合作進(jìn)行找規(guī)律看哪個(gè)組先找到規(guī)律老師提供3、7、0、0這四個(gè)數(shù)字請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行組數(shù)活動(dòng)學(xué)生先獨(dú)立完成再組織交流學(xué)生自學(xué)"你知道嗎？"的課外讀物自四、作業(yè)：完成"想想做做"的第9題第四課時(shí)比較數(shù)的大小教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國(guó)標(biāo)本數(shù)學(xué)第五冊(cè)第24頁(yè)～26頁(yè)"比較數(shù)的大小"教材分析：萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的大小比較是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了的"20以內(nèi)和百以內(nèi)的大小比較方法"、"萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和讀寫(xiě)"的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的它也為今后進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和學(xué)習(xí)"多位數(shù)的大小比較"和"萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法"奠定了基礎(chǔ)1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)掌握比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法2、能力目標(biāo)：A.培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和抽象概括的能力B.初步培養(yǎng)學(xué)生搜索信息的能力3、情感目標(biāo)：A．讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系B、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣體會(huì)合作與成功的愉悅教學(xué)重點(diǎn)：掌握比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法教學(xué)難點(diǎn)：熟練進(jìn)行數(shù)的大小比較教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)2、一件衣服87元一條褲子218元二、討論探究1、出示一臺(tái)電視機(jī)的價(jià)格是2530元一臺(tái)空調(diào)機(jī)的價(jià)格是3680元想一想：電視機(jī)和空調(diào)機(jī)比2、小組進(jìn)行討論3、進(jìn)行交流（方法可能有兩種所以4、你會(huì)比電視機(jī)（2530元）和冰箱（2350元）的價(jià)格嗎？自己先把你的方法與同桌說(shuō)一說(shuō)再組織班級(jí)交流（電視機(jī)和冰箱價(jià)格的千位上都是2該怎樣比呢？）5、任意選擇兩種商品比一比它們的價(jià)格再在小組里說(shuō)說(shuō)你是怎樣比的6、練習(xí)：比大?。ú⒄f(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？）學(xué)生先獨(dú)立完成在書(shū)上再進(jìn)行交流2、做"想想做做"的第2題火箭每秒能飛行4500米人造衛(wèi)星每秒能飛行8000米先獨(dú)立完成再組織交流3、城關(guān)小學(xué)有學(xué)生1036名林莊小學(xué)有學(xué)生890名指名學(xué)生說(shuō)比較的方法然后完成在書(shū)上4、做"想想做做"的第5題401249007104289560448002學(xué)生先相互說(shuō)給對(duì)方聽(tīng)再在班級(jí)里進(jìn)行交流五、作業(yè)：完成"想想做做"的第4題第六課時(shí)比較數(shù)的大?。ň毩?xí)課）教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)練習(xí)使學(xué)生能比較熟練地比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小2、會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)發(fā)展學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和能力教學(xué)重難點(diǎn)：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較教具準(zhǔn)備：卡片、掛圖1、比較下面數(shù)的大小456054604560446045606450456045202、把下面的數(shù)按從大到小的順序排列1、老師出示四個(gè)數(shù)字請(qǐng)同學(xué)先組成大小不同的數(shù)然后兩個(gè)兩個(gè)進(jìn)行比較8、6、0、52、學(xué)生先獨(dú)立進(jìn)行組數(shù)練習(xí)然后同桌兩人分別拿出一個(gè)數(shù)進(jìn)行比較3、你能把這些數(shù)按照從大到小的順序4、做書(shū)上"想想做做"的第7題你能根據(jù)下面的統(tǒng)計(jì)回答問(wèn)題嗎？先說(shuō)給同桌聽(tīng)再在班級(jí)里進(jìn)行交流5、做書(shū)上"想想做做"的第8題請(qǐng)同學(xué)們按照五岳的高度從高到低排一排？西岳華山1997米北岳恒山2017米6、根據(jù)這些天所學(xué)的內(nèi)容（同學(xué)之間相互出題、做題）三、小結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？四、作業(yè)：完成"想想做做"的第7、8兩題第七課時(shí)練習(xí)三(1)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版P27－28教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)更好地掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)和有關(guān)的口算方法運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的發(fā)展教學(xué)重難點(diǎn)：更好地掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)和有關(guān)的口算方法1、一千一千地?cái)?shù)先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上再進(jìn)行交流2、完成"練習(xí)三"的第2題讀出下面各數(shù)并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)中的"6"各表示多少再用線連一連3、做"練習(xí)三"的第3題寫(xiě)出下面橫線上的數(shù)（1）在海拔三千一百九十七米的高原上有我國(guó)最大的咸水湖青海湖（2）世界上的鳥(niǎo)類(lèi)大約有八千七百種（3）在一千三百八十年前我國(guó)挖成了一條世界上最長(zhǎng)的人工河--京杭大運(yùn)河（4）這一版報(bào)紙大約有一萬(wàn)字7200-20007000+30008000-30006700-700600+300010000-6000學(xué)生先做在書(shū)上再組織交流星期五星期六星期日學(xué)生先獨(dú)立做在書(shū)上在組織交流課堂小結(jié)：這節(jié)課我們一起練習(xí)了什么？通過(guò)今天的練習(xí)第八課時(shí)練習(xí)三（2）教學(xué)內(nèi)容：P27－28教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)更好地掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)和有關(guān)的口算方法運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的發(fā)展教學(xué)重難點(diǎn)：更好地掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)和有關(guān)的口算方法998○10204800○40807103○7120學(xué)生先獨(dú)立完成在書(shū)上然后老師再組織交流3060○36002300○32006000○5999說(shuō)一說(shuō)在小組里交流如：2980接近3000出示：5880693099007260604479463045讓學(xué)生也用上誰(shuí)比誰(shuí)多得多？