100以內(nèi)的加法和減法教案6篇

第第頁100以內(nèi)的加法和減法教案6篇100以內(nèi)的加法和減法教案篇1一、教學內(nèi)容本單元是在100以內(nèi)數(shù)的認得的基礎上教學的，緊要教學100以內(nèi)的基本口算：整十數(shù)加、減整十數(shù)；兩位數(shù)加（減）一位數(shù)和整十數(shù)。這些口算是進一步學習多位數(shù)的基礎，確定要加以重視。結合口算，教材還布置了用數(shù)學的（求一個數(shù)比另一個數(shù)多或少幾的問題）內(nèi)容。二、教學目標1.會口算100以內(nèi)整十數(shù)加、減整十數(shù)，以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)?！稑藴省穚132.能夠運用所學的知識解答生活中的簡單問題。三、教材說明與義務教材相比，本單元在教學內(nèi)容上做了確定的調(diào)整，調(diào)整了兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)的編排。●義務教材（加、減法穿插編排）：不進位加――不退位減――進位加—退位減●試驗教材（加、減法分開編排）：不進位加――進位加――不退位減—退位減本單元分三小節(jié)編排。四、編排特點本單元在編排上連續(xù)了前面數(shù)與計算中的一些特點，同時還繼承了義務教材的一些好的做法。有下面一些特點：1．創(chuàng)設情境，提出計算問題。p57、p61、p67同“20以內(nèi)的退位減法”一樣，計算問題都從學生熟識的實際問題引入，使學生感受計算與實際生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識和本領。2．有聯(lián)系的計算對照編排?！裾當?shù)加、減整十數(shù)：使學生進一步體會加減法的關系，同時突出算法上的相同點。●兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)：相同單位的數(shù)相加減，幫忙學生建立數(shù)位概念，減少計算錯誤。3．結合操作，幫忙學生理解算理。兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)都通過讓學生擺小棒、溝通算法明確所學計算的聯(lián)系和區(qū)別，以此理解算理，掌握算法。4．結合計算培養(yǎng)學生初步的解決問題的本領。這一單元的解決問題緊要是解決兩數(shù)相差多少的問題：一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的問題。（p72）這類問題在生活中比較普遍，數(shù)量關系比較特殊，教材特地布置例題進行教學。教材從同一題材引出例3、例4，分別解決一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的問題。●對于這類問題義務教材在分析時，給出了條理比較清楚的分析思路（舉黑兔、白兔的例子）。這樣做不是不正確，但一寫在教材里，容易讓人誤會，一些老師以為這樣的思路，確定要讓學生條理清楚、完整地敘述出來，結果搞得老師、學生苦不堪言?！瘳F(xiàn)在我們教材不出那樣的分析思路，只給出一一對應的直觀圖，讓學生察看，探究解答方法。教材呈現(xiàn)了兩種方法：一種是直察看看得出；一種是直接列算式計算?！衲壳耙赃@個問題還存在不同看法，我們短時間編成這樣，希望老師們能共同探討這個問題，提出更好的建議。五、教學建議這一單元的口算只要求學生會進行計算，不作速度上的要求。100以內(nèi)的加法和減法教案篇2依據(jù)《數(shù)學課程標準》對數(shù)與代數(shù)內(nèi)容的布置，學校階段筆算加、減法的最高要求就是三位數(shù)加、減法的筆算，而萬以內(nèi)的加法和減法這部分內(nèi)容的重點是培養(yǎng)學生的計算本領、估算本領和選擇合適策略解決問題的本領。