2025屆第二附屬中學初三尖子生班3月調(diào)研考試語文試題含解析_第1頁
2025屆第二附屬中學初三尖子生班3月調(diào)研考試語文試題含解析_第2頁
2025屆第二附屬中學初三尖子生班3月調(diào)研考試語文試題含解析_第3頁
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文檔簡介

2025屆第二附屬中學初三尖子生班3月調(diào)研考試語文試題注意事項1.考生要認真填寫考場號和座位序號。2.試題所有答案必須填涂或書寫在答題卡上,在試卷上作答無效。第一部分必須用2B鉛筆作答;第二部分必須用黑色字跡的簽字筆作答。3.考試結(jié)束后,考生須將試卷和答題卡放在桌面上,待監(jiān)考員收回。一、積累與運用1.下列詞語中沒有錯別字的一項是()A.羈絆惋惜大雜燴殃及池魚克敵致勝B.間諜涅磐烏篷船含辛茹苦屈指可數(shù)C.商榷沉湎吊腳樓水乳交融含英咀華D.編輯蔥蘢偵察兵懲前斃后恃才傲物2.下列語句中書寫準確無誤的一項是()A.總而言之,請你假設(shè)人類幻想的某種令人眼花繚亂的洞府,其外觀是神廟,是宮殿,那就是這座園林。B.假如一個男人跟朋友和熟人見面時賓賓有禮,可是在家里對妻子兒女動不動就大發(fā)雷廷——那就可以肯定他不是一個有教養(yǎng)的人。C.不要輕覷了事業(yè)對精神的儒養(yǎng)或反之的腐蝕作用,它以深遠的力度和廣度,脅持著我們的精神,以成為它麾下持久的人質(zhì)。D.大自然雕刻的奇峰、怪石、瀑布,劵養(yǎng)的飛禽、走獸、小蟲和幾千年來農(nóng)人為后代種植的大樹,于他無用,都等于沒有看見。3.下列加點詞語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.《人民的名義》這部電視劇對腐敗現(xiàn)象進行了無情的鞭撻,引發(fā)了觀眾們的討論熱潮。B.驚惶的野鴨子竄進了茂密的蘆葦叢中,一下子隱匿得無影無蹤了。C.畢業(yè)在即,三年來各種學習生活畫面歷歷在目,惜別之情油然而生。D.討論會上,圍坐在一起的同學們面面相覷、慷慨陳詞,氣氛十分激烈。4.下列詞語中沒有錯別字的一項是()A.松馳瘡痍唯唯連聲洗耳恭聽B.剽悍沉緬銷聲匿跡誠惶誠恐C.絮叨混淆融匯貫通鞠躬盡瘁D.迸射污穢窮愁潦倒銳不可當5.下列句子中加點成語運用不正確的一項是(

