2024-2025學年學年高中地理 4.3《可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵》教案 湘教版必修2

2024-2025學年學年高中地理4.3《可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵》教案湘教版必修2主備人備課成員教材分析《2024-2025學年高中地理4.3《可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵》》是湘教版必修2的重要內(nèi)容，本章節(jié)在教材中起到承上啟下的作用。本章通過對可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵的講解，旨在幫助學生理解人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系，認識可持續(xù)發(fā)展的原則與目標。內(nèi)容涉及經(jīng)濟發(fā)展、社會進步和生態(tài)環(huán)境保護三者之間的相互關(guān)系，強調(diào)在滿足當代人需求的基礎(chǔ)上，不損害后代人滿足其需求的能力。與課本緊密關(guān)聯(lián)，本章通過案例分析、圖表解讀等教學手段，引導(dǎo)學生深入探討我國及全球范圍內(nèi)的可持續(xù)發(fā)展問題，為培養(yǎng)高中生的地理核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標本章節(jié)旨在培養(yǎng)學生以下學科核心素養(yǎng)：地理觀念、地理思維、地理實踐能力及地理責任感。通過學習可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵，學生能樹立正確的地理觀念，認識到人類活動與地理環(huán)境相互依賴、相互影響的關(guān)系；培養(yǎng)地理思維，運用綜合分析、比較判斷等方法，探討可持續(xù)發(fā)展中的經(jīng)濟、社會、環(huán)境問題；提升地理實踐能力，通過案例解析，學會運用圖表、數(shù)據(jù)等工具，分析現(xiàn)實中的可持續(xù)發(fā)展實例；同時，增強地理責任感，理解并踐行可持續(xù)發(fā)展的理念，為建設(shè)生態(tài)文明、促進區(qū)域可持續(xù)發(fā)展貢獻力量。這些核心素養(yǎng)目標與課本內(nèi)容緊密相連，注重培養(yǎng)學生的實踐與創(chuàng)新能力，符合教學實際需求。教學難點與重點1.教學重點

（1）理解可持續(xù)發(fā)展的定義及其基本內(nèi)涵，包括經(jīng)濟發(fā)展、社會進步和生態(tài)環(huán)境保護三者之間的關(guān)系。

（2）掌握可持續(xù)發(fā)展的基本原則，如公平性、持續(xù)性、共同性等，并能夠運用到實際案例分析中。

（3）掌握我國及全球范圍內(nèi)的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略及其實施措施，如節(jié)能減排、綠色發(fā)展等。

舉例解釋：

-在講解可持續(xù)發(fā)展的定義時，通過對比傳統(tǒng)發(fā)展模式與可持續(xù)發(fā)展模式的不同，強調(diào)可持續(xù)發(fā)展的綜合性、長遠性和公平性。

-在學習可持續(xù)發(fā)展的原則時，結(jié)合具體案例，如我國退耕還林、退牧還草等政策，使學生理解這些原則在實際工作中的應(yīng)用。

-分析我國及全球范圍內(nèi)的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，如“一帶一路”倡議中的綠色發(fā)展理念，幫助學生了解可持續(xù)發(fā)展在國內(nèi)外政策層面的實踐。

2.教學難點

（1）理解經(jīng)濟發(fā)展、社會進步和生態(tài)環(huán)境保護三者之間的平衡與協(xié)調(diào)，特別是在面對復(fù)雜問題時，如何權(quán)衡各方面利益。

（2）掌握可持續(xù)發(fā)展的綜合分析方法，如SWOT分析、PEST分析等，并能夠運用到實際問題的分析中。

（3）培養(yǎng)學生面對可持續(xù)發(fā)展問題時，提出創(chuàng)新性解決方案的能力。

舉例解釋：

-在講解經(jīng)濟發(fā)展、社會進步和生態(tài)環(huán)境保護三者之間的平衡與協(xié)調(diào)時，通過分析某地區(qū)發(fā)展過程中的實際問題，如環(huán)境污染、資源枯竭等，引導(dǎo)學生探討如何實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

-在學習綜合分析方法時，以某城市的綠色發(fā)展為例，教授學生如何運用SWOT分析、PEST分析等方法，識別影響可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)外部因素。