本節(jié)復習課的重點是引導學生鞏固計算方法、提高計算本領，培養(yǎng)學生快捷運用所學知識解決實際問題的本領。1.重視復習方法，提高計算本領。在本節(jié)課的教學中，先讓學生通過計算回顧萬以內(nèi)的加法和減法的計算方法，再結合教材供應的資源，進一步加強計算方法的引導，使學生在進一步理解算理的同時，提高計算本領。2.重視從實際生活情境中提煉問題，培養(yǎng)學生解決實際問題的本領。在教學中，把計算融入到實在的生活情境中去，讓學生在實在情境中提取信息，提出問題，并運用所學知識解決問題，使學生充分體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，體驗數(shù)學計算的應用價值，從而提高學生分析問題和解決問題的本領。課前準備老師準備ppt課件教學過程整理復習1.課件出示：計算下面各題。175+62=985423=259+148=806714=325+464=310207=先讓學生獨立完成，然后集體溝通。2.同桌之間相互說一說萬以內(nèi)的加法和減法的計算方法。（加法：相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進1.減法：相同數(shù)位對齊，從個位減起，哪一位上的數(shù)不足減，要從前一位退1當10，加上本位上的數(shù)再減）3.組內(nèi)討論：計算萬以內(nèi)的加、減法時，要注意什么？（計算加法時要注意哪一位滿十向前一位進1，每一位相加時不要忘掉加上進位的1.計算減法時要注意哪一位不足減從前一位退1，被減數(shù)中心有0的減法，要連續(xù)退位，0被退位以后要認作9來計算）設計意圖：復習萬以內(nèi)的加法和減法的計算方法時，重點突出加、減法中容易顯現(xiàn)錯誤的知識點，使學生在計算萬以內(nèi)的加、減法時，注意容易顯現(xiàn)錯誤的地方，從而有效地提高正確率，加深學生對算理的理解。鞏固運用（1）課件出示教材109頁1題中的`表格及問題：一架飛機先從北京飛到廣州，再飛行690千米到三亞，一共飛行了多少千米？比從北京直接飛到三亞多飛多少千米？航線里程/千米北京——上海1088北京——成都1542北京——廣州1907北京——臺北1729北京——三亞2541北京——烏魯木齊2464（1）引導學生找出題中的已知條件和所求問題。（已知條件：一架飛機先從北京飛到廣州，再飛行690千米到三亞。所求問題：一共飛行了多少千米？比從北京直接飛到三亞多飛多少千米）（2）先讓學生獨立解決問題，然后集體溝通。一共飛行的千米數(shù)：1907+690=2597（千米）比從北京直接飛到三亞多飛的千米數(shù)：25972541=56（千米）（3）檢驗以上兩題的計算結果是否正確，然后說一說你是怎樣檢驗的。（加法的驗算方法：交換兩個加數(shù)的位置，再算一遍；用和減去其中一個加數(shù)，看是否等于另一個加數(shù)）[減法的驗算方法：用被減數(shù)減去差，看是否等于減數(shù)；用差加減數(shù)（或減數(shù)加差），看是否等于被減數(shù)]（4）依據(jù)表中信息，提出一個加法問題和一個減法問題，解答之后檢驗，然后小組內(nèi)溝通，集體訂正。100以內(nèi)的加法和減法教案篇3教學內(nèi)容教科書第111頁。教學目標1、通過對100以內(nèi)進位加法和退位減法以及連加、連減、加減混合等內(nèi)容的與復習，使學生更好地掌握有關知識，并能運所學知識解決簡單問題。2、溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系，幫忙學生形成整體認知結構。3、掌握一些知識的方法，養(yǎng)成自發(fā)知識的好習慣。教學重點通過對100以內(nèi)進位加法和退位減法以及連加、連減、加減混合等內(nèi)容的與復習，使學生更好地掌握有關知識，并能運所學知識解決簡單問題。教學過程一、整體回顧所學知識老師：同學們，這個單元的學習內(nèi)容全部學完了，這節(jié)課我們進行與復習。老師板書課題：與復習老師：大家回憶一下，我們在這一單元都學習了哪些內(nèi)容呢？