初中語文第8課《列夫·托爾斯泰》課件+八年級語文上冊同步備課精講精練（統(tǒng)編版）

列夫·托爾斯泰第8課人物傳記茨威格學習目標1、了解列夫?托爾斯泰的生平事跡，學習人物傳記的常見寫法。2、把握作者的寫作思路，體會欲揚先抑的寫作手法。3、感知人物深邃而卓越的精神世界，提升自身的人文素養(yǎng)。重點難點學習重點1、了解列夫?托爾斯泰的生平事跡，學習人物傳記的常見寫法。2、把握作者的寫作思路，體會欲揚先抑的寫作手法。學習難點1、把握作者的寫作思路，體會欲揚先抑的寫作手法。2、感知人物深邃而卓越的精神世界，提升自身的人文素養(yǎng)。課堂導入有這樣一個人，他活著的時候，擁有財富、地位、名譽，最后卻孤獨凄涼地病死在一個無名的小火車站；他生前被譽為俄國文學大師，死后墳?zāi)箙s是最不起眼的小土丘；他曾是世襲貴族，卻放棄一切，心甘情愿做一個一無所有的農(nóng)民。他是誰呢？他就是俄國著名的文學大師——列夫·托爾斯泰。奧地利作家茨威格，恰恰抓住了托爾斯泰的一生充滿矛盾這一特點，用他獨到的文筆為我們勾勒了托爾斯泰的獨特形象。了解作者：茨威格

斯蒂芬?茨威格（1881—1942），奧地利作家、評論家，世界杰出的中短篇小說家。他的主要成就體現(xiàn)在傳記文學和小說創(chuàng)作方面。他的傳記作品不拘泥于史實，著重表現(xiàn)人物性格。代表作有小說《象棋的故事》《一個陌生女人的來信》《心靈的焦躁》等，傳記《三作家》《三大師》《羅曼?羅蘭》等。本文節(jié)選自《三作家》（卡薩諾瓦、司湯達、托爾斯泰）。背

景知識1928年茨威格訪問俄國,正值托爾斯泰誕辰100周年。他懷著無比崇敬的心情拜訪了托爾斯泰的故居和墳?zāi)?，稱其墳?zāi)篂椤笆篱g最美墳?zāi)埂薄８惺艿酵袪査固┑膫ゴ?回國后,他為其寫了傳記《三作家》。走

近大師他是最清醒的現(xiàn)實主義的天才藝術(shù)家。（列寧）他是十九世紀俄國的巨人。（魯迅）他是空前絕后的藝術(shù)大師。（陀思妥耶夫斯基）他觀察著世態(tài)的變化，但講述的卻是人間的真理。（馬克·吐溫）后世評價走

近大師出生：他的父親有世襲的爵位，母親是公爵的女兒。思想：一心渴望并致力于去改革俄國當時的農(nóng)奴制度，把自己的私有財產(chǎn)分給農(nóng)民，他很厭惡上流社會的風雅和排場，只想像一個農(nóng)民一個親自勞動，過一個普通人的生活。因而他的家庭后來變成了革命者的避難所，是難民們的收容所，為此他遭受到了整個貴族階級的排斥并差點被流放。晚年：他更為厭棄自己及周圍的貴族生活，他希望放棄私有財產(chǎn)和貴族特權(quán)，不時從事體力勞動，自己耕地、縫鞋，為農(nóng)民蓋房子，摒絕奢侈，持齋吃素，創(chuàng)辦了20多所農(nóng)民學校。托爾斯泰晚年力求過簡樸的平民生活，因而和夫人意見沖突，家庭關(guān)系緊張，后來1910年10月秘密離家出走，途中感冒,11月7日病逝于一個小站，享年82歲。人生經(jīng)歷走

近大師托爾斯泰是19世紀末20世紀初俄國最偉大的文學家。他以漫長一生的辛勤創(chuàng)作，登上歐洲批判現(xiàn)實主義文學的高峰。代表作有《安娜·卡列尼娜》、《戰(zhàn)爭與和平》、《復活》以及自傳體小說三部曲《幼年》、《少年》、《青年》等。列寧稱他是“俄國革命的一面鏡子”。文學成就文

