國(guó)家開(kāi)放大學(xué)《學(xué)前教育原理》形考任務(wù)1-4參考答案

國(guó)家開(kāi)放大學(xué)《學(xué)前教育原理》形考任務(wù)1-4參考答案形考任務(wù)101．學(xué)前教育肩負(fù)著（保育）學(xué)齡前兒童，促使他們?cè)隗w、智、德、美各方面得到全面發(fā)展的任務(wù)。02、學(xué)前教育學(xué)的任務(wù)是研究學(xué)前教育現(xiàn)象和（學(xué)前教育問(wèn)題）。03．確保學(xué)前教育供給充足、充分實(shí)現(xiàn)其公益性的根本保障是（政府保障）。04．標(biāo)志著社會(huì)學(xué)前教育正式建立的是（張之洞）創(chuàng)立的幼兒學(xué)校。05．我國(guó)第一所公立幼兒園于1903年建立在湖北（武昌）。06．福祿培爾將幼兒游戲分為三類：身體的游戲、（感官的游戲）和（精神的游戲）。07．蘇聯(lián)學(xué)前教育理論流派主要以其鮮明的（政治）主張為標(biāo)識(shí)，重視學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的工作是其特色。08．近現(xiàn)代中國(guó)學(xué)前教育理論流派的典型代表人物是（陳鶴琴）。09．西周宮廷建立的宮廷學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是（孺子室）。10．20世紀(jì)40年代，陳鶴琴將幼稚園的課程確定為五項(xiàng)，又稱物質(zhì)活動(dòng)，即健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、（藝術(shù)活動(dòng)）和（文學(xué)活動(dòng)）。11．蒙臺(tái)梭利在兒童之家對(duì)幼兒所實(shí)施的教育包括四個(gè)方面，即肌肉訓(xùn)練、實(shí)際生活練習(xí)、（感官聯(lián)系）和（初步知識(shí)教育）。12、中國(guó)近現(xiàn)代學(xué)前教育理論流派的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)借鑒（國(guó)外學(xué)前教育理論），探索（中國(guó)化）的學(xué)前教育理論。13．蘇聯(lián)學(xué)前教育理論流派的代表是烏索娃、（福遼莉娜）、（克魯普斯卡婭）。14.學(xué)前教育學(xué)——是以學(xué)前教育現(xiàn)象和學(xué)前教育問(wèn)題為對(duì)象的一個(gè)研究領(lǐng)域，目的在于揭示學(xué)前規(guī)律性，闡述學(xué)前的原則、方法。15．家庭學(xué)前教育——是由父母或家庭其他年長(zhǎng)者在家庭中對(duì)學(xué)齡前子女實(shí)施的保育和教育。16．社會(huì)學(xué)前教育——是由專職人員在由社會(huì)組織建立的專門化的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中對(duì)學(xué)請(qǐng)前兒童實(shí)施的保育和教育。17．觀察法是研究者借助感官或輔助儀器對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行有目的、有計(jì)劃地考察、記錄以獲取相關(guān)資料的研究方法。17．觀察法18.簡(jiǎn)要說(shuō)明學(xué)前教育研究中的常用方法：觀察法、文獻(xiàn)法、調(diào)查法和實(shí)驗(yàn)法。參考答案：觀察法：是研究者借助感官或輔助儀器對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行有目的、有計(jì)劃地考察、記錄以獲取相關(guān)資料的研究方法。文獻(xiàn)法：是通過(guò)搜集、查閱、整理已有的相關(guān)文獻(xiàn)已獲得研究資料的研究方法。調(diào)查法：是以訪談、問(wèn)卷、測(cè)驗(yàn)等間接手段獲取某一學(xué)前教育現(xiàn)象和問(wèn)題的現(xiàn)狀、成因、發(fā)展等方面資料，從而對(duì)研究對(duì)象的特征作出概括的研究方法。