《桂枝香·金陵懷古》教學設(shè)計 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《桂枝香·金陵懷古》教學設(shè)計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析《桂枝香·金陵懷古》是2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊的一篇課文。本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是對這首詩的深入解讀和理解，包括詩詞的語言、意境、情感等方面。

在教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系方面，學生在前面的學習中已經(jīng)掌握了基本的詩詞閱讀和鑒賞能力，對于古典詩詞的一些基本概念和技巧也有了一定的了解。因此，在教學《桂枝香·金陵懷古》時，可以引導(dǎo)學生運用已有的知識來分析和解讀這首詩，提高他們的鑒賞能力和思維能力。

具體的教學內(nèi)容可以包括以下幾個方面：

1.詩詞的語言特點：引導(dǎo)學生分析詩中的語言表達，如比喻、擬人等修辭手法，以及詩的韻律和節(jié)奏等。

2.詩詞的意境創(chuàng)造：通過分析詩中的意象和景物描寫，幫助學生理解詩中的意境，并能夠用自己的語言描繪出來。

3.詩詞的情感表達：引導(dǎo)學生感受詩中的情感，理解詩人的情感態(tài)度和情感變化，并能夠進行適當?shù)那楦惺惆l(fā)。

4.詩詞的文化背景：通過介紹詩人的生平和創(chuàng)作背景，幫助學生了解詩的文化背景，增加對詩的理解和欣賞。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.審美鑒賞能力：通過對中國古代詩詞的學習，特別是對《桂枝香·金陵懷古》的深入解讀，培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，使他們能夠理解和欣賞古代詩詞的美。

2.文化理解能力：通過了解詩人的生平和創(chuàng)作背景，以及詩詞中的文化元素，培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的理解和認識，使他們能夠更好地理解和傳承中華文化。

3.思維能力：通過分析詩詞的語言、意境、情感等方面，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力，使他們能夠獨立思考和分析問題。

4.表達能力：通過詩詞的朗讀和書寫，以及對于詩詞內(nèi)容的討論和分析，培養(yǎng)學生的口頭表達和書面表達能力，使他們能夠清晰地表達自己的觀點和思想。三、學情分析考慮到本節(jié)課的內(nèi)容是《桂枝香·金陵懷古》，我們主要針對的是高中一年級的學生。這一階段的學生在知識、能力和素質(zhì)方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。他們已經(jīng)掌握了基本的詩詞閱讀和鑒賞能力，對于古典詩詞的一些基本概念和技巧也有了一定的了解。

在行為習慣方面，大部分學生對于文學作品有一定的興趣，愿意主動去閱讀和理解。但是，也有一部分學生可能對于古代詩詞感到晦澀難懂，缺乏閱讀和理解的耐心。此外，部分學生可能在表達能力上有所欠缺，不敢或不會將自己的想法表達出來。

對于課程學習的影響，學生在知識方面可能需要進一步鞏固對詩詞語言、意境、情感等方面的理解。在能力方面，學生需要提高對詩詞的鑒賞能力和思維能力。在素質(zhì)方面，學生需要培養(yǎng)對中華文化的理解和認識。

針對學生的不同情況，教師在教學過程中需要因材施教，通過設(shè)置不同難度的任務(wù)，讓所有學生都能在課堂上發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提高學習效果。同時，教師需要鼓勵學生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的表達能力和思維能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《桂枝香·金陵懷古》這篇課文所需的教材或?qū)W習資料，以便他們能夠在課堂上跟隨教學進度進行學習和思考。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如金陵的風景圖片、詩人生平介紹視頻等，以幫助學生更好地理解和欣賞詩中的意境和文化背景。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成適合學習和討論的環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，提供適當?shù)淖酪魏桶装?，以便學生能夠進行小組討論和分享自己的想法。同時，確保教室內(nèi)的設(shè)備如投影儀和音響等正常運作，以便使用多媒體資源和進行課堂講解。五、教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《桂枝香·金陵懷古》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是懷古詩詞嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于金陵的古詩詞圖片或視頻片段，讓學生初步感受懷古詩詞的魅力或特點。