)A.紀錄片《舌尖上的中國》將中國美食與傳統(tǒng)文化融為一體,令觀眾回味無窮。B.近來,菲律賓對中國南海黃巖島主權(quán)的挑釁行為讓中國人民義憤填膺。C.日本名古屋市長河村隆之竟否認“南京大屠殺”事件的存在,對此,我們要警惕日本軍國主義思想死灰復(fù)燃。D.受利益驅(qū)使,地溝油上餐桌、舊皮鞋熬制老酸奶等食品安全事件雨后春筍般地冒了出來。6.閱讀下面一則材料,回答問題。2018年4月18日上午,中國新聞出版研究院發(fā)布第十五次全國國民閱讀調(diào)查報告。報告顯示:2017年,我國成年國民上網(wǎng)率為79.1%。具體來看,有四成左右(40.3%)的國民通過電腦上網(wǎng),有近八成(77.9%)的國民通過手機上網(wǎng)。與2016年同類數(shù)據(jù)相比,對照如下:2016、2017年成年國民上網(wǎng)情況統(tǒng)計對照表調(diào)查還發(fā)現(xiàn),我國成年網(wǎng)民上網(wǎng)從事的活動中,信息獲取功能受到越來越多網(wǎng)民的重視,具體來說,有72%的網(wǎng)民將“網(wǎng)上聊天/交友”作為主要網(wǎng)上活動之一,有51.5%的網(wǎng)民將“看視頻”作為主要網(wǎng)上活動之一,有42.9%的網(wǎng)民將“在線聽歌/下載歌曲和電影”作為主要網(wǎng)上活動之一,有36.6%的網(wǎng)民將“網(wǎng)上購物”作為主要網(wǎng)上活動之一,還有33.6%的網(wǎng)民將“網(wǎng)絡(luò)游戲”作為主要網(wǎng)上活動之一。有21.7%的網(wǎng)民將“閱讀網(wǎng)絡(luò)書籍、報刊”作為主要網(wǎng)上活動之一。(1)結(jié)合《2016、2017年成年國民上網(wǎng)情況統(tǒng)計對照表》,請寫出兩條你發(fā)現(xiàn)的結(jié)論。(2)結(jié)合我國成年網(wǎng)民上網(wǎng)從事的活動情況,請說說我國成年網(wǎng)民在閱讀方面存在的問題,并說明造成這一問題的原因。7.在下面的橫線上填寫相應(yīng)的句子。可憐夜半虛前席,_______________。(李商隱《賈生》)________________,綠水逶迤。(歐陽修《采桑子》)描寫寒氣凜冽、月光映雪,表現(xiàn)將士們邊塞生活艱苦的句子是:________________,_____________。(《木蘭詩》)表達守邊將士濃烈思鄉(xiāng)之情和渴望建功立業(yè)的句子是:________________,_________________。(范仲淹《漁家傲·秋思》)從內(nèi)外兩個方面說明導致亡國原因的句子是:__________________,________________。(《生于憂患,死于安樂》)8.運用課外閱讀積累的知識,完成下面題目?!逗5變扇f里》是法國作家______的一部純虛構(gòu)的科幻小說,書中______、______、______等想像事物如今已經(jīng)變成現(xiàn)實。二、閱讀9.閱讀古詩《登岳陽樓(其一)》,完成下列小題。洞庭之東江水西,簾旌不動夕陽遲。登臨吳蜀橫分地,徙倚湖山欲暮時。萬里來游還望遠,三年多難更憑危。白頭吊古風霜里,老木滄波無恨悲。1.這首詩通過登樓觀感,抒發(fā)了詩人_______,___________之苦,國家衰敗、中原動蕩之憂,以及老大傷悲的落寞情懷。2.賞析“萬里來游還望遠,三年多難更憑危”。10.閱讀甲、乙兩段文言,完成下列小題。甲文十年春,齊師伐我。公將戰(zhàn),曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰:“肉食者謀之,又何間焉?”劌曰:“肉食者鄙,未能遠謀。”乃入見。問:“何以戰(zhàn)?”公曰:“衣食所安,弗敢專也,必以分人?!睂υ唬骸靶』菸磸蹋窀囊?。”公曰:“犧牲玉帛,弗敢加也,必以信?!睂υ唬骸靶⌒盼存?,神弗福也?!惫唬骸靶〈笾z,雖不能察,必以情。”對曰:“忠之屬也??梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從?!惫c之乘,戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰:“未可?!饼R人三鼓。劌曰:“可矣?!饼R師敗績。公將馳之。劌曰:“未可?!毕乱暺滢H,登軾而望之,曰:“可矣?!彼熘瘕R師。乙文宋公及楚人戰(zhàn)于泓①。宋人既成列②楚人未既③濟。司馬④曰:“彼眾我寡,及其未既濟也,請擊之?!惫唬骸安豢??!奔葷闯闪?,又以告。公曰:“未可?!奔汝悽荻髶糁?,宋師敗績。公傷股,門官⑥殲焉。國人皆咎公。公曰:“君子不重⑦傷,不禽二毛⑧。古之為軍也,不以阻隘也。寡人雖亡國之馀⑨,不鼓不成列?!雹偎喂核蜗骞?。泓:泓水,河名。②成列:指擺好陣勢。③既:盡,全部。④司馬:官名,這里指子魚。⑤陳:通“陣”,指擺好陣勢。⑥門官:國君的衛(wèi)士。⑦重(chónɡ):重復(fù),再次。⑧二毛:頭發(fā)斑白的人。⑨亡國之馀:亡國者的后代。1.解釋下列加點部分。衣食所安______弗敢加也______公將馳之______公傷股______國人皆咎公______2.用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。小信未孚,神弗福也。寡人雖亡國之馀,不鼓不成列。3.用文中原句回答下面問題。甲文曹劌“請見”的原因是______,他認為“可以一戰(zhàn)”的理由是______。