誰(shuí)與誰(shuí)比較接近？誰(shuí)比誰(shuí)多一些來(lái)說(shuō)幾句話三、找規(guī)律:出示書(shū)上的圖形讓學(xué)生進(jìn)行找規(guī)律的練習(xí)待學(xué)生找出規(guī)律后組織學(xué)生進(jìn)行交流四、在括號(hào)里填什么合適這道題目應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維盡可能地讓學(xué)生說(shuō)出符合條件六、作業(yè)：完成練習(xí)三的第6、9題第三單元千克和克全單元教材按"導(dǎo)入一教學(xué)千克一教學(xué)克一實(shí)踐活動(dòng)"的線索編寫(xiě)1.從生活實(shí)例引發(fā)學(xué)習(xí)熱情凝聚注意學(xué)生在生活中都接觸過(guò)"物體有多重"這樣的事情并有初步的感性認(rèn)識(shí)在一年級(jí)(上冊(cè))教材第二單元"比一比"中也比過(guò)哪個(gè)物體重、哪個(gè)物體輕教材把這些作為教學(xué)的起點(diǎn)第35頁(yè)照片中有兩袋食品問(wèn)學(xué)生"哪一袋重一些"這個(gè)問(wèn)題喚醒學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)用手掂一掂或用秤稱(chēng)一稱(chēng)教材緊接著用秤稱(chēng)的方法介紹了生活中常見(jiàn)的磅秤、臺(tái)秤、彈簧秤、電子秤以及天平等用秤稱(chēng)物體有多重還需要計(jì)量單位從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)"千克"的愿望把學(xué)習(xí)注意集中到"千克"上來(lái)第一讓學(xué)生知道"千克"教材一方面告訴學(xué)生"稱(chēng)一般物品有多重常用千克作單位"同時(shí)讓學(xué)生觀察臺(tái)秤"指針指著數(shù)字1在講千克時(shí)不僅介紹了符號(hào)"kg"還介紹了千克又叫"公斤"練習(xí)中不使用第二讓學(xué)生感知1千克教材要求學(xué)生稱(chēng)出1千克大米裝在袋里拎一拎并數(shù)一數(shù)有多少個(gè);到商店里去看一看希望學(xué)生通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)親身體會(huì)1千克有多重在此基礎(chǔ)上教材還讓學(xué)生體會(huì)兒千克如媽媽買(mǎi)了哪些菜各重幾千克你能拎起幾千克重的物品等這些活動(dòng)都是讓學(xué)生在具體的生活情境中感受并認(rèn)識(shí)千克第三讓學(xué)生了解千克在生活中的應(yīng)用教材中有許多照片如1袋鹽水鴨重lkg、1袋大米5kg、電梯可載重l000kg結(jié)合認(rèn)識(shí)秤的練習(xí)用千克作單位顯示一些蔬菜、瓜果有多重還在"你知道嗎"里介紹乘坐火車(chē)、飛機(jī)旅行時(shí)攜帶或托運(yùn)物品的重量規(guī)定首先讓學(xué)生建立直感1克是很輕的教材用天平稱(chēng)出10克黃豆讓學(xué)生看到10克黃豆只有幾十粒感到1克是很輕的這是對(duì)1克的首次感知還使學(xué)生產(chǎn)生"1克究竟有多重"的學(xué)習(xí)興趣接著讓學(xué)生體驗(yàn)1克有多重并要求他們掂一掂為了幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)1克的印象然后讓學(xué)生研究克與千克間的進(jìn)率教材沒(méi)有直接告訴學(xué)生1千克=1000克而讓他們?cè)诜Q(chēng)鹽的活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過(guò)稱(chēng)鹽的活動(dòng)不僅能得到千克與克的關(guān)系而且再次體會(huì)1千克與1克各有多重4.結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行計(jì)算和估計(jì)4個(gè)小面包每個(gè)重70克求這5介面包一共重多少克;第5題告訴學(xué)生三袋點(diǎn)心各重多少克讓他們求其中兩袋食品相差多重在解決這些問(wèn)題時(shí)進(jìn)行了加、減、乘法計(jì)算避免了枯燥、機(jī)械的純計(jì)算訓(xùn)練第43頁(yè)第6題在求出1號(hào)杯里有水60通過(guò)觀察與比較說(shuō)一說(shuō)2號(hào)、3號(hào)杯里大約各有多少克水這里結(jié)合計(jì)算進(jìn)行估計(jì)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)習(xí)慣和能力5.以千克為內(nèi)容安排實(shí)踐活動(dòng)第44頁(yè)《稱(chēng)一稱(chēng)》分兩段進(jìn)行第一段稱(chēng)1千克水果數(shù)數(shù)大約有多少個(gè)其中蘋(píng)果、橘子、西紅柿和黃瓜是常見(jiàn)水果幾乎各地都能看到表格里留了兩個(gè)空格讓學(xué)生另選其他水果特別是當(dāng)?shù)氐奶厣@一段通過(guò)稱(chēng)和數(shù)再次引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)1千克有多重第二段稱(chēng)體重生活中經(jīng)常遇到不是整千克重的情況教材著力指導(dǎo)學(xué)生識(shí)別秤面上表示的體重通過(guò)幾名孩子的對(duì)話在此基礎(chǔ)上學(xué)生分小組開(kāi)展稱(chēng)體重活動(dòng)第一課時(shí)認(rèn)識(shí)千克教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級(jí)（上冊(cè)）第29～32頁(yè)教學(xué)目的：1、通過(guò)難看生活中各種各樣的秤知道秤在生活中的作用2、在具體生活情境中感受并認(rèn)識(shí)的單位千克活動(dòng)體驗(yàn)1千克大約有多重使學(xué)生初步建立千克的質(zhì)量觀念讓學(xué)生感受到生活處處與數(shù)學(xué)聯(lián)系著教學(xué)重點(diǎn)：1、感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克初步建立千克質(zhì)量觀念2、了解用秤（臺(tái)秤）稱(chēng)物體質(zhì)量的方法；3、在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的觀察、想像、交流、實(shí)驗(yàn)等能力；了解、體驗(yàn)身邊的數(shù)學(xué)體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)千克初步建立起1千克質(zhì)量概念教具準(zhǔn)備:小黑板、掛圖、大米、臺(tái)秤、彈簧秤、書(shū)、1千克鉛塊、兩個(gè)同樣大小的盒子（一一、創(chuàng)設(shè)情境感知輕重如何判斷物體的輕重1、同時(shí)出示一本厚的書(shū)和一本薄的書(shū)學(xué)生回答板書(shū)：用眼看一看（觀察）2、出示兩個(gè)差不多大的盒子一個(gè)里面裝有物品一個(gè)里面是空的學(xué)生說(shuō)這時(shí)大家出現(xiàn)了兩種答案并有爭(zhēng)論關(guān)鍵是在于這兩樣?xùn)|西差不多大關(guān)靠眼睛看不出誰(shuí)重誰(shuí)輕（用手掂一掂）讓學(xué)生上臺(tái)用手掂一掂板書(shū)：用手掂一掂3、剛才兩名同學(xué)用手掂出了它重一些板書(shū)：用秤稱(chēng)一稱(chēng)二、認(rèn)識(shí)秤1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)了哪些秤（學(xué)生邊說(shuō)邊出示掛圖）老師簡(jiǎn)單地介紹各種秤的名稱(chēng)以及用途再問(wèn)學(xué)生：我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用最多而且最為方便的是那一種秤呢？