實(shí)驗(yàn)法：是根據(jù)研究假設(shè)，運(yùn)用一定的人為手段，主動(dòng)干預(yù)或控制對(duì)象的發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，借助觀察、測(cè)量等手段、驗(yàn)證教育現(xiàn)象因果關(guān)系的研究方法。19.簡(jiǎn)述皮亞杰關(guān)于兒童教育目的和原則的基本觀點(diǎn)。參考答案：（1）教育要符合兒童心理發(fā)展階段，符合兒童心理發(fā)展水平，避免兒童教育成人化的傾向。（2）發(fā)展兒童的主動(dòng)性。（3）強(qiáng)調(diào)兒童的實(shí)際活動(dòng)。（4）重視兒童的社會(huì)交往。20.簡(jiǎn)述陳鶴琴關(guān)于中國(guó)幼稚教育和幼兒園課程的基本觀點(diǎn)。參考答案：陳鶴琴先生提出的幼兒園課程觀點(diǎn)是整個(gè)教學(xué)法。他批評(píng)當(dāng)時(shí)小學(xué)和幼稚園的分科教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)以幼兒經(jīng)驗(yàn)、身心發(fā)展特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展需要作為選擇教材的標(biāo)準(zhǔn)，反對(duì)實(shí)施分科教學(xué)，提倡綜合的單元教學(xué)，以社會(huì)自然為中心、主張游戲式的綜合教學(xué)方法。21.學(xué)前教育為何具有兒童發(fā)展的價(jià)值？學(xué)前教育的兒童發(fā)展價(jià)值的表現(xiàn)參考答案：學(xué)前期是人的認(rèn)知發(fā)展最為迅速、最重要的時(shí)期，在人一生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展中具有十分重要的奠基性作用。研究表明，嬰幼兒具有巨大的學(xué)習(xí)潛力、現(xiàn)象力和創(chuàng)造力。學(xué)前期還是個(gè)體心理多方位發(fā)展的關(guān)鍵期。在關(guān)鍵期內(nèi)個(gè)體對(duì)于某些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)或行為的形成比較容易，而如果錯(cuò)過(guò)這一時(shí)期，在較晚的階段上再來(lái)彌補(bǔ)則是很困難的，有時(shí)甚至是不可能的。研究發(fā)現(xiàn)，2-3歲是個(gè)體口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期；4-6歲是兒童對(duì)圖像的視覺(jué)辨認(rèn)、形狀知覺(jué)形成的最佳期；3-5歲半是掌握數(shù)概念的最佳年齡；5-6歲是兒童能力發(fā)展最快的時(shí)期，同時(shí)學(xué)前期還是人的好奇心、求知欲、想象力、創(chuàng)造性等重要的非智力品質(zhì)形成的關(guān)鍵期。22.簡(jiǎn)述美國(guó)發(fā)展適宜性學(xué)前教育實(shí)踐中的兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展觀及指導(dǎo)方針的基本觀點(diǎn)。參考答案：美國(guó)發(fā)展適宜性學(xué)前教育時(shí)間的指導(dǎo)方針：（1）構(gòu)建充滿愛(ài)心的學(xué)習(xí)者社區(qū)。（2）教學(xué)應(yīng)促進(jìn)發(fā)展與學(xué)習(xí)（3）制定實(shí)現(xiàn)重要目標(biāo)的課程（4）評(píng)價(jià)兒童的發(fā)展與學(xué)習(xí)（5）和家庭建立互動(dòng)的關(guān)系。23.如何理解學(xué)前教育的公益性？并談?wù)剬?shí)現(xiàn)學(xué)前教育的公益性參考答案：學(xué)前教育的公益性就是指學(xué)前教育具有造福公眾、讓社會(huì)獲益的性質(zhì)。作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，學(xué)前教育具有很強(qiáng)的公益性，然而目前我國(guó)學(xué)前教育的公益性日漸弱化，不僅入園率低，發(fā)展不均衡，學(xué)前優(yōu)質(zhì)教育資源明顯分配不均，而且各級(jí)政府的公共財(cái)政投入減少，是主要的原因。