班主任期中前段工作反思

班主任期中前段工作反思班主任期中前段工作反思篇一

鑒于本次期中考試的狀況，在今后的教學(xué)中，我認(rèn)為須要從以下幾各方面進(jìn)展改良：

1、轉(zhuǎn)變觀念。我必須要樹立起讓每位學(xué)生都各得其所地開展的教學(xué)理念。課堂上，應(yīng)當(dāng)每個(gè)學(xué)生有學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，都有學(xué)習(xí)的任務(wù)，一堂課完畢時(shí)每個(gè)學(xué)生都應(yīng)當(dāng)有所收獲，都能夠體會(huì)到勝利的味道。這就要求我在備課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)要有層次，課堂教學(xué)時(shí)也要關(guān)注到學(xué)困生的困惑，并剛好賜予協(xié)助。同時(shí)，給每個(gè)學(xué)生(特殊是后進(jìn)生)學(xué)習(xí)的信念，像這次考10分，要幫他們定好下次考試的目標(biāo)，比方30分。要讓他們堅(jiān)信只要經(jīng)過(guò)努力必須會(huì)到達(dá)的。

2、不斷提高個(gè)人的教學(xué)水平。學(xué)生考差了，老師要反思。經(jīng)過(guò)近幾天探究一些優(yōu)秀課堂教學(xué)的課例。我給自己的評(píng)價(jià)是：今年已經(jīng)是從教的第5年了，但個(gè)人教學(xué)水平還僅算各新手的階段。不進(jìn)那么退，我必需從幾個(gè)方面提高自己：①備課實(shí)力，之前的備課很大局部都是對(duì)教材的簡(jiǎn)潔復(fù)述，沒(méi)有個(gè)人思想，沒(méi)有深化探究教材，這樣的結(jié)果是課堂教學(xué)激活不了學(xué)生。所以，今后每節(jié)課都要深化教材中去，本著課堂教學(xué)就是不斷解決問(wèn)題的過(guò)程這理念，嘗試中采納啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)、小組合作式教學(xué)、有意義承受式教學(xué)等授課方式去設(shè)計(jì)教案。②課堂組織實(shí)力。要使得一堂課上得有水平，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性，能夠把備課設(shè)計(jì)好的教學(xué)過(guò)程得以實(shí)現(xiàn)，就必需具備良好的課堂組織實(shí)力，這就要求我更加努力去探究課堂語(yǔ)言、板書設(shè)計(jì)、學(xué)生答題等方面。③課后反思。反思促人進(jìn)步，每節(jié)課后，我都要對(duì)上課的亮點(diǎn)和缺乏進(jìn)展總結(jié)，寫好反思日志和隨筆，在之后的教學(xué)中留意同類的問(wèn)題不行重復(fù)發(fā)生。④學(xué)生反應(yīng)狀況剛好解決。從學(xué)生作業(yè)以及其它方式了解學(xué)生對(duì)老師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，針對(duì)評(píng)價(jià)剛好調(diào)整教學(xué)。

3、向備課組有經(jīng)歷、高水平的教師學(xué)習(xí)。特殊是要向賀教師學(xué)習(xí)。賀教師專業(yè)水平高、經(jīng)歷豐富，性格開朗。學(xué)生都喜愛(ài)她，都情愿聽(tīng)她講課，課堂上都特別投入聽(tīng)講，課后都喜愛(ài)和她溝通，她所教的學(xué)生數(shù)學(xué)都有比擬大的提高。今后的教學(xué)中，我要利用一切可以的時(shí)機(jī)向老賀學(xué)習(xí)，向老賀看齊。

期中考試完畢了，下周回來(lái)就要起先新的內(nèi)容教學(xué)，我要把反思的心得實(shí)施在新的教學(xué)中，堅(jiān)信通過(guò)努力，個(gè)人和學(xué)生都會(huì)有所提高，爭(zhēng)取在期末考試中取得較大的進(jìn)步。班主任期中前段工作反思篇二

人的一生中須要經(jīng)驗(yàn)多數(shù)次考試，有形的或者是無(wú)形的。每次考試都會(huì)讓我們得到一個(gè)教訓(xùn)或一些經(jīng)歷，是我們發(fā)覺(jué)、驗(yàn)證問(wèn)題的好時(shí)機(jī)，一次勝利或者失敗證明不了什么，它終究要成為歷史。重要的是我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)反思、改正。不要當(dāng)我們失敗了才知道沒(méi)有好好的學(xué)習(xí)過(guò)，不要當(dāng)我們錯(cuò)過(guò)了才覺(jué)得懊悔!我們要從失敗中找到自己的錯(cuò)誤，從勝利中發(fā)覺(jué)自己的缺乏，然后堅(jiān)持不懈的去努力!

這次考試盡管我們班的平均分又重新位居第一，但我們須要重視在日常的班級(jí)管理和考試中暴露出的諸多問(wèn)題，如很大一局部同學(xué)的衛(wèi)生意識(shí)極差，順手亂扔，不能自覺(jué)維持自己四周的衛(wèi)生;局部同學(xué)對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況沒(méi)有數(shù)，盲目樂(lè)觀;一局部同學(xué)晚上寫作業(yè)的時(shí)間限制不好，拖拉、磨蹭，晚自習(xí)的時(shí)間沒(méi)有或利用率不高等等。詳細(xì)事宜我將在周一班會(huì)與同學(xué)們一起分析。

