佳木斯大學2025年教育碩士研究生入學考試課程與教學論考試大綱

佳木斯大學2025年教育碩士研究生入學考試課程與教學論考試大綱Ⅰ考查目標“課程與教學論”考試涵蓋課程與教學論的基本理論、課程與教學論的歷史演進、課程與教學論的理論與實踐等學科基礎內容。要求考生系統(tǒng)地掌握課程與教學的基本理論、基本知識和基本方法，能夠運用所學的基本理論、基本知識和基本方法分析、判斷和解決有關理論問題和實際問題。Ⅱ考試形式與試卷結構一、試卷滿分及考試時間本試卷滿分為150分，考試時間為180分鐘。二、答題方式答題方式為閉卷、筆試。三、試卷題型結構1.簡答題：4小題，每小題10分，共40分約占27%2.論述題：3小題，每小題20分，共60分約占40%3.名詞：5小題，每小題6分，共30分約占20%4.設計題：1小題，每小題20分，共20分約占13%Ⅲ考查內容課程與教學論基本理論課程與教學概述一、課程的定義[掌握]；二、教學的定義[理解]；三、課程與教學論的研究對象[理解]；四、課程與教學論的任務[了解]；五、課程與教學的關系[理解]；第二節(jié)課程與教學論的發(fā)展歷程一、傳統(tǒng)教學論的建立[理解]；二、現(xiàn)代教學論的發(fā)展[理解]；三、科學課程論的形成[理解]；四、學科理性價值取向的課程與教學論[理解]；五、三大新教學論流派[掌握]；六、實踐理性價值取向的課程教學論[理解]；七、主體性價值取向的課程教學論[理解]；八、課程與教學論本土化的路徑[掌握]；第二章課程開發(fā)與教學設計第一節(jié)課程開發(fā)的一般原理一、課程開發(fā)的概念[掌握]；二、課程開發(fā)的層次[了解]；三、課程開發(fā)的目標模式[掌握]；四、課程開發(fā)的過程模式[了解]；五、課程開發(fā)的實踐模式[掌握]；第二節(jié)校本課程開發(fā)一、校本課程開發(fā)[掌握]；二、校本課程開發(fā)的模式[了解]；三、校本課程開發(fā)的步驟[掌握]；四、校本課程學校自主開發(fā)[理解]；第三節(jié)課程設計及其取向一、課程設計[掌握]；二、學科中心課程設計[掌握]；四、學生中心課程設計[掌握]；五、問題中心課程設計[掌握]；第四節(jié)教學設計及其模式一、教學設計的涵義[掌握]；二、教學設計的模塊（內容）[掌握]；三、行為主義教學設計模式[掌握]；三、認知主義教學設計模式[掌握]；四、支架式教學設計模式[掌握]；五、拋錨式教學設計模式[掌握]；第三章課程與教學的目標第一節(jié)課程與教學目標概述一、課程目標與教學目標的涵義[理解]；二、課程目標與教學目標的功能[理解]；第二節(jié)課程與教學目標的基本取向一、普遍性目標的含義及評價[理解]；二、行為性目標的含義及其評價[掌握]；三、生成性目標的含義及評價[掌握]；四、表現(xiàn)性目標的含義及評價[掌握]；第三節(jié)課程與教學目標的分類理論一、布魯姆的課程與教學目標分類[掌握]；二、加涅的學習結果分類理論[掌握]；三、奧蘇伯爾的有意義學習分類[理解]；四、我國新課程目標體系的變革[理解]；第四節(jié)課程與教學目標的設計與編制一、課程與教學目標設計的依據(jù)[理解]；二、課程與教學目標設計的原則[理解]；三、課程與教學目標設計的基本流程[掌握]；四、課程與教學目標編制的方法[理解]；第四章課程與教學內容第一節(jié)課程與教學內容概述一、課程與教學內容的涵義[掌握]；二、課程與教學內容的構成[理解]；三、課程資源開發(fā)與利用的原則[掌握]；四、課程資源開發(fā)與利用的途徑[掌握]；第二節(jié)課程與教學內容的選擇與組織一、課程與教學內容的選擇依據(jù)[了解]；二、課程與教學內容的選擇環(huán)節(jié)[理解]；三、課程與教學內容組織的原則[理解]；四、課程與教學內容組織的結構[掌握]；第三節(jié)我國基礎教育課程與教學內容一、我國基礎教育課程與教學內容的特點[掌握]；二、我國基礎教育課程與教學內容改革的取向[理解]；三、課程與教學內容改革的趨勢[掌握]；第五章課程實施與教學過程第一節(jié)課程實施一、課程實施的含義[掌握]；二、課程實施的忠實取向[掌握]；三、課程實施的適應取向[掌握]；四、課程實施的創(chuàng)生取向[掌握]；三、影響課程實施的因素[理解]；第二節(jié)教學過程一、教學過程的本質[掌握]；二、教學過程的基本功能[理解]；三、教學過程的基本規(guī)律[掌握]；四、教學過程的基本原則[掌握]；五、教學過程的基本環(huán)節(jié)[理解]；六、教學工作的基本環(huán)節(jié)[理解]；七、一節(jié)好課的標準[掌握]；第六章課程與教學模式第一節(jié)課程與教學模式概述一、教學模式的含義[掌握]；二、課程與教學模式的特點[了解]；第二節(jié)課程與教學模式范例一、程序教學模式[理解]；二、掌握學習模式[理解]；三、發(fā)現(xiàn)學習模式[掌握]；四、非指導性教學模式[理解]；五、傳遞--接受模式[理解]；六、自學--指導模式[理解]；七、引導--探究模式[掌握]；八、情境--陶冶模式[理解]；九、示范--模仿模式[理解]；第三節(jié)課程與教學模式建構一、課程與教學模式的運用要求[理解]；二、新課程改革與課程教學模式的創(chuàng)新[掌握]；第七章教學策略與學習方式一、教學策略的含義[掌握]；二、教學策略的類型[了解]；第二節(jié)主導性“教”的策略一、教學方法的含義及類別[掌握]；二、教學方法的選擇與運用[掌握]；三、教學方法的發(fā)展趨勢[掌握]；四、教學媒體與手段的運用[了解]；五、教學組織形式及其改革趨勢[掌握]；第三節(jié)主體性“學”的策略一、學習方式的含義[掌握]；二、自主學習方式的特征[掌握]；三、自主學習模式[了解]；四、合作學習的方式[理解]；五、基于任務的合作學習[掌握]；六、探究式學習的含義[掌握]；七、探究式學習的程序[掌握]；八、探究式學習的模式[了解]；第八章課程與教學評價第一節(jié)課程與教學評價的原理一、課程與教學評價的含義[掌握]；二、相對評價、絕對評價與個體內差異評價[掌握]；三、診斷性評價、形成性評價與終結性評價[掌握]；四、課程與教學評價的發(fā)展取向[理解]；第二節(jié)課程與教學評價的方式一、課程與教學評價的模式[了解]；一、量化評價的涵義及其優(yōu)點[掌握]；二、質性評價的涵義及其優(yōu)點[掌握]；第四節(jié)課程與