2020年年教師資格考試《小學(xué)音樂專業(yè)面試》真題匯編

2020年年教師資格考試《小學(xué)音樂專業(yè)面試》真題匯編1.【簡答題】參考解析：【教學(xué)過程】(一)情境導(dǎo)入教師多媒體展示幾幅印度尼西亞的服飾圖片，提問學(xué)生：這是哪個(gè)民族的服飾?學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：印度尼西亞的服飾一般著上衣和紗籠等，并配有色調(diào)一致的披肩和腰帶。男裝雄健豪放，女裝典雅瀟灑，尤以珠寶金玉作佩飾，形成印度尼西亞婦女特有的風(fēng)格。通過服飾導(dǎo)入課題——《恰利利、恰利》。(二)感受體驗(yàn)1.初次聆聽歌曲，并設(shè)問：歌曲的情緒是怎樣的?學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：這是印度尼西亞的一首民歌，速度是中速，情緒是風(fēng)趣地。2.再次聆聽歌曲，并設(shè)問：描繪了怎樣的一幅畫面?學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：描寫的是印度尼西亞人民勞動(dòng)時(shí)的場景畫面。(三)學(xué)唱歌曲1.發(fā)聲練習(xí)(1)教師彈琴伴奏，出示發(fā)聲練習(xí)譜例，教師引導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)i”進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。(2)演唱過程中提醒學(xué)生注意身體放松，自然站立，歌唱時(shí)口腔打開，聲音要自然。(3)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行2-3次的練習(xí)。2.學(xué)唱曲譜(1)教師范唱歌曲，請學(xué)生輕聲哼唱，熟悉旋律。(2)教師彈琴伴奏，學(xué)生跟隨鋼琴演唱曲譜，演唱過程中教師指出力度記號“P”的難點(diǎn)。(3)針對力度記號“P”進(jìn)行講解與練習(xí)。①教師講解定義：音樂中的強(qiáng)度程度叫做力度，“P”表示弱的力度;②教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)：教師范唱，學(xué)生跟唱;③教師彈琴伴奏，帶領(lǐng)學(xué)生演唱曲譜中出現(xiàn)的力度記號的部分，再次鞏固。(4)教師播放音頻伴奏，帶領(lǐng)學(xué)生完整演唱曲譜。3.朗讀歌詞教師播放由印尼語演唱的《恰利利、恰利》，并帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞。提問學(xué)生：這是一首具有濃郁的印度尼西亞的歌曲，應(yīng)當(dāng)用什么樣的情緒演唱?師生共同總結(jié)：因?yàn)樗麄儎趧?dòng)時(shí)很開心、很快樂，所以應(yīng)該用圓潤流暢的感覺演唱歌曲。4.學(xué)生完整地有情感地演唱歌曲。(四)鞏固提高教師向?qū)W生介紹印度尼西亞人民在演唱時(shí)會(huì)加入一些舞蹈動(dòng)作，教師播放舞蹈視頻，并帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)印度尼西亞的基本舞步，隨后跟隨音樂一起舞蹈，感受歡快的音樂氛圍。(五)小結(jié)作業(yè)今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《恰利利、恰利》，領(lǐng)略印度尼西亞音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)了強(qiáng)弱的力度關(guān)系。希望同學(xué)們通過本課的學(xué)習(xí)更為深入了解到世界民族音樂的特點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀文化。請同學(xué)們課后收集其他民歌作品，并學(xué)習(xí)一首自己喜歡的民歌，下節(jié)課請同學(xué)展示?！景鍟O(shè)計(jì)】略2.【簡答題】參考解析：【教學(xué)過程】(一)情境導(dǎo)入教師運(yùn)用多媒體展示美麗的風(fēng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，春天到了，小草偷偷探出了腦袋，花兒也悄悄含苞綻放，讓我們在這生機(jī)勃勃的日子里開展一次春游活動(dòng)吧!去感受春的美好，去領(lǐng)略春的魅力，一起來一場奇妙的春之旅，伴著這支歌跳起來吧!順勢引入課題《旅行之歌》。(二)初步感知1.教師播放《旅行之歌》舞蹈視頻，請同學(xué)們認(rèn)真觀看，并說一說：旅行中都看到了哪些畫面?旅行的心情是怎樣的?學(xué)生自由搶答。(藍(lán)天白云、小鳥人群;心情愉悅)教師總結(jié)：我們在視頻中看到了蔚藍(lán)天空、茫茫大地、枝頭小鳥和歡樂人群;旅行的心情是無比愉悅、無限快樂的。2.再次播放《旅行之歌》的舞蹈視頻，并提問：視頻中的舞蹈動(dòng)作有哪些特點(diǎn)呢?學(xué)生自由回答。(自由)教師總結(jié)：視頻中的舞蹈動(dòng)作都比較舒展、自由，給人輕松愉快的感覺。(三)學(xué)跳舞蹈1.師生共同進(jìn)行拉伸練習(xí)教師與學(xué)生相對而站，為學(xué)生做鏡面示范，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行頭部運(yùn)動(dòng)、壓腰、踢腿等基本動(dòng)作的練習(xí)，充分熱身，防止拉傷。2.教師進(jìn)行多面動(dòng)作示范，幫助學(xué)生建立動(dòng)作表象概念。教師播放音樂跟隨音樂進(jìn)行正面、側(cè)面等多角度示范，引導(dǎo)學(xué)生觀看并鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，自由律動(dòng)。3.教師分步講解動(dòng)作并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)動(dòng)作一：胸前疊臂(兩腳踏步位-雙手交叉拍肩膀)動(dòng)作二：單手遮額頭作瞭望4.在學(xué)生基本掌握動(dòng)作要領(lǐng)之后，引導(dǎo)學(xué)生兩兩一組進(jìn)行練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，針對學(xué)生不規(guī)范的動(dòng)作予以指正。(如身體重心要穩(wěn)，表情自然，動(dòng)作放松)5.教師播放音樂，帶領(lǐng)學(xué)生跟隨音樂律動(dòng)，并為學(xué)生講解音樂中的附點(diǎn)節(jié)奏，先帶領(lǐng)學(xué)生口念節(jié)拍，手打節(jié)奏，再帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)在附點(diǎn)節(jié)奏處停下進(jìn)行拍手，最后帶入音樂練習(xí)。6.教師播放音頻，學(xué)生跟隨音樂進(jìn)行完整表演。(四)鞏固提高1.教師組織集體舞表演，將學(xué)生分為男女兩個(gè)小組，并展示舞蹈隊(duì)形，藍(lán)色代表男生，紅色代表女生。2.教師引導(dǎo)學(xué)生按出示隊(duì)形進(jìn)行舞蹈。3.學(xué)生跟隨音樂完整地表演歌曲。(五)小結(jié)作業(yè)1.