-培養(yǎng)學生創(chuàng)新性解決方案的能力，可以組織課堂討論或小組活動，讓學生針對某一可持續(xù)發(fā)展問題，提出具有創(chuàng)意的解決策略，如綠色交通、垃圾分類等。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

（1）講授法：教師通過PPT展示，結(jié)合課本內(nèi)容，系統(tǒng)講解可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵、原則和案例，幫助學生建立扎實的理論基礎(chǔ)。

（2）討論法：針對可持續(xù)發(fā)展中的熱點問題，如生態(tài)環(huán)境保護與經(jīng)濟發(fā)展的矛盾，組織學生進行小組討論，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

（3）案例研究：選擇具有代表性的可持續(xù)發(fā)展案例，如我國生態(tài)文明示范市、國際可持續(xù)發(fā)展示范區(qū)等，引導(dǎo)學生深入剖析，從中汲取經(jīng)驗教訓。

（4）項目導(dǎo)向?qū)W習：將學生分成若干小組，每組針對一個可持續(xù)發(fā)展問題，進行項目研究，提出解決方案，提高學生的實踐能力和團隊協(xié)作能力。

2.設(shè)計具體的教學活動

（1）角色扮演：組織學生模擬聯(lián)合國氣候變化大會，讓學生扮演不同國家的代表，就可持續(xù)發(fā)展問題進行談判，提高學生的溝通能力和國際視野。

（2）實驗：結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計簡單的地理實驗，如模擬生態(tài)系統(tǒng)的平衡與破壞，讓學生直觀地理解生態(tài)環(huán)境保護的重要性。

（3）游戲：設(shè)計可持續(xù)發(fā)展主題的游戲，如“環(huán)保大作戰(zhàn)”，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習相關(guān)知識，提高環(huán)保意識。

3.確定教學媒體和資源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，將課本內(nèi)容以圖表、圖片等形式呈現(xiàn)，便于學生理解和記憶。

（2）視頻：播放與可持續(xù)發(fā)展相關(guān)的紀錄片、新聞報道等，讓學生了解國內(nèi)外可持續(xù)發(fā)展的最新動態(tài)。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如地理信息系統(tǒng)（GIS）、在線地圖等，輔助學生進行項目研究和案例分析。

（4）實物模型：展示可持續(xù)發(fā)展相關(guān)的實物模型，如風力發(fā)電、太陽能設(shè)備等，增強學生的直觀感受。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對可持續(xù)發(fā)展的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道可持續(xù)發(fā)展是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于可持續(xù)發(fā)展的圖片或視頻片段，讓學生初步感受可持續(xù)發(fā)展的理念和實踐。

簡短介紹可持續(xù)發(fā)展的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解可持續(xù)發(fā)展的基本概念、組成部分和原則。

過程：

講解可持續(xù)發(fā)展的定義，包括經(jīng)濟發(fā)展、社會進步和生態(tài)環(huán)境保護三者之間的關(guān)系。

詳細介紹可持續(xù)發(fā)展的原則，如公平性、持續(xù)性、共同性等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解可持續(xù)發(fā)展的實際應(yīng)用或作用。

3.可持續(xù)發(fā)展案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解可持續(xù)發(fā)展的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的可持續(xù)發(fā)展案例進行分析，如低碳城市、綠色農(nóng)業(yè)等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解可持續(xù)發(fā)展的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用可持續(xù)發(fā)展的理念解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論可持續(xù)發(fā)展的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與可持續(xù)發(fā)展相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對可持續(xù)發(fā)展的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)可持續(xù)發(fā)展的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括可持續(xù)發(fā)展的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)可持續(xù)發(fā)展在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用可持續(xù)發(fā)展理念。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于可持續(xù)發(fā)展的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.可持續(xù)發(fā)展的定義與基本內(nèi)涵

-可持續(xù)發(fā)展的概念：滿足當代人的需求，不損害后代人滿足其需求的能力。

-可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵：經(jīng)濟發(fā)展、社會進步和生態(tài)環(huán)境保護三者之間的平衡與協(xié)調(diào)。

