2024年高考語文考前信息卷2（全國卷專用）含答案

語文

（考試時間：150分鐘試卷滿分：150分）

高考命題體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性，注重考查關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)和思

維品質(zhì)，注重考查學(xué)生對所學(xué)知識的融會貫通和靈活運用。2023年全國卷依然保持

原來的勢態(tài)，呈現(xiàn)出“適應(yīng)性”特點，但是在繼承的過程中又有部分創(chuàng)新，包括設(shè)題

方式、選擇題數(shù)量以及大單元教學(xué)方面，這極大可能代表著2024年高考語文命題的

方向，也符合持續(xù)深化考試內(nèi)容改革的趨勢。

2024年高考語文將更強調(diào)學(xué)生的必備知識和關(guān)鍵能力的考查，體現(xiàn)教考銜接的命題趨

勢，在文學(xué)類文本閱讀、文言文閱讀、名篇名句默寫和作文等題型中銜接課本單元研

習(xí)任務(wù)和課內(nèi)文言實詞、虛詞；同時注重“因文設(shè)題”“以材設(shè)題”，保證題目設(shè)置

與文本特點的緊密銜接。

試題盡量囊括語文教學(xué)的知識點，同時也注重考查學(xué)生綜合素養(yǎng)的考查，特別是在試

題的設(shè)置上盡量以教材為基礎(chǔ)，文言文閱讀的第2道選擇試題，就與教材相聯(lián)系，情

景默寫更是緊緊抓住教材，教材是備考的基礎(chǔ)，在知識點靈活運用的前提下，自然會

游刃有余地解決試題。

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

（一）論述類文本閱讀（本題3道小題，共9分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

“書籍史”與“書史”，二名雖然只有一字之差，意味上卻有很大的區(qū)別。在現(xiàn)代大

學(xué)的文獻學(xué)和圖書情報學(xué)領(lǐng)域中，早就有關(guān)于書史的教學(xué)和研究成果。可以說，在“書

籍史”舶來以前，“書史”一名行之已久，至少有將近一百年的歷史了。中國書籍史

研究方興未艾，可以結(jié)合傳統(tǒng)文獻學(xué)、中國書史和西方書籍史研究的思路，建構(gòu)中國

的書籍史研究體系。

書籍史的研究，可以從各種專題史的角度展開。將書籍研究與各種史學(xué)、文化學(xué)相結(jié)