小結(jié)：教師帶領(lǐng)學(xué)生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。太陽公公已經(jīng)落山了，美好的旅途也即將結(jié)束了，讓我們在這落日余暉中再次跳起《旅行之歌》，為我們短暫的旅途畫上一個(gè)完美的句號吧!2.作業(yè)：根據(jù)歌曲中描繪的景象，畫出一幅旅行美景圖!【板書設(shè)計(jì)】略3.【簡答題】參考解析：【教學(xué)過程】(一)歌曲導(dǎo)入教師演唱《春天的芭蕾》，“隨著腳步起舞紛飛，跳一曲春天的芭蕾，天使般的容顏?zhàn)蠲?，盡情綻放春天無悔”，詢問學(xué)生聆聽完之后的感受?學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：這首歌曲描繪春意盎然、生機(jī)勃勃的場景，那么想想在這么美的景色下，如果用管弦樂曲演奏出來該是怎樣的感覺呢?引入課題——《春之歌》(二)感受體驗(yàn)1.初聽作品教師多媒體播放樂曲音頻，并提問：歌曲的情緒和速度是怎樣的?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：歌曲的速度是小快板，情緒優(yōu)雅，展現(xiàn)了春意盎然、生機(jī)勃勃的風(fēng)光。2.復(fù)聽作品教師再次多媒體播放樂曲音頻，并提問：樂曲的形式是什么?由幾個(gè)部分組成?學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)并講解：這是一首管弦樂曲，由三個(gè)部分組成，描繪春意盎然、生機(jī)勃勃的場景，是門德爾松無詞歌中的代表作品之一。無詞歌是門德爾松首創(chuàng)的一種小型器樂體裁，大部分由歌曲似的旋律能在一定音型的伴奏下表露無遺，門德爾松一生共創(chuàng)作了四十九首無詞歌，“無詞歌”中最為著名的曲子，不僅用于鋼琴獨(dú)奏，還被改編成管弦樂曲以及小提琴和其他樂器的獨(dú)奏曲而廣為流傳，深受世界人民喜愛。這首被冠以《春之歌》標(biāo)題的無詞歌具有流水般輕柔的浪漫旋律，使聽眾沉醉于快樂的氣氛中。曲式雖單純，但十分巧妙地應(yīng)用了裝飾音，從而利用鋼琴創(chuàng)下了前所未有的漂亮效果，由此我們不得不對門德爾松的天才發(fā)出贊嘆。在伴奏與踏板的關(guān)系中，也顯示出浪漫主義時(shí)代的鋼琴音樂特色。(三)分段賞析1.聆聽樂曲第一部分音頻，并提問：第一部分的特點(diǎn)是怎樣的?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：第一部分的旋律清新、流暢，能夠使人體會(huì)到春意盎然的意境，感受到春天帶給人心曠神怡的感覺。2.聆聽樂曲第二部分音頻，引導(dǎo)學(xué)生四人為一小組，五分鐘時(shí)間討論：這一部分的特點(diǎn)是怎樣的?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)第二部分是從第一部分主題發(fā)展而來，旋律優(yōu)美、清新，仿佛在為人們講述著春天的美景，聽著旋律，我們仿佛漫步在春的海洋里。3.聆聽樂曲第三部分音頻，并提問：這一部分的特點(diǎn)是怎樣的?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：樂曲進(jìn)入第三部分后，是前面兩個(gè)主題再現(xiàn)，經(jīng)過模進(jìn)，在力度上越來越弱，尾奏中，還加了許多裝飾音。模進(jìn)也稱移位，這一手法是將歌曲的主題旋律或其他樂句的旋律再或他們的樂節(jié)、樂匯等作重復(fù)出現(xiàn)時(shí)每一次的高度都不相同，第三部分中出現(xiàn)的是下行模進(jìn)。最后，樂曲在安詳?shù)臍夥罩薪Y(jié)束，這種弱處理手法，給人以余音繚繞的感覺，充滿了詩情畫意。4.通過分段聆聽，學(xué)生對歌曲產(chǎn)生濃厚的興趣，教師帶領(lǐng)學(xué)生對第三部分旋律進(jìn)行哼唱。(1)在哼唱之前，講解四二拍的指揮圖示，引導(dǎo)學(xué)生掌握四二拍強(qiáng)弱的規(guī)律。(2)通過哼唱發(fā)現(xiàn)學(xué)生附點(diǎn)的節(jié)奏和升fa音準(zhǔn)有待加強(qiáng)，教師用形象化的語言教學(xué)，并加以大調(diào)音階的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生再次完整哼唱體會(huì)下行模進(jìn)的感覺。(3)學(xué)生哼唱旋律時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生描繪春意盎然生機(jī)勃勃的自然美景，在哼唱中聯(lián)想畫面，提高學(xué)習(xí)興趣。5.播放《牧歌》《春之歌》，體會(huì)其節(jié)奏、節(jié)拍、力度的特點(diǎn)。學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：《牧歌》為四四拍，速度稍慢，節(jié)奏起伏平穩(wěn)為小提琴獨(dú)奏曲，力度為強(qiáng)弱次強(qiáng)弱。而《春之歌》為四二拍管弦樂曲，速度為小快板，旋律清新、流暢，第三段中出現(xiàn)的是下行模進(jìn)，最后，樂曲在安詳?shù)臍夥罩薪Y(jié)束，這種弱處理手法，給人以余音繚繞的感覺，充滿了詩情畫意。兩首歌曲都表現(xiàn)了春意盎然的優(yōu)美景色。(四)鞏固提高教師引導(dǎo)學(xué)生對旋律進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編。1.教師邊哼唱邊做舞蹈動(dòng)作對學(xué)生進(jìn)行一定示范;2.將學(xué)生分為四人一小組，五分鐘的時(shí)間對歌曲進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編;3.創(chuàng)編過程中教師對學(xué)生進(jìn)行巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意與組內(nèi)其他成員的配合。4.創(chuàng)編完成后請各組進(jìn)行表演，并互相評價(jià)推選出最受歡迎的一小組。(五)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：欣賞管弦樂曲《春之歌》，感受樂曲抒情、明快的情緒，體驗(yàn)流水般的旋律帶來的春天氣息，想象春天萬物復(fù)蘇的美好情景，通過聽辨、哼唱旋律的活動(dòng)，理解樂曲所表達(dá)的對春天的熱愛之情。作業(yè)：請同學(xué)們課后收集其他關(guān)于春天的作品，對比聆聽一下，下節(jié)課相互交流?！景鍟O(shè)計(jì)】略4.【簡答題】1.題目:六年級《小黃鸝鳥》片段教學(xué)2.內(nèi)容:3.基本要求:(1）試講約10分鐘;(2）教學(xué)過程中體現(xiàn)彈唱環(huán)節(jié);(3）教師指揮進(jìn)行合唱;(4）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)板書。參考解析：一、溫故導(dǎo)入教師引導(dǎo)學(xué)生回想上節(jié)課學(xué)過的蒙古歌曲——《銀杯》，進(jìn)行長調(diào)和短調(diào)特征的復(fù)習(xí)。順勢引出本課課題。二、新課教學(xué)(一）感受情緒,理解歌詞1.學(xué)生完整聆聽范唱，教師設(shè)問:歌曲的情緒是怎樣的?表達(dá)了一種怎樣的情感?2.