要提升學(xué)前教育的公益性不可能單靠社會(huì)、市場(chǎng)或?qū)W前教育機(jī)構(gòu)自身解決，而必須借助政府的力量，因?yàn)檎菍?shí)現(xiàn)學(xué)前教育公平和社會(huì)正義的第一責(zé)任人。為提升學(xué)前教育的公益性，政府應(yīng)科學(xué)制定學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃，調(diào)整學(xué)前教育結(jié)構(gòu)體系，保障公辦民辦幼兒園協(xié)調(diào)發(fā)展，應(yīng)加大投入，合理配置學(xué)前教育資源。24.思考瑞吉?dú)W學(xué)前教育理論的主要觀點(diǎn)對(duì)我國(guó)學(xué)前教育產(chǎn)生了哪些影響。參考答案：我國(guó)的幼兒園課程改革為的是解決我國(guó)幼兒園課程在計(jì)劃和實(shí)施中所存在的問(wèn)題；一個(gè)地區(qū)或一所幼兒園的課程改革為的是解決這個(gè)地區(qū)或這所幼兒園的課程在計(jì)劃和實(shí)施中所存在的問(wèn)題。解決問(wèn)題的途徑不可能只簡(jiǎn)單地借用或套用外來(lái)的課程，包括被幾乎所有學(xué)前教育專業(yè)人員看好的瑞吉?dú)W教育實(shí)踐。問(wèn)題的解決必須立足于自身的教育實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，在特定的時(shí)間、特定的條件下，針對(duì)時(shí)弊進(jìn)行決策和調(diào)整。形考任務(wù)201．弗洛伊德認(rèn)為“本我”實(shí)行的原則是（按快樂(lè)行事）。02．“樂(lè)意與人交談，講話禮貌”是《綱要》中（語(yǔ)言）領(lǐng)域教育的目標(biāo)之一。03．維果茨基認(rèn)為，人的高級(jí)心理機(jī)能發(fā)展的根源在于（社會(huì)的交互作用）。04．從教育的目的不僅僅只是培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)的人，還要培養(yǎng)能促進(jìn)社會(huì)與完善社會(huì)的人來(lái)看，（良好道德品質(zhì)的形成）是兒童社會(huì)化的核心與關(guān)鍵。05．兒童觀是人們對(duì)兒童的看法、（觀念）和（態(tài)度）。06．幼兒美育是指根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，利用美的事物，通過(guò)各種審美途徑來(lái)培養(yǎng)幼兒（感受美）、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣和能力的教育活動(dòng)。07．兒童的主觀能動(dòng)性是指兒童對(duì)外界影響的選擇、（吸收）和（消化）的主動(dòng)反映能力。08．幼兒園教育目標(biāo)的功能特點(diǎn)有：（價(jià)值規(guī)范性），普遍性，結(jié)果導(dǎo)向性和（可分析性）。09．影響兒童身心發(fā)展的四個(gè)主要因素：（遺傳）、環(huán)境、（學(xué)前教育）和兒童的主觀能動(dòng)性。10．學(xué)前教育目的是一定社會(huì)根據(jù)自身的政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的要求及受教育者身心發(fā)展?fàn)顩r確定的關(guān)于學(xué)前期兒童發(fā)展及其培養(yǎng)目標(biāo)的（總要求）。它反映一定社會(huì)對(duì)學(xué)前期兒童的要求，是學(xué)前教育工作的出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo)，也是制定學(xué)前教育目標(biāo)、確定學(xué)前教育內(nèi)容、選擇學(xué)前教育方法、評(píng)價(jià)學(xué)前教育效果的（基本依據(jù)）。11．從學(xué)前教育的目標(biāo)體系來(lái)看，（活動(dòng)教育目標(biāo)）是實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育目的最基本的目標(biāo)要素。12．品德心理結(jié)構(gòu)主要包括道德認(rèn)知、道德情感和（道德行為）三個(gè)部分。13.簡(jiǎn)述《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中各領(lǐng)域的目標(biāo)。