四年級下冊數(shù)學教案-1.4《比大小》北師大版

四年級下冊數(shù)學教案1.4《比大小》北師大版教案：四年級下冊數(shù)學教案1.4《比大小》北師大版一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容為北師大版四年級下冊數(shù)學教材第37頁的《比大小》章節(jié)。這部分內(nèi)容主要讓學生掌握比較兩個整數(shù)大小的方法，能夠用符號“<”、“>”表示兩個整數(shù)的大小關(guān)系，并能夠應用到實際問題中。二、教學目標1.讓學生理解整數(shù)大小的比較方法，能夠正確比較兩個整數(shù)的大小。2.培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學生合作學習、積極思考的學習態(tài)度。三、教學難點與重點1.教學難點：理解并掌握整數(shù)大小的比較方法，能夠靈活運用到實際問題中。2.教學重點：比較兩個整數(shù)的大小，并用符號“<”、“>”表示。四、教具與學具準備1.教具：黑板、粉筆、多媒體課件2.學具：學生用書、練習本、鉛筆、尺子五、教學過程1.實踐情景引入：老師拿出一袋蘋果，其中有3個紅蘋果和2個綠蘋果，問同學們：“請問紅蘋果多還是綠蘋果多？用‘<’和‘>’符號表示?！?.自主學習：學生翻到課本第37頁，閱讀《比大小》章節(jié)，理解并掌握比較兩個整數(shù)大小的方法。3.課堂講解：老師通過多媒體課件，展示比較兩個整數(shù)大小的方法，并用具體例子進行講解。例如：比較5和8的大小，可以用“<”表示5小于8，用“>”表示8大于5。4.隨堂練習：老師在黑板上寫出幾組整數(shù)，讓學生上臺用“<”和“>”符號表示大小關(guān)系。例如：3<4、7>6等。5.小組討論：學生分組討論，用本節(jié)課學到的方法比較每組中的兩個整數(shù)大小，并互相檢查答案。六、板書設(shè)計整數(shù)大小的比較比較方法：用“<”和“>”符號表示規(guī)則：比較兩個整數(shù)，先比較數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)大；數(shù)位相同，從最高位開始比較，最高位上數(shù)大的那個數(shù)就大；最高位上的數(shù)相同，就比較下一位，依此類推。七、作業(yè)設(shè)計1.比較下面每組整數(shù)的大小，并用“<”和“>”符號表示：23<45、56>50、32<3202.媽媽買了5個蘋果和7個香蕉，請問蘋果多還是香蕉多？用“<”和“>”符號表示。答案：1.23<45、56>50、32<3202.蘋果<香蕉八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過實踐情景引入，讓學生輕松掌握比較兩個整數(shù)大小的方法。在教學過程中，注重學生自主學習、小組討論，培養(yǎng)了學生的合作意識。課堂練習和作業(yè)設(shè)計相結(jié)合，幫助學生鞏固所學知識。拓展延伸：讓學生思考在日常生活中，還可以用比較大小方法解決哪些問題？如：比較身高、體重、年齡等。重點和難點解析一、實踐情景引入在實踐情景引入環(huán)節(jié)，我選擇了拿出一袋蘋果，其中有3個紅蘋果和2個綠蘋果，來提問同學們：“請問紅蘋果多還是綠蘋果多？用‘<’和‘>’符號表示?！边@個環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在讓學生將新學的比較大小知識與實際情況相結(jié)合，加深對知識點的理解。二、自主學習在自主學習環(huán)節(jié)，我讓學生翻到課本第37頁，閱讀《比大小》章節(jié)，理解并掌握比較兩個整數(shù)大小的方法。這個環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓他們在閱讀教材的過程中，逐步掌握新知識。在這個環(huán)節(jié)中，我給予學生充足的自主空間，讓他們獨立思考、查閱資料。為了確保學習效果，我會在課后對學生的學習情況進行了解和評估，以便針對性地進行講解和輔導。三、課堂講解在課堂講解環(huán)節(jié)，我通過多媒體課件，展示比較兩個整數(shù)大小的方法，并用具體例子進行講解。例如：比較5和8的大小，可以用“<”表示5小于8，用“>”表示8大于5。在這個環(huán)節(jié)中，我會重點強調(diào)比較兩個整數(shù)大小的規(guī)則：先比較數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)大；數(shù)位相同，從最高位開始比較，最高位上數(shù)大的那個數(shù)就大；最高位上的數(shù)相同，就比較下一位，依此類推。