有感情地朗讀歌詞，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生理解蒙古人對家鄉(xiāng)的熱愛之情。(二）學(xué)唱歌曲高音旋律聲部1.聽辨旋律游戲(游戲規(guī)則:老師將歌曲高音旋律聲部以兩小節(jié)為單位，制作成旋律卡片,并標(biāo)上序號，不按順序排列在黑板上，請同學(xué)們聽老師唱曲譜，按歌曲的旋律排列出正確的順序。)2.組成歌曲，視唱旋律。請學(xué)生到黑板上按照剛剛的聽辨順序來排列卡片，并依次視唱旋律卡片,直到組成完整的歌曲并及時(shí)糾正視唱時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。3.跟鋼琴完整演唱曲譜，注意音準(zhǔn)和聲音的連貫。4.填詞演唱，處理歌曲。5.再聽范唱，并小聲跟唱。(三）二聲部合唱1.將學(xué)生分為兩個(gè)聲部，女同學(xué)演唱高聲部，男同學(xué)演唱低聲部。2.教師示范演唱低聲部，并設(shè)問:這兩個(gè)聲部是以怎樣的形式進(jìn)行的?（輪唱形式)3.教師帶領(lǐng)低聲部演唱。(視情況帶唱2-3遍)4.教師指揮合唱。5.處理合唱中出現(xiàn)的難點(diǎn):歌曲的整體情緒是輕快、活潑、贊頌地，在演唱時(shí)，要注意聲部間的和諧與均衡，而且速度要穩(wěn)定。6.教師指揮完整演唱并進(jìn)行互評與自評。(高聲部來評價(jià)一下低聲部的演唱，哪些值得肯定，哪些需要改進(jìn)?低聲部的同學(xué)也來評一評。也可以評價(jià)自己的聲部演唱的如何?)7.激發(fā)表演欲望,完整演唱歌曲。三、拓展延伸(一）講解五聲調(diào)式相關(guān)知識。1.學(xué)生找一找歌曲由哪幾個(gè)音組成?(12356)2.12356分別叫做宮、商、角、徵、羽。(二）分析《小黃鸝鳥》的調(diào)式。四、課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，之后進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié):蒙古族民歌歷史悠久、優(yōu)美動(dòng)聽，如今的蒙古人在繼承傳統(tǒng)的同時(shí)，又在傳統(tǒng)民歌的基礎(chǔ)上，加以創(chuàng)新，將現(xiàn)代音樂的元素與傳統(tǒng)民歌融合在一起，創(chuàng)作出很多極具蒙古族風(fēng)格又深受人們喜愛的歌曲。希望同學(xué)們在課下繼續(xù)收集更多的蒙古族歌曲，我們有機(jī)會(huì)再一起來分享!五、板書設(shè)計(jì):略5.【簡答題】1.題目:小學(xué)《喜洋洋》片段教學(xué)2.內(nèi)容:3.基本要求:(1）試講約10分鐘;(2）教學(xué)過程中體現(xiàn)師生互動(dòng);(3）教師范唱主題旋律;(4）有作品欣賞環(huán)節(jié)。參考解析：一、情景導(dǎo)入馬上就要過年了，屆時(shí)全國人民都洋溢在喜氣洋洋的氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生說出過年期間經(jīng)常聽到的音樂作品，如《春節(jié)序曲》《步步高》，從而引出《喜洋洋》。二、新課教授1、作者介紹《喜洋洋》是享有“中國弓弦樂之圣手”美譽(yù)的劉明源先生于1958年創(chuàng)作的作品,問世以來，可以說是風(fēng)靡全國，深受聽眾的普遍歡迎,被認(rèn)為是劉明源創(chuàng)作的曲目中最成功的作品之一。2、作品感知教師播放民樂合奏《喜洋洋》，提問:樂曲的情緒是怎樣的?描繪出怎樣的畫面?（樂曲情緒是“歡快地”，描繪出一幅歡天喜地的畫面。)3、旋律學(xué)習(xí)教師分別范唱兩段旋律，學(xué)生劃拍并小聲跟唱。注意:兩個(gè)樂段的情緒、速度對比。學(xué)生以小組為單位練習(xí)旋律演唱。4、欣賞探究教師再次播放民樂合奏《喜洋洋》，引導(dǎo)學(xué)生思考:①作品分為幾段?是什么結(jié)構(gòu)?（樂曲分為三段，是ABA的結(jié)構(gòu))。②譜例所示旋律分別是第幾段?（▲旋律是A樂段，●旋律是B樂段。）教師講解AB兩段素材③樂曲中都出現(xiàn)了哪些樂器?（笛子、笙、二胡、板胡、揚(yáng)琴、琵琶、木魚、阮等)。以此加深學(xué)生對民樂合奏的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的熱愛。三、拓展練習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生為主題旋律進(jìn)行打擊樂創(chuàng)編。以小組為單位進(jìn)行展示。課前發(fā)放打擊樂器有:碰鈴、雙響筒、鈴鼓。四、鞏固小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)了民樂合奏《喜洋洋》，了解了可以從作者、作品情緒、曲式結(jié)構(gòu)、配器等方面進(jìn)行欣賞。五、板書設(shè)計(jì):略6.【簡答題】參考解析：【教學(xué)過程】(一)游戲?qū)肷险n伊始，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：大家平時(shí)都做過什么手工呢?學(xué)生自由回答。(疊紙鶴;疊小船)教師總結(jié)：同學(xué)們的手工制作還是挺豐富的。老師想給大家說，老師小時(shí)候也會(huì)像你們一樣在課下做一些手工，但是老師是幫家里人編花籃。當(dāng)時(shí)還唱著一首非常好聽的歌曲，大家想學(xué)習(xí)嗎?今天就讓我們走進(jìn)這首歌曲，一起來學(xué)習(xí)歌曲《編花籃》。順勢引入課題《編花籃》。(二)感受體驗(yàn)1.初聽歌曲教師使用多媒體播放歌曲音頻，并提問：歌曲的情緒和速度是怎樣的?學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：歌曲的情緒是活潑地;速度為中速。2.復(fù)聽歌曲教師再次使用多媒體播放歌曲音頻，并提問：歌曲描述的是什么樣的畫面?學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：這首歌曲描繪了河南人民編花籃的喜悅場景。(三)學(xué)唱歌曲1.發(fā)聲練習(xí)(1)教師彈琴伴奏，出示發(fā)聲練習(xí)譜例，教師引導(dǎo)學(xué)生用“a”進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。(2)演唱過程中提醒學(xué)生注意身體放松，自然站立，歌唱時(shí)口腔打開，聲音要自然連貫。(3)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行2-3次的練習(xí)。2.學(xué)唱曲譜(1)教師范唱歌曲，請學(xué)生輕聲哼唱，熟悉旋律。(2)教師彈琴伴奏，學(xué)生跟隨鋼琴演唱曲譜，演唱過程中教師指出倚音的難點(diǎn)。(3)針對倚音進(jìn)行講解與練習(xí)。①教師講解定義：倚音，倚音是樂器上常用的裝飾音之一。一般分單倚音和復(fù)倚音兩種。在樂曲中根據(jù)內(nèi)容需要，適當(dāng)運(yùn)用倚音，可以豐富樂曲的表現(xiàn)力。;②教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)：教師范唱，學(xué)生跟唱;③學(xué)生自行反復(fù)練習(xí);④教師彈琴伴奏，帶領(lǐng)學(xué)生演唱曲譜中出現(xiàn)的倚音部分，再次鞏固。