參考答案：健康領(lǐng)域目標(biāo)：第一身體健康，在集體生活中情緒穩(wěn)定、愉快。第二生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的自理能力。第三知道必要的安全保健常識(shí)你，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。第四喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)：第一樂(lè)意與人交往，講話禮貌。第二注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能理解日常通用語(yǔ)。第三能清楚說(shuō)出自己想說(shuō)的事。第四喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)。第五能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話。社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)：第一能主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng)、有自信。第二樂(lè)意與人交往、學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心。第三理解并尊重日常生活中的基本社會(huì)原則。第四能努力做好力所能及的事，不拍困難，有初步的責(zé)任感。第五愛(ài)父母、長(zhǎng)輩、老師和同伴，愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)?！茖W(xué)領(lǐng)域目標(biāo)：第一對(duì)周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。第二能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題。第三能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探討的過(guò)程和結(jié)果。藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)：第一能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境，第二喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并大膽表現(xiàn)自己的感受。第三能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)14.什么是兒童發(fā)展？其基本特征是什么？參考答案：兒童發(fā)展是指0-6、7周歲兒童的身心發(fā)生的質(zhì)的變化。其特征包括：它是一個(gè)系統(tǒng)的整體、是主動(dòng)性與被動(dòng)性的統(tǒng)一、是連續(xù)性與階段性的統(tǒng)一、具有個(gè)別差異、具有“關(guān)鍵期”。15.分別簡(jiǎn)述幼兒體育、智育、德育、美育的基本原則參考答案：體育的基本原則：1.全面發(fā)展的原則。2.安全原則。3.趣味性原則。4.教育性原則。智育的基本原則：1.直觀性原則。2.學(xué)與做相結(jié)合的原則。3.智力因素與非智力因素相結(jié)合的原則育的基本原則：1.情感互動(dòng)的原則。2.正面引導(dǎo)的原則。3.實(shí)踐練習(xí)原則。4.連續(xù)一致原則。5.集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原則。美育的基本原則：1.情感體驗(yàn)性原則。2.創(chuàng)造性原則。3.循序漸進(jìn)原則16.概括兒童觀的演變過(guò)程。參考答案：兒童的形成受到社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技發(fā)展水平以及人類自身認(rèn)識(shí)水平等多種因素的影響和制約。因此在人類歷史發(fā)展的不同時(shí)期，形成了不同的兒童觀。（1）古代的兒童觀：兒童是小大人。（2）中世紀(jì)的兒童觀：兒童是有罪的。