乙文子魚認為發(fā)動進攻的有利時機是______。4.長勺之戰(zhàn)和泓水之戰(zhàn)產(chǎn)生不同結(jié)局的原因是什么?11.閱讀下面的文章,完成后面小題。公交車上旸子①中秋節(jié),一個民工滿心歡喜地來到火車站,接從老家來探親的妻兒。②這是他的妻兒第一次來廣州探親,一家三口終于在廣州火車站見面了。他們上了開往工地的公交車。女人隨身帶來的東西實在太多了,有被褥,有鍋碗瓢盆。男孩的手里還提著裝有寧只雪白兔子的籠子。③可是他們剛把東西弄上車,就遭到司機的斥罵:“帶這么多東西,中途的旅客怎么上車?你們以為這是鄉(xiāng)下的運貨站嗎?補三張票吧!”三張票就是30元,而這些破破爛爛的家當一共也值不了幾個錢。見民工猶豫,司機不耐煩了:“想什么想?不行就下車!”司機眼神里的輕蔑和奚落,讓他無地自容。此時此刻,他不想讓這樣的眼神也落在他妻兒身上。他開始往身上摸,摸了半天,只摸出20元來。男人的臉上急出了一層細細的汗珠兒。④司機越發(fā)不耐煩,臉上甚至有了冷笑:這些民工,讓他們拿錢比割肉還難受。司機不想再等,他從座位上站起來,動手往車下扔行李……⑤男孩一直蹲在那里,守著放在行李上的小白兔,大人的爭吵讓他驚慌失措。突然,司機拎起了裝著小白兔的籠子,小白兔的眼里滿是大難臨頭的驚恐……⑥男孩“嗷”的一聲撲上去,準確地咬住了司機的手腕。這是在鄉(xiāng)下跟孩子們打架時練出來的絕技,現(xiàn)在派上了用場。只不過他下口輕了很多,畢竟這是在城里,初踏進城市的鄉(xiāng)下孩子心中充滿了畏懼。⑦司機突遭襲擊,不由得松了手,震驚地看著這男孩。只見男孩猛地從地上拾起死里逃生的兔子,霎時淚流滿面。兩年前父親離家去城里打工時,把兩只兔子交給了兒子,叮囑他好好養(yǎng)大它們。父親走了,男孩每天給兔子割草、喂水,一天天把兔子養(yǎng)大了。前不久,母兔產(chǎn)下了一窩小兔,男孩堅持要帶一只來廣州,他要讓父親看看,他把兔子養(yǎng)得很好;他要讓父親知道,這兩年他每天都在思念父親!可是,他沒有想到,他一直向往的城市竟如此粗暴!傷心和恐懼讓他的眼淚流得更急、更快了。⑧滿車的乘客一直沉默地坐在那里,看著發(fā)生在眼前的這一幕。男孩的眼淚終于讓他們坐不住了。⑨一個老人從座位上站起來,對那個尷尬而又難過的父親說:“我也去番禺,身上沒帶什么行李,這個大包算我的,你少補一張票吧?!雹鉀]等那個父親反應(yīng)過來,一個老婦人也從座位上站起來,抱過一只大瓦罐:“我很喜歡這只瓦罐的外形,把它送給我吧?!彼龑χ@慌的女人擠了擠眼睛,悄悄地說:“下車后,就還給你?!?一位少婦把男孩拉過來,抱上自己的膝頭:“這孩子長得虎頭虎腦的,好可愛啊!借給我做兒子吧!”滿車的人轟的一聲笑開了。?那個老人拍拍司機的肩說:“東西都挪走了,不會影響到后面的乘客了,趕緊開車吧!”的確,地上那堆小山似的東西都已經(jīng)被車上的乘客抱到自己的懷里或塞到座位下車廂通道又恢復(fù)了通暢。?司機看了看車廂里的人,經(jīng)過這一場風波,人們冷漠的表情不見了,幾乎每個人的臉上都洋溢著幫助過別人后的笑意。他又看看剛被咬過的手腕,上面有兩排淺淺的牙印,沒事兒,咬得不重。他嘀咕了一句:“看不出來,小東西倒挺厲害的!”發(fā)動車子時,司機臉上也有了溫和的笑意,剛才男孩撲上來咬那一口,讓他回憶起自己那已經(jīng)很遙遠的頑皮而又莽撞的童年了。?滿車的笑容似一米陽光溫暖了男孩驚恐和傷痛的心,他在少婦的懷里睡著了。1.通讀全文,概括文章的主要的主要內(nèi)容。2.根據(jù)提示,將司機在事件中情緒變化的詞語填入方框中。司機斥罵→____________→臉上有了冷笑→___________→溫和的笑意3.品析文中加點詞語和畫線句子。男孩“嗷”的一聲撲上去,準確地咬住了司機的手腕。(品析加點詞)滿車的笑容似一米陽光溫暖了男孩驚恐和傷痛的心,他在少婦的懷里睡著了。(從修辭的角度進行品析)4.第⑦段插入男孩喂養(yǎng)兔子一事有何用意?5.對公交車上熱心人的做法,你有何感受,請結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)劇?2.閱讀下面的文字,完成后面小題在“無紙時代”,讀紙質(zhì)書祝勇①現(xiàn)在,讀紙質(zhì)書的人少了,手機閱讀者卻在增加。對此,寫書的人感受最深,因為書的發(fā)行數(shù)早已不復(fù)上世紀八九十年代的壯觀。對于一位寫作者嘔心瀝血的文字,人們已經(jīng)無暇顧及,這將寫作者推向前所未有的尷尬位置,高純度的文本也日益變成寫作者的“獨語”。②“書”這個詞,原本是指一本具體的書,就是《尚書》——中國第一部歷史文獻集,后來意義變寬,指所有的著作。生活要人們?nèi)暝?、奮斗,因此,一部手機,就是一個高濃縮的書房,在見縫插針的地鐵里讀一讀手機上的文字,也不失為一種溫暖的撫慰。現(xiàn)在手機上的書算不算書,我不知道。假若讓我決斷,我認為手機上的書不叫書,只有紙質(zhì)書才是書。我認同手機閱讀的便捷,同時擔憂手機閱讀的輕淺化和碎片化。我相信載體的變遷,必定帶來內(nèi)容的變化。當年我們古老的文字在甲骨、青銅、竹簡、布帛、紙頁上不斷轉(zhuǎn)移,與之伴隨的必定是語言和內(nèi)容的變化。比如青銅器上的文字必然是精簡的,所記內(nèi)容也一定是國家大事,所謂“祀”與“戎”,也就是祭祀和戰(zhàn)爭。當文字轉(zhuǎn)移到紙頁上,化作詩詞、書札、文章,書寫才自由自在,才成為一種均等的權(quán)利,抒情、議論也才成為可能,并蔓延出燦爛的文學史,有了我們浩大、輝煌的紙上文明,像王羲之《蘭亭序》、李白《上陽臺帖》、蘇軾《寒食帖》,還有9億字的《四庫全書》。