(4)教師播放音頻伴奏，帶領(lǐng)學(xué)生完整演唱曲譜。3.填詞演唱(1)教師帶領(lǐng)學(xué)生用河南方言讀一讀歌詞，了解河南方言的特點(diǎn)，體會(huì)河南人講話鏗鏘有力、吐字清晰的特點(diǎn)。(2)將歌詞填入旋律演唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)特色樂句。河南方言念“編”的時(shí)候，聲音是上揚(yáng)。(3)完整演唱歌曲，并提問：歌曲表達(dá)了怎么樣的情感?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：《編花籃》表現(xiàn)了一群農(nóng)村姑娘為上山采摘牡丹花，而巧手編制花籃的情景，表達(dá)了姑娘們帶著花籃上山采摘牡丹花的喜悅心情。4.學(xué)生跟著伴奏完整有感情地演唱歌曲。(四)鞏固提高欣賞河南豫劇《花木蘭》選段《誰說女子不如男》，感受河南民歌以及戲曲的特點(diǎn)。教師總結(jié)：河南地區(qū)音樂相當(dāng)豐富，除了我們了解的民歌、戲曲，還有具有地方特點(diǎn)的舞蹈、器樂曲等，希望同學(xué)們以后在學(xué)習(xí)中主動(dòng)去了解更多不同地區(qū)的音樂以及類型。(五)小結(jié)作業(yè)1.小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了河南民歌《編花籃》，掌握了“倚音”的演唱，感受到河南民歌的特點(diǎn)，認(rèn)識到河南方言的魅力。希望同學(xué)們能夠多聆聽民族音樂，更加有對中國民間藝術(shù)了解的欲望及能夠感受民歌的魅力，認(rèn)識多元音樂文化。2.作業(yè)：課后聆聽歌曲《賣扁食》，繼續(xù)感受河南方言為歌曲增添的魅力，下節(jié)課分享感受?！景鍟O(shè)計(jì)】略7.【簡答題】參考解析：【教學(xué)過程】(一)新課導(dǎo)入教師采用圖片方式導(dǎo)入，并提問：圖片中都呈現(xiàn)了哪些內(nèi)容?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：藍(lán)藍(lán)的天空，碧綠的河水，樹葉剛剛發(fā)芽，有美麗的小杜鵑。這樣的畫面又有怎樣的音樂故事呢?順勢揭示課題——《杜鵑圓舞曲》。(二)初步感知教師播放樂曲，并提問：樂曲的情緒是怎樣的?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：輕快活潑，抒情優(yōu)美。(三)深入探究1.教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽音頻，并提問：樂曲可以劃分為幾個(gè)樂段呢?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：樂曲可以劃分兩個(gè)樂段。模仿杜鵑叫聲的音調(diào)和輕松的節(jié)奏，營造了溫和迷人的氣氛;杜鵑主題之后出現(xiàn)的第Ⅱ主題旋律，連貫而流暢，具有明顯的歌唱性，展示了一個(gè)歡樂的舞蹈場面。2.教師帶領(lǐng)學(xué)生哼唱旋律，提問學(xué)生：樂曲的節(jié)拍是怎樣的?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：兩段主題音樂均是3/4拍，強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)、弱、弱，有明顯的圓舞曲特征。對于圓舞曲，大家有哪些了解呢?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：圓舞曲又稱“華爾茲”，舞蹈時(shí)需由兩人成對旋轉(zhuǎn)。原是奧地利民間舞曲，18世紀(jì)后半葉用于社交舞會(huì)，19世紀(jì)開始流行于西歐各國。它采用3/4拍，強(qiáng)調(diào)第一拍上的重音，旋律流暢，節(jié)奏明顯，伴奏中每小節(jié)僅用一個(gè)和弦。3.教師引導(dǎo)學(xué)生以右手拍桌，左手拍腿的形式感受樂曲的強(qiáng)弱規(guī)律。4.全班完整聆聽并哼唱樂曲。(四)鞏固提高教師播放圓舞曲《春之聲》，引導(dǎo)學(xué)生思考：兩首樂曲有什么異同點(diǎn)?學(xué)生自由回答。教師給予鼓勵(lì)性評價(jià)，并總結(jié)：兩首樂曲均是3/4拍的圓舞曲體裁。《春之聲》與其他圓舞曲不同，原為聲樂作品，后由奧地利音樂家小約翰·施特勞斯改編為管弦樂曲。簡短熱烈的引子之后出現(xiàn)了華麗優(yōu)美的基本主題，明快活潑的上行樂句與模仿鳥鳴的倚音式音調(diào)交相輝映，撲面而來的春天氣息洋溢著生機(jī)勃勃的青春活力。(五)小結(jié)作業(yè)師生共同總結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了《杜鵑圓舞曲》，感受到了活潑優(yōu)美的樂曲帶來的春天氣息，掌握了3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律特點(diǎn)，了解了圓舞曲的音樂風(fēng)格特點(diǎn)。讓我們再次哼唱樂曲主題，做春天里的小杜鵑吧!課后作業(yè)：繪制一幅小杜鵑的畫像，下節(jié)課進(jìn)行分享?！景鍟O(shè)計(jì)】略8.【簡答題】1.題目:小學(xué)《男兒當(dāng)自強(qiáng)》2.內(nèi)容:3.基本要求:(1)試講在10分鐘之內(nèi)完成;(2)教學(xué)過程中教師需要示范演唱歌曲;(3）體現(xiàn)音樂活動(dòng)環(huán)節(jié);(4）教學(xué)過程中體現(xiàn)師生互動(dòng)。參考解析：一、歌曲導(dǎo)入教師播放武術(shù)展示小視頻，并跟隨音樂伴奏演唱《中國功夫》。觀賞完后詢問學(xué)生，看完視頻后有怎樣的感受?二、新課教授1、初聽歌曲通過多媒體播放音頻，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲速度?（稍慢)2、復(fù)聽歌曲教師示范演唱歌曲，學(xué)生聆聽;3、朗讀歌詞在教師帶領(lǐng)下，配樂有感情的朗誦歌詞。4、節(jié)奏學(xué)習(xí)結(jié)合第一拍拍手、第二拍拍腿的動(dòng)作，讀出節(jié)奏。5、學(xué)唱旋律6、完整演唱教師為學(xué)生用鋼琴彈伴奏，學(xué)生完整演唱歌曲。三、音樂活動(dòng)教師為學(xué)生循環(huán)播放歌曲，學(xué)生分組討論，如何更好地演繹歌曲?教師提示可加入簡單的武術(shù)動(dòng)作或者加入“吼”“哈”等語氣詞，來展現(xiàn)中華兒女的武術(shù)精神。學(xué)生自由成組進(jìn)行練習(xí)并展示，通過師生評價(jià)的方式，評選出“中華之光”。四、小結(jié)作業(yè)在課堂接近尾聲時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲。教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。回家后將今天所學(xué)的歌曲分享給自己的好朋友或家長。五、板書設(shè)計(jì):略9.【簡答題】參考解析：【教學(xué)過程】(一)音頻導(dǎo)入教師播放一段《生日快樂歌》音樂片段，師生共同聆聽，并提問：這段音樂名字是什么?表達(dá)的是什么?學(xué)生自由搶答。(《生日快樂歌》;生日祝福)教師總結(jié)：這首歌曲名字是《生日快樂歌》，表達(dá)的了滿滿的生日祝福。