和你的小伙伴先一起溝通溝通吧！學生溝通后抽一、兩個學生匯報后，老師依據(jù)學生的匯報成板書如下：100以內(nèi)的加法和減法（二）進位加法。（兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加兩位數(shù)）退位減法。（兩位數(shù)減一位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)）連加、連減和加減混合二、自主復習1備聰敖位加法和退位減法老師黑板上出示下面4道題：老師：這些題同學們會算嗎？請你獨立進行計算。①46+32②46—32③54+29④54—29學生計算并抽兩個學生到黑板上板演，并集體訂正答案。老師：請同學們橫向比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生察看比較后得出：橫向察看，1，2小題是不進位加法和不退位減法，3，4小題是進位加法和退位減法。老師：這兩組題有相同的地方嗎？是怎么計算的？引導學生回答：不管進位還是不進位，退位還是不退位，列的豎式都要求相同數(shù)位上的數(shù)對齊，而且都從個位加減起。老師：下面請同學們再縱向比較一下，你又能發(fā)現(xiàn)什么？引導學生察看比較后得出：縱向察看，1，3小題都是加法，但第3小題是進位加法；2，4小題都是減法，且第4小題是退位減法。老師：進位加法和不進位加法，退位減法和不退位減法它們的計算方法一樣嗎？假如不一樣，哪兒不一樣？引導學生回憶后回答：都要相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減；在計算時都要從個位加減；但進位加法當個位上相加滿10時要向前一位進一，再加；退位減法在個位上不足減時也要向前一位退1作10，再減。老師依據(jù)學生的回答板書如下：加法減法不進位加法進位加法不退位減法退位減法相同點相同數(shù)位上的數(shù)對齊；從個位加減起不同點個位滿10，向十位進1個位不足減，從十位退1作10，再減老師：關于進位加法和退位減法的計算同學們還有什么問題嗎？學生提出問題后，老師及時地加以解答。老師：下面我們來運加減法的知識當當小小郵遞員。讓學生獨立完成第111頁上的第2題連線。完成后抽一學生的作業(yè)在呈現(xiàn)，并集體訂正。2、復習連加、連減、混合加減老師：我們這一單元學習的連加、連減、加減混合和前面學習的不進位、進位加法，不退位，退位減法有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？引導學生小組討論后全班匯報，緊要匯報出以下內(nèi)容：連加連減及加減混合是筆算加減法的拓展，在計算時都是先算出第一步的結果再加上或減去第三個數(shù)，豎式計算時都可以采疊加的簡便寫法。老師：這類題同學們會算嗎？我們來試一試。讓學生試驗計算第111頁第1題的最終3個小題。抽3名學生分別板演后集體訂正。老師：在計算這類題時我們除了要遵奉我們在學習中掌握的計算方法，還要注意合理、快捷地進行計算，怎樣才略做到合理、快捷呢？請同學們算一算下面幾道題。老師板書：23+19+27542446+38—46.引導學生分析、察看這幾道題，然后得出第1小題要先把23和27相加，加得的結果再和19相加；第2小題可以54先減24，再減出的結果來減18；第3小題的46和46“抵消”，結果就是38.然后師生共同歸納出：在計算時，能夠簡便計算的算式就簡便的方法計算；能口算的那一步就口算，能湊整的時候要湊整。老師：希望在以后的計算中，同學們都能采你自身喜好的方法快捷而合理地進行計算。三、鞏固練習1、出示：改錯27+163393—366337—143334+2569讓學生先推斷對錯，然后再說明錯誤的原因，并把它改正過來。讓學生獨立完成第111頁第3題老師提示：做這類題時為了不發(fā)生錯誤，可以將左右兩邊算式的結果分別算出來并寫在算式的下面后再比較。四、課堂老師：今日這節(jié)課上，我們緊要復習了哪些知識？這些知識你都掌握好了嗎？還有不明白的嗎？說出來大家一起幫忙你解決。