體知識人物傳記通過對典型人物的生平、精神等領(lǐng)域進行系統(tǒng)描述、介紹的一種文學作品形式。分類：可分為“自傳”和“他傳”。前者是作者為自己撰寫的，后者是作者為他人撰寫的。特點：記言記行并重，大節(jié)細節(jié)并重，優(yōu)點缺點并重，主觀客觀并重。人物傳記讀

讀寫寫髭（zī）

髯（rán）

鬈（quán）

藏污納垢（gòu）

禁錮（gù）

一綹（liǔ）

犀利（xī）黯然（àn）

甲胄（zhòu）頷首（hàn）

锃亮（zèng）熾熱（chì）粲然（càn）

黝黑（yǒu）

滯留（zhì）

廣袤（mào）無垠（yín）

辨析形近字：髭、髯、鬈；生僻字：錮、綹、袤；易錯字：锃、熾、粲詞

語積累黝黑：顏色深黑粗糙：指粗笨拙劣；草率馬虎平庸：尋常；滯留：停留不動；蒙昧：愚昧，不通事理；酒肆：酒館器宇：氣概，風度。韁繩：牽牲口的繩子軒昂：精神飽滿，氣度不凡。膽怯：形容某人非常害怕。藏污納垢：比喻包容壞人壞事。鶴立雞群：比喻一個人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。正襟危坐：理好衣襟端端正正座著。形容嚴肅莊重的樣子。誠惶誠恐：惶恐不安。入木三分：比喻分析問題很深刻。粗制濫造：寫文章或做東西馬虎草率，只求數(shù)量，不顧質(zhì)量1.梳理內(nèi)容，感知形象。整體感知1、跳讀課文，結(jié)合各段的關(guān)鍵詞，快速把握各段主要內(nèi)容。并為課文劃分層次。第1段：寫托爾斯泰的須發(fā)的特點。第2段：描寫托爾斯泰的面部輪廓、結(jié)構(gòu)。第3段：描寫托爾斯泰的面容表情。第4段：寫托爾斯泰長相平平，是俄國普通大眾的一員。第5段：寫托爾斯泰的外貌會令拜訪者感到失望。第6段：寫托爾斯泰犀利的目光。第7段：寫托爾斯泰的眼睛蘊藏著豐富的感情。第8段：寫托爾斯泰眼睛的威力。第9段：贊美托爾斯泰犀利的眼光，同時揭示他人生的不幸。托爾斯泰的外貌托爾斯泰的眼睛整體感知2、課文抓住了托爾斯泰外貌的什么特點來進行描寫？從哪些方面進行具體的描寫？閱讀方法指導（示例第1段）（1）.用紅色圈劃描寫對象：胡髭

長髯

眉毛

鬈發(fā)

須發(fā)

胡子（2）.用黃色圈劃寫作對象特點（修飾語、修辭）

他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難以看清他的內(nèi)心世界。長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛，一根根迎風飄動，頗有長者風度。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)。像米開朗琪羅畫的摩西一樣，托爾斯泰給人留下的難忘形象，來源于他那猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。整體感知2、課文抓住了托爾斯泰外貌的什么特點來進行描寫？從哪些方面進行具體的描寫？（1）面部多毛、須發(fā)濃密：胡髭、長髯、眉毛、鬈發(fā)（2）長相平庸、粗鄙：額頭、皮膚、鼻子、頭發(fā)、招風耳、臉頰、嘴唇（3）表情憂郁愚鈍：鋪陳渲染泰面容的憂郁消沉、愚鈍壓抑（4）相貌普通平常：穿戴方面、職業(yè)方面、社會角色方面（5）外貌令拜訪者失望：想象中威嚴非凡，見到后疑惑驚訝。整體感知3、課文抓住了托爾斯泰眼睛的什么特點來進行描寫？從哪些方面進行具體的描寫？