生活中我們會(huì)收到很多祝福，比如生日、節(jié)日、紀(jì)念日等等，都傳遞著愛和美好的祝愿。今天我們共同欣賞一部小提琴獨(dú)奏曲，一起來感受音樂中流淌的美好情感吧。順勢引入課題《愛的祝愿》。(二)初步感知1.教師初次播放作品，并提問：速度是怎樣的?帶給你怎樣的感受?學(xué)生自由回答。(不快不慢;美好)教師總結(jié)：作品速度是中速稍慢的，音樂速度術(shù)語標(biāo)記為小行板，帶給我們恬靜優(yōu)美、意蘊(yùn)綿長的感受。一方面是作品本身動(dòng)人的旋律，另一方面是由于小提琴本身的音色柔美，接近人聲，演奏出的旋律帶給人細(xì)膩的情感體驗(yàn)。2.教師為學(xué)生介紹作品：《愛的祝愿》又譯《情人的問候》，是一首小提琴獨(dú)奏曲。本曲不僅是作者愛德華·埃爾加的代表作之一，而且是小提琴獨(dú)奏曲中的名篇。本曲具有典型的“小夜曲”風(fēng)格，輕松而典雅，是極適用于舞會(huì)和沙龍等場合的音樂。(三)深入賞析1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察譜例，并思考：在旋律中有哪些裝飾性記號?學(xué)生自由回答。(倚音)教師總結(jié)：記寫在旋律音斜上方的倚音，演奏時(shí)快速向主要音劃過去，加入裝飾音豐富音樂效果。2.教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽音頻，體會(huì)倚音效果，在聆聽時(shí)畫旋律線，并思考：作品一共分為幾個(gè)部分?旋律有怎樣的特點(diǎn)?學(xué)生自由回答。(三部分;不斷起伏)教師總結(jié)：作品分為三個(gè)部分，旋律起伏較大，但小提琴本身屬于歌唱性的旋律樂器，因此演奏出的音樂也會(huì)是連貫的。3.教師引導(dǎo)學(xué)生以同桌兩人為一組，分別播放三個(gè)部分的音樂，并討論：三個(gè)部分各自帶給你怎樣的感受?音樂播放完畢后，教師引導(dǎo)進(jìn)行自由回答。(第一部分柔美、第二部分更深情、第三部分與第一部分柔美的旋律相似)教師講解：第一部分主題為E大調(diào)，4/4拍子，小提琴在高音區(qū)奏出柔美的旋律，恰似的綿綿的祝福之語;第二部分主題轉(zhuǎn)為G大調(diào)，柔美的曲調(diào)更加深情，也仿佛透露一絲憂郁含蓄;第三部分在經(jīng)過帶有泛音色彩的華麗過門后，又再次出現(xiàn)第一部分的旋律，經(jīng)過帶有復(fù)雜情緒的尾聲，全曲在第一部分主題的變奏形式下逐漸減弱而終了，仿佛濃烈祝福之語不斷，逐漸變?yōu)猷秸Z，繼續(xù)著祝愿和深情。4.教師完整播放作品，學(xué)生跟隨音頻輕聲哼唱，并思考：譜例中的旋律部分一共出現(xiàn)幾次?是相同還是相似?學(xué)生自由回答。(兩次;相似)教師鼓勵(lì)并總結(jié)：同學(xué)們聆聽得都很仔細(xì)，譜例中的音樂分別在第一部分和第三部分出現(xiàn)兩次，在第三部分出現(xiàn)時(shí)略微發(fā)生變化，加入了尾聲，補(bǔ)充了作品，提升了情感抒發(fā)。(四)鞏固提高教師完整播放作品，并以學(xué)生前后四人為一組，10分鐘時(shí)間跟隨旋律自由進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)，從律動(dòng)中感受作品意境。隨后進(jìn)行小組展示，教師鼓勵(lì)并總結(jié)：《愛的祝愿》這部作品飽含深情，在聆聽過程中不自覺令人人心生溫暖的感受，同學(xué)們的律動(dòng)幅度都較小，在第三部分，有些小組與第一部分動(dòng)作相同，有些小組加入了一些互動(dòng)的動(dòng)作，同學(xué)們都表現(xiàn)出了音樂的溫柔。(五)小結(jié)作業(yè)師生共同回顧本節(jié)課所學(xué)，教師呼吁學(xué)生音樂可以傳遞情感，在音樂中盡情去暢想和感受。作業(yè)：搜集作者其他優(yōu)秀作品，下節(jié)課交流?！景鍟O(shè)計(jì)】略10.【簡答題】參考解析：【教學(xué)過程】(一)新課導(dǎo)入教師表演歌曲《瀏陽河》，并提問：這是哪個(gè)地區(qū)的民歌?聽完有什么感受?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：這是湖南民歌《瀏陽河》，表達(dá)了對瀏陽河的贊美之情，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是一首湖南地區(qū)的民歌。順勢引入課題——《火車向著韶山跑》。(二)初步感知教師多媒體播放樂曲《火車向著韶山跑》，并提問：“樂曲由薄蘭谷、程金元共同創(chuàng)作，它的速度和情緒是怎樣的呢?給你帶來怎樣的感受?”學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：樂曲速度適中，風(fēng)格明朗，通過模仿自然的聲音，將火車的形象刻畫得栩栩如生。它的演奏形式是怎樣的呢?學(xué)生自主介紹木管五重奏。教師總結(jié)：木管五重奏是長笛、雙簧管、單簧管、大管、圓號五種管樂器在一起合奏的音樂表現(xiàn)形式，五件樂器的材質(zhì)、形制都各不相同。(三)探究學(xué)習(xí)1.教師再次播放樂曲，并提問：這首作品可以分為幾段?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：可以分為三段。2.教師播放第一部分樂曲，引導(dǎo)學(xué)生邊用肢體進(jìn)行律動(dòng)邊思考：這部分音樂使用了哪些樂器?表達(dá)了怎樣的情感?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：第一部分主要運(yùn)用了大管和單簧管。音樂在大管奏出的跳躍性低音和單簧管奏出的快速固定音型的襯托下，顯得格外神氣，表現(xiàn)了少年兒童活潑開朗的形象和愉快的心情。3.教師再次播放第一部分樂曲，學(xué)生聆聽音頻并哼唱第一部分主題旋律。4.教師播放第二部分樂曲，并提問：第二部分旋律有什么特點(diǎn)?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：第二部分旋律抒情，表現(xiàn)了少年兒童在火車上歡聲笑語的情景。5.教師再次播放第二部分樂曲，請學(xué)生再次感受音樂形象。6.教師播放第三部分樂曲，并提問：第三部分重復(fù)了第一部分還是第二部分的旋律?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：第三部分重復(fù)了第一部分，樂曲回到主題部分，在列車的“隆隆”聲中結(jié)束了全曲。7.完整聆聽音樂，當(dāng)聽到第一部分旋律時(shí)用“l(fā)a”輕聲哼唱。(四)鞏固提高教師播放歌曲版《火車向著韶山跑》，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編表演，限時(shí)10分鐘。學(xué)生自由分組排練，而后進(jìn)行展示。教師給予鼓勵(lì)性評價(jià)：通過大家的舞蹈表演，老師感受到了同學(xué)們豐富的創(chuàng)造力以及對于這首作品的理解。(五)小結(jié)作業(yè)師生共同總結(jié)：今天學(xué)習(xí)了《火車向著韶山跑》，感受到了樂曲蘊(yùn)含的豐富情感，希望同學(xué)們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國。課后作業(yè)：搜集其他木管五重奏作品，下節(jié)課進(jìn)行分享、交流。