100以內(nèi)的加法和減法教案篇4教學目標：1.使學生學會口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。2.培養(yǎng)學生解決簡單問題的本領及依據(jù)情況選擇恰當方法的意識，感受口算方法背后隱匿的數(shù)學思想與方法。3.讓學生在實在的情境中，進一點體會加法的意義，感受加法計算與生活的聯(lián)系。教學重點：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。教學難點：嫻熟掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)方法。教學準備：課件、練習卡教學過程：一、情境創(chuàng)設，引入新課（一）情境創(chuàng)設：1.課件呈現(xiàn)：賞“上海世博會”的有關圖片讓學生欣賞。老師介紹：這是在我國上海舉辦的第53屆世博會中的一些照片。2.師：有一所學校的學生也即將乘汽車去世博會參觀，大家請看大屏幕（呈現(xiàn)主題圖）。3.請大家認真察看，并說一說你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？學生自由匯報，老師予以引導或確定。（二）引入新課：1.師：同學們真了不起，從這個畫面中發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學信息，看來，數(shù)學在生活中真的是無處不在啊。2.師：今日啊，我們就來研究這個學校的同學在參觀世博會中遇到的數(shù)學問題之一──口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。二、引導發(fā)現(xiàn)，自主探究（一）引導發(fā)現(xiàn)：1.提出問題：課件演示：大客車漸漸開來了，小伙伴們趕忙就要啟程了，但需要持票上車，請問：一班級一共要買多少張車票？2.引導分析：讓學生說說“一班級一共要買多少張車票”是什么意思？引是導學生得出：一班級一共要買多少張車票就是求一班級一共有多少人。3.列出算式：那如何列式？讓學生獨立列式。指名匯報，老師依據(jù)匯報板書出算式：35+34=。（二）初次探究：1.老師質疑：今日我們用口算的方法來計算，請大家想一想：35+34應當怎樣口算呢？2.獨立思考，溝通匯報：（1）讓學生獨立思考，有了自身的口算方法之后，再與同桌溝通，老師巡察，進行個別引導。（2）匯報呈現(xiàn)：老師有選擇性的請幾個代表說一說，完整的表述出每種算法，老師板書，可能有：方法一：先算35+30=65、再算65+4=69方法二：先算30+30=60、再算5+4=9、最終算60+9=69方法三：先算30+34=64、再算64+5=69（3）學生在匯報算法時，老師再將學生的口算方法的過程用思路圖形式板書出來，如例題中所示。假如有學生是用想筆算的方法來口算的，老師也要予以確定。3.察看比較：（三）再次探究：1.呈現(xiàn)情境圖：提出問題二：二班級一共要買多少張車票？（1）讓學生獨立列出算式，老師巡察引導。（2）獨立口算，小組內(nèi)溝通口算方法。（3）指名說出自身的口算方法。2.解析過程，深層感知：（1）讓學生用自身喜好的方式將自身的口算過程在草稿紙上表示出來。（2）呈現(xiàn)過程：將學生列出的分步算式與過程的思路圖結合在一起呈現(xiàn)。（3）完整呈現(xiàn)，察看比較：三、實踐應用，鞏固提高（一）完成教材p10的“做一做”。1.課件分步呈現(xiàn)第（1）（2）兩上題，讓學生獨立完成，溝通匯報時，偏重讓學生說出口算的過程。（二）口算競賽。1.看誰能算全對：練習二的第1題。2.看哪一小組全做對：練習二的第2題。3.錯例分析：老師選取幾道有代表性的錯題板書進行呈現(xiàn)（不要說出出過錯孩子的名字）。讓學生說一說，他們分別都是在哪些地方出過錯了。4.我是小小營業(yè)員：課件演示練習二的第3題：5.我是勞動小能手：課件呈現(xiàn)練習二的第3題的主題圖。四、全課小結，促進內(nèi)化（一）學生談體會：讓學生說說，這節(jié)課學習了什么知識？