學(xué)生說(shuō)：臺(tái)秤2、出示臺(tái)秤還有臺(tái)秤的掛圖讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)物和掛圖老師說(shuō)：大家觀察一下看看這個(gè)臺(tái)秤（有學(xué)生說(shuō)道：上邊有"kg"這兩個(gè)字母)三、認(rèn)識(shí)千克1.老師說(shuō)：既然大家觀察那么認(rèn)真發(fā)現(xiàn)了那么多東西這一節(jié)課我們就學(xué)習(xí)一個(gè)新的單位"千克"請(qǐng)大家看小黑板上的內(nèi)容（小黑板上內(nèi)容是"稱(chēng)一般物品有多重常用作單位可以用符號(hào)表示)學(xué)生回答老師指導(dǎo)完成小黑板填完后讓學(xué)生讀一讀并要求記住老師補(bǔ)充：在日常生活中我們還把"1千克"稱(chēng)為"1公斤"2、出示一個(gè)1千克重的物體（鉛塊）師說(shuō)：現(xiàn)在我們來(lái)稱(chēng)一樣?xùn)|西請(qǐng)大家認(rèn)真觀察把鉛塊放在臺(tái)秤上邊學(xué)生說(shuō)：指針指到"1"了.師問(wèn)：指針指到"1"學(xué)生說(shuō)：說(shuō)明了它重1千克（讓學(xué)生上臺(tái)指一指1名）四、課堂練習(xí)（想想做做）師說(shuō)：請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真觀察圖中的內(nèi)容再完成題目學(xué)生答：1千克學(xué)生說(shuō)：5千克師說(shuō)：大家再仔細(xì)看看P31（2）這是貼在電梯里的一個(gè)標(biāo)志誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)標(biāo)志告訴了我們什么？為什么要把它貼在電梯里？千萬(wàn)不能超載這個(gè)5000Kg的標(biāo)志告訴了我們什么?(這輛汽車(chē)的最大載重量是5000Kg)注意：有學(xué)生把"1000kg"和"5000kg"說(shuō)成是"1千克"和"5千克"應(yīng)要糾正并強(qiáng)調(diào)"kg"是千克的符號(hào)千克時(shí)一個(gè)完整的單位名詞不可拆分3、P30（3）說(shuō)出每種蔬菜各重幾千克這一題要提醒學(xué)生：稱(chēng)不同重量的東西可以用不同種類(lèi)的適合的秤五、實(shí)踐活動(dòng)（一）稱(chēng)大米2、讓學(xué)生分小組稱(chēng)出一千克的大米然后分別拎一拎感覺(jué)一下1千克的重量（二）稱(chēng)書(shū)本和文具1、先整本整本書(shū)稱(chēng)2、不夠時(shí)可以再加上一些文具直到稱(chēng)夠1千克的東西1千克的東西有多少.1、出示1千克的棗子、2千克的香蕉、3千克的蘋(píng)果分別用袋子裝好2、讓學(xué)生上臺(tái)拎一拎估計(jì)重量然后老師稱(chēng)一稱(chēng)六、課堂總結(jié)：這節(jié)課學(xué)了什么??？你有哪些收獲？（出示課題）七、課外作業(yè)2、利用國(guó)慶長(zhǎng)假期時(shí)間陪家長(zhǎng)到菜場(chǎng)買(mǎi)菜看看買(mǎi)到了哪些菜【教學(xué)后記】第二課時(shí)認(rèn)識(shí)克教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第五冊(cè)33頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生體會(huì)1克有多重2、讓學(xué)生體會(huì)克的產(chǎn)生也是實(shí)際測(cè)量的需要教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)1克有多重教具準(zhǔn)備：2分硬幣、各類(lèi)標(biāo)有克作單位的包裝袋、直尺、羽毛、黃豆、橡皮等我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)千克和克這方面的知識(shí)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)在什么情況下1．你知道怎樣的物品重大約是1克？請(qǐng)舉例4．用手去掂一掂2分硬幣橙子：150克哈密瓜：1250克6．拿出帶來(lái)的包裝袋看一看包裝袋上學(xué)生拿出從家里帶來(lái)的包裝袋稱(chēng)一稱(chēng)數(shù)學(xué)書(shū)大約重多少克2、做"想想做做"的第1題3、做"想想做做"的第2題用手掂一掂一根橡皮筋、一包餐巾紙、一些鉛筆屑4．做"想想做做"的第3題學(xué)生先獨(dú)立完成在書(shū)上在組織交流5．做"想想做做"的第4題觀察杯子里的水與空杯的變化想一想1）杯子里的水重多少克2）照樣子稱(chēng)一杯水算算杯子里的水重多少克第三課時(shí)練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)四1．通過(guò)對(duì)實(shí)物和相應(yīng)重量的連線以及選擇相應(yīng)的計(jì)量單位鞏固已初步建立的千克和克的概念體驗(yàn)這些單位在生活里的應(yīng)用2．聯(lián)系生活實(shí)際應(yīng)用千克和克來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際應(yīng)用千克和克來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)教具準(zhǔn)備：掛圖一、估計(jì)：出示書(shū)上的圖片（梨、公雞、雞蛋、豬）先讓學(xué)生進(jìn)行估計(jì)每樣物品大概有多重？然后進(jìn)行連線練習(xí)二、填空：在括號(hào)里填上"千克"或"克"三、填"〉"、"〈"或"="再出示4個(gè)一袋的面包每個(gè)重為70克出示一袋牛奶饅頭凈含量為400克一袋素菜包一袋三鮮餛飩凈含量為600克（1）一袋三鮮餛飩比一袋牛奶饅頭重多少克？（2）一袋牛奶饅頭比一袋素菜包輕多少克？一個(gè)空杯重240克？（到食品商店去看一看有哪些袋裝食品是用克作單位的各是多少克；有哪些袋裝食品是用千克作單位的各是多少千克（請(qǐng)大家利用休息日到商店里去走一走看一看)每個(gè)菠蘿都同樣重每個(gè)蘋(píng)果也都同樣重八、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？同你的同桌相互說(shuō)一說(shuō)九、作業(yè)：完成練習(xí)四的第3、4、5題稱(chēng)一稱(chēng)練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第38頁(yè)的內(nèi)容1、通過(guò)稱(chēng)一稱(chēng)的活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷稱(chēng)物體的過(guò)程進(jìn)一步感受千克與克的實(shí)際意義提高實(shí)際操作能力2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)與同學(xué)的交往、合作意識(shí)通3、通過(guò)計(jì)算和稱(chēng)量體重了解自己的身體發(fā)育狀況促進(jìn)良好的生活習(xí)慣的形成4、稱(chēng)體重一、調(diào)查匯報(bào)我們已經(jīng)一起認(rèn)識(shí)了千克和克上節(jié)課讓你們到商店調(diào)查那些商品的重量是用千克做單位的各是多少二、實(shí)踐操作今天同學(xué)們從家里帶來(lái)了什么？老師也帶來(lái)一樣?xùn)|西想知道是什么嗎？（出示袋子讓學(xué)生猜一猜）打開(kāi)袋子驗(yàn)證想知道一些什么嗎？（有多少個(gè)蘋(píng)果？有多少千克蘋(píng)果？）想知道有多少個(gè)蘋(píng)果怎么辦？（數(shù)一數(shù)）想知道有多少千克蘋(píng)果怎么辦？（稱(chēng)一稱(chēng)）2、動(dòng)手實(shí)踐（1）教師稱(chēng)蘋(píng)果的重量你們看這些蘋(píng)果重多少千克？（1千克）我們一起數(shù)一數(shù)1千克蘋(píng)果有多少個(gè)？各小組把自己帶來(lái)的水果、蔬菜各稱(chēng)出1千克再數(shù)一數(shù)各有多少個(gè)并且把數(shù)的個(gè)數(shù)填在表格里然后展示在黑板上（3）請(qǐng)小組長(zhǎng)上來(lái)匯報(bào)情況（4）看著這些表里的數(shù)據(jù)？