③當書從紙頁轉(zhuǎn)移到電子屏幕上,改變的絕不僅僅是外殼,而是思維方式和傳播方式。網(wǎng)絡(luò)呼喚點擊量,因此造就了“標題黨”,而一些沉靜的、意蘊深藏的文字,顯然是不適合手機閱讀的。手機的書庫中當然也可以下載各類經(jīng)典,但有誰會在手機上讀黑格爾、韋伯、陳寅恪、錢鐘書?④有人說,紙的時代已然過去,就像甲骨時代、青銅時代終將過去一樣。但我仍頑固地認為,紙質(zhì)書的時代不會消亡。⑤文字需要閱讀,文化則需要撫摸、感受、相融。我們的文字,從來都是文化的一部分。因此,我們碰觸到的不應(yīng)該僅僅是冰冷的顯示屏,更應(yīng)該是溫潤的紙頁——那是我們的文化,古代中國的四大發(fā)明之一。紙從自然中來,帶著生命的氣息,牽動著漢字的呼吸筋脈,與我們的生命血乳交融。⑥“中國最美的書”“世界最美的書”,都依托紙而存在。書的藝術(shù),實際就是紙的藝術(shù)。抽去一張紙,美就會被抽空,文化也會被肢解。⑦當然,我們還沒有到悲觀的時候。我們看到,書店不僅沒有減少,反而在增加,在各大城市不斷進駐黃金地段。像誠品、言幾又、方所、西西弗這些品位高尚的書店也不斷刷新著我們對書店的老印象,讓閱讀和選購變得更加輕松、時尚和舒適,在書店里翻書的,絕大多數(shù)是年輕人。最近為拙著《故宮的隱秘角落》與讀者面對面交流,我驚訝地發(fā)現(xiàn),來聆聽我回溯歷史、講述故宮的,居然多是年輕讀者——在電子時代長大的一代,對閱讀,尤其是紙質(zhì)書的閱讀,竟然有著天然的好感。⑧讀紙質(zhì)書,才算得上真正意義上的閱讀。因為這樣的閱讀,讓我們的思想沉靜、深入,體驗文明的純美與輝煌。這樣的閱讀是可貴的,哪怕只有短短幾分鐘。1.在作者看來,手機閱讀有什么優(yōu)點和缺點?2.如何理解第②段中的“均等”一詞?3.第③段中的畫線句子運用了什么論證方法?有什么作用?4.作者為什么堅定地認為“紙質(zhì)書的時代不會消亡”?13.一榫一卯①總關(guān)情①考察中國傳統(tǒng)木作建筑時會發(fā)現(xiàn),技術(shù)最初的目的越是簡單、實用,其效果卻越是神奇、偉大。②最讓人折服的例子之一,是榫卯。③榫卯是兩個獨立的木構(gòu)件,一凸一凹,凸的榫嵌入凹的卯里,兩個木構(gòu)件便咬合在一起。這是一種構(gòu)件間的連接方式,不用釘子,也不用繩子,兩個需要連接的物體,各自一點改變,就可以完成并形成一個結(jié)構(gòu)整體,一接二,二接三,三接萬物。需要連接多少構(gòu)件,就可連接多少,這個整體想要多大,就可以有多大。④榫卯的功能不僅僅是連接,還有因連接而生發(fā)的另兩種功效。眾所周知,木材有熱脹干縮的“活性”,而榫卯的連接,又是木構(gòu)件間的柔性的結(jié)合,因此有了一定移動或者說松動的余地。這看似缺點,但一旦組合為一個有各種榫卯連接在一起的整體構(gòu)件時,缺點就成了優(yōu)點;垂直方向結(jié)合的榫卯,與水平方向結(jié)合的榫卯,咬合在一起時,就不怕來自任何方向的擠壓和拉伸。因擠壓或拉伸造成的松脫與張緊,會互相抵消,從而形成復(fù)雜微妙的平衡。⑤榫卯結(jié)合,可謂剛?cè)嵯酀?,而剛?cè)峤Y(jié)合,便有著巨大的消耗作用,于是即使地震來襲,也自巋然不動。山西應(yīng)縣木塔就是最好的說明。這座建于公元1056年的木塔,歷經(jīng)十幾次地震襲擊,依然高高聳立,其功臣之一,就是榫卯。全塔有數(shù)以萬計的木構(gòu)件,全以榫卯咬合的方式連接、固定,以至于牢固不破。⑥榫卯一出現(xiàn),便被運用的淋漓盡致,便直指木構(gòu)建筑的靈魂所在:單體不是核心,單體之間平衡有序的連接與融合的關(guān)系,才是要旨。當你看到顛三倒四,橫七豎八的各個木構(gòu)件,依照一種組合關(guān)系被連接的天衣無縫時,你就會有一種頓悟:任何一個世界、組織、機構(gòu)、團體,都是有關(guān)系連接在一起的,格格不入是行不通的。①榫卯(sǔnmǎo),是古代中國建筑、家具及其他器械的主要結(jié)構(gòu)方式。1.文章介紹了榫卯的哪三種功效?①_____________②_____________③_____________2.下面這則材料是否可以作為本文的例子?放在哪一段中合適?簡述理由。在收藏老家具的人中流傳這一句老話,叫“摔斷胳膊摔斷腿,不能摔斷榫”。3.從說明語言的角度,分析下面加點詞語的表達效果。歷經(jīng)十幾次地震襲擊,依然高高聳立,其功臣之一,就是榫卯。三、語言表述14.閱讀材料,回答問題。最近一段時間,“學習強國”學習平臺吸引了西北師范大學師生黨員的廣泛關(guān)注,大家通過平臺獲取知識、交流思想,“學習強國”平臺已成為該校師生黨員的移動“加油站”。據(jù)統(tǒng)計,在西北師大5183名黨員中,截至記者發(fā)稿時,已經(jīng)完成注冊學習的黨員5107人,占全體黨員人數(shù)的98.5%,每天活躍在平臺的黨員人數(shù)超過3500名。請給這則新聞擬寫一個標題。(不超過22字)四、寫作15.作文2019年5月,一年一度的南京市漢語活動周如約而至。莉莉同學參加了活動周中的“課本劇”展演。為了本次展演,莉莉又是寫劇本、又是搞排練,整天忙得不亦樂乎。媽媽看了很是心焦,忍不住勸說:“盡做無用功,中考又不考這些。有這時間,不如多寫幾張試卷呢?!崩蚶蚵牶螅萑肓顺了肌堃罁?jù)此情境,以“也說‘無用’”為題寫一篇文章,可講述經(jīng)歷,可闡述觀點,也可抒發(fā)感想。不少于600字,不得出現(xiàn)真實的人名、校名。