四、隨堂練習在隨堂練習環(huán)節(jié)，我在黑板上寫出幾組整數(shù)，讓學生上臺用“<”和“>”符號表示大小關(guān)系。例如：3<4、7>6等。這個環(huán)節(jié)的目的是讓學生在實際操作中，鞏固所學知識。在這個環(huán)節(jié)中，我會關(guān)注每個學生的解答過程，及時給予指導和糾正。對于回答正確的學生，我會給予表揚和鼓勵，增強他們的自信心；對于回答錯誤的學生，我會耐心講解，幫助他們找到錯誤的原因，并引導他們正確解答。五、小組討論在這個環(huán)節(jié)中，我會關(guān)注每個小組的討論情況，適時提供指導和幫助。我會鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，傾聽他人的意見，學會相互尊重和協(xié)作。通過小組討論，讓學生在實踐中提高解決問題的能力。六、板書設(shè)計我會設(shè)計簡潔、直觀的板書，讓學生一目了然。在課后，我會將板書拍照到班級群，方便學生和家長隨時查看。七、作業(yè)設(shè)計在作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，我會布置一些具有代表性的題目，讓學生鞏固所學知識。作業(yè)題目包括比較整數(shù)大小、應用實際問題等。在布置作業(yè)時，我會注意難易程度的把握，確保大部分學生能夠完成。對于難度較高的題目，我會提供解答思路和技巧，幫助學生克服困難。八、課后反思及拓展延伸在這個環(huán)節(jié)中，我會關(guān)注學生的反饋，及時調(diào)整教學方法和策略。對于學生在實踐中遇到的問題，我會給予指導和幫助，讓他們在拓展延伸的過程中，不斷提高自己的能力。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解過程中，我注意使用生動、形象的語言，以及適當?shù)恼Z調(diào)變化，以吸引學生的注意力。我會在重要的知識點上加重語氣，以強調(diào)其重要性。2.時間分配：我合理分配了課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。在自主學習環(huán)節(jié)，我給了學生充分的時間閱讀教材和思考問題。在小組討論環(huán)節(jié)，我確保每個小組都有足夠的時間發(fā)表觀點和進行交流。3.課堂提問：我在課堂上積極引導學生參與，通過提問激發(fā)他們的思考。我會針對不同知識點提出問題，鼓勵學生發(fā)表自己的看法。在回答問題時，我會給予學生充分的時間思考，并耐心等待他們回答。4.情景導入：我以實踐情景引入新課，讓學生拿出一袋蘋果，其中有3個紅蘋果和2個綠蘋果，提問同學們：“請問紅蘋果多還是綠蘋果多？用‘<’和‘>’符號表示?！边@個情景導入讓學生輕松地融入到課堂中，激發(fā)了他們的興趣。教案反思：在本次教學中，我注重了教學內(nèi)容的邏輯性和連貫性，通過細致的講解和豐富的實踐活動，幫助學生理解和掌握比較兩個整數(shù)大小的方法。在課堂提問環(huán)節(jié)，我鼓勵學生積極思考和發(fā)表自己的觀點，提高了他們的參與度。然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生過于依賴他人的意見，沒有充分發(fā)揮自己的思考能力。針對這一問題，我計劃在今后的教學中，給予學生更多的獨立思考時間，并引導他們勇于表達自己的觀點。在作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，我布置了一些具有代表性的題目，但部分學生仍然難以獨立解答。為了改善這一情況，我計劃在課后加強對學生的輔導，提供更多的解答思路和技巧，幫助他們克服困難。課后提升1.比較下面每組整數(shù)的大小，并用“<”和“>”符號表示：23<45、56>50、32<3202.小明有5個蘋果，小華有7個香蕉，請問蘋果多還是香蕉多？用“<”和“>”符號表示。3.媽媽買了一些橘子，其中有8個大的和6個小的，請問大橘子多還是小橘子多？用“<”和“>”符號表示。4.比較兩個三位數(shù)的大小，分別是482和510，請用“<”和“>”符號表示。5.樂樂和歡歡的年齡分別是9歲和11歲，請問誰的年齡大？用“<”和“>”符號表示。6.有一袋玩具，其中有3個汽車和2個飛機，請問汽車多還是飛機多？用“<”和“>”符號表示。7.比較兩個分數(shù)的大小，分別是和，請用“<”和“>”符號表示。8.小剛和小紅比賽跳遠，小剛跳了3米，小紅跳了4米，請問誰跳得遠？用“<”和“>”符號表示。答案：1.23<45、56>50、32<3202