突然，客人驚奇地屏住了呼吸，只見面前的小個子那對濃似灌木叢的眉毛下面，一對灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，雖然每個見過托爾斯泰的人都談過這種犀利目光，但再好的圖片都沒法加以反映。這道目光就像一把錚亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準，擊中要害。令你無法動彈，無法躲避。仿佛被催眠術(shù)控制住了，你只好乖乖地忍受這種目光的探尋，任何掩飾都抵擋不住。它像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃。在這種人木三分的審視之下，誰都沒法遮遮掩掩。──對此，屠格涅夫和高爾基等上百個人都做過無可置疑的描述。整體感知3、課文抓住了托爾斯泰眼睛的什么特點來進行描寫？從哪些方面進行具體的描寫？

這種穿透心靈的審視僅僅持續(xù)了一秒鐘，接著便刀劍入鞘，代之以柔和的目光與和藹的笑容。雖然嘴角緊閉，沒有變化，但那對眼睛卻能滿含粲然笑意，猶如神奇的星光。而在優(yōu)美動人的音樂影響下，他們可以像村婦那樣熱淚漣漣。精神上感到滿足自在時，它們可以閃閃發(fā)光，轉(zhuǎn)眼又因憂郁而黯然失色，罩上陰云，頓生凄涼，顯得麻木不仁神秘莫測。它們可以變得冷酷銳利，可以像手術(shù)刀、像x射線那樣揭開隱藏的秘密，不一會兒意趣盎然地涌出好奇的神色。這是出現(xiàn)在人類面部最富感情的一對眼睛?？梢允惆l(fā)各種各樣的感情。高爾基對它們恰如其分的描述，說出了我們的心里話：“托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。”整體感知3、課文抓住了托爾斯泰眼睛的什么特點來進行描寫？從哪些方面進行具體的描寫？目光犀利且富有洞察力：像黑豹、像鋼刀、像槍彈、像金剛刀眼睛蘊藏著豐富的感情：粲然笑意、熱淚漣漣、憂郁凄涼、冷酷銳利、涌出好奇眼睛的威力強大：看清細節(jié)、看透靈魂、注視上蒼、摧毀虛無、扯掉偽裝、露出真相整體感知列夫·托爾斯泰茂密的須發(fā)（1）粗鄙的面部部位（2）憂郁的表情（3）普通的相貌（4）拜訪者的失望（5）犀利的目光（6）最富情感的眼睛（6）眼睛的威力（8）人生的不幸（9）丑陋普通的外貌充滿智慧的眼睛對比2.分析寫法，品讀語言。分析寫法1、從感情色彩的角度分析，寫托爾斯泰其他面部特征與寫眼睛特征的詞語各有什么不同？外貌：長相粗劣、粗制濫造、藏污納垢、失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙、愚鈍和壓抑、這張臉蒙昧陰沉，郁郁寡歡，丑陋可憎。眼睛：犀利、錚亮的鋼刀、又穩(wěn)又準、入木三分、柔和、粲然笑意、神奇、閃閃發(fā)光、神秘莫測、銳利、好奇、最富感情、閃光的珠寶。分析寫法1、從感情色彩的角度分析，寫托爾斯泰其他面部特征與寫眼睛特征的詞語各有什么不同？外貌：長相粗劣、粗制濫造、藏污納垢、失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙、愚鈍和壓抑、這張臉蒙昧陰沉，郁郁寡歡，丑陋可憎。