參考答案一、積累與運用1、C【解析】

A.克敵致勝——克敵制勝。B.涅磐——涅槃。D.懲前斃后——懲前毖后。2、A【解析】

A.正確;B.“賓賓有禮”應(yīng)改為“彬彬有禮”,“雷廷”應(yīng)改為“雷霆”;C.“儒養(yǎng)”應(yīng)改為“濡養(yǎng)”,“脅持”應(yīng)改為“挾持”;D.“劵養(yǎng)”應(yīng)改為“豢養(yǎng)”。3、D【解析】

A.鞭撻,是動詞,原指鞭打,現(xiàn)多形容無情地指責披露。使用正確。B.隱匿,隱藏,躲起來。使用正確。C.歷歷在目,意思是指遠方的景物看得清清楚楚,或過去的事情清清楚楚地重現(xiàn)在眼前。使用正確。D項中“面面相覷”的意思是你看我,我看你,不知道如何是好。形容人們因驚懼或無可奈何而互相望著,都不說話。與此處“慷慨陳詞”的語境不符。故選D。4、D【解析】

D項正確。ABC三項修改為:A.松弛;B.沉湎;C.融會貫通。5、D【解析】

A.回味無窮:比喻回想某一事物,越想越覺得有意思。符合語境,使用正確;B.義憤填膺:

發(fā)于正義的憤懣充滿胸中。符合語境,使用正確;C.死灰復(fù)燃:原比喻失勢的人重新得勢?,F(xiàn)常比喻已經(jīng)消失了的惡勢力又重新活動起來。符合語境,使用正確;D.雨后春筍:

比喻事物迅速大量地涌現(xiàn)出來,褒義詞。色彩不當,使用有誤;故選D。6、(1)2017年較2016年成年國民上網(wǎng)率有明顯增加(2017年較2016年成年國民無論電腦上網(wǎng)率還是手機上網(wǎng)率均有不同幅度增加);成年國民以手機上網(wǎng)為主要方式;17年較16年成年國民手機上網(wǎng)增加的幅度(5.3%)明顯大于電腦上網(wǎng)增加的幅度(0.4%)。(2)雖然信息獲取功能受到越來越多我國成年網(wǎng)民的重視,但互聯(lián)同的社交娛樂功能占據(jù)明顯重要的位置,只有少量網(wǎng)民傾向數(shù)字化閱讀。人們忽視紙質(zhì)圖書的閱讀,且缺乏系統(tǒng)、深度的閱讀。造成這一問題的原因是隨著時代發(fā)展,生活節(jié)奏加快,工作壓力加重;同時科技進步帶來了電子產(chǎn)品的普及。(答出其中點即可)【解析】

試題分析:(1)解答表格試題,主要看圖表的標題和圖表的數(shù)據(jù),把數(shù)據(jù)的對比結(jié)果與標題內(nèi)容進行綜合分析,采用“對象+特點(變化趨勢)”方式進行概括作答。結(jié)論可多個,注意題目要求。本表是2016、2017年成年國民上網(wǎng)情況統(tǒng)計對照表,從數(shù)據(jù)對比的角度,2017年較2016年成年國民無論電腦上網(wǎng)率還是手機上網(wǎng)率均有不同幅度增加;從橫向看,從上網(wǎng)率來年,大多數(shù)人都會上網(wǎng);從上網(wǎng)方式看,國民以手機上網(wǎng)為主要方式。答案是多元的。(2)從我國成年網(wǎng)民上網(wǎng)從事的活動情況來看,信息獲取功能受到越來越多我國成年網(wǎng)民的重視,但是主要的活動是“網(wǎng)上聊天/交友”“看視頻”“在線聽歌/下載歌曲和電影”“網(wǎng)上購物”等,只有少數(shù)的人將“閱讀網(wǎng)絡(luò)書籍、報刊”作為主要網(wǎng)上活動。表明人們忽視紙質(zhì)圖書的閱讀,且缺乏系統(tǒng)、深度的閱讀。造成這一問題的原因是隨著時代發(fā)展,科技進步帶來了電子產(chǎn)品的普及,生活節(jié)奏加快,工作壓力大,使人們更加熱衷于“碎片式閱讀”。據(jù)此理解分析作答。答案不唯一,言之有理即可。7、(1)不問蒼生問鬼神(2)輕舟短棹西湖好(3)朔氣傳金柝寒光照鐵衣(4)濁酒一杯家萬里燕然未勒歸無計(5)入則無法家拂士出則無敵國外患(者)【解析】

試題分析:默寫題作答時,一是要透徹理解詩文的內(nèi)容;二是要認真審題,找出符合題意的詩文句子;三是答題內(nèi)容要準確,做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“蒼生、棹、朔、柝、濁、燕然、勒、拂士”等字詞容易寫錯。8、儒勒·凡爾納(或者“凡爾納”)海底潛艇人類登月太空飛行【解析】