我始終以來(lái)的觀點(diǎn)就是：結(jié)果分?jǐn)?shù)并不重要，重要的是你在過(guò)程中已經(jīng)盡了全力，你已經(jīng)發(fā)揮出你最好的水平，這就足夠了!我認(rèn)為考試不僅是在測(cè)試?yán)蠋煹慕逃虒W(xué)效果，是在測(cè)試學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，更是在測(cè)試同學(xué)們和教師之間是不是協(xié)作得很默契?？荚嚲褪瞧匠W(xué)習(xí)水平的一個(gè)比擬真實(shí)的再現(xiàn)。從每一科試卷來(lái)看，教師強(qiáng)調(diào)并反復(fù)練習(xí)的重點(diǎn)學(xué)問(wèn)占101%之多，試問(wèn)同學(xué)們你這101%的學(xué)問(wèn)駕馭了多少，你在課堂、課后的學(xué)習(xí)投入有多少?該會(huì)的是否會(huì)了?該得分的是不是沒(méi)有失分?我們一起好好反思、總結(jié)吧。

鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。這是戰(zhàn)國(guó)先秦儒家代表人物荀子的《勸學(xué)》一文中的句子。它充分的說(shuō)明白在學(xué)習(xí)上，只有鍥而不舍地學(xué)習(xí)，才能到達(dá)金石可鏤的地步。同學(xué)們，讓我們發(fā)揚(yáng)這種精神，在學(xué)海上揚(yáng)帆，在生活上自約，奮勇前進(jìn)吧!班主任期中前段工作反思篇三

時(shí)間的轉(zhuǎn)輪又一次指向期中考試，每位老師對(duì)自己的學(xué)生都滿懷期盼，這也是對(duì)近一階段自己教學(xué)成果的一次檢驗(yàn)，心中或多或少的有些忐忑。

隨著評(píng)卷工作的完畢，那顆懸著的心也隨之落下，看著成果單上那明晃晃的數(shù)字，我的內(nèi)心里多了些許惆悵，但更多的是深深的思索。

經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)生活，我對(duì)學(xué)生有了進(jìn)一步的了解，誰(shuí)在哪個(gè)分?jǐn)?shù)段上我都能猜得八九不離十。正是這種自以為是的了如指掌，才疏忽了許多細(xì)微環(huán)節(jié)的改變。

一年級(jí)做卷子時(shí)是由教師讀題，領(lǐng)著大家一起做的。而升入二年級(jí)后，教師不再讀題，一切都要靠學(xué)生自己去分析、領(lǐng)悟。沒(méi)有了教師的指引，學(xué)生就像破浪行駛的小船，要通過(guò)努力才能找到方向。在初步獨(dú)立做卷的階段，原來(lái)一些靠教師指引得高分的孩子可能就要滑落下來(lái)。還有那些留意力簡(jiǎn)單分散的同學(xué)，丟一兩道題也是有可能的。假如在平常的練習(xí)中，我能有意識(shí)地造就孩子獨(dú)立答題的實(shí)力，有重點(diǎn)地訓(xùn)練學(xué)生的理解實(shí)力，我想會(huì)有一些孩子的成果更志向。

看著卷面上簡(jiǎn)潔的組詞也被一個(gè)個(gè)大紅叉所覆蓋，心里一次又一次地問(wèn)：這都練過(guò)多少遍了，怎么還錯(cuò)呢?可是細(xì)細(xì)想來(lái)，這樣簡(jiǎn)潔的練習(xí)我都是讓學(xué)生自己寫，同桌檢查，真正過(guò)關(guān)測(cè)試的又有幾回呢?是我對(duì)學(xué)生太過(guò)于信任，認(rèn)為他們有實(shí)力學(xué)會(huì)這些簡(jiǎn)潔的學(xué)問(wèn)，認(rèn)為只要我謹(jǐn)慎講了，他們就應(yīng)當(dāng)會(huì)太多的應(yīng)當(dāng)，到頭來(lái)都變成了不應(yīng)當(dāng)。二年級(jí)的學(xué)生還小，自制力很差，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性低，有的孩子能偷懶就偷懶，有些孩子的留意力不集中，在教師講到重點(diǎn)學(xué)問(wèn)時(shí)或許溜號(hào)了，就不知道自己的想法正確與否，于是遵照自己的判定強(qiáng)化學(xué)問(wèn)，可能一錯(cuò)再錯(cuò)。學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷反復(fù)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，離不開老師的監(jiān)視和檢查，剛好的檢查和反應(yīng)更能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

平日里的聽(tīng)寫每個(gè)孩子都能取得令人滿足的成果，但為什么形近字組詞、選字填空還錯(cuò)得一塌糊涂呢?每天的說(shuō)話練習(xí)、寫話練習(xí)都在接著，效果也較好，為什么寫一句話這么費(fèi)力呢?究其緣由，還是我在教學(xué)時(shí)教的太死板，指導(dǎo)不到位。聽(tīng)寫時(shí)總是書中課后的寫一寫，內(nèi)容單一，缺少改變。題型不夠多樣，除了讀生字，就是讀詞語(yǔ)，課堂上還是要進(jìn)展形近字組詞、選字填空、一字組多詞等多樣的練習(xí)。在語(yǔ)言訓(xùn)練方面，不能放任自流，要進(jìn)展細(xì)致的指導(dǎo)，將好的范例展示出來(lái)，讓全部的學(xué)生都能明白好在哪里，以后自己如何寫得更好。

試卷上除了反映學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的駕馭狀況，更表達(dá)了對(duì)學(xué)習(xí)的看法。有的同學(xué)卷面干干凈凈，字跡工工整整，有的同學(xué)的卷子卻不堪入目，好的字給人以安適的感覺(jué)，字如其人，字反映了一個(gè)