（3、估一估（1）出示教師帶的梨（2）稱(chēng)一稱(chēng)驗(yàn)證學(xué)生估計(jì)的結(jié)果但是大小不一樣所以個(gè)數(shù)也不一樣（1）先認(rèn)識(shí)秤然后分組稱(chēng)稱(chēng)完后填在表格里（2）閱讀"你知道嗎？"再用這種方法算一算自己的體重并結(jié)合進(jìn)行健康教育三、全課總結(jié)第四單元加和減a)使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)口算方法的過(guò)程能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)及相應(yīng)的減法b)讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程感受解決問(wèn)題的一些策略和方法會(huì)用兩步計(jì)算解決一些相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題c)初步形成獨(dú)立思考和探究問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣1、重視讓學(xué)生在嘗試探索的學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)歷算法的發(fā)現(xiàn)過(guò)程2、強(qiáng)調(diào)學(xué)生在與他人合作交流的過(guò)程中自主選擇比較合理的算法3、注重估算能力的培養(yǎng)讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程感受解決問(wèn)題的一些策略和方法會(huì)用兩步計(jì)算解決一些相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題1、在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心初步形成獨(dú)立思考和探究問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣首先教材創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟知的生活情境把解決實(shí)際問(wèn)題與計(jì)算教學(xué)結(jié)合起來(lái)教材在教學(xué)口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)及相應(yīng)的減法時(shí)都通過(guò)學(xué)生日常生活中經(jīng)常經(jīng)歷的購(gòu)物情境引發(fā)學(xué)習(xí)口算的需要讓學(xué)生探索和學(xué)會(huì)相應(yīng)的減法從而將數(shù)學(xué)與生活自然地融合在一起在學(xué)習(xí)用兩步計(jì)算解決稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題時(shí)也是通過(guò)購(gòu)買(mǎi)一套服裝的生活問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生分析、解決其次教材重視學(xué)生在嘗試探索的學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)歷算法的發(fā)現(xiàn)過(guò)程教材在教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)口算方法時(shí)讓學(xué)生先嘗試口算出結(jié)果再在小組中交流自己是怎樣算的使自己的算法得到確認(rèn)或修正再次教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生在與他人合作交流的過(guò)程中自主選擇比較合理的算法啟發(fā)學(xué)生在交流中整理思路反思自己的探索過(guò)程獲得正確合理的算法并逐步學(xué)會(huì)比較、體會(huì)哪種算法更加合理、有效六、課時(shí)安排：8課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算（8-1）新授課教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第39-40頁(yè)的內(nèi)容1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的過(guò)程以及進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)2、經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程感受解決問(wèn)題的一些策略和方法能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題3、在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)：能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)以及進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程感受解決問(wèn)題一些策略和方法一、情境導(dǎo)入探究新知這個(gè)玩具店真漂亮玩具真多貝貝和瑪麗每人要買(mǎi)兩件玩具你能說(shuō)出他們各買(mǎi)什么玩具嗎？你是怎么知道的？他們?cè)鯓痈犊钅?、提問(wèn)：書(shū)上要解決什么問(wèn)題？你打算先解決什么問(wèn)題3、學(xué)生口頭列式貝貝應(yīng)付錢(qián)：44+25=瑪麗應(yīng)付錢(qián)：44+38=4、貝貝和瑪麗都沒(méi)有帶紙和筆他們只能口算出應(yīng)付的錢(qián)數(shù)你會(huì)幫助他們計(jì)算嗎？先自己想一想再在小組內(nèi)相互交流5、集體交流反饋確認(rèn)和選擇自己喜歡哪種算法6、比較兩道算式的異同點(diǎn)通過(guò)討論得出：第一道算式相加不需要進(jìn)位第二道算式相加時(shí)需要進(jìn)位二、鞏固深化完成想想做做三、課后延伸和課堂總結(jié)回家后可以用你學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算（8-2）新授課教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第41-42頁(yè)的內(nèi)容經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)口算方法的過(guò)程能正確地進(jìn)行計(jì)算2、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)發(fā)展數(shù)學(xué)思考3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和獨(dú)立思考、樂(lè)于交流的習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)口算方法的過(guò)程能正確地進(jìn)行計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程感受解決問(wèn)題的一些策略和方法一、情境導(dǎo)入出示例題情境圖談話：歡迎小朋友再次光臨玩具店上一次我們?cè)诮鉀Q了很多數(shù)學(xué)問(wèn)題今天讓我們來(lái)作進(jìn)一步的研究柑橘學(xué)生的回答出示以下三個(gè)問(wèn)題：學(xué)生根據(jù)問(wèn)題口頭列出算式38-25=44-25=44-38=1、探索不退位的兩位數(shù)減位數(shù)的口算方法學(xué)生先獨(dú)立口算38-25然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流學(xué)生在全班進(jìn)行交流自己的算法討論自己的算法和其他同學(xué)的有什么不同？你最喜歡那種算法？