三年級(jí)上冊(cè) 數(shù)學(xué)教案-1.1《小熊購(gòu)物》北師大版（ 秋）

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1.1《小熊購(gòu)物》北師大版（秋）作為一名資深的教師，我深知教案的重要性，下面是我為三年級(jí)上冊(cè)《小熊購(gòu)物》這一章節(jié)設(shè)計(jì)的教案：一、教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一章《認(rèn)識(shí)人民幣》的第一節(jié)《小熊購(gòu)物》。本節(jié)課主要通過小熊購(gòu)物的實(shí)踐情景引入，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的各種面值，以及學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的加減法運(yùn)算。二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的各種面值，理解面值之間的換算關(guān)系。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用加減法解決實(shí)際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣的各種面值，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的加減法運(yùn)算。難點(diǎn)：理解面值之間的換算關(guān)系，運(yùn)用加減法解決實(shí)際問題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：教具：人民幣實(shí)物、多媒體教學(xué)設(shè)備學(xué)具：人民幣圖片、練習(xí)題、計(jì)算器五、教學(xué)過程：1.實(shí)踐情景引入：通過講述小熊購(gòu)物的故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的各種面值，以及面值之間的換算關(guān)系。2.知識(shí)點(diǎn)講解：講解人民幣的各種面值，以及面值之間的換算關(guān)系，如100元=10個(gè)10元，10元=10個(gè)1元等。3.例題講解：出示例題，如小熊買了2個(gè)3元的小熊餅干，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用加法解決。再如小熊買了1個(gè)5元的小熊餅干和1個(gè)2元的小熊餅干，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用減法解決。4.隨堂練習(xí)：出示練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。六、板書設(shè)計(jì)：板書內(nèi)容：1.人民幣的各種面值2.面值之間的換算關(guān)系3.加法運(yùn)算示例4.減法運(yùn)算示例七、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.完成教材上的練習(xí)題。2.設(shè)計(jì)一道類似的實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用加減法解決。八、課后反思及拓展延伸：課后反思：本節(jié)課通過小熊購(gòu)物的實(shí)踐情景引入，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的各種面值，以及學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的加減法運(yùn)算。在教學(xué)過程中，學(xué)生參與度較高，對(duì)知識(shí)的掌握情況較好。但在面值之間的換算關(guān)系方面，部分學(xué)生仍需加強(qiáng)。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解人民幣的起源和發(fā)展，以及我國(guó)現(xiàn)行的人民幣制度。還可以組織學(xué)生進(jìn)行模擬購(gòu)物活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，我選擇了小熊購(gòu)物的故事。這個(gè)故事不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠讓學(xué)生在具體的情境中，自然地接觸到人民幣的各種面值和面值之間的換算關(guān)系。在講述故事的過程中，我會(huì)注意引導(dǎo)學(xué)生思考，比如問他們：“小熊需要支付多少錢？”，“他給了售貨員多少錢？”，通過這樣的問題，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和掌握人民幣的知識(shí)。在例題的講解上，我會(huì)注重讓學(xué)生參與到解題過程中來。比如，我會(huì)問他們：“小熊買了2個(gè)3元的小熊餅干，我們應(yīng)該如何計(jì)算呢？”，“如果小熊買了1個(gè)5元的小熊餅干和1個(gè)2元的小熊餅干，他需要給售貨員多少錢呢？”。通過這樣的方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用加減法解決實(shí)際問題。再者，板書的設(shè)計(jì)上，我會(huì)盡量簡(jiǎn)潔明了，將人民幣的各種面值和面值之間的換算關(guān)系直觀地展示給學(xué)生。我會(huì)用大號(hào)字體寫出人民幣的面值，并用線條連接起來，表示面值之間的換算關(guān)系。這樣，學(xué)生就能夠一目了然地理解人民幣的體系。在作業(yè)的設(shè)計(jì)上，我會(huì)讓學(xué)生完成教材上的練習(xí)題，并設(shè)計(jì)一道類似的實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決。這樣，學(xué)生不僅能夠鞏固課堂所學(xué)，還能夠提高解決實(shí)際問題的能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：在進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用了一些特別的技巧和竅門，以確保學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識(shí)。我特別注重語言語調(diào)的運(yùn)用。在講述小熊購(gòu)物的故事時(shí)，我盡量使用生動(dòng)、有趣的語言，并適時(shí)地變化語調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)他們的興趣。我在時(shí)間分配上做了一些特別的安排。我安排了足夠的時(shí)間讓學(xué)生參與到實(shí)踐情景的引入中，讓他們?cè)趯?shí)際操作中理解和掌握人民幣的知識(shí)。同時(shí)，我也安排了足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)，以鞏固所學(xué)知識(shí)。再者，我在課堂提問上做了一些特別的準(zhǔn)備。我設(shè)計(jì)了各種不同難度的問題，以滿足不同學(xué)生的需求。我鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，并勇敢地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。我在情景導(dǎo)入上做了一些特別的嘗試。我通過講述小熊購(gòu)物的故事，讓學(xué)生在具體的情境中接觸和理解人民幣的知識(shí)。這樣的情景導(dǎo)入不僅能夠吸引學(xué)生的興趣，還能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。教案反思：在教案的實(shí)施過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。我意識(shí)到在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，我可能需要更多地引導(dǎo)學(xué)生思考和參與。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更多地提問和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在面值之間的換算關(guān)系方面仍需加強(qiáng)。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更多地強(qiáng)調(diào)和練習(xí)面值之間的換算關(guān)系。我意識(shí)到在作業(yè)的設(shè)計(jì)上，我可能需要更多地挑戰(zhàn)學(xué)生。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的作業(yè)，以促使學(xué)生自主思考和解決問題。課后提升：題目1：小華買了2個(gè)5元的小熊餅干，他還想買1個(gè)2元的小熊餅干，他需要支付多少錢？題目2：媽媽給了小明100元，小明買了1個(gè)75元的玩具車，他還剩下多少錢？題目3：小紅的爸爸給了她20元，她用這些錢買了3個(gè)5元的小熊餅干，她還剩下多少錢？題目4：一個(gè)文具盒的價(jià)格是30元，另一個(gè)文具盒的價(jià)格是15元，兩個(gè)文具盒一共多少錢？題目5：小明的媽媽給了他50元，他用了其中的35元買了一本書，他還剩下多少錢？答案：題目1：12元（2個(gè)5元的小熊餅干+1個(gè)2元的小熊餅干=10元+2元=12元）題目2：25元（100元75元=25元）題目3：5元（20元3個(gè)5元的小熊餅干=20元15元=5元）題