（3）文藝復(fù)興時(shí)期的兒童觀：從新人類觀推導(dǎo)出新的兒童觀。（4）啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)期的兒童觀：從洛克、裴斯泰洛齊、盧梭、蒙臺(tái)梭利、杜威，兒童地位逐漸上升，兒童中心觀逐步確立。（5）現(xiàn)代大眾觀念形成的兒童觀：兒童是財(cái)產(chǎn)，兒童是投資，國(guó)本位、家本位、神本位和人本位的兒童觀。17.簡(jiǎn)述兒童權(quán)利的含義、意義。參考答案：兒童權(quán)利的含義主要包括四個(gè)方面：1.生存權(quán)利。2.受教育權(quán)和自主發(fā)展的權(quán)利。3.參與權(quán)。4.受保護(hù)權(quán)。兒童權(quán)利的意義：1.兒童身心尚未成熟，他們需要特殊的保護(hù)和照料。2.兒童身心、道德和社會(huì)性的發(fā)展需要健康、安全、和諧的氣氛和不受歧視的環(huán)境。3.民族的文化及其價(jià)值觀與兒童的發(fā)展有密切的聯(lián)系。4.國(guó)際合作有利于保障各國(guó)兒童的發(fā)展，體育活動(dòng)不僅要提高幼兒的身體素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)，還要促進(jìn)幼兒受教育權(quán)是兒童最重要、也是最基本的權(quán)利。18.洋洋和壯壯都是幼兒園大班的小朋友。一天，在幼兒園戶外活動(dòng)時(shí)，洋洋和壯壯都選擇了跳繩，剛開(kāi)始兩人還各自跳各自的?？墒菦](méi)過(guò)多久，他倆就開(kāi)始拿著跳繩你打我，我打你，練起了“武功”。忽然，意外就在一瞬間發(fā)生了，壯壯掄起跳繩時(shí)，一只手柄從手中脫落直飛出去，擊中了洋洋的眼部。試分析這一活動(dòng)組織與指導(dǎo)違背了哪些教育原則，如何能夠避免類似事件的發(fā)生？參考答案：（1）違背了全面發(fā)展原則，體育活動(dòng)應(yīng)促進(jìn)幼兒身心健康全面發(fā)展，體育活動(dòng)不僅要提高幼兒的身體素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)，還要促進(jìn)幼兒良好道德和意志品質(zhì)的形成。（2）違背了安全原則，在設(shè)計(jì)和組織體育活動(dòng)和游戲時(shí)，教師一定要確保幼兒在活動(dòng)過(guò)程中不受到傷害。幼兒的自我保護(hù)能力差，體育運(yùn)動(dòng)中器械使用不當(dāng)及活動(dòng)方式不當(dāng)，都有可能導(dǎo)致傷害的發(fā)生。（3）違背了趣味性原則，幼兒天性愛(ài)玩，在體育活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)充分挖掘體育活動(dòng)存在的趣味性。這樣可以使幼兒感受體育帶來(lái)的樂(lè)趣（4）違背了教育性原則，在體育活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，要考慮到體育活動(dòng)在心理上給幼兒帶來(lái)的各種情感體驗(yàn)和感受，或成功，或失敗等。同時(shí)體育活動(dòng)本身就是一種對(duì)意志的鍛煉過(guò)程。19.作為一名幼兒園教師應(yīng)該持有怎樣的兒童觀和兒童教育觀？參考答案：科學(xué)的兒童觀是以兒童身心發(fā)展的基本規(guī)律為出發(fā)點(diǎn)，是以社會(huì)發(fā)展的需要和社會(huì)對(duì)兒童一代的期待為引導(dǎo)的一種關(guān)于兒童的觀點(diǎn)和看法，但遺憾的是，這種科學(xué)的兒童觀并沒(méi)有在我們教育領(lǐng)域內(nèi)占據(jù)主導(dǎo)地位，被人詬病已久的傳統(tǒng)兒童觀還占據(jù)者統(tǒng)治地位。樹(shù)立正確的兒童觀是我們幼兒教師必須具備的觀點(diǎn)，兒童與成人同樣有自由發(fā)表言論的權(quán)利。形考任務(wù)301．幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)主要包括（正確、科學(xué)的兒童觀和教育觀）、專業(yè)知識(shí)、健康的身心素質(zhì)和（扎實(shí)的專業(yè)能力以及良好的專業(yè)精神）。02．