小學(xué)教育教學(xué)知識與能力中的主要理論及其代表人物、著作

教育教學(xué)知識與能力中的主要理論及其代表人物、著作教育基礎(chǔ)一、孟子1.“教育”一詞最早出現(xiàn)于《孟子·盡心上》：“君子有三樂……的天下英才而教育之，三樂也?！逼鹪炊㈥P(guān)于教育起源生物起源說代表人物：法國的利托爾諾、美國的桑代克、英國的沛西·能。心理起源說代表人物：美國孟祿。勞動(dòng)起源說代表人物：蘇聯(lián)的米丁斯基、凱洛夫。交往起源說代表人物：葉瀾等人。教育學(xué)發(fā)展萌芽中國三、《學(xué)記》——中國也是世界教育史上的第一部教育專著。1.相傳作者為樂正克。2.“化民成俗，其必由學(xué)”“建國君民，教學(xué)為先”——揭示了教育的重要性和教育與政治的關(guān)系。3.“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”“藏息相輔”——主張課內(nèi)與課外相結(jié)合。4.提出教學(xué)相長和“師嚴(yán)然后道尊”的教師觀。5.“君子之教，喻也”“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”——啟發(fā)式教學(xué)。6.“學(xué)不躐等”——教學(xué)要遵循循序漸進(jìn)的原則。四、孔子——《論語》 1.注重后天培養(yǎng)——有教無類。2.“博學(xué)于文，約之以禮”——六藝（詩、書、禮、易、樂、春秋）（教學(xué)綱領(lǐng)和科目）3.“學(xué)而知之”，重視因材施教——“不憤不啟，不悱不發(fā)”。（教學(xué)思想與教學(xué)方法）4.“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”——學(xué)、思、習(xí)、行5.庶、富、教——人口、財(cái)富、教育是立國的三要素?！笆迸c“富”是實(shí)施教育的先決條件。五、墨翟 1.教育思想以“兼愛”“非攻”為主。2.重視文史知識的掌握、邏輯思維能力的培養(yǎng)、實(shí)用技術(shù)的傳習(xí)。六、道家——老莊學(xué)派主張一切順其自然。 西方七、蘇格拉底——蘇格拉底術(shù)或產(chǎn)婆術(shù)第一步：蘇格拉底諷刺第二步：定義。第三步：助產(chǎn)術(shù)八、柏拉圖——《理想國》“寓學(xué)習(xí)于游戲”的最早提倡者。九、亞里士多德——《政治學(xué)》1.古希臘百科全書式的哲學(xué)家。2.首次提出“教育遵循自然”的原則。主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對兒童進(jìn)行分階段教育。注：以上三人為師承關(guān)系，世稱“古希臘三哲”十、昆體良（古羅馬）1.《雄辯術(shù)原理》（又稱《論演說家的教育》或《論演說家的培養(yǎng)》）——古代西方教育史上第一部專門論述教育問題的專著。教育學(xué)創(chuàng)立階段（略。書P24）教育學(xué)發(fā)展階段十一、克魯普斯卡婭——《國民教育與民主主義》最早以馬克思主義為基礎(chǔ)，探討教育問題的教育家。十二、凱洛夫——《教育學(xué)》1.該書被公認(rèn)為世界上第一部馬克思主義的教育學(xué)著作。2.之前提過勞動(dòng)起源說十三、馬卡連柯——《教育詩》《論共產(chǎn)主義教育》《父母必讀》核心是集體主義教育思想。十四、楊賢江（化名李浩吾）《新教育大綱》——我國第一部以馬克思主義為指導(dǎo)的教育學(xué)著作十五、蘇聯(lián)教育家贊可夫——《教學(xué)與發(fā)展》1.提出了發(fā)展性教學(xué)理論的五條教學(xué)原則——高難度、高速度、理論知識起主導(dǎo)作用、理解學(xué)習(xí)過程、使所有學(xué)生包括“差生”都得到一般發(fā)展的原則。十六、美國教育家布魯納——《教學(xué)過程》1.強(qiáng)調(diào)學(xué)科結(jié)構(gòu)2.倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法（5）社會(huì)契約定向階段（6）原則或良心定向階段（普遍倫理取向階段）三十九、美育的發(fā)展（P149）班級管理四十、最早使用“班級”一詞的是文藝復(fù)興時(shí)期的著名教育家艾拉斯莫斯。四十一、馬卡連柯提出平行管理的班級管理模式。教學(xué)設(shè)計(jì)四十二、兒童本位綜合課程的典范盧梭——浪漫自然主義經(jīng)驗(yàn)課程杜威——經(jīng)驗(yàn)自然主義經(jīng)驗(yàn)課程克伯屈——設(shè)計(jì)教學(xué)法和“當(dāng)代人本主義經(jīng)驗(yàn)課程”德國——“鄉(xiāng)土教育論”和“合科教學(xué)”教學(xué)實(shí)施四十三、教學(xué)組織形式（P338）1.設(shè)計(jì)教學(xué)法——克伯屈于1918年創(chuàng)立的一種教學(xué)組織形式。2.道爾頓制——美國教育家柏克赫斯特于1920年提出。3.特朗普制（靈活的課程表）——美國教育學(xué)教授勞伊德·特朗普于20世紀(jì)50年代提出的一種教學(xué)組織形式。四十四、國外流行的教學(xué)模式（P343）1.掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式——布盧姆創(chuàng)立2.程序教學(xué)模式——斯金納3.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)模式——布魯納（這一理論與蘇聯(lián)贊可夫的教學(xué)與發(fā)展思想、范例教學(xué)思想并譽(yù)為當(dāng)代教學(xué)論的三大流派）4.非指導(dǎo)性教學(xué)模式——羅杰斯5.范例教學(xué)模式——瓦根舍因四十五、奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力由三部分組成——認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力。（P352）四十六、最佳動(dòng)機(jī)水平——心理學(xué)家耶克斯和多德森的研究四十七、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論（P355）1.行為主義的強(qiáng)化理論——巴甫洛夫和斯金納2.需要層次理論——馬斯洛3.成就動(dòng)機(jī)理論——最初由麥克利蘭和阿特金森