眼睛：犀利、錚亮的鋼刀、又穩(wěn)又準、入木三分、柔和、粲然笑意、神奇、閃閃發(fā)光、神秘莫測、銳利、好奇、最富感情、閃光的珠寶?！耙帧辟H義詞用語“刻薄”“揚”褒義詞極盡贊美欲揚先抑分析寫法概念：欲揚先抑,是一種人物描寫技巧。"揚",是指褒揚、抬高;"抑",指按下、貶低。作者想褒揚某個人物,卻不從褒揚處落筆,而先是按下,從相反的貶抑處落筆。這種方法可以使情節(jié)多變,形成波瀾和鮮明對比,使讀者在閱讀過程中,產(chǎn)生恍然大悟的感覺,留下比較深刻的印象。欲揚先抑分類：概括起來有四種:欲抑先揚，欲揚先抑，欲揚先揚，欲抑先抑。這抑揚四法，是從寫作的曲筆角度說的，它能夠滿足讀者"文似看山不喜平"的心理，使文章波瀾起伏，引人入勝。分析寫法整體作用：使全文形成一種巨大的反差，突出托爾斯泰目光的犀利和精神的高貴，帶給讀者強烈的震撼和深刻的印象。抑揚手法具體分析：（1）欲揚先抑：課文極力寫他外貌的粗鄙、丑陋反襯了他眼睛的犀利深邃，表現(xiàn)他天才靈魂的偉大。（2）欲抑先揚：第5段先寫拜訪者想象中威嚴非凡，反襯見到后疑惑驚訝失望，突出其外貌的普通平凡。2、結(jié)合文章內(nèi)容說說本文中抑揚手法的運用及作用。分析寫法3、作者還運用了哪些寫作手法，將托爾斯泰的外貌描寫得精彩傳神？嘗試比較各段落寫法的不同，在課本空白處做評價賞析式批注。提示：第1自然段和第2自然段的描寫方法有何不同？第5自然段和第1-4段的描寫方法有何不同？第1段運用了特寫（電影術(shù)語，是電影畫面中視距最近的鏡頭，其取景范圍小，畫面內(nèi)容單一，可使表現(xiàn)對象從周圍環(huán)境中突現(xiàn)出來，從而獲得清晰的視覺形象，起到強調(diào)的效果），開篇臉上“毛發(fā)”的特寫鏡頭，聚焦人物面部“多毛”的特征，給人以深刻的印象。第2段緊承上文，連用比喻，先整體后局部，描寫托爾斯泰的面部輪廓、結(jié)構(gòu)，突出其長相粗劣。分析寫法3、作者還運用了哪些寫作手法，將托爾斯泰的外貌描寫得精彩傳神？嘗試比較各段落寫法的不同，在課本空白處做評價賞析式批注。第3段描繪的是托爾斯泰的神態(tài)，不僅與陀斯妥也夫斯基作對比，而且寫了他的外貌在人生不同階段的變化，使人物的形象顯得豐富、真實可信。第4段從穿戴、職業(yè)、不同生活場景的變化中描寫托爾斯泰的形象，從多種角度展示托爾斯泰普通平庸的一面，意在表明托爾斯泰屬于俄羅斯普通大眾，“他與全體俄國人民同呼吸共命運”。第5段運用了側(cè)面描寫的手法，即寫了拜訪者的心理預設(shè)與現(xiàn)實的落差——客人們越失望，就越能從側(cè)面突出托爾斯泰外貌的平庸、粗鄙。分析寫法3、作者還運用了哪些寫作手法，將托爾斯泰的外貌描寫得精彩傳神？嘗試比較各段落寫法的不同，在課本空白處做評價賞析式批注。抓住人物的外貌特征正面與側(cè)面結(jié)合整體和局部結(jié)合多角度、多層次特寫鏡頭比喻、對比普通、平庸甚至丑陋前四段正面，第五段側(cè)面第1、2段先整體后局部展開描寫第4段從不同角度描寫托爾斯泰聚焦人物面部“多毛”的特征第2段比喻，第3段對比品味語言2、選擇自己喜歡的句子或段落，自由朗讀并進行賞析。體會課文語言特點。①他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地……