本題考查語言表達和名著閱讀。解題方略:名著導讀著重考查考生對中外文學名著的了解情況和閱讀狀態(tài)?!逗5變扇f里》是法國作家儒勒·凡爾納創(chuàng)作的長篇小說,是“凡爾納三部曲”(另兩部為《格蘭特船長的兒女》和《神秘島》)的第二部。書中的想像事物如海底潛艇、人類登月、太空飛行等現(xiàn)在都已成為現(xiàn)實。二、閱讀9、1.輾轉(zhuǎn)江湘顛沛流離2.“萬里來游還望遠,三年多難更憑?!钡莱隽艘粋€亡國之臣心中的憤懣?!叭f里”與“三年”對舉,分別從空間、時間的跨度上來敘述其事,收到了雙重的藝術(shù)效果?!窘馕觥?.試題分析:考查對詩文內(nèi)容的理解。在理解詩文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合寫作背景和詩句“萬里來游還望遠,三年多難更憑危”來概括其動蕩時期里過著輾轉(zhuǎn)顛沛、流離失所的生活作答。2.試題分析:體會重要語句的含意,品味語言表達藝術(shù)。古詩詞句子的賞析,要抓住關(guān)鍵字詞來理解、揣摩、推敲語句的妙處。賞析可以從詩句的特色,或修辭,或表達方式,或遣詞造句,或表現(xiàn)手法,或表現(xiàn)的情境等方面分析,并要結(jié)合具體語境靈活作答。通常解題思路是:先寫出句子的特點,然后結(jié)合具體語境進行分析,最后寫出表達效果。(注意作者的情感)。本題從對偶修辭的角度描寫了自己顛沛流離的生活,進而表達了詩人心中的憤懣之情。10、1.(1)養(yǎng)生的東西(2)虛夸,這里是說以少報多(3)驅(qū)車追趕(4)大腿(5)責備、責怪2.(1)小信用未能使神信任,神是不會保佑您的。(2)我雖然是已經(jīng)亡了國的商朝的后代,卻不去進攻沒有擺好陣勢的敵人。3.(1)肉食者鄙,未能遠謀小大之獄,雖不能察,必以情(2)楚人未既濟(及其未既濟)4.長勺之戰(zhàn)魯莊公取信于民且善于聽取曹劌的建議,戰(zhàn)爭中善于抓住戰(zhàn)機,因此取勝;泓水之戰(zhàn)宋公不能聽取子魚的意見,固執(zhí)己見,不能抓住戰(zhàn)機,因此失敗。【解析】1.文言實詞的考核一直是文言文閱讀重點考核的內(nèi)容,近幾年考試有加大難度的趨勢,要根據(jù)文意進行推斷,答題時注意分析詞語前后搭配是否得當,還要注意文言文在出題中常常出以今釋古的類型的題。同時注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。此題多古今異義詞,如“加”:虛夸,虛報。所以千萬不要以今釋古。而“咎”在現(xiàn)代漢語中也有“責備、責怪”之意。理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。2.本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實,特別是關(guān)鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思,把詞語放到語境中,根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯,如“孚”:信任。“?!保嘿n福,保佑。“馀”:后代。“鼓”:擊鼓攻擊。3.文言文要點信息的提取。在準確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上,梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系,依據(jù)題干要求提取重要信息。如(1)甲文曹劌“請見”的原因可直接提取“肉食者鄙,未能遠謀”作為答案。他認為“可以一戰(zhàn)”的理由可直接提取“小大之獄,雖不能察,必以情”作為答案。(2)乙文子魚認為發(fā)動進攻的有利時機可直接提取“楚人未既濟”或“及其未既濟”作為答案。4.比較閱讀。題干要求答出長勺之戰(zhàn)和泓水之戰(zhàn)產(chǎn)生不同結(jié)局的原因。要想捕捉文章信息,就得首先理解全文,掃清文字障礙,疏通文意,讀懂內(nèi)容,這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。如長勺之戰(zhàn)魯莊公用曹劌的計謀,采取“敵疲我打”的方針——魯軍先不與齊軍交戰(zhàn),等到齊軍三次擊鼓進軍、士氣低落后,才發(fā)動反攻,打敗齊軍,取得勝利。而泓水之戰(zhàn)宋公不能聽取子魚的意見,剛愎自用,大談仁義,不肯襲擊半渡的楚軍,結(jié)果大敗,以致本人受傷,不久喪命。推斷實詞意思有下列方法:1、聯(lián)想推斷法。文言文閱讀所考查的實詞,其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點,因此,我們要善于根據(jù)課內(nèi)學過的知識舉一反三,聯(lián)想有關(guān)成語中詞語的含義來推斷。2、結(jié)構(gòu)推斷法。文言文中排比句、對偶句、并列短語等對舉的語言現(xiàn)象很多,在這些句子中,位置對稱的詞語往往詞性相同,詞義相近或相反相對,詞組短語也是如此。3、語法推斷法。要根據(jù)詞在句中的語法地位來推斷詞義。4、音形推斷法。漢字中有很大一部分是形聲字、會意字。從形旁可推知字義。5、鄰詞推斷法。運用同義復(fù)詞偏義復(fù)詞知識,借助鄰近詞語含義推斷,做到字不離詞,詞不離句,句不離篇。(一)翻譯:魯莊公十年的春天,齊國軍隊攻打我們魯國。