（二）師生共同回顧：板書設計：簡單計算方法一：35+30=65、65+4=69方法二：30+30=60、5+4=9、60+9=69方法三：30+34=64、64+5=69100以內(nèi)的加法和減法教案篇5教學內(nèi)容：二班級下冊第91—92頁及相關練習。教學目標：1、使學生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。3、培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化，提高思維的快捷性。教學重難點：1、使學生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。2、培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化，提高思維的快捷性。教學準備：練習卡片及課件。教學過程：一、創(chuàng)設情景，導入新課1、師：春天來了，天氣暖了，小草變綠了，小樹發(fā)芽了，外面的景色真美！瞧！小伙伴們正準備坐船出游呢？2、出示主題圖二、收集信息，提出問題1、察看主題圖，收集信息師：從這幅圖上你得到了哪些信息？2、篩選信息，提出數(shù)學問題師：依據(jù)這么多的信息，你能提出哪些與坐船有關的數(shù)學問題？（1）獨立思考（2）匯報溝通師：假如2個班坐一條船，我們可以怎么布置？（3）討論解決問題策略，老師進行及時歸納梳理：方案一：1班，2班坐一條船；3班，4班坐一條船方案二：1班，4班坐一條船；2班，3班坐一條船方案三：1班，3班坐一條船；2班，4班坐一條船3、添加條件，確定研究主題：（1）明確限乘68人所表示的含義，最多不能超出68人。（2）確定研究主題師：以上3種方案是否都行呢？我們先來研究第一種方案。1班，2班坐一條船；3班，4班坐一條船，能坐得下嗎？三、探究算法，學習新知（一）分組自主探究1班、2班合坐一條船；3班、4班合坐一條船，能坐得下嗎？1、課件出示活動要求：（1）分工合作，列出算式（2）靜靜地思考，寫出得數(shù)，并把方法簡單地寫在表格里。比一比，誰想得方法多？（3）有困難的小伙伴可以向老師或同學請教（4）寫好得小伙伴，跟伙伴溝通下方法，并對自身的方法進行增補完善，也可以幫忙有困難的小伙伴。2、讀懂活動要求，列出各自的算式并讓學生明確自主探究的方向是：研究23+31＝？32+39＝？有多少種不同的計算方法？3、學生獨立思考4、小組溝通計算方法，并對自身的方法進行增補完善。5、分組匯報溝通6、算法的初步優(yōu)化：這么多的方法中，有什么共同的地方？學生經(jīng)過察看比較之后發(fā)現(xiàn)，以上的方法都是從十位算起，進步感知直接從十位算起可以提高口算的速度。7、揭示課題：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)四、鞏固練習，拓展延長1、聽算練習：2、拓展延長：（1）解決假如我們按班級來坐船，怎么布置比較合理？（2）解決假如我們按人數(shù)坐船，兩條船夠嗎？（3）你覺得哪種好？讓學生從切身感受啟程選擇合適的方案五、回顧總結1、由老師引領學生回顧本節(jié)課學了什么？2、讓學生各抒己見，談談這節(jié)課的收獲體會？100以內(nèi)的加法和減法教案篇6教學內(nèi)容：教科書第81、82頁練習十五第611題。教學目標：1、進一步理解并掌握分數(shù)四則混合運算的運算次序，并能按運算次序正確進行計算，并能依據(jù)運算律和運算性質進行一些分數(shù)的簡便運算。2、在學習分數(shù)四則混合運算的過程中，進一步積累數(shù)學學習的經(jīng)驗，用分數(shù)四則混合運算解決一些實際問題。教學重、難點：依據(jù)整數(shù)的運算律和運算性質對分數(shù)四則混合運算進行簡便計算。教學措施：設計相應的計算題和實際問題，關注學習困難生的學習情況。教學準備：教學光盤及增補題教學過程：一、基本練習1、練習十五第6題。學生先回憶等式的性質，指名說一說。察