簡短介紹懷古詩詞的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.詩詞基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解懷古詩詞的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解懷古詩詞的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹懷古詩詞的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.詩詞案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解懷古詩詞的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的懷古詩詞案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解懷古詩詞的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用懷古詩詞解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與懷古詩詞相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對懷古詩詞的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)懷古詩詞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括懷古詩詞的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)懷古詩詞在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用懷古詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于懷古詩詞的短文或報告，以鞏固學習效果。六、知識點梳理《桂枝香·金陵懷古》是高中語文必修下冊的一篇課文，通過對這首詩的深入學習，學生可以提升自己的審美鑒賞能力、文化理解能力、思維能力和表達能力。以下是本節(jié)課的知識點梳理：

1.詩詞語言特點：學生需要掌握《桂枝香·金陵懷古》的語言特點，包括詩的韻律、節(jié)奏以及各種修辭手法，如比喻、擬人等。

2.詩詞意境創(chuàng)造：學生需要理解詩中的意象和景物描寫，分析詩人的意境創(chuàng)造手法，并能夠用自己的語言描繪詩中的意境。

3.詩詞情感表達：學生需要感受詩中的情感，理解詩人的情感態(tài)度和情感變化，并能夠進行適當?shù)那楦惺惆l(fā)。

4.詩詞文化背景：學生需要了解詩人的生平和創(chuàng)作背景，以及詩中的文化元素，增加對詩的理解和欣賞。

5.審美鑒賞能力：通過分析詩的語言、意境、情感等方面，學生需要培養(yǎng)自己的審美鑒賞能力，提高對詩詞美的感知和欣賞水平。

6.文化理解能力：通過了解詩人的生平和創(chuàng)作背景，以及詩中的文化元素，學生需要培養(yǎng)對中國傳統(tǒng)文化的理解和認識，增強文化自信。

7.思維能力：通過對詩的語言、意境、情感等方面的分析，學生需要培養(yǎng)自己的邏輯思維和批判性思維能力，提高獨立思考和分析問題的能力。

8.表達能力：通過詩詞的朗讀和書寫，以及對于詩詞內(nèi)容的討論和分析，學生需要提升自己的口頭表達和書面表達能力，能夠清晰地表達自己的觀點和思想。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.詩詞語言特點

①《桂枝香·金陵懷古》的語言特點：詩中的韻律、節(jié)奏以及各種修辭手法，如比喻、擬人等。

②重點詞匯：如“桂枝香”、“金陵”等，理解其在詩中的意義和表達效果。

③重點句子：《桂枝香·金陵懷古》中的經(jīng)典句子，如“千里江山一時新，落花時節(jié)又逢君?！钡龋治銎湔Z言特色和表達效果。

2.詩詞意境創(chuàng)造

①詩中的意象和景物描寫：分析詩中的意象和景物描寫，理解其在詩中的作用和意義。

②重點詞匯：如“江山”、“落花”等，理解其在詩中的意境創(chuàng)造效果。

③重點句子：《桂枝香·金陵懷古》中的經(jīng)典句子，如“千里江山一時新，落花時節(jié)又逢君。”等，分析其意境創(chuàng)造的效果和表達的情感。

3.詩詞情感表達

①詩人的情感態(tài)度：通過詩中的描寫和抒發(fā)，理解詩人的情感態(tài)度和情感變化。

②重點詞匯：如“懷古”、“悲涼”等，理解其在詩中的情感表達效果。

③重點句子：《桂枝香·金陵懷古》中的經(jīng)典句子，如“千古興亡多少事，悠悠。不盡長江滾滾流。”等，分析其情感表達的效果和抒發(fā)的情感。

4.詩詞文化背景

①詩人的生平：了解詩人的生平和創(chuàng)作背景，理解其對詩的影響。

②重點詞匯：如“金陵古都”、“歷史變遷”等，理解其在詩中的文化背景意義。

③重點句子：《桂枝香·金陵懷古》中的經(jīng)典句子，如“金陵懷古幾人還，舊時王謝堂前燕?！钡?，分析其文化背景的意義和表達的情感。

板書設(shè)計：

《桂枝香·金陵懷古》

1.語言特點

-韻律、節(jié)奏

-比喻、擬人

2.意境創(chuàng)造

-意象、景物描寫

-千里江山、落花時節(jié)

