誰(shuí)打的電話時(shí)間長(zhǎng)（教案）2023-2024學(xué)年數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè) 北師大版

誰(shuí)打的電話時(shí)間長(zhǎng)（教案）20232024學(xué)年數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)北師大版我設(shè)計(jì)的這節(jié)數(shù)學(xué)課的主題是“誰(shuí)打的電話時(shí)間長(zhǎng)”，主要教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材第五單元“時(shí)間的計(jì)算”中的第一課“年月日的知識(shí)”。本節(jié)課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生能夠通過(guò)給定的日期，正確計(jì)算出該年該月該日對(duì)應(yīng)的星期幾，以及該年是否為閏年。教學(xué)難點(diǎn)是閏年的判斷方法，教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能夠熟練運(yùn)用閏年的判斷方法，并能夠正確計(jì)算出給定日期的星期幾。為了使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，我準(zhǔn)備了一些教具和學(xué)具，包括掛圖、PPT、日歷牌等。一、實(shí)踐情景引入：讓學(xué)生觀察日歷，找出自己生日的那一天，然后猜測(cè)一下自己的生日是星期幾。二、新課導(dǎo)入：通過(guò)PPT展示閏年的定義和判斷方法，讓學(xué)生理解閏年的概念。三、例題講解：以2016年為例，讓學(xué)生計(jì)算2016年1月1日是星期幾，以及2016年是閏年還是平年。四、隨堂練習(xí)：讓學(xué)生自主計(jì)算2020年1月1日是星期幾，以及2020年是閏年還是平年。五、鞏固練習(xí)：通過(guò)小組合作，讓學(xué)生互相檢查計(jì)算結(jié)果，并解釋各自的計(jì)算過(guò)程。板書設(shè)計(jì)：在黑板上寫出閏年的判斷方法和星期幾的計(jì)算公式，方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)。作業(yè)設(shè)計(jì)：1.計(jì)算2024年1月1日是星期幾，以及2024年是閏年還是平年。答案：2024年1月1日是星期六，2024年是閏年。2.計(jì)算2022年11月8日是星期幾，以及2022年是閏年還是平年。答案：2022年11月8日是星期二，2022年是平年。課后反思：本節(jié)課通過(guò)實(shí)踐情景引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)例題講解和隨堂練習(xí)，讓學(xué)生掌握了閏年的判斷方法和星期幾的計(jì)算方法。課堂小結(jié)和板書設(shè)計(jì)有助于學(xué)生課后復(fù)習(xí)。作業(yè)設(shè)計(jì)既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但在教學(xué)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生正確理解閏年的概念，避免混淆。拓展延伸：可以讓學(xué)生進(jìn)一步研究其他與日期和時(shí)間相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，如閏年的出現(xiàn)對(duì)日歷的影響，以及如何計(jì)算兩個(gè)日期之間的天數(shù)等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：一、閏年的判斷方法：閏年的判斷是本節(jié)課的核心內(nèi)容，也是學(xué)生的難點(diǎn)所在。在講解閏年判斷方法時(shí)，我采用了PPT和掛圖等多種教具，以直觀的方式呈現(xiàn)閏年的定義和判斷規(guī)則。我詳細(xì)解釋了公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年，但年份是100的倍數(shù)時(shí)，必須還要是400的倍數(shù)才是閏年。我強(qiáng)調(diào)了這一特殊規(guī)則，并多次舉例進(jìn)行驗(yàn)證，以確保學(xué)生能夠理解和掌握。二、星期幾的計(jì)算方法：星期幾的計(jì)算是本節(jié)課的另一重點(diǎn)內(nèi)容。我通過(guò)講解和示范，讓學(xué)生了解到星期是以7為周期的數(shù)列，并介紹了西方國(guó)家和中國(guó)的星期計(jì)算方法。我特別強(qiáng)調(diào)了計(jì)算星期幾的關(guān)鍵在于找到一個(gè)星期的第一天，然后根據(jù)日期計(jì)算出星期幾。我給出了一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算公式，并讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)際操作，以加深理解。三、實(shí)踐情景引入：我以學(xué)生生日為切入點(diǎn)，讓學(xué)生猜測(cè)自己的生日是星期幾。這個(gè)實(shí)踐情景的引入，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生意識(shí)到日期和星期之間的關(guān)聯(lián)。我通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，為后續(xù)的新課導(dǎo)入打下了基礎(chǔ)。四、例題講解和隨堂練習(xí)：我以2016年和2020年為例，詳細(xì)講解了閏年的判斷方法和星期幾的計(jì)算方法。我通過(guò)stepstep的解題過(guò)程，讓學(xué)生清晰地理解了如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。隨堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生有了即時(shí)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。一、閏年判斷方法的講解：我通過(guò)PPT和掛圖等多種教具，以直觀的方式呈現(xiàn)閏年的定義和判斷規(guī)則。我詳細(xì)解釋了公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年，但年份是100的倍數(shù)時(shí)，必須還要是400的倍數(shù)才是閏年。我強(qiáng)調(diào)了這一特殊規(guī)則，并多次舉例進(jìn)行驗(yàn)證，以確保學(xué)生能夠理解和掌握。二、星期幾的計(jì)算方法的講解：我通過(guò)講解和示范，讓學(xué)生了解到星期是以7為周期的數(shù)列，并介紹了西方國(guó)家和中國(guó)的星期計(jì)算方法。