托幼機(jī)構(gòu)教育的特點(diǎn)是（特殊性）、（普及性）、計(jì)劃性和專業(yè)性。03．幼兒教師的角色演變經(jīng)歷了（保姆）、（保育員）和教師的過(guò)程。04．幼兒游戲的主要特點(diǎn)有：非功利性、自主性、（愉悅性）、虛構(gòu)性。05．幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的一般步驟包括：活動(dòng)時(shí)間與活動(dòng)名稱的確立、活動(dòng)目標(biāo)的制定、（活動(dòng)準(zhǔn)備的設(shè)計(jì)）、活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)、活動(dòng)延伸的設(shè)計(jì)五個(gè)部分構(gòu)成。06．區(qū)角活動(dòng)的主要類型有：學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)，游戲性區(qū)角活動(dòng)，（學(xué)習(xí)與游戲融合性區(qū)角活動(dòng)）。07．幼兒園教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的主要方法包括：言語(yǔ)指導(dǎo)法，操作體驗(yàn)法，（演示范例法）。08．評(píng)價(jià)幼兒園教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的合理性的維度主要有：內(nèi)容的年齡適宜性、內(nèi)容與目標(biāo)的一致性、（內(nèi)容的科學(xué)性）、內(nèi)容的生活性、相關(guān)環(huán)境材料的適宜性、內(nèi)容實(shí)際的完成情況。09．幼兒園教學(xué)活動(dòng)組織的形式根據(jù)活動(dòng)方式的不同，可以分為（集體教學(xué)）、分組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)三種形式。10．觀察者對(duì)區(qū)角活動(dòng)觀察情況的記錄方式一般可分為：（文字描述性記錄）和表格式。11．幼兒教師的工作特點(diǎn)是（主動(dòng)性和幼稚性）、創(chuàng)造性、（全面性和細(xì)致性）和主體性。12．（游戲）是幼兒的基本活動(dòng)，是幼兒通過(guò)模仿和想象，有目的、有意識(shí)、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)，是人的社會(huì)活動(dòng)的初級(jí)形式。13.幼兒教師基本工作職責(zé)是什么，現(xiàn)代幼兒教師應(yīng)承擔(dān)哪些角色？參考答案：幼兒教師的主要職責(zé)是：（1）觀察了解幼兒，依據(jù)國(guó)家規(guī)定的幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本班幼兒的具體情況，制定和執(zhí)行教育工作計(jì)劃，完成教學(xué)任務(wù)。（2）嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度。（3）與家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系。（4）參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和學(xué)前教育研究活動(dòng)。（5）定期向園長(zhǎng)匯報(bào)，接受其檢查和指導(dǎo)?，F(xiàn)代幼兒教師承擔(dān)的角色有：（1）教育者。（2）公共關(guān)系協(xié)調(diào)者。（3）幼兒游戲的伙伴。（4）幼兒的第二任母親，也是幼兒的知心朋友。（5）既是學(xué)前教育實(shí)踐者，也是學(xué)前