魯莊公將要迎戰(zhàn)。曹劌請求拜見魯莊公。他的同鄉(xiāng)說:“當權(quán)的人自會謀劃這件事,你又何必參與呢?”曹劌說:“當權(quán)的人目光短淺,不能深謀遠慮。”于是入朝去見魯莊公。曹劌問:“您憑借什么作戰(zhàn)?”魯莊公說:“衣食(這一類)養(yǎng)生的東西,我從來不敢獨自專有,一定把它們分給身邊的大臣。”曹劌回答說:“這種小恩小惠不能遍及百姓,老百姓是不會順從您的?!濒斍f公說:“祭祀用的豬牛羊和玉器、絲織品等祭品,我從來不敢虛報夸大數(shù)目,一定對上天說實話?!辈軇フf:“小小信用,不能取得神靈的信任,神靈是不會保佑您的?!濒斍f公說:“大大小小的訴訟案件,即使不能一一明察,但我一定根據(jù)實情(合理裁決)?!辈軇セ卮鹫f:“這才盡了本職一類的事,可以(憑借這個條件)打一仗。如果作戰(zhàn),請允許我跟隨您一同去?!钡搅四且惶?,魯莊公和曹劌同坐一輛戰(zhàn)車,在長勺和齊軍作戰(zhàn)。魯莊公將要下令擊鼓進軍。曹劌說:“現(xiàn)在不行?!钡鹊烬R軍三次擊鼓之后。曹劌說:“可以擊鼓進軍了?!饼R軍大敗。魯莊公又要下令駕車馬追逐齊軍。曹劌說:“還不行。”說完就下了戰(zhàn)車,察看齊軍車輪碾出的痕跡,又登上戰(zhàn)車,扶著車前橫木遠望齊軍的隊形,這才說:“可以追擊了?!庇谑亲窊酏R軍。打了勝仗后,魯莊公問他取勝的原因。曹劌回答說:“作戰(zhàn),靠的是士氣。第一次擊鼓能夠振作士兵們的士氣。第二次擊鼓士兵們的士氣就開始低落了,第三次擊鼓士兵們的士氣就耗盡了。他們的士氣已經(jīng)消失而我軍的士氣正旺盛,所以才戰(zhàn)勝了他們。像齊國這樣的大國,他們的情況是難以推測的,怕他們在那里設(shè)有伏兵。后來我看到他們的車輪的痕跡混亂了,望見他們的旗幟倒下了,所以下令追擊他們?!保ǘ┓g:宋襄公與楚軍在泓水作戰(zhàn)。宋軍已擺好了陣勢,楚軍還沒有全部渡過泓水。擔任司馬的子魚對宋襄公說:“對方人多而我們?nèi)松伲弥麄冞€沒有全部渡過泓水,請您下令進攻他們?!彼蜗骞f:“不行?!背能婈犚呀?jīng)全部渡過泓水還沒有擺好陣勢,子魚又建議宋襄公下令進攻。宋襄公還是回答說:“不行。”等楚軍擺好了陣勢以后,宋軍才去進攻楚軍,結(jié)果宋軍大敗。宋襄公大腿受了傷,他的護衛(wèi)官也被殺死了。宋國人都責備宋襄公。宋襄公說:“有道德的人在戰(zhàn)斗中,只要敵人已經(jīng)負傷就不再去殺傷他,也不俘虜頭發(fā)斑白的敵人。古時候指揮戰(zhàn)斗,是不憑借地勢險要的。我雖然是已經(jīng)亡了國的商朝的后代,卻不去進攻沒有擺好陣勢的敵人?!?1、1.民工一家行李多沒錢補票而陷人困境,公交車上的乘客們分攤了他的行李,幫助民工走出窘境。2.不耐煩震驚嘀咕了一句3.(1)“咬”兩個動詞準確生動地表現(xiàn)了男孩為保護兔子不顧一切沖上去時著急和憤怒的心情,突出了他對兔子的喜愛以及對司機的厭惡。(2)運用比喻的修辭手法,將車上乘客的笑容比作陽光,生動形象地寫出了乘客的熱心幫助溫暖了男孩的心,使他不再傷心和恐懼,贊美了助人為樂的良好社會風尚。4.示例:①運用了插敘手法,補充說明了男孩咬司機的原因。②寫出了男孩對兔子的喜愛。③表達男孩對父親的思念和愛。5.示例l:生活中也有許多平凡而又卑微的農(nóng)民工,城市的快速發(fā)展離不開他們艱苦辛勞的付出。我們應(yīng)該給予他們更多的關(guān)心,讓他們在城市里也能得到家的溫暖。示例2:生活中,每個人都難免會遇到困難,只要我們伸出援助之手,就可能解決別人的燃眉之急,讓其感受到人間的真情。示例3:贈人玫瑰,手有余香。給予別人一點點關(guān)心的同時,也會讓自己的心里灑滿陽光,生活中,我們?nèi)绻軌蚨囝櫦皠e人的感受,那么整個世界將會充滿溫暖?!窘馕觥?.試題分析:概括記敘文主要內(nèi)容的方法:回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事格式:(時間+地點)+人+事。結(jié)合文章內(nèi)容,用自己的話概括寫出即可。考點:歸納內(nèi)容要點,概括中心意思。能力層級為分析綜合C。2.試題分析:通讀全文,找出描寫司機情緒變化的詞語即可??键c:欣賞作品的形象,領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價D。3.試題分析:(1)題對動詞表達作用的分析要結(jié)合上下文,聯(lián)系具體語境進行分析;(2)題運用了比喻的修辭方法,修辭手法的作用是:(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語境。比喻的答題格式:生動形象地寫出了+對象+特性。結(jié)合句子意思寫出即可??键c:分析作品描寫手法。能力層級為分析綜合C。4.試題分析:記敘文的記敘順序有:順敘、倒敘、插敘。分析插敘作用時要聯(lián)系全文,從不同角度分析。考點:分析記敘的順序。能力層級為分析綜合C。5.試題分析:聯(lián)系現(xiàn)實,言之成理即可??键c:語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。12、1.優(yōu)點:方便快捷;容量很大。缺點:輕淺化,不能用于閱讀一些沉靜的、意蘊深藏的文字;碎片化,只能見縫插針地進行閱讀,閱讀內(nèi)容通常短小零碎。2.