霍家街小學(xué)四年級(jí)小課題研究實(shí)施方案

霍家街小學(xué)四年級(jí)小課題研究實(shí)施方案濟(jì)寧市霍家街小學(xué)焦彤一、課題的設(shè)計(jì)背景新課程實(shí)施以來(lái)，課程的價(jià)值取向已由以知識(shí)為中心轉(zhuǎn)移到了學(xué)生的全面發(fā)展上，提出了課程內(nèi)容選擇與自然、生活、社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系，使自然、生活、社會(huì)成為課程資源，這意味著課程已不再是一份教材，自然即課程，生活即課，社會(huì)即課程。課程資源的建設(shè)是保證新課程實(shí)施質(zhì)量的必要前提。我們?cè)趯?duì)很多學(xué)校的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：在偌大的校園里，雖然進(jìn)行了全面的多種類植被綠化和一些校園景點(diǎn)的布置，但缺少能讓學(xué)生自主探究、觀察體驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)踐的資源中心和活動(dòng)基地。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“不要讓學(xué)校的大門把兒童的意識(shí)跟周圍世界隔離開(kāi)來(lái)”。由此看來(lái)，在新課程實(shí)施的大背景下，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)必須有一定的物質(zhì)依托，否則難以持久的，所以讓學(xué)生進(jìn)行有效的種植實(shí)踐是非常必要的。二、課題開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)的理論依據(jù)⒈當(dāng)今教育改革的新趨勢(shì)——積極開(kāi)發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際和周邊環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)校園實(shí)踐基地，可以為新課程提供豐富的課程資源，給學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育提供工作抓手，通過(guò)此抓手達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)乃至提高學(xué)生全面素質(zhì)的目標(biāo)。⒉《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》中指出：我國(guó)學(xué)?！安簧僬n程內(nèi)容陳舊，實(shí)踐環(huán)節(jié)不被重視，專業(yè)設(shè)置過(guò)于狹窄，不同程度地脫離了經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要?！庇绕涫窃趯?shí)踐教育環(huán)節(jié)上，當(dāng)前實(shí)踐基地的缺乏，造成了學(xué)生勞動(dòng)觀念差，動(dòng)手能力弱等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，因此，在學(xué)科內(nèi)容巨大變革的今天，開(kāi)發(fā)和研究校園實(shí)踐基地也是順應(yīng)當(dāng)前教育改革的需要。⒊心理學(xué)、教育學(xué)理論。有研究表明：人的生活習(xí)慣和技能，3歲前形成50%；6歲時(shí)形成30%；其余20%是20歲前形成的。兒童和少年精力旺盛，接受新鮮事物快，可塑性強(qiáng)。如果他們從小就受到良好的實(shí)踐教育，則對(duì)于他們以后的學(xué)習(xí)與生活能力將有深遠(yuǎn)的影響。三、可行性分析本學(xué)期我校四年級(jí)決定在全年級(jí)學(xué)生中開(kāi)展以“種植”為內(nèi)容的科學(xué)小課題研究是可行的、完全有條件實(shí)現(xiàn)的。一方面，種植花草是小學(xué)生樂(lè)于從事的實(shí)踐性活動(dòng)?？茖W(xué)課應(yīng)給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們從事力所能及的種植活動(dòng)，從中獲得直接感知，使他們?cè)谏罴寄?、?lè)趣方面得到進(jìn)一步的發(fā)展。另一方面，開(kāi)展家庭種植活動(dòng)，可以充分利用家庭資源，使得學(xué)生的研究材料變得現(xiàn)實(shí)研究環(huán)境更加生活化，研究方式變得自主、靈活，教學(xué)評(píng)價(jià)更加科學(xué)、全面。再次，針對(duì)我校開(kāi)展的小課題研究，學(xué)校非常重視，并且得到許多班主任、課任老師的支持和幫助。四、內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)四年級(jí)小課題研究的主要內(nèi)容是：種植一種花草。預(yù)期目標(biāo)：⒈從調(diào)查、了解身邊熟悉的植物開(kāi)始，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界中五彩繽紛的花朵，激發(fā)學(xué)生們的求知欲和好奇心，促使其對(duì)周圍自然界進(jìn)行思考和探索。⒉通過(guò)多種途徑，認(rèn)識(shí)花草并進(jìn)一步了解所選擇花草的有關(guān)知識(shí)。⒊通過(guò)種植花卉的實(shí)踐活動(dòng)，了解花卉生長(zhǎng)的習(xí)性，花卉護(hù)理以及花卉常見(jiàn)病的防治知識(shí)。⒋學(xué)會(huì)用美麗的花朵裝扮生活，為生活服務(wù)，擴(kuò)展知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。總之，通過(guò)種植活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力獲取科學(xué)知識(shí)。學(xué)會(huì)交流、合作懂得珍愛(ài)并善待生命，形成人與自然和諧相處的意識(shí)，并能從自然中獲得美的體驗(yàn)。五、課題研究的措施和方法步驟本次小課題研究采用個(gè)人種植的形式。⒈活動(dòng)的前期準(zhǔn)備首先，讓學(xué)生選擇適合自己種植的花種、合適的花盆、土壤。其次，學(xué)生通過(guò)多種渠道了解自己要種植的這種植物的相關(guān)資料。如：這種植物屬于哪一類、哪一科；是一年生植物還是多年生植物；種植時(shí)有哪些需要注意的事情等。然后，制定適合自己的種植實(shí)驗(yàn)方案。⒉開(kāi)展研究活動(dòng)種植過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)研究方案具體實(shí)施種植，并及時(shí)做好觀察記錄或圖片資料的積累。⒊及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)作為小課題研究活動(dòng)的組織者教師有必要對(duì)學(xué)生的研究成果進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)。平時(shí)根據(jù)具體情況隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)期末組織一次小課題研究成果匯報(bào)會(huì)展示各小組的研究成果。六、課