2、用上面的方法完成44-254、試一試嘗試完成44-38完成后同桌交流在指名說(shuō)說(shuō)不同的口算方法二、鞏固深化完成想想做做三、課堂總結(jié)回家后可以用你學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題兩步計(jì)算的實(shí)際應(yīng)用題（8-3）新授課教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第43-44頁(yè)的內(nèi)容1、經(jīng)歷探索和交流解決問(wèn)題的過(guò)程感受解決問(wèn)題的一些策略學(xué)習(xí)畫(huà)線段圖分析數(shù)量關(guān)系學(xué)會(huì)解決與倍有關(guān)的兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題及相應(yīng)的變式問(wèn)題2、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心初步形成獨(dú)立思考和探究問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)解決與倍有關(guān)的兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題及相應(yīng)的變式問(wèn)題教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)畫(huà)線段圖分析數(shù)量關(guān)系一、情境導(dǎo)入談話：今天老師發(fā)現(xiàn)你們穿的衣服都很漂亮你知道你的上衣和褲子的價(jià)格嗎？這節(jié)可我們就來(lái)解決一個(gè)有關(guān)買(mǎi)衣服的問(wèn)題(!)出示媽媽帶著玲玲去買(mǎi)衣服的情境營(yíng)業(yè)員阿姨說(shuō)：上衣的價(jià)錢(qián)是褲子的3倍（2）談話：今天老師還請(qǐng)來(lái)了一位數(shù)學(xué)小助手它的名字叫線段圖我們可以先用一條線段表示出褲子的價(jià)錢(qián)（教師在黑板上畫(huà)出表示褲子價(jià)錢(qián)的線段圖）那么你們想一想表示上衣價(jià)錢(qián)的線段該畫(huà)多長(zhǎng)呢？（學(xué)生討論）為什么要畫(huà)這樣的3份長(zhǎng)？讓學(xué)生在書(shū)上化除表示上衣價(jià)錢(qián)的線段并指名到黑板上畫(huà)最后根據(jù)問(wèn)題寫(xiě)上問(wèn)號(hào)（3）談話：這個(gè)問(wèn)題你會(huì)解決嗎？做在草稿本上（5）有不同的算法嗎？（不要求一題多解）2、教學(xué)試一試（1）如果把問(wèn)題改成"一件上衣比一條褲子貴多少元？"你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？（3）學(xué)生解答做完后交流三、鞏固深化完成想想做做1-3題想想做做第4題第五單元24時(shí)記時(shí)法1、通過(guò)具體的生活情景使學(xué)生了解24時(shí)記時(shí)法2、會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻3、結(jié)合生活實(shí)際使學(xué)生能夠進(jìn)行一些有關(guān)經(jīng)過(guò)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算1、突出所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系2、重視發(fā)揮數(shù)學(xué)的文化功能3、幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念1、會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻2、結(jié)合生活實(shí)際使學(xué)生能夠進(jìn)行一些有關(guān)經(jīng)過(guò)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算使學(xué)生在認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法的過(guò)程中體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活里的運(yùn)用幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念會(huì)合理地安排時(shí)間養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣首先教材能突出所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系利用學(xué)生熟知的、感興趣的素材來(lái)進(jìn)行教學(xué)如教學(xué)24時(shí)記時(shí)法和有關(guān)經(jīng)過(guò)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算時(shí)都選用了學(xué)生非常感興趣的電視節(jié)目預(yù)報(bào)的情境提出問(wèn)題、開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)同時(shí)還注重相應(yīng)知識(shí)在生活中的應(yīng)用如讓學(xué)生設(shè)計(jì)周末一天的安排等其次教材在編寫(xiě)時(shí)充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的文化功能從更為廣闊的視野為學(xué)生提供有關(guān)時(shí)間的知識(shí)以"你知道嗎"的形式介紹了一些古人記時(shí)的方法介紹在同一時(shí)刻世界不同時(shí)區(qū)的時(shí)間各不相同這一常識(shí)在時(shí)間活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地安排時(shí)間養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣六、課時(shí)安排：5課時(shí)24時(shí)記時(shí)法（5-1）新授課教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第49-52頁(yè)的內(nèi)容1.通過(guò)具體的生活情境了解24時(shí)記時(shí)法2.會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻3.在參與認(rèn)識(shí)的過(guò)程中體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活中的應(yīng)用4.幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境初步感知1、欣賞《天線寶寶》片段2、提問(wèn)：這是《東方兒童》欄目中的一個(gè)節(jié)目你知道《東方兒童》是晚上幾時(shí)播出的嗎？（晚上8時(shí)）你知道播音員阿姨是怎么報(bào)的嗎？3、揭題：大家說(shuō)的晚上8時(shí)用的是普通記時(shí)法而播音員阿姨說(shuō)的20時(shí)用的是24時(shí)記時(shí)法其實(shí)啊這是同一時(shí)刻的兩種計(jì)時(shí)法今天這節(jié)課我們就要研究24時(shí)記時(shí)法二、操作演示深化認(rèn)識(shí)剛才同學(xué)們的回答中有的是對(duì)的有的是不完全正確的到底什么是24時(shí)記時(shí)法（1）我們把晚上12時(shí)看作是一天的開(kāi)始用24時(shí)記時(shí)法表示也就是0時(shí)那時(shí)你在干什么呢？（睡覺(jué)）可能還在做夢(mèng)呢在甜蜜的夢(mèng)境中嶄新的一天開(kāi)始了時(shí)針轉(zhuǎn)到6：起床了）起床了！現(xiàn)在是什么時(shí)間了？（6時(shí)、上午6時(shí)）上午6時(shí)用24時(shí)記時(shí)法表示就簡(jiǎn)單地說(shuō)成6時(shí)與你的同伴互相說(shuō)一說(shuō)匯報(bào)再轉(zhuǎn)到12）時(shí)針走了一圈現(xiàn)在是什么時(shí)間了？你會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示嗎？自己輕聲說(shuō)一說(shuō)（5）小結(jié)：從0時(shí)開(kāi)始到12時(shí)已經(jīng)經(jīng)過(guò)了幾個(gè)小時(shí)？在這12個(gè)小時(shí)中用24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法表示時(shí)刻有什么不同？