2.可持續(xù)發(fā)展的原則

-公平性原則：資源分配公平，代際公平，保障弱勢群體權(quán)益。

-持續(xù)性原則：合理利用資源，保護環(huán)境，確保發(fā)展的長期性。

-共同性原則：全球共同參與，共同承擔責任，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標。

3.可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略與措施

-我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略：節(jié)能減排、綠色發(fā)展、循環(huán)經(jīng)濟等。

-全球范圍內(nèi)的可持續(xù)發(fā)展措施：氣候變化應(yīng)對、生物多樣性保護、可持續(xù)發(fā)展目標（SDGs）等。

4.可持續(xù)發(fā)展的案例分析

-生態(tài)文明示范市：案例分析，了解其成功經(jīng)驗和做法。

-國際可持續(xù)發(fā)展示范區(qū)：分析其特點，借鑒國際先進經(jīng)驗。

5.可持續(xù)發(fā)展的問題與挑戰(zhàn)

-經(jīng)濟發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護之間的矛盾：如何實現(xiàn)二者的平衡與協(xié)調(diào)。

-資源枯竭與人口增長：如何解決資源緊張問題，應(yīng)對人口壓力。

-全球環(huán)境治理：如何加強國際合作，應(yīng)對全球性環(huán)境問題。

6.可持續(xù)發(fā)展的綜合分析方法

-SWOT分析：分析可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)勢、劣勢、機會和威脅。

-PEST分析：從政治、經(jīng)濟、社會、技術(shù)等方面分析可持續(xù)發(fā)展的外部環(huán)境。

7.可持續(xù)發(fā)展的未來展望與創(chuàng)新

-綠色技術(shù)：新能源、節(jié)能減排、循環(huán)經(jīng)濟等技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用。

-綠色生活方式：倡導(dǎo)低碳生活，提高環(huán)保意識，改變消費觀念。

-可持續(xù)發(fā)展政策：完善政策體系，推動綠色經(jīng)濟發(fā)展，加強環(huán)境法規(guī)實施。

8.可持續(xù)發(fā)展與國際合作

-國際可持續(xù)發(fā)展組織：了解其宗旨、目標及主要工作。

-國際合作案例分析：探討國際合作在可持續(xù)發(fā)展中的作用和成果。板書設(shè)計①可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵

-經(jīng)濟發(fā)展

-社會進步

-生態(tài)環(huán)境保護

②可持續(xù)發(fā)展的原則

-公平性

-持續(xù)性

-共同性

③可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略與措施

-節(jié)能減排

-綠色發(fā)展

-循環(huán)經(jīng)濟

④可持續(xù)發(fā)展的案例分析

-生態(tài)文明示范市

-國際可持續(xù)發(fā)展示范區(qū)

⑤可持續(xù)發(fā)展的問題與挑戰(zhàn)

-經(jīng)濟發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護的矛盾

-資源枯竭與人口增長

-全球環(huán)境治理

⑥可持續(xù)發(fā)展的綜合分析方法

-SWOT分析

-PEST分析

⑦可持續(xù)發(fā)展的未來展望與創(chuàng)新

-綠色技術(shù)

-綠色生活方式

-可持續(xù)發(fā)展政策

⑧可持續(xù)發(fā)展與國際合作

-國際可持續(xù)發(fā)展組織

-國際合作案例分析課堂在教學過程中，教師可以通過提問、觀察和測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。例如，在講解可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵時，教師可以提問學生：“可持續(xù)發(fā)展包括哪三個方面？它們之間有什么關(guān)系？”通過學生的回答，了解他們對可持續(xù)發(fā)展基本概念的理解程度。同時，教師還可以觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，如積極參與討論、認真聽講等，以評估學生的學習態(tài)度和興趣。此外，教師還可以設(shè)計一些小測試，如填空題、選擇題等，檢測學生對知識點的掌握情況。例如，設(shè)計一道選擇題：“可持續(xù)發(fā)展的基本原則不包括以下哪一項？A.公平性B.共同性C.創(chuàng)新性D.持續(xù)性”通過學生的答題情況，了解他們對可持續(xù)發(fā)展原則的掌握程度。

2.作業(yè)評價

教師應(yīng)對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。在布置作業(yè)時，教師可以設(shè)計一些與可持續(xù)發(fā)