2024年讀新《教學(xué)技能指導(dǎo)》心得體會(huì)范文（2篇）

第2頁共2頁2024年讀新《教學(xué)技能指導(dǎo)》心得體會(huì)范文建平小學(xué)，譚蘭。身為一名人民教師，我深感肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的崇高使命。如何成為一名合格的教育者，如何有效地教育學(xué)生，這是個(gè)值得我畢生探索的問題。持續(xù)學(xué)習(xí)，解放思維，更新觀念，是保持教師合格性的關(guān)鍵。昨天的合格，并不代表今天的適應(yīng)，唯有與時(shí)代并進(jìn)，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)、研究，方能勝任教師的職責(zé)。教師需具備廣博的學(xué)識(shí)和多才多藝。教師在學(xué)生心中是楷模，只有具備深厚的專業(yè)知識(shí)，學(xué)生才會(huì)親近并信服教師。精通，意味著對(duì)教學(xué)科目有深入理解，掌握基本理論，了解學(xué)科歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，精通重點(diǎn)和難點(diǎn)，能深入淺出，啟發(fā)學(xué)生思維。知新，即要求教師不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容常新，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)前，教育信息化和新課程改革需要教師發(fā)揮先鋒作用，推動(dòng)教育改革的進(jìn)程。教育技術(shù)的應(yīng)用和數(shù)字化資源的利用，對(duì)教師的教學(xué)技能提出了更高的要求。新的教學(xué)理念和方法，需要教師將先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備與個(gè)人技能有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)方法實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，以探索創(chuàng)新的教學(xué)模式。唯有如此，才能真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在教學(xué)中的有效應(yīng)用，優(yōu)化教學(xué)過程，提升教學(xué)質(zhì)量，彰顯教師職業(yè)的獨(dú)特性。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師個(gè)體的技能提升是基礎(chǔ)，否則，再先進(jìn)的設(shè)備、理念也無法產(chǎn)生高效益，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教育也將成為空談。“新技能”意味著我們需要以新的教育理念為指導(dǎo)，強(qiáng)化和創(chuàng)新教學(xué)的基本技能，如備課、說課、上課等，提升指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、思考、表達(dá)等能力。同時(shí)，提高應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合，以提高教學(xué)的有效性。教師教學(xué)技能的提升是教師專業(yè)發(fā)展的重要組成部分，也是我們持續(xù)努力和實(shí)踐的主題。如同教學(xué)方法，沒有最佳的技能，只有在特定情境下最適用的技能，沒有任何設(shè)備可以替代教師的技能。我將更加重視教學(xué)技能的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。我將始終以優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)自我要求，打破思想束縛，更新觀念，樹立創(chuàng)新意識(shí)，始終保持敏銳的洞察力，勇于探索，積極應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)，提升工作質(zhì)量。我致力于為祖國的未來培養(yǎng)更多杰出的人才，為國家的建設(shè)貢獻(xiàn)力量。2024年讀新《教學(xué)技能指導(dǎo)》心得體會(huì)范文（二）課后反思，我深切理解到在課堂教學(xué)中，教師的提問發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，它是促進(jìn)師生互動(dòng)、交流和探索的關(guān)鍵點(diǎn)。有效實(shí)施提問是提升教學(xué)效率的重要策略之一，以下是我對(duì)此的幾點(diǎn)體會(huì)。首先，教師需具備飽滿的教學(xué)熱情。在教學(xué)過程中，教師一旦站上講臺(tái)，應(yīng)如同充滿活力的引擎，向?qū)W生傳遞積極的能量，這將為課堂注入無盡的活力?；貞浧鹑ツ晡医淌诘母咭荒昙?jí)最薄弱的班級(jí)，無論何種排名他們總是墊底。然而，面對(duì)夏日里常?；杌栌腳___名學(xué)生，我并未氣餒，也未選擇忽視他們。每次上課，我都精心準(zhǔn)備，充滿激情，尤其注重設(shè)計(jì)有質(zhì)量的課堂問題以吸引他們的參與。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谡n程結(jié)束時(shí)都像雨后春筍般精神煥發(fā)，這讓我深感寬慰。其次，教師需進(jìn)行充分的課前準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)課堂提問時(shí)，應(yīng)考慮教材內(nèi)容的難易程度，以及學(xué)生個(gè)體的認(rèn)知水平和差異。有效的提問應(yīng)能激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索問題并尋求解決方案。在提問時(shí)，需精準(zhǔn)定位問題的目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生的需求和困惑進(jìn)行?？傊?，課堂提問應(yīng)靈活適應(yīng)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取多樣的教學(xué)策略