不再受書寫材質(zhì)的束縛,文字不再要求精簡,內(nèi)容不再限于國家大事,文字的形式變得豐富(可以創(chuàng)作詩詞、書札、文章等),表達方式變得多樣(可以進行抒情、議論),書寫變?yōu)樽杂勺栽凇?.舉例論證。論證了手機不適合閱讀沉靜的、意蘊深藏的文字這一觀點,進而論證了手機閱讀改變了思維方式和傳播方式的觀點。4.紙質(zhì)書是文化的承載和傳遞者;紙質(zhì)書具有藝術(shù)的美,書依托紙而存在;書店的增加,方便了紙質(zhì)書的閱讀和購買;年輕讀者對紙質(zhì)書有天生的好感。【解析】1.本題考查篩選信息。根據(jù)第二段中的“一部手機,就是一個高濃縮的書房,在見縫插針的地鐵里讀一讀手機上的文字,也不失為一種溫暖的撫慰?!笨芍謾C閱讀的優(yōu)點是方便快捷,容量大。根據(jù)“我認同手機閱讀的便捷,同時擔憂手機閱讀的輕淺化和碎片化?!笨芍謾C閱讀的缺點是輕淺化和碎片化。2.本題考查對文章重點詞語的理解?;卮鸫祟愵}目時,應(yīng)該結(jié)合原文,要分析出里面的引申義和比喻意義,只有這樣,才能真正理解其含義。結(jié)合文中“當文字轉(zhuǎn)移到紙頁上,化作詩詞、書札、文章,書寫才自由自在,才成為一種均等的權(quán)利,抒情、議論也才成為可能,并蔓延出燦爛的文學史,有了我們浩大、輝煌的紙上文明”理解分析,“均等”指不再受書寫材質(zhì)的束縛,文字不再要求精簡,內(nèi)容不再限于國家大事,可以創(chuàng)作詩詞、書札、文章等,可以進行抒情、議論,書寫變?yōu)樽杂勺栽?。?jù)此整理作答。3.本題考查論證方法。常用的論證方法有舉例論證,道理論證,對比論證,比喻論證和引用論證。細讀第三段劃線句可知,這是一個具體的例子,所以是舉例論證。這種論證方法一般是為了具體有力的證明作者的某種觀點。結(jié)合本段語境可知,這處舉例是為了證明手機閱讀改變了思維方式和傳播方式的觀點。4.本題考查篩選信息。根據(jù)第五段中的“文字需要閱讀,文化則需要撫摸、感受、相融。我們的文字,從來都是文化的一部分。“可知紙質(zhì)書是文化的傳承者。根據(jù)第六段中的“書的藝術(shù),實際就是紙的藝術(shù)。抽去一張紙,美就會被抽空,文化也會被肢解“可知紙質(zhì)書具有藝術(shù)的美,是書的依托。根據(jù)第七段中的“像誠品、言幾又、方所、西西弗這些品位高尚的書店也不斷刷新著我們對書店的老印象,讓閱讀和選購變得更加輕松、時尚和舒適,“可知因為書店的增加,方便了紙質(zhì)書的閱讀和購買。根據(jù)第七段中的“居然多是年輕讀者--在電子時代長大的一代,對閱讀,尤其是紙質(zhì)書的閱讀,竟然有著天然的好感。“可知年青的讀者對紙質(zhì)書有天生的好感。13、1.聯(lián)結(jié)平衡耗能(消耗)2.示例一:可以。應(yīng)該放在第④段中。因為這段材料突出說明了榫的連接功用,而選文第④段也正好說明的是榫的連接功用。示例二:不可以。因為材料主要說明榫在家具結(jié)構(gòu)中的重要的作用,而選文主要說明榫卯在古代木構(gòu)建筑中的作用。3.“功臣”一詞說明了榫卯結(jié)構(gòu)對山西木塔的抗震起到了重要作用;體現(xiàn)了說明文語言的生動性,形象性?!窘馕觥?.本題考查學生概括歸納文章內(nèi)容的能力。在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,抓住關(guān)鍵語句,用簡潔的語言概括即可。從第④段“榫卯的功能不僅僅是連接,還有因連接而生發(fā)的另兩種功效”可以知道這段話承上啟下,第③段介紹的是榫卯的連接功用,后面⑤、⑥兩段介紹了榫卯的平衡與耗能兩個功效。2.本題考查學生對說明文內(nèi)容的理解,首先要認真閱讀材料,明確材料介紹的內(nèi)容,然后根據(jù)材料內(nèi)容判斷是不是對說明內(nèi)容起一定作用,進而解答。這道題可以從兩個角度作答,如果認為可以,是因為這段話可以放在第④段,因為這段材料突出說明了榫的連接功用,而選文第④段也正好說明的是榫的連接功用。如果認為不可以,是因為材料主要說明榫在家具結(jié)構(gòu)中的重要的作用,而選文主要說明榫卯在古代木構(gòu)建筑中的作用。根據(jù)自己的理解作答,闡明理由即可。3.本題考查說明文語言的特點。答題格式:①說明詞語的意思;②說明用了該詞句子的意思,準確/生動形象/地說明了事物……的特征;③xx詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性(生動性)。這句話中的“功臣”一詞說明了榫卯結(jié)構(gòu)對山西木塔的抗震起到了重要作用,體現(xiàn)了說明文語言的生動性。三、語言表述14、示例1:“學習強國”成為西北師大黨員移動“加油站”示例2:“學習強國”學習平臺吸引西北師大黨員廣泛關(guān)注【解析】

擬寫新聞標題,是壓縮語段的一種傳統(tǒng)題型。要做到讀懂原文,答題時內(nèi)容無損原意,不能丟掉語段中重要的信息;抓住關(guān)鍵詞語;語言簡潔明快;言簡意賅。如可直接從文章中提取“‘學習強國’平臺已成為該校師生黨員的移動‘加油站’”作為答案。也可分析壓縮“‘學習強國’學習平臺吸引了西北師范大學師生黨員的廣泛關(guān)注”,即可整理出正確答案。一定要注意題干的字數(shù)要求。四、寫作15、“也說‘無用’”有用,無用,顧名思義,有用是褒義詞,是說一個人有作為

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