教育理論的研究者和建構(gòu)者。14.簡(jiǎn)述確定幼兒園活動(dòng)主題的主要依據(jù)。參考答案：在主要選擇過(guò)程中，要考慮以下幾個(gè)因素：（1）幼兒的興趣、需要、生活經(jīng)驗(yàn)，原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和水平等。（2）主體自身的特點(diǎn)。（3）教師。（4）可以利用的教育資源。15.簡(jiǎn)述幼兒教學(xué)評(píng)定的內(nèi)容15.簡(jiǎn)述幼兒教學(xué)評(píng)定的內(nèi)容參考答案：（1）評(píng)定教學(xué)目標(biāo)。（2）評(píng)定教學(xué)內(nèi)容。（3）評(píng)定教學(xué)過(guò)程。（4）評(píng)定教學(xué)方式、組織形式和教學(xué)手段。（5）評(píng)定教師。16.良好師幼關(guān)系的建構(gòu)策略有哪些？參考答案：（1）奠定師幼關(guān)系的良好基礎(chǔ)。（2）以親切、平等、尊重的態(tài)度積極主動(dòng)地與幼兒交往。（3）與幼兒進(jìn)行有效溝通。（4）對(duì)幼兒活動(dòng)的內(nèi)容和方式感興趣。（5）寬容對(duì)待幼兒的過(guò)失。（6）幫助幼兒形成良好的同伴關(guān)系。（7）幫助幼兒擺脫不良的行為習(xí)慣。17.簡(jiǎn)述幼兒各常見(jiàn)游戲活動(dòng)的內(nèi)容、功能及組織指導(dǎo)要注意的問(wèn)題。17.簡(jiǎn)述幼兒參考答案：幼兒園常見(jiàn)的游戲：角色游戲、表演游戲、結(jié)構(gòu)游戲、規(guī)則游戲。游戲的功能：促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言交往能力發(fā)展，促進(jìn)幼兒感知運(yùn)動(dòng)發(fā)展。組織指導(dǎo)要注意的問(wèn)題：選擇適合幼兒表演的文藝作品，幫助幼兒理解文藝作品，師幼共同創(chuàng)設(shè)表演游戲環(huán)境，表演游戲過(guò)程的組織與指導(dǎo)，表演游戲的觀察和記錄。18.請(qǐng)根據(jù)以下中班活動(dòng)中的師幼對(duì)話來(lái)探討師幼關(guān)系在幼兒園教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用：（1）這樣的師幼互動(dòng)是否有效？（2）體現(xiàn)了哪些師幼互動(dòng)的理念？（3）有哪些地方可以改進(jìn)的，為什么？案例：“小兔旅行記”（某幼兒園中班活動(dòng)）老師：“小兔子掛在樹(shù)上，誰(shuí)會(huì)來(lái)救它？”幼兒A“長(zhǎng)頸鹿”。老師：“為什么你會(huì)想到長(zhǎng)頸鹿？”幼兒A“因?yàn)殚L(zhǎng)頸鹿有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，小兔子可以滑下來(lái)?！眳⒖即鸢福簠⒖即鸢福河變築“小猴子”。老師：“為什么？”幼兒B:〃因?yàn)樾『镒訒?huì)爬樹(shù)，它能救小兔子?！崩蠋煟骸斑€有不一樣的方法嗎？”幼兒C：〃小兔子的長(zhǎng)耳朵”老師:“小兔子的長(zhǎng)耳朵也能救自己，真是一個(gè)好辦法，講給大家聽(tīng)一聽(tīng)”幼兒C：〃小兔子可以用長(zhǎng)耳朵把樹(shù)枝弄下來(lái)，氣球就可以飛走了”。參考答案：（1）這樣的師幼互動(dòng)有效。（2）體現(xiàn)了師幼一問(wèn)一答的形式。（3）當(dāng)幼兒作出回答時(shí)，教師可幫幼兒的回答加以總結(jié)，讓幼兒有更多的思路。19.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)與節(jié)日文化有關(guān)的主題活動(dòng)方案。要求：自擬主題名稱，確定教育對(duì)象，并簡(jiǎn)單說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖，確定出主題目標(biāo)；畫(huà)出內(nèi)容框架表格，內(nèi)容要涉及五大領(lǐng)域內(nèi)容。小小端午節(jié)活動(dòng)目標(biāo)：.通過(guò)分享、交流，初步了解體驗(yàn)端午節(jié)的相關(guān)習(xí)俗，體驗(yàn)和集體共同過(guò)端午節(jié)的樂(lè)趣。.嘗試動(dòng)手制作端午節(jié)的相關(guān)物品：粽子、香包、五彩繩、彩蛋、龍井。活動(dòng)準(zhǔn)備：.讓幼兒收集有關(guān)端午節(jié)的各種資料。2.有關(guān)制作的各種材料粽子粽葉、糯米、線等，香包 各種形狀的布片、訂書(shū)器、艾葉，彩蛋 煮熟的雞蛋、彩片、雙面膠，五彩繩 各種皺紋紙、夾子?；顒?dòng)過(guò)程：一、猜謎引出課題.指導(dǎo)語(yǔ)：師：小朋友你們喜歡過(guò)猜謎語(yǔ)嗎？