②……遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛……

③寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。

④一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。

⑤他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。

⑥小屋粗制濫造，出自一個農(nóng)村木匠之手…..

⑦小眼睛上方的額頭，倒像是用刀胡亂劈成的樹柴。

⑧皮膚……就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙。描寫外貌由臉部最大特征，“多毛”入手。運用連珠式的比喻，使得人物刻畫十分生動形象?？鋸埐粌H突顯了人物鮮明的形象，而且給人無盡的聯(lián)想。把托爾斯泰大眾化，平易近人的“田野村夫”的臉刻畫得細膩傳神，惟妙惟肖。品味語言2、選擇自己喜歡的句子或段落，自由朗讀并進行賞析。體會課文語言特點。①一對灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光

……

②這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準，擊中要害。

③它像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃。

④但那對眼睛卻能滿含粲然笑意，猶如神奇的星光。

⑤它們可以變得冷酷銳利，可以像手術(shù)刀、像x射線那樣揭開隱藏的秘密

⑥都不過是用以包裝、保護這對閃光的珠寶的甲殼而已……

⑦像一只獵鷹從高空朝一只膽怯的耗子俯沖下來……

⑧當這一對寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準它們的主人時是十分可怕的

……描寫眼睛比喻夸張聯(lián)袂運用，把托爾斯泰犀利的、蘊情豐富的、有威力的目光寫得生動形象，引起讀者的想象聯(lián)想。通過眼睛寫托爾斯泰觀察社會、人生、時代的廣闊與細致，寫出托爾斯泰作為“清醒的現(xiàn)實主義作家”對現(xiàn)實的批判是深刻而準確的。夸張、比喻，使語言顯得典雅優(yōu)美、生動形象、酣暢淋漓。品味語言2、選擇自己喜歡的句子或段落，自由朗讀并進行賞析。體會課文語言特點。第3段：在他臉上找不到一點奮發(fā)向上的靈氣，找不到精神光彩，找不到陀斯妥耶夫斯基眉宇之間那種像大理石穹頂一樣緩緩隆起的非凡器宇。第4段：一個人長著這么一張在俄羅斯隨處可見的臉，既有可能在臺上主持大臣會議，也有可能在酒肆同一幫酒徒鬼混;既有可能在市場上賣面包，也有可能披著大主教的法衣，舉起十字架從跪地的教徒的頭上掠過。帶著這么一張臉，你不管從事什么職業(yè)，不管穿什么服飾，也不管在俄國什么地方，都不會有一種鶴立雞群、引人注目的可能。第7段：而在優(yōu)美動人的音樂影響下，它們可以像村婦那樣熱淚漣漣。精神上感到滿足自在時，它們可以閃閃發(fā)光，轉(zhuǎn)眼又因憂郁而黯然失色，罩上陰云，頓生凄涼，顯得麻木不仁，神秘莫測。它們可以變得冷酷銳利，可以像手術(shù)刀、像x射線那樣揭開隱藏的秘密，不一會兒意趣盎然地涌出好奇的神色。排比手法品味語言2、選擇自己喜歡的句子或段落，自由朗讀并進行賞析。體會課文語言特點。大量的比喻、夸張手法，增強表達效果，不僅使人物形象鮮明突出，更使讀者回味無窮；運用大量整句，句式整齊，濃墨重彩，酣暢淋漓，增強感染力。鋪陳渲染語言典雅優(yōu)美，文氣酣暢鋪陳就是將一連串內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的景觀物象、事態(tài)現(xiàn)象、人物行為等，按照一定的順序組成一組結(jié)構(gòu)基本相同、語氣基本一致的句群。渲染指通過對環(huán)境、景物或人物行為、心理等多方面的描寫，突出藝術(shù)形象，加強藝術(shù)效果。渲染的本質(zhì)是“重復”，是為了突出強化某種意境、情調(diào)、氛圍而做的語詞疊加。品味語言3、認真閱讀課文，理解下列語句的含義，說說作者為什么要著力描寫托爾斯泰的眼睛。托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。……這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波。當這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準它們的主人時是十分可怕的，因為鋒刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。品味語言3、認真閱讀課文，理解下列語句的含義，說說作者為什么要著力描寫托爾斯泰的眼睛。托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。作者引用高爾基的這句話，運用夸張，突出了托爾斯泰那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀察力。事實上，托爾斯泰是和巴爾扎克、莎士比亞比肩的偉大文學家，他的作品反映了社會生活的各個層面。課文中有一句話可以為此做出注釋:"再小的事物借助這副透鏡都能看得清清楚楚，……這對眼睛連最最微不足道的細節(jié)都不放過，同樣還能全面揭示廣袤無垠的宇宙。"品味語言3、認真閱讀課文，理解下列語句的含義，說說作者為什么要著力描寫托爾斯泰的眼睛。這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波。運用比喻、夸張手法寫出了作為思想家、藝術(shù)家托爾斯泰的文學創(chuàng)作，既來自于對社會生活、人間世態(tài)的觀察、研究，同時又用他的藝術(shù)巨筆把它們準確地表現(xiàn)出來，展示了時代的本質(zhì)和要求。品味語言3、認真閱讀課文，理解下列語句的含義，說