我特別強(qiáng)調(diào)了計(jì)算星期幾的關(guān)鍵在于找到一個(gè)星期的第一天，然后根據(jù)日期計(jì)算出星期幾。我給出了一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算公式，并讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)際操作，以加深理解。三、實(shí)踐情景引入的說(shuō)明：我以學(xué)生生日為切入點(diǎn)，讓學(xué)生猜測(cè)自己的生日是星期幾。這個(gè)實(shí)踐情景的引入，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生意識(shí)到日期和星期之間的關(guān)聯(lián)。我通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，為后續(xù)的新課導(dǎo)入打下了基礎(chǔ)。四、例題講解和隨堂練習(xí)的說(shuō)明：我以2016年和2020年為例，詳細(xì)講解了閏年的判斷方法和星期幾的計(jì)算方法。我通過(guò)stepstep的解題過(guò)程，讓學(xué)生清晰地理解了如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。隨堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生有了即時(shí)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：一、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：我在講解閏年判斷方法和星期計(jì)算時(shí)，盡量使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，并注意語(yǔ)調(diào)的起伏，以吸引學(xué)生的注意力。我還適時(shí)地加入一些幽默的元素，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。二、時(shí)間分配：我合理安排了課堂時(shí)間，確保有足夠的時(shí)間講解閏年判斷方法和星期計(jì)算，同時(shí)留出時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐操作和隨堂練習(xí)。這樣，學(xué)生既有機(jī)會(huì)理解掌握所學(xué)知識(shí)，又能通過(guò)實(shí)際操作加深記憶。三、課堂提問(wèn)：我在課堂上適時(shí)提出了問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。通過(guò)提問(wèn)，我能夠了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，并及時(shí)給予解答和指導(dǎo)。四、情景導(dǎo)入：我以學(xué)生生日為切入點(diǎn)，引入閏年判斷和星期計(jì)算的教學(xué)。這個(gè)實(shí)踐情景的引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使他們更容易理解和接受新知識(shí)。教案反思：一、教學(xué)內(nèi)容的選取：我選擇了與學(xué)生生活緊密相關(guān)的閏年判斷和星期計(jì)算作為教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。二、教學(xué)方法的運(yùn)用：我采用了直觀的教具和實(shí)踐操作，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。三、課堂互動(dòng)：我注重與學(xué)生的互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)和討論，激發(fā)學(xué)生的思維，并及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)。四、時(shí)間分配：我合理分配了課堂時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間理解和掌握所學(xué)知識(shí)，并進(jìn)行實(shí)踐操作。但在本節(jié)課中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方：一、教學(xué)難點(diǎn)的處理：雖然我詳細(xì)講解了閏年判斷方法，但仍有部分學(xué)生未能完全掌握。在今后的教學(xué)中，我需要設(shè)計(jì)更多的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固難點(diǎn)。二、課堂提問(wèn)的廣度：在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我主要關(guān)注了學(xué)生的理解情況，較少涉及到學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維拓展。在今后的教學(xué)中，我需要增加提問(wèn)的廣度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考和討論?？偟膩?lái)說(shuō)，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和掌握了閏年判斷和星期計(jì)算的知識(shí)。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，以更好地為學(xué)生服務(wù)。課后提升：答案：1996年、2000年、2004年、2012年、2016年、2020年是閏年，2010年是平年。（1）1996年6月1日；（2）2000年1月1日；（3）2012年8月8日；（4）2020年3月15日。答案：（1）1996年6月1日是星期六；（2）2000年1月1日是星期六；（3）2012年8月8日是星期二；（4）2020年3月15日是星期一。（1）2014年2月28日；（2）2016年2月29日；（3）2018年2月28日；（4）2020年2月29日。答案：（1）2014年2月28日是平年，因?yàn)?014不是4的倍數(shù)；（2）2016年2月29日是閏年，因?yàn)?016是4的倍數(shù)，且不是100的倍數(shù)；（3）2018年2月28日是平年，因?yàn)?018不是4的倍數(shù)；（4）2020年2月29日是閏年，因?yàn)?020是4的倍數(shù)，且不是100的倍數(shù)。（1）1996年7月4日；（2）2000年5月20日；（3）2012年11月7日；（4）2020年9月10日。答案：（1）1996年7月4日是星期五，計(jì)算過(guò)程：7月1日是星期三，4日距離1日3