【板書設(shè)計(jì)】略11.【簡答題】參考解析：【教學(xué)過程】(一)新課導(dǎo)入教師使用多媒體播放歌曲《龍的傳人》，并提問：聆聽歌曲的感受?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：我們都因身為中華兒女而感到驕傲和自豪，這種血脈相連的情感將中華兒女緊密連接在一起，激勵(lì)著我們勇于拼搏、奮發(fā)向上。在中華民族五千多年的悠久歷史和文化中，“龍”作為至高無上的象征，一直被中國人崇敬。這節(jié)課我們一起來欣賞一首由我國民族音樂理論家、作曲家李民雄所創(chuàng)作的管弦樂曲《龍騰虎躍》。(二)初步感知1.初聽樂曲教師使用多媒體播放樂曲音頻，提問學(xué)生：樂曲的情緒是怎樣的?學(xué)生自由回答。教師簡介作曲家、作品：李民雄，浙江嵊州人，是我國當(dāng)代優(yōu)秀的民族音樂理論家、教育家、作曲家、鼓演奏家。《龍騰虎躍》由引子、三個(gè)部分和尾聲組成，是一首詮釋中國民樂藝術(shù)精髓的敲擊協(xié)奏曲。曾獲20世紀(jì)最受樂迷歡迎的中國音樂作品，被編入“世紀(jì)中國音樂名曲選”中。2.復(fù)聽樂曲教師再次播放樂曲音頻，提問學(xué)生：能夠聽到哪些樂器?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：主要有吹管樂器和打擊樂器進(jìn)行演奏。吹管樂器有苼、竹笛、嗩吶等，打擊樂器有大鼓、堂鼓、排鼓等。作品如此振奮激昂，主要是運(yùn)用密集的鼓點(diǎn)來烘托情緒。(三)分段賞析1.聆聽樂曲第一部分學(xué)生聆聽樂曲，熟悉旋律，提問學(xué)生：這部分出現(xiàn)了一段悠揚(yáng)的主題旋律是由什么樂器演奏的?學(xué)生舉手回答。(嗩吶)教師總結(jié)：嗩吶是我國一種民族吹管樂器，在它吹奏出優(yōu)美的旋律后，主題再次出現(xiàn)，接下來我們一起熟悉主題一與主題二的旋律，感受情緒的不同。(1)教師鼓勵(lì)學(xué)生分組編創(chuàng)短小的節(jié)奏，拍手為主題一旋律伴奏。由于樂曲速度較快，節(jié)奏型不宜過于密集。例：2/4XX|XX|XX|XX|3/4X0X|X0X|(2)教師彈琴，帶領(lǐng)學(xué)生哼唱主題二旋律。2.聆聽樂曲第二部分教師提問：這部分是鼓的獨(dú)奏，也是鼓的多種奏法的體現(xiàn)，密集的鼓點(diǎn)使得情緒發(fā)生了怎樣的變化呢?學(xué)生自由回答。(情緒更加激昂)教師總結(jié)：這部分加入了棒子等樂器的伴奏，使得樂聲更加激昂，迸發(fā)出更加飽滿的激情與生命力。教師以小組為單位分發(fā)小軍鼓，帶領(lǐng)學(xué)生在鼓的不同位置擊打節(jié)奏型：2/4XXX|X0|XXXX|X0|，敲擊鼓棒、鼓邊、鼓心，并運(yùn)用不同的速度與力度，感受鼓的不同演奏方式。3.聆聽樂曲的第三部分，提問學(xué)生：這部分的旋律特點(diǎn)?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：是第一部分旋律的再現(xiàn)。4.完整聆聽全曲，提問學(xué)生：作品傳達(dá)了怎樣的情感?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：這首樂曲表達(dá)了人們歡天喜地的慶祝祖國一派繁榮的美好景象，感受到作品傳達(dá)著中華民族的偉大力量和日益強(qiáng)盛的美好愿景。(四)鞏固提高欣賞民樂合奏《豐收鑼鼓》，帶領(lǐng)學(xué)生深入感受民族樂器的魅力。教師講解作品：豐收鑼鼓是彭修文、蔡惠泉于1972年創(chuàng)作的一首具有鮮明山東音樂特點(diǎn)的管弦樂曲，樂曲借鑒中國民間吹打音樂的鼓點(diǎn)和旋法加以變化發(fā)展，推陳出新，充分發(fā)揮中國豐富多彩的打擊樂器的表現(xiàn)能力，既有民族風(fēng)格，又具時(shí)代特點(diǎn)。(五)小結(jié)作業(yè)師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生喜愛民族音樂。課下請同學(xué)們搜集欣賞自己喜愛的民樂作品，下節(jié)課進(jìn)行分享?！景鍟O(shè)計(jì)】略12.【簡答題】參考解析：【教學(xué)過程】(一)新課導(dǎo)入教師提問：在開始課程之前，讓我們先做一個(gè)模仿節(jié)奏的游戲怎么樣?教師引導(dǎo)學(xué)生敲擊與本節(jié)課有關(guān)的節(jié)奏，學(xué)生跟隨模仿。注意強(qiáng)弱變化，由淺入深，由簡單到復(fù)雜。順勢引入課題——《大河之舞》。(二)初步感知1.教師多媒體播放音頻，并提問：大家可以聽出這是什么聲音嗎?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：這是踢踏舞步發(fā)出的聲音。2.教師多媒體播放踢踏舞視頻，并進(jìn)行講解：剛剛音頻里的聲音是穿著一雙鞋底鑲有鐵片的舞鞋跳舞發(fā)出的。這種舞蹈叫做踢踏舞，源于18世紀(jì)美國黑人在閑暇時(shí)做的一種腳下游戲，后來這種游戲被越來越多的美國人喜歡。19世紀(jì)時(shí)，踢踏舞被正式搬上了舞臺。(三)深入欣賞1.教師多媒體播放愛爾蘭踢踏舞劇《大河之舞》的視頻，并提問：舞蹈給你帶來了怎樣的感受?學(xué)生討論回答。教師歸納總結(jié)：愛爾蘭踢踏舞臺規(guī)模較龐大，舞步整齊，隊(duì)形變換一致，舞者面部表情嚴(yán)肅，體現(xiàn)了愛爾蘭民族團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的精神?！洞蠛又琛方Y(jié)合了踢踏舞、音樂與戲劇的藝術(shù)形式，以傳統(tǒng)愛爾蘭民族特色踢踏舞為主，營造出氣勢如虹、異彩紛呈的舞臺場景。欣賞過程中，給你帶來巨大震撼力的是音樂旋律還是舞蹈演員踏出的節(jié)奏?學(xué)生自由回答。教師歸納總結(jié)：好的節(jié)奏是音樂的骨架，也是音樂的基礎(chǔ)。2.體驗(yàn)踢踏舞(1)學(xué)唱《大河之舞》的主旋律①教師多媒體播放《大河之舞》的主旋律音頻，并提問：樂曲的主奏樂器是什么?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：音樂熱情奔放，主奏樂器是小提琴。②教師彈奏《大河之舞》的主旋律，指導(dǎo)學(xué)生用“啊”進(jìn)行哼唱，感受旋律的高低起伏。(2)分析《大河之舞》的音樂教師多媒體播放《大河之舞》的視頻，并提問：主旋律一共出現(xiàn)了幾次?每次對應(yīng)的舞步一樣嗎?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：出現(xiàn)了6次，每一次舞蹈演員都會(huì)踏出不同的舞步，給我們帶來了不同的感受。(3)詮釋主旋律教師彈奏主旋律，指導(dǎo)學(xué)生分別用拍手、跺腳等方式表示重音，而后以小組接龍的形式表現(xiàn)主旋律，每個(gè)小組敲擊兩小節(jié)，四個(gè)小組循環(huán)一次。3.教師完整彈奏舞曲，指導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂完整敲擊演奏。(四)拓展延伸1.教師指導(dǎo)學(xué)生按照音樂小組創(chuàng)編節(jié)奏，限時(shí)10分鐘，隨后小組依次上臺進(jìn)行表演。2.小組展示完畢后，學(xué)生之間互評，教師進(jìn)行總結(jié)。(五)小結(jié)作業(yè)師生共同總結(jié)：今天我們一同體驗(yàn)了愛爾蘭踢踏舞，感受到了踢踏舞的熱情與魅力。