小組討論一下用普通記時(shí)法表示的時(shí)刻前面要加上午或者下午；用24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)刻前面不要加上午或者下午)除了起床、上學(xué)論一下大家的想法到底對(duì)不對(duì)呢請(qǐng)電腦告訴我們吧你是怎樣想到的呢？可以用數(shù)數(shù)的方法也可以用計(jì)算的方法12+1=13更加方便（3）這一天終于結(jié)束了同時(shí)意味著新的一天又開(kāi)始了用24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法表示時(shí)刻又有什么不同？小組討論一下用普通記時(shí)法表示的時(shí)刻前面要加下午或者晚上；用24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)刻前面不要加下午或者晚上而且要把鐘面上的時(shí)刻加上12三、鞏固練習(xí)發(fā)展延伸學(xué)生課前收集資料1、提問(wèn)：現(xiàn)在我們知道了從0時(shí)到24時(shí)就代表一天在一天當(dāng)中可以做很多事讓我們來(lái)看看小朋友一天的安排吧2、出示四副圖養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣希望大家向她一樣珍惜時(shí)間做守時(shí)的小主人3、提問(wèn)：了解了一天的安排你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？隱去兩副剩上學(xué)圖和睡覺(jué)圖為什么一個(gè)是9時(shí)另一個(gè)卻是24時(shí)？小組討論一下誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（因?yàn)橐粋€(gè)是上午的9時(shí))4、資料展示提問(wèn)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了24時(shí)記時(shí)法那么哪些地方是用它來(lái)記時(shí)的呢？大家在課前已收集了一些愿意和大家共享嗎？（學(xué)生書(shū)面或者網(wǎng)絡(luò)資料匯報(bào)）提問(wèn)：除了同學(xué)們介紹的那些學(xué)生讀師：生活中各行各業(yè)都有自己的規(guī)章制度我們每個(gè)人都要嚴(yán)格遵守這些制度這樣我們的生活才有可能井井有條、蒸蒸日上簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算（5-2）新授課教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第53-55頁(yè)的內(nèi)容自主探究計(jì)算時(shí)間的算法能根據(jù)具體靈活地進(jìn)行有關(guān)計(jì)算2、進(jìn)一步感知和體驗(yàn)時(shí)間逐步建立時(shí)間觀念3、進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的思路與方法教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算從幾時(shí)幾十分到幾時(shí)幾十分經(jīng)過(guò)了多少分鐘的問(wèn)題一、情境導(dǎo)入探究方法談話：現(xiàn)在的電視節(jié)目?jī)?nèi)容時(shí)豐富多彩你喜歡看什么電視節(jié)目？這個(gè)節(jié)目從什么時(shí)候開(kāi)始到什么時(shí)候結(jié)束出示電視節(jié)目預(yù)報(bào)表在這張節(jié)目預(yù)報(bào)中你會(huì)選擇收看哪個(gè)節(jié)目？根據(jù)你的觀察你知道哪個(gè)電視節(jié)目播放的時(shí)間比較長(zhǎng)？哪個(gè)電視節(jié)目播放的時(shí)間比較長(zhǎng)短？你是怎么知道學(xué)生交流計(jì)算的方法教師選擇一些板書(shū)基本分兩類(lèi)一類(lèi)是整時(shí)段時(shí)間計(jì)算這一類(lèi)計(jì)算比較簡(jiǎn)單另一類(lèi)是計(jì)算從幾時(shí)幾十分到幾時(shí)幾十分經(jīng)過(guò)了多少時(shí)間著重教學(xué)第二類(lèi)的思考方法讓學(xué)生充分交流并說(shuō)說(shuō)計(jì)算思路師生共同分析如"金色童年"播放了多長(zhǎng)時(shí)間？學(xué)生可能想到讀的算法有:所以一共播放了60分-20分＝40分二、聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生仔細(xì)讀題認(rèn)真思考做完后交流三、閱讀資料拓展知識(shí)學(xué)習(xí)"你知道嗎？"周末一天的安排（活動(dòng)課）教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第56-57頁(yè)的內(nèi)容1、結(jié)合生活實(shí)際鞏固對(duì)24時(shí)記時(shí)法的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步掌握求經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算方法2、在制作時(shí)間安排表的過(guò)程中體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活里的應(yīng)用；建立時(shí)間觀念受到珍惜時(shí)間、合理利用時(shí)間的教育一、談話導(dǎo)入激發(fā)興趣談話：同學(xué)們上個(gè)周末你們時(shí)怎樣度過(guò)的指名回答看來(lái)同學(xué)們周末的生活還真是豐富多彩呀！這節(jié)課我們就運(yùn)用剛才學(xué)過(guò)的知識(shí)一起來(lái)探討怎樣科學(xué)、合理地安排時(shí)間才能讓我們的周末過(guò)得既充實(shí)又有意義好嗎？（板書(shū)課題：周末一天的安排）二、創(chuàng)設(shè)情境感悟體驗(yàn)1、引導(dǎo)學(xué)生研究小華的時(shí)間安排表出示掛圖"小華周末一天的安排"引導(dǎo)學(xué)生觀察問(wèn)：你從這張作息時(shí)間表中了解到哪些信息？你想提出什么問(wèn)題？在小組里討論再交流在班上交流解答方法和結(jié)果問(wèn)：看了小華周末一天的生活安排你有什么收獲?2、引導(dǎo)學(xué)生制作自己的時(shí)間安排表學(xué)生自己設(shè)計(jì)一張安排表設(shè)計(jì)好后在小組里交流再調(diào)整自己的活動(dòng)使活動(dòng)安排更合理更有意義選擇一些貼在黑板上展覽談話：看了同學(xué)的時(shí)間安排表評(píng)一評(píng)三、總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)"你知道嗎？"通過(guò)剛才得認(rèn)真學(xué)習(xí)同學(xué)們都給自己周末一天做了詳細(xì)的安排希望今后你能把你的周末安排得更豐富、更科學(xué)、更合理周末過(guò)得更愉快、更充實(shí)第六單元長(zhǎng)方形和正方形1、使學(xué)生通過(guò)觀察和操作等活動(dòng)感受并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征能判斷一個(gè)圖形或物體的某個(gè)面是不是長(zhǎng)方形或正方形2、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義會(huì)指出并能測(cè)量簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)能利用對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)計(jì)算一些平面圖形的周長(zhǎng)探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法3、使學(xué)生通過(guò)觀察、測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng)在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念1、教學(xué)中緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際突出所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探究培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