我說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)你們猜一猜吧！三角四菱長(zhǎng)，里面藏珍珠，要吃珍珠肉，解帶脫衣服，是什么？.你們喜歡吃粽子嗎？那老師考考你們，什么時(shí)候吃粽子？端午節(jié)是哪一天？.我們一起來(lái)討論一下有關(guān)端午節(jié)的一些習(xí)俗吧？二、做做玩玩.你們想不想也來(lái)過(guò)一個(gè)端午節(jié)呀？今天老師為你們準(zhǔn)備了有關(guān)端午節(jié)有趣的活動(dòng)，你們選一個(gè)自己喜歡的活動(dòng)去參加吧！2.幼兒分組進(jìn)行活動(dòng)，在制作中體驗(yàn)端午節(jié)的樂(lè)趣。形考任務(wù)401．《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于（3小時(shí)）。02．家庭教育具有早期性、全面性、（情感性）、滲透性和靈活性的特點(diǎn)，而學(xué)前教育具有社會(huì)性、群體性、（計(jì)劃性）和專業(yè)性的點(diǎn)。03．從教育對(duì)象的角度來(lái)講，家庭教育的教育對(duì)象具有（針對(duì)性），幼兒園的教育對(duì)象具有（群體性）。04．就教育時(shí)間上來(lái)講，家庭對(duì)于兒童的教育具有（長(zhǎng)久性）。05．在幼小銜接的內(nèi)容上，要把兒童的發(fā)展和（能力）銜接作為重點(diǎn)。06．幼兒園和家庭教育銜接包括兩種形式，一種是（間接合作），一種是（直接合作）。07．決定一個(gè)班級(jí)內(nèi)活動(dòng)區(qū)數(shù)量的主要因素是（創(chuàng)設(shè)）。08．學(xué)前教育銜接，就是指學(xué)前教育機(jī)構(gòu)同家庭、教師以及（學(xué)前教育）同（社區(qū)教

育）的銜接，保證學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教育功能，和幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的連續(xù)性。09．放大鏡、天平、水箱等材料應(yīng)投放在（科學(xué)）區(qū)。10．幼小銜接的任務(wù)總的來(lái)講，是要解決孩子的生理、（心理）以及（能力）上的不適應(yīng)。11．在學(xué)習(xí)方式上，幼兒園主要以（游戲）為主要學(xué)習(xí)形式，而小學(xué)主要的學(xué)習(xí)形式是（課堂）。12．請(qǐng)解釋幼兒環(huán)境的概念，并舉例說(shuō)明。12．請(qǐng)解釋幼兒環(huán)境的概念，并舉例說(shuō)明。參考答案：幼兒園環(huán)境指幼兒園內(nèi)部，包括幼兒園的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。（1）幼兒園的物質(zhì)環(huán)境是指幼兒園內(nèi)影響身心發(fā)展的物質(zhì)形態(tài)的教育條件。（2）幼兒園的精神環(huán)境主要是指幼兒交往，活動(dòng)所需要的軟質(zhì)環(huán)境。13．簡(jiǎn)要說(shuō)明學(xué)前教育銜接。參考答案：從廣義上講，幼小銜接是指幫助幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)和后續(xù)經(jīng)驗(yàn)之間建立聯(lián)系，或者超越已有經(jīng)驗(yàn)。從狹義上講，是指幼兒園要設(shè)置特殊教學(xué)內(nèi)容，變換授課方式，和小學(xué)教育鏈參考答案：參考答案：參考答案：參考答案：接，開(kāi)展以使幼兒能盡快適應(yīng)小學(xué)教育為目的的幼兒園教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡。14．簡(jiǎn)述行為情境理論。參考答案：第一在相同的情緒中，不同個(gè)體所必需的行為模式具有相似性。也就是說(shuō)物質(zhì)環(huán)境的規(guī)劃與設(shè)計(jì)方式會(huì)暗示人們當(dāng)下合適的行為。第二行為情緒之間具有相互依賴性。15．舉例說(shuō)明幼兒心理適應(yīng)。參考答案：心理適應(yīng)是指幼兒在心理上做好準(zhǔn)備接受離開(kāi)幼兒園的小朋友和老