希望同學(xué)們能夠關(guān)注外國優(yōu)秀藝術(shù)文化，感受不同民族的風(fēng)土人情。課后作業(yè)：《大河之舞》中還蘊(yùn)含了許多其他門類的藝術(shù)元素，汲取了歌劇、西班牙弗拉門戈舞、古典芭蕾、現(xiàn)代舞等的精華，課后可以進(jìn)行搜集查閱，下節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行交流、分享?！景鍟O(shè)計(jì)】略13.【簡答題】參考解析：【教學(xué)過程】(一)視頻導(dǎo)入教師多媒體出示視頻，并講解：同學(xué)們，伴隨著美妙的陜西音樂《山丹丹開花紅艷艷》，我們的音樂課開始了，提起陜西地區(qū)，我不禁想起一句詩“城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津”。有好多詩人曾經(jīng)在作品中寫到陜西美景，同學(xué)們你們眼中的陜西是怎樣的呢?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：黃土高坡、窯洞、古都長安等等，陜西確實(shí)有著令人神往的美景!讓我們隨著美妙的音樂去看看陜西的美景吧。順勢引入課題《新春秧歌鬧起來》。(二)初步感知1.完整的播放全曲，并提問這首歌曲的節(jié)拍是什么?學(xué)生自由回答。(2/4拍)教師帶領(lǐng)學(xué)生以強(qiáng)拍拍腿、弱拍拍手的方式復(fù)習(xí)2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。2.再次完整的播放樂曲，并提問樂曲的情緒是怎樣的?學(xué)生自由回答。(歡快)教師總結(jié)：歌曲表現(xiàn)了新春佳節(jié)，人們載歌載舞的歡樂場景，情緒是喜悅活潑地。(三)學(xué)唱歌曲1.發(fā)聲練習(xí)教師采用趣味發(fā)聲練習(xí)，并帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)襯詞等發(fā)音，感受陜西歌曲特色的演唱方式，并提醒學(xué)生采用正確的聲音進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，注意嗓音保護(hù)。2.教師彈奏旋律，學(xué)生輕聲跟唱，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在波音記號出演唱不準(zhǔn)確，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識波音的記號形態(tài)，并為學(xué)生講解：波音記號要由主要音快速進(jìn)入上方相鄰的音，再回到主要音上。隨后帶領(lǐng)學(xué)生慢練再逐漸加快。練習(xí)掌握較好后帶入旋律完整演唱。3.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞，并提問：歌曲中的歌詞有什么特點(diǎn)?表達(dá)了怎樣的情感?。學(xué)生自由回答。(哎嗨呀嗨;節(jié)日的喜悅)教師總結(jié)：“哎嗨呀嗨”在歌詞中無實(shí)際意義，名為襯詞，是為了起到烘托情緒的作用。歌詞中描繪了瑞雪飄飄、張燈結(jié)彩、鞭炮齊鳴，好一派節(jié)日的喜慶場面，人們成群結(jié)隊(duì)、載歌載舞，共同喜迎春節(jié)，表達(dá)了人們對于對節(jié)日的歡慶、對生活的熱愛。因此在演唱時(shí)同學(xué)們要有飽滿的精神、歡樂的情緒。4.教師彈琴，帶領(lǐng)學(xué)生加入歌詞演唱，并練習(xí)在波音記號處加入晃頭的動(dòng)作。5.教師播放音頻，學(xué)生加入動(dòng)作歡快地完整演唱歌曲。(四)鞏固提高1.跟隨視頻學(xué)習(xí)秧歌的基本舞步。5分鐘的時(shí)間，四人為一個(gè)小組，進(jìn)行表演。2.練習(xí)結(jié)束后，邀請小組上臺展示，教師進(jìn)行鼓勵(lì)性評價(jià)。(五)小結(jié)作業(yè)教師總結(jié)：我們通過了解一首反映春節(jié)題材的樂曲，感受了陜北春節(jié)敲鑼打鼓、載歌載舞的熱鬧氣氛;通過同學(xué)們自己敲、唱、跳來表現(xiàn)歌曲《新春秧歌鬧起來》，親身體驗(yàn)了陜北春節(jié)的熱鬧、歡騰;通過進(jìn)行節(jié)日歡歌大比拼，同學(xué)們對節(jié)日里的歌曲有了更廣泛地了解。由此使我們深切地體會(huì)到，我們的生活離不開音樂，歡快的節(jié)日更少不了音樂的陪伴。課后搜集有關(guān)于陜西地區(qū)的其他民歌，下節(jié)課進(jìn)行展示?！景鍟O(shè)計(jì)】略14.【簡答題】參考解析：【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課教師以提問的方式進(jìn)行導(dǎo)入，上課伊始，提問學(xué)生：大家平日里有劃過船嗎?學(xué)生自由回答。教師繼續(xù)追問：同學(xué)們還記得劃船的動(dòng)作嗎?教師和學(xué)生一起隨音樂做劃船的動(dòng)作，順勢引出課題《劃船歌》。(二)初步感知教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽歌曲，并請學(xué)生邊聆聽邊思考：歌曲的速度和情緒是怎樣的?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：歌曲是中速、抒情地。再次聆聽歌曲，并提問：這首歌曲的旋律線條是怎樣的?請各位同學(xué)在紙上畫下來。學(xué)生自由回答，并開始跟著旋律繪畫。教師總結(jié)：旋律線條起伏蕩漾，就像是湖面上的波光一樣。(三)深入學(xué)習(xí)1.教師彈琴范唱歌曲《劃船歌》，學(xué)生跟琴輕聲哼唱樂譜，注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)呼吸的變化：在演唱過程中，像聞花一樣把一口氣吸到底。每一句話要唱完整，中間不能有停頓。2.教師指導(dǎo)學(xué)生視唱樂譜，針對大跳音程進(jìn)行講解：大跳音程指四度及四度以上的音程，演唱時(shí)要注意音準(zhǔn)。隨后，帶領(lǐng)學(xué)生用“搭橋”的方式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，3-5-1-3，多次構(gòu)唱后，學(xué)生已經(jīng)基本掌握。3.教師多媒體播放歌曲伴奏，引導(dǎo)學(xué)生帶入節(jié)奏有感情地朗讀歌詞，并提問：在聆聽和朗讀過程中，你的腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面?歌詞表達(dá)了怎樣的情感?師生共同總結(jié)：仿佛劃著小船在水上輕輕蕩漾，歌詞表達(dá)了對祖國家鄉(xiāng)的無限熱愛。4.教師指導(dǎo)學(xué)生分樂句填詞演唱歌曲。女生唱第一樂句，男生唱第二樂句，第三、四樂句由男女生合唱。5.教師彈琴伴奏，學(xué)生完整而有感情地演唱全曲。(四)鞏固提升1.教師指導(dǎo)全班學(xué)生分為兩組進(jìn)行歌曲創(chuàng)編，限時(shí)10分鐘。一組：選擇節(jié)奏型，用合適的樂器為歌曲伴奏。二組：為歌曲編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作。2.兩組學(xué)生進(jìn)行匯演，而后進(jìn)行生生互評，教師做總結(jié)性評價(jià)：一組同學(xué)音樂編配合理，二組同學(xué)的編舞貼合歌曲主題。