3.情感表達

-情感態(tài)度

-懷古、悲涼

4.文化背景

-詩人生平

-金陵古都、歷史變遷八、重點題型整理1.語言特點分析題

題型：請分析《桂枝香·金陵懷古》中使用的修辭手法，并說明其作用。

答案：詩中使用了比喻、擬人等修辭手法。比喻如“千里江山一時新，落花時節(jié)又逢君?！睌M人如“六朝舊事隨流水，但寒煙芳草凝綠?！边@些修辭手法增強了詩歌的表現(xiàn)力和感染力。

2.意境創(chuàng)造題

題型：請結(jié)合《桂枝香·金陵懷古》中的意象和景物描寫，分析詩人的意境創(chuàng)造手法。

答案：詩中的意象和景物描寫如“千里江山”、“落花時節(jié)”、“寒煙芳草”等，詩人通過這些意象和景物描寫，創(chuàng)造出了一個既美麗又凄涼的意境，表達了對歷史的感慨和對逝去時光的懷念。

3.情感表達題

題型：請結(jié)合《桂枝香·金陵懷古》中的情感表達，分析詩人的情感態(tài)度和情感變化。

答案：詩中的情感表達如“懷古”、“悲涼”等，詩人通過對歷史的回顧和感慨，表達了對逝去時光的懷念和對歷史的無奈，情感態(tài)度顯得悲涼而深沉。

4.文化背景題

題型：請結(jié)合《桂枝香·金陵懷古》中的文化背景，分析詩人的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。

答案：詩中的文化背景如“金陵古都”、“歷史變遷”等，詩人通過對金陵古都的描寫和對歷史的回顧，表達了對歷史的感慨和對未來的擔憂，創(chuàng)作意圖顯得深沉而富有啟示。

5.綜合分析題

題型：請結(jié)合《桂枝香·金陵懷古》的語言特點、意境創(chuàng)造、情感表達和文化背景，分析這首詩的藝術(shù)特色和創(chuàng)作價值。

答案：這首詩的語言特點、意境創(chuàng)造、情感表達和文化背景相互映襯，展現(xiàn)了詩人的高超技藝和深刻的思想內(nèi)涵，具有很高的藝術(shù)價值和歷史價值。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入多媒體資源：通過展示與《桂枝香·金陵懷古》相關(guān)的圖片、視頻等，讓學生更直觀地感受到詩中的意境和情感。

2.小組討論：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享對詩的理解和感受，激發(fā)他們的思維和表達。

3.互動式教學：通過提問、點評等方式，鼓勵學生積極參與課堂討論，提高他們的思維能力和表達能力。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：學生在課堂上的注意力容易分散，需要加強課堂管理，提高學生的專注度。

2.教學方法：教學方法可能過于單一，需要更多樣化的教學手段，如案例分析、小組討論等，提高學生的學習興趣和參與度。

3.教學評價：評價方式可能過于注重考試成績，忽視了學生的思維能力和表達能力的培養(yǎng)，需要改進評價方式，更加注重學生的綜合能力培養(yǎng)。

（三）改進措施

1.加強課堂管理：通過制定課堂規(guī)則、定期檢查學生的學習進度等方式，提高學生的課堂專注度。

2.多樣化教學方法：采用更多的教學方法，如案例分析、小組討論、角色扮演等，提高學生的學習興趣和參與度。

3.改進評價方式：增加對學生思維能力和表達能力的評價，如口頭表達、寫作等，更加注重學生的綜合能力培養(yǎng)。課堂十、教學評價

1.課堂評價：通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

2.作業(yè)評價：對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

3.小組討論評價：觀察學生在小組討論中的參與情況，評價他們的思維能力和表達能力，及時給予指導(dǎo)和鼓勵。

4.課堂展示評價：對學生在課堂展示中的表現(xiàn)進行評價，包括內(nèi)