念1、會(huì)通過(guò)對(duì)日常生活中長(zhǎng)方形、正方形的觀察、操作和測(cè)量探索常常長(zhǎng)方形、正方形的特征聯(lián)系一些常見(jiàn)物體和圖形建立周長(zhǎng)的概念2、能利用長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)交往、合作和探究的意識(shí)和能力首先教材在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)日常生活中長(zhǎng)方形、正方形的觀察、操作和測(cè)量探索長(zhǎng)方形、正方形的特征聯(lián)系一些常見(jiàn)物體和圖形建立周的概念通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)并學(xué)會(huì)計(jì)算這樣的安排有利于讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系同時(shí)也有利于學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)去主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探索引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探究教材引導(dǎo)學(xué)生把長(zhǎng)方形、正方形紙折一折、量一量、比一比探究長(zhǎng)方形、正方形邊和角的特點(diǎn)；在認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上探索和交流一般平面圖形周長(zhǎng)以及長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法對(duì)于知識(shí)和方法不是直接地揭示也不強(qiáng)加給學(xué)生而是靠學(xué)生在自己感知的基礎(chǔ)上探索獲得這樣的安排既有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的習(xí)慣促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變使學(xué)習(xí)過(guò)程成為主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的和有個(gè)性的過(guò)程同時(shí)也有利于學(xué)生空間觀念的形成培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力教材通過(guò)一些開(kāi)放性的問(wèn)題和習(xí)題激發(fā)學(xué)生探索和解決問(wèn)題的熱情引導(dǎo)學(xué)生探索解決問(wèn)題的不同途徑和方法并有目的地培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)六、課時(shí)安排：5課時(shí)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版教材第五冊(cè)第58、59頁(yè)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)完成"練一練"1、掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征及各部分名稱(chēng)了解它們之間的關(guān)系2、培養(yǎng)學(xué)生觀察操作及思維能力3、培養(yǎng)學(xué)生互相幫助教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形特征的聯(lián)系和區(qū)別1、教具：正方形手帕、四邊形紙、三角板、直尺、剪刀2、學(xué)具：四邊形紙若干張、報(bào)告每4人一張、三角板、直尺、剪刀一、新課導(dǎo)入1、這本書(shū)的面是什么形狀呢？（長(zhǎng)方形）我們用手來(lái)摸一摸發(fā)現(xiàn)是平平的黑板的面是什么形狀的呢？（平的）2、出示長(zhǎng)方形這是___引答）？（4、出示正方形這是_____引答）5、今天我們就來(lái)深入認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形（上下板書(shū)：長(zhǎng)方形、正方形）二、新課教學(xué)你覺(jué)得關(guān)于長(zhǎng)方形和正方形我們可以來(lái)研究他們的什么呢？（指名學(xué)生說(shuō)）大家想要研究的真是多但是呢今天我們暫時(shí)只先研究它們的邊和角還有的我們放到以后研究（左右板書(shū)：邊、角）（二）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的特征1、今天老師給了你們?cè)S多紙你能找出一張長(zhǎng)方形的紙嗎？小朋友自己找老師也來(lái)找你們找到了拿在手里舉起來(lái)給老師看看老師找到了把它帖在黑板上都找對(duì)了！要研究長(zhǎng)方形的邊和角可以用什么方法呢？（數(shù)、量、折、比量了以后把結(jié)果寫(xiě)在你手中的長(zhǎng)方形上）3、現(xiàn)在四人一組合作用你需要的工具和剛才我們說(shuō)的方法找出長(zhǎng)方形邊的特征和角的特征找到以后把結(jié)果填在報(bào)告里有困難的小朋友可以找書(shū)本幫忙我們來(lái)比一比哪個(gè)小組做得又快又好（教師巡視指導(dǎo)）4、經(jīng)過(guò)一番熱烈的討論和小朋友親自動(dòng)手觀察大家都已經(jīng)有了自己的結(jié)果提問(wèn)：你是用什么方法知道長(zhǎng)方形有4條邊的？（指名回答教師板書(shū)：數(shù)）那小朋友幫我一起來(lái)數(shù)一數(shù)（教師拿張長(zhǎng)方形紙演示）果然長(zhǎng)方形有4條邊所以這個(gè)結(jié)果是正確的）（上下兩條邊左右兩條邊這種具有相對(duì)關(guān)系的邊我們就叫它們是對(duì)邊所以長(zhǎng)方形的上下兩條邊和左右兩條邊分別相等我們就可以說(shuō)是長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等大家一起說(shuō)一遍：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等？（你量出來(lái)的結(jié)果分別是多少？果然你量出來(lái)的數(shù)字可以說(shuō)明對(duì)邊相等的我們?cè)賮?lái)量一量黑板上這個(gè)長(zhǎng)方形的邊看（教師演示量）你還有不同的方法嗎？（教師板書(shū)方法：折)問(wèn)：你是怎么折的呢？能折給其他小朋友看看嗎？（學(xué)生上前面來(lái)折）哦老師明白了長(zhǎng)方形的對(duì)邊重合所以相等我們一起來(lái)折一折我們先這樣對(duì)折這兩條對(duì)邊重合說(shuō)明這一組對(duì)邊相等我們攤開(kāi)來(lái)再這樣對(duì)折這兩條對(duì)邊也重合這兩條對(duì)邊也相等恩小朋友真聰明用這種方法發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的對(duì)邊是相等的很有趣哦！原來(lái)折紙也可以幫助我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)）（提問(wèn)：長(zhǎng)方形有4個(gè)角你又是用什么方法知道的呢？（指名回答）我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)（教師演示數(shù)）長(zhǎng)方形有4個(gè)角Verygood!4個(gè)角都是直角你又是通過(guò)什么方法知道的呢？（學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)：比）好我們來(lái)比一比（教師演示）6、我們的小朋友真是棒自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形邊和角的特征有哪些?。课覀円黄鹫f(shuō)語(yǔ)句說(shuō)完整7、那長(zhǎng)方形較長(zhǎng)的邊和較短的邊叫什么你們能分別為它們?nèi)∫粋€(gè)名字嗎？（指名學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)）長(zhǎng)用英語(yǔ)怎么說(shuō)呢？（教師出示英語(yǔ)卡片：length領(lǐng)讀）寬用英語(yǔ)怎么說(shuō)呢？