大家都很好地表現(xiàn)出了音樂的情緒，配合得非常棒!(五)小結(jié)作業(yè)師生共同總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了印度尼西亞民歌《劃船歌》，感受到了歌曲中對于家鄉(xiāng)的依戀。希望同學(xué)們都能夠熱愛家鄉(xiāng)，關(guān)注外國民族音樂文化。課后作業(yè)：課后收集其他熱愛祖國的歌曲，下節(jié)課進(jìn)行分享欣賞?！景鍟O(shè)計(jì)】略15.【簡答題】參考解析：【教學(xué)過程】(一)新課導(dǎo)入教師用多媒體展示冬天白雪皚皚的照片，并提問：同學(xué)們，你們在冬季最愛做什么事情?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：看來冬天有很多好玩的游戲，下面就跟著老師的腳步，也跟著黃自先生的腳步，去看看不一樣的冬天吧，順勢揭示課題《踏雪尋梅》。(二)初步感知1.教師多媒體播放音頻，并提問歌曲的節(jié)拍?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：全曲2/4節(jié)拍。2.教師再次多媒體播放音樂，并提問歌曲情緒?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：通過本首歌曲可以感受冬季魅力的景色以及雪天快樂的情緒。(三)學(xué)唱歌曲1.采用歌曲元素進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，教師提示學(xué)生采用“啊”的聲音進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，注意嗓音保護(hù)。2.教師播放音頻，學(xué)生跟唱。教師提問：歌曲演唱形式?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)并組織學(xué)生針對性練習(xí)：分成兩個(gè)音樂小組分聲部進(jìn)行練習(xí)。3.教師范唱，其余學(xué)生演唱樂譜。教師提問：雙聲部演唱可以和伴奏完整的合下來嗎?學(xué)生自由回答。教師引導(dǎo)學(xué)生先探索，之后總結(jié)并講解：2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱，接下來老師用指揮的手勢配合學(xué)生的演唱。4.加以指揮完整演唱樂譜。5.教師引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏/有感情/有表情/加動(dòng)作朗誦歌詞，并請學(xué)生思考：歌詞中描繪的景色。學(xué)生討論并自由回答。教師總結(jié)并講解：冬季大雪紛飛有梅花、有小橋的美麗風(fēng)景。6.教師引導(dǎo)學(xué)生完整演唱歌曲，并提問學(xué)生：還知道黃自先生的哪些作品?小組學(xué)生拿出預(yù)習(xí)的關(guān)于黃自先生的背景以及作品。教師總結(jié)：除了《踏雪尋梅》外黃自先生還有《長恨歌》《西風(fēng)的話》等很多作品。7.完整而有感情的演唱歌曲。(四)鞏固提高教師以黃自為主題，請學(xué)生分享黃自的另外一部作品《西風(fēng)的話》。學(xué)生進(jìn)行欣賞。教師評價(jià)并總結(jié)：黃自先生是一個(gè)非常有才華的人并且也是一位好老師，他豐富的音樂知識都留給了他的學(xué)生。(五)小結(jié)作業(yè)師生共同回顧本課重難點(diǎn)，教師呼吁學(xué)生珍惜如今的美麗時(shí)光。布置課后作業(yè)：搜集黃自的藝術(shù)歌曲?！景鍟O(shè)計(jì)】略16.【簡答題】1.題目:《小小少年》

2.內(nèi)容:參考解析：【教學(xué)過程】(一)新課導(dǎo)入教師提問學(xué)生：在你們的成長過程中，有什么煩惱嗎?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：剛剛同學(xué)們暢所欲言，說了自己的一些煩惱。今天我們要學(xué)習(xí)的這首歌曲中的人物，也遇到了一些煩惱，那他的煩惱都有什么呢?讓我們一起走進(jìn)今天的新課。順勢揭示課題《小小少年》。(二)初步感知1.教師完整播放整首歌曲，并提問：歌曲的速度是怎樣的?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：歌曲為C大調(diào)，4/4拍，速度是中速的。2.教師再次播放歌曲，并提問：歌曲講述了一個(gè)什么故事呢?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：歌曲講述了少年小時(shí)候無憂無慮，生活得十分快樂，可是隨著年齡的慢慢增長，漸漸產(chǎn)生了很多煩惱的事情。(三)探究學(xué)習(xí)1.采用歌曲元素進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，教師提醒學(xué)生采用“yi”的聲音進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，注意嗓音保護(hù)。2.教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀歌詞。3.教師范唱，學(xué)生演唱譜例。教師提問：發(fā)現(xiàn)了什么不會(huì)唱的節(jié)奏?學(xué)生自由回答。教師引導(dǎo)學(xué)生先探索，之后總結(jié)并講解：附點(diǎn)音符，顧名思義就是由含有附點(diǎn)的音組成的節(jié)奏。附點(diǎn)，就是用來延長本音音值一半的一個(gè)點(diǎn)。在《小小少年》這首歌曲中，附點(diǎn)八分音符是在八分音符的基礎(chǔ)上，延長一半的時(shí)值。帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)附點(diǎn)節(jié)奏。4.完整演唱譜例。5.教師引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)演唱歌曲第一部分，并請學(xué)生思考：應(yīng)該用什么樣的聲音來演唱?學(xué)生討論并自由回答。教師總結(jié)并講解：歌詞是在敘事，節(jié)奏比較簡單，情緒上比較平穩(wěn)，應(yīng)該用連貫流暢的聲音和舒緩的情緒來演唱。我們把這一部分叫做“主歌”。6.教師引導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲第二部分，并請學(xué)生思考：第二部分應(yīng)用什么聲音來演唱?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：第二部分歌詞反復(fù)出現(xiàn)，是在抒發(fā)情感，應(yīng)該用嘹亮、悠揚(yáng)的聲音和飽滿的情緒來演唱。我們把這一部分叫做“副歌”。7.分組演唱。女生演唱歌曲主歌部分，男生演唱歌曲副歌部分。8.全體學(xué)生完整而有感情地合唱歌曲。(四)拓展延伸教師為學(xué)生播放影片《英俊少年》片段，并引導(dǎo)學(xué)生思考：影片講述了什么故事?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：影片講述了從小失去母親，父親又遭陷害入獄的少年海因切，在女律師雷娜特的幫助下，以自己的誠實(shí)和善良感動(dòng)了對父親懷有很深成見的外公，最后外公和父親冰釋前