三年級上冊 數(shù)學(xué)教案-1.1《小熊購物》北師大版（ 秋）

三年級上冊數(shù)學(xué)教案1.1《小熊購物》北師大版（秋）作為一名資深的教師，我深知教案的重要性，下面是我為三年級上冊《小熊購物》這一章節(jié)設(shè)計的教案：一、教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)第一章《認(rèn)識人民幣》的第一節(jié)《小熊購物》。本節(jié)課主要通過小熊購物的實踐情景引入，讓學(xué)生認(rèn)識人民幣的各種面值，以及學(xué)會簡單的加減法運(yùn)算。二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生認(rèn)識人民幣的各種面值，理解面值之間的換算關(guān)系。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用加減法解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作交流的能力。三、教學(xué)難點與重點：重點：認(rèn)識人民幣的各種面值，學(xué)會簡單的加減法運(yùn)算。難點：理解面值之間的換算關(guān)系，運(yùn)用加減法解決實際問題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：教具：人民幣實物、多媒體教學(xué)設(shè)備學(xué)具：人民幣圖片、練習(xí)題、計算器五、教學(xué)過程：1.實踐情景引入：通過講述小熊購物的故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人民幣的各種面值，以及面值之間的換算關(guān)系。2.知識點講解：講解人民幣的各種面值，以及面值之間的換算關(guān)系，如100元=10個10元，10元=10個1元等。3.例題講解：出示例題，如小熊買了2個3元的小熊餅干，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用加法解決。再如小熊買了1個5元的小熊餅干和1個2元的小熊餅干，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用減法解決。4.隨堂練習(xí)：出示練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，檢查學(xué)生對知識的掌握情況。六、板書設(shè)計：板書內(nèi)容：1.人民幣的各種面值2.面值之間的換算關(guān)系3.加法運(yùn)算示例4.減法運(yùn)算示例七、作業(yè)設(shè)計：1.完成教材上的練習(xí)題。2.設(shè)計一道類似的實際問題，讓學(xué)生運(yùn)用加減法解決。八、課后反思及拓展延伸：課后反思：本節(jié)課通過小熊購物的實踐情景引入，讓學(xué)生認(rèn)識人民幣的各種面值，以及學(xué)會簡單的加減法運(yùn)算。在教學(xué)過程中，學(xué)生參與度較高，對知識的掌握情況較好。但在面值之間的換算關(guān)系方面，部分學(xué)生仍需加強(qiáng)。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解人民幣的起源和發(fā)展，以及我國現(xiàn)行的人民幣制度。還可以組織學(xué)生進(jìn)行模擬購物活動，讓學(xué)生在實際操作中運(yùn)用所學(xué)知識。重點和難點解析：實踐情景引入環(huán)節(jié)，我選擇了小熊購物的故事。這個故事不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠讓學(xué)生在具體的情境中，自然地接觸到人民幣的各種面值和面值之間的換算關(guān)系。在講述故事的過程中，我會注意引導(dǎo)學(xué)生思考，比如問他們：“小熊需要支付多少錢？”，“他給了售貨員多少錢？”，通過這樣的問題，讓學(xué)生在實踐中理解和掌握人民幣的知識。在例題的講解上，我會注重讓學(xué)生參與到解題過程中來。比如，我會問他們：“小熊買了2個3元的小熊餅干，我們應(yīng)該如何計算呢？”，“如果小熊買了1個5元的小熊餅干和1個2元的小熊餅干，他需要給售貨員多少錢呢？”。通過這樣的方式，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會運(yùn)用加減法解決實際問題。再者，板書的設(shè)計上，我會盡量簡潔明了，將人民幣的各種面值和面值之間的換算關(guān)系直觀地展示給學(xué)生。我會用大號字體寫出人民幣的面值，并用線條連接起來，表示面值之間的換算關(guān)系。這樣，學(xué)生就能夠一目了然地理解人民幣的體系。在作業(yè)的設(shè)計上，我會讓學(xué)生完成教材上的練習(xí)題，并設(shè)計一道類似的實際問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決。這樣，學(xué)生不僅能夠鞏固課堂所學(xué)，還能夠提高解決實際問題的能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：在進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)時，我運(yùn)用了一些特別的技巧和竅門，以確保學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識。我特別注重語言語調(diào)的運(yùn)用。在講述小熊購物的故事時，我盡量使用生動、有趣的語言，并適時地變化語調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)他們的興趣。我在時間分配上做了一些特別的安排。我安排了足夠的時間讓學(xué)生參與到實踐情景的引入中，讓他們在實際操作中理解和掌握人民幣的知識。同時，我也安排了足夠的時間讓學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)，以鞏固所學(xué)知識。再者，我在課堂提問上做了一些特別的準(zhǔn)備。我設(shè)計了各種不同難度的問題，以滿足不同學(xué)生的需求。我鼓勵學(xué)生積極思考，并勇敢地發(fā)表自己的觀點。我在情景導(dǎo)入上做了一些特別的嘗試。我通過講述小熊購物的故事，讓學(xué)生在具體的情境中接觸和理解人民幣的知識。這樣的情景導(dǎo)入不僅能夠吸引學(xué)生的興趣，還能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。教案反思：在教案的實施過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。我意識到在實踐情景引入環(huán)節(jié)，我可能需要更多地引導(dǎo)學(xué)生思考和參與。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，更多地提問和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在面值之間的換算關(guān)系方面仍需加強(qiáng)。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，更多地強(qiáng)調(diào)和練習(xí)面值之間的換算關(guān)系。我意識到在作業(yè)的設(shè)計上，我可能需要更多地挑戰(zhàn)學(xué)生。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計一些更具挑戰(zhàn)性的作業(yè)，以促使學(xué)生自主思考和解決問題。課后提升：題目1：小華買了2個5元的小熊餅干，他還想買1個2元的小熊餅干，他需要支付多少錢？題目2：媽媽給了小明100元，小明買了1個75元的玩具車，他還剩下多少錢？題目3：小紅的爸爸給了她20元，她用這些錢買了3個5元的小熊餅干，她還剩下多少錢？題目4：一個文具盒的價格是30元，另一個文具盒的價格是15元，兩個文具盒一共多少錢？題目5：小明的媽媽給了他50元，他用了其中的35元買了一本書，他還剩下多少錢？答案：題目1：12元（2個5元的小熊餅干+1個2元的小熊餅干=10元+2元=12元）題目2：25元（100元75元=25元）題目3：5元（20元3個5元的小熊餅干=20元15元=5元）題