（教師出示卡片：width領(lǐng)讀）你能用手指指出你長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬嗎？把長(zhǎng)方形紙拿出來(lái)我們一起指一指（教師拿出長(zhǎng)方形紙和學(xué)生一起指長(zhǎng)寬長(zhǎng)寬再幻燈演示長(zhǎng)長(zhǎng)寬寬）8、剛才我們研究了長(zhǎng)方形（三）認(rèn)識(shí)正方形的特征1、認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形的特征我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)正方形特征老師這兒有一張正方形紙片你們有沒(méi)有？（沒(méi)有只有長(zhǎng)方形紙片教師把正方形紙貼上黑板)誰(shuí)會(huì)動(dòng)手將一個(gè)長(zhǎng)方形變成一個(gè)正方形？2、學(xué)生演示你的手兒真巧老師告訴大家他變的這個(gè)圖形就是正方形為什么說(shuō)它是正方形呢？正方形有些什么特征呢？我們還是分小組研究先把你手中的長(zhǎng)方形紙照剛才那位小朋友的方法變成正方形再用剛才我們研究長(zhǎng)方形特征的方法：數(shù)量折比來(lái)研究正方形的特征得出結(jié)果后把結(jié)果填在報(bào)告里（教師巡視指導(dǎo)）3、誰(shuí)來(lái)匯報(bào)你們一組的結(jié)果？（幻燈出示）提問(wèn)：你是怎么發(fā)現(xiàn)正方形4條邊都相等的？（你會(huì)用折紙的方法來(lái)證明嗎？怎么折？學(xué)生自己折著試試請(qǐng)學(xué)生演示說(shuō)出這樣折說(shuō)明哪兩條邊相等鄰邊相等對(duì)邊相等所以四條邊都相等）4、正方形的四條邊都相等邊叫什么？（板書(shū)：邊長(zhǎng)）5、剛剛我們又研究了正方形的特征有哪些大家一起說(shuō)（教師板書(shū)）學(xué)生再一起讀一遍（四）長(zhǎng)方形和正方形的聯(lián)系1、今天這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形2、我們來(lái)比較一下長(zhǎng)方形和正方形有哪些相同的特征？（指名說(shuō)：它們都有四條邊四個(gè)角都是直角）都有四條邊每條邊都是一條什么？（線段）我們說(shuō)有四條線段圍成的圖形是四邊形長(zhǎng)方形和正方形就是由四條線段圍成的四邊形3、長(zhǎng)方形和正方形又有什么不同的地方呢？指名學(xué)生回答（長(zhǎng)方形對(duì)邊相等而正方形四條邊都相等)4、說(shuō)明：長(zhǎng)方形具有的特征正方形也都具備所以我們說(shuō)正方形是特殊的長(zhǎng)方形三、鞏固練習(xí)我們通過(guò)自己動(dòng)手認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形的特征、長(zhǎng)方形和正方形的異同接下來(lái)我們要來(lái)做一些練習(xí)來(lái)考一考大家有沒(méi)有都掌握了你找到了嗎？找出來(lái)了哪幾個(gè)？你為什么認(rèn)為它們都是長(zhǎng)方形呢？老師提醒大家只有全部符合報(bào)告上四條特征的才是長(zhǎng)方形你找到了嗎？你找到了哪些？為什么認(rèn)為這些都是正老師提醒小朋友一定要滿足報(bào)告上有關(guān)正方形的所有特征才可以斷定它是正方形3、舉例：在生活中有哪些物體的面是長(zhǎng)方形的有哪些物體的面是正方形的？（小朋友們真棒一下子舉出了這么多的例子看來(lái)在我們的身邊到處都有長(zhǎng)方形和正方形（1）長(zhǎng)方形對(duì)邊相等四個(gè)角都是直角（2）對(duì)邊相等四個(gè)角都是直角的是長(zhǎng)方形說(shuō)明：正方形是特殊的長(zhǎng)方形（3）四邊相等的四邊形一定是正方形（4）正方形的四邊相等.......................................()通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你還有什么不懂的地方嗎？打開(kāi)書(shū)本翻到105、106頁(yè)劃出你認(rèn)為重要的地方五、作業(yè)布置1、思考題：數(shù)出圖中一共有幾個(gè)長(zhǎng)方形認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)一、教學(xué)內(nèi)容：書(shū)61－62頁(yè)二、教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生在觀察、比較、測(cè)量和動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上建立周長(zhǎng)的概念理解周長(zhǎng)的含義2、會(huì)測(cè)量計(jì)算以長(zhǎng)方形和正方形為主的常見(jiàn)平面圖形的周長(zhǎng)并拓展研究不規(guī)則平面圖形的周長(zhǎng)的測(cè)量計(jì)算方法三、教學(xué)重難點(diǎn)建立周長(zhǎng)的概念能指出各種平面圖形的周長(zhǎng)并會(huì)測(cè)量計(jì)算常見(jiàn)平面圖形的周長(zhǎng)是教學(xué)重點(diǎn);正確、深刻地理解周長(zhǎng)的含義是教學(xué)難點(diǎn)三、教學(xué)意圖和教學(xué)思路1.體驗(yàn)中引出周長(zhǎng)沿著操場(chǎng)的邊線繞操場(chǎng)跑步一圈(板書(shū)"一圈"、"邊線")、讓學(xué)生比劃路線描述多少是"一圈"、什么是"邊線"、貼平面圖讓學(xué)生用粉筆畫(huà)跑步的路線強(qiáng)調(diào)"起點(diǎn)"、"終點(diǎn)"、操場(chǎng)一圈邊線的總長(zhǎng)度、操場(chǎng)的周長(zhǎng)2.操作中理解周長(zhǎng)(1)指導(dǎo)學(xué)生找出身邊物體的周長(zhǎng)、指出課本封面的周長(zhǎng)(2)讓學(xué)生指出下面圖形的周長(zhǎng)3.測(cè)量計(jì)算中深化對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)(1)(顯示老鼠和兔子分別繞三角形、四邊形的草坪跑步一圈)提問(wèn):誰(shuí)跑得多?比什么?怎么能知道它們各自的周長(zhǎng)呢?(2)在作業(yè)紙上測(cè)量計(jì)算三角形、四邊形的周長(zhǎng)再組織小組匯報(bào)總結(jié)強(qiáng)調(diào)周長(zhǎng)即"一周邊線的總長(zhǎng)度"4.引導(dǎo)探索長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法(1)出示方格紙上的正方形、長(zhǎng)方形要求測(cè)量計(jì)算并展示不同的計(jì)算方法正方形的邊長(zhǎng)為2分米計(jì)算一個(gè)正方形的周長(zhǎng)和由這兩個(gè)正方形拼成的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)強(qiáng)調(diào):計(jì)算的應(yīng)是有關(guān)圖形"一周的總長(zhǎng)度"5.合作解決問(wèn)題測(cè)量計(jì)算出硬幣和樹(shù)葉的周長(zhǎng)長(zhǎng)方形正方形周長(zhǎng)教學(xué)內(nèi)容：書(shū)63-65頁(yè)的內(nèi)容1、經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算過(guò)程并掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法2、通過(guò)觀察、測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng)在活得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)交往、合作和探究的意識(shí)與能力教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法師：上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了"周長(zhǎng)"誰(shuí)來(lái)舉例說(shuō)說(shuō)生：我首先是從周長(zhǎng)的名字想到──周長(zhǎng)就是一周的長(zhǎng)如三角板的周長(zhǎng)就是三角板一周的長(zhǎng)度生：圍成一個(gè)物體的一周的