合，開展書籍社會史、書籍經(jīng)濟史、書籍史料學(xué)、書籍閱讀史、書籍藝術(shù)史、比較書

籍史的研究。所謂比較書籍史既可以是中外書籍史的比較研究，也可以是各種漢籍之

間的比較研究。域內(nèi)漢籍與域外漢籍之間，東亞漢籍的和刻本（也稱日本本），朝鮮

本和越南本之間的比較研究，也是比較書籍史的內(nèi)容。

書籍史的研究，可以從斷代史、分類史、區(qū)域史等角度展開。斷代的書籍史，關(guān)注宋

代以后者居多，這自然是因為宋元明清書史資料較多之故。除了目錄學(xué)的分類，書籍

還有其他分類，例如從刊刻角度區(qū)分，有官刻、坊刻、家刻等類別：從用途角度區(qū)分，

則有考試用書（制義刻本）、蒙學(xué)讀物、禮品書、歷書、日用類書、暢銷書等類劑。

以區(qū)域劃分的藏書史、刻書史，已有不少成果。需要說明的是，上一段所言各種專題

史以及此段所言各種“區(qū)塊史”，固然是整個書籍史研究框架中的“區(qū)塊”，而更重

要的是一種研究視角，可據(jù)以展開各種深入具體的研究。實際上，在具體研究中，不

同的角度往往是融合為用的，例如，何朝暉《晚明士人與商業(yè)出版》，就是斷代史與

專題史視角的結(jié)合。

書籍史的研究，應(yīng)該注意從周邊看中心。這里所謂“周邊”，指的是往常不太為人看

重的邊緣人物和邊緣史料。所謂邊緣人物，包括代筆、代刻、代校、代書、贊助等各

種人物，也包括書籍生產(chǎn)進程各階段的各類“隱身人”“捉刀人”，如沒有大聲宣揚

的贊助人、默默無聞的校閱者、少見經(jīng)傳的銷售者、秘不作聲的合作者等。所謂邊緣

史料，是指以往不太受到重視的書的各種副文本，以及零星散在各處而有待發(fā)掘的序

跋、日記、書信、檔案等史料。書籍史應(yīng)該重視各種與書相關(guān)的史料，明清時代的各

種寫本文獻尤其重要。

書籍史的研究，應(yīng)該重視書與人的個案研究。書的個案研究，多集中在經(jīng)典、名著、

大書，也可以集中于某些有個性的小書。人的個案研究，主要集中在名家的閱讀，書

籍閱讀對名家成長的影響，是“進”與“出”的關(guān)系，特別值得關(guān)注。宋代以后的書

史，能夠提供名家在閱讀中成長的足夠史料。此外，對于書籍的各種形式的消費與利

用，也有必要展開個案研究。

書籍史的研究，應(yīng)該有超越書籍史的胸襟和視野。研究中國書籍史和古典文獻學(xué)的學(xué)

者，對于簡帛、石刻等究竟是否屬于書籍，有不同的看法，但是簡帛、石刻以及其他

各種寫本文獻等都屬于文獻，大家是沒有異議的。超越書籍史，就是打破書籍與簡帛、

石刻以及各種寫本文獻的界限，將其作為文獻的一種，不僅立足于書文化史的角度，

更立足于史的高度，獲得更高遠的視野。

換句話說，書籍史可以作為文獻文化史的一部分，從書籍史角度，對傳統(tǒng)文獻學(xué)史中

的各種史料作新的梳理，對各種論述作新的闡釋，嘗試?yán)碚撎嵘敲?，中國傳統(tǒng)的

“治書之學(xué)”必將與時俱進，“其命維新”。

（摘編自程章燦《書籍史研究的回望與前瞻》）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）（3分）

A.“書籍史”與“書史”名稱相近，實則相差很遠，中國的書籍史研究正在發(fā)展，但體

系尚未建立完備。

B.因為宋元明清書史資料較多，所以研究宋代及以后朝代的書籍史在書籍史研究

中占有很大比例。

C.書籍史的研究，應(yīng)該重視與書相關(guān)的邊緣人物和邊緣史料，明清時代的各種寫

本文獻最為重要。

D.雖然學(xué)者認為簡帛、石刻不屬于書籍，但在書籍史研究中依然將其涵蓋在內(nèi)，

它們也都屬于文獻。

2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）（3分）

A.文章闡明觀點時使用了“至少”“主要”等說法，這體現(xiàn)了作者用語的嚴(yán)謹(jǐn)性。

B.文章第三段例舉何朝暉的著作，意在指出書籍史研究中有哪些可以展開的角度。

C.文章討論書籍史研究時條分縷析，采用并列式，從不同角度來論述，結(jié)構(gòu)嚴(yán)整。

D.文章既指出書籍史的研究方向，又提出應(yīng)有的胸襟，對書籍史研究有重要價值。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列分析不正確的一項是（）（3分）

A.比較書籍史是書籍研究的分支，如國內(nèi)發(fā)現(xiàn)的多達幾十種的《紅樓夢》刊印版

本的相互參證。

B.區(qū)域刻書史研究視角具體深入，如研究北京刻書業(yè)與《紅樓夢》關(guān)系的《北京

坊刻與〈紅樓夢）》o

C.書籍史研究可以從邊緣人物指向書籍，如專門研究曹雪芹的“曹學(xué)”就可以歸屬

為邊緣人物研究。

D.個案研究可見“進”與“出”的關(guān)系，如《紅樓夢》仿作《鏡花緣》可體現(xiàn)作者對

原著的閱讀消費。

【答案】1.A2.B3.C

【解析】1.本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和分析的能力。

B.“所以研究宋代及以后朝代的書籍史在書籍史研究中占有很大比例”有誤。原文為

“斷代的書籍史，關(guān)注宋代以后者居多，這自然是因為宋元明清書史資料較多之故”,

應(yīng)該是在斷代的書籍史研究中居多，而不是“書籍史研究中占有很大比例”。

C.“明清時代的各種寫本文獻最為重要”判斷有誤。由原文“書籍史應(yīng)該重視各種與書

相關(guān)的史料，明清時代的各種寫本文獻尤其重要”可知，原文說的是“尤其重要”，而

不是“最為重要”。

D.“雖然學(xué)者認為簡帛、石刻不屬于書籍”錯誤。由原文“研究中國書籍史和古典文獻

學(xué)的學(xué)者，對于簡帛、石刻等究竟是否屬于書籍，有不同的看法”可知，原文說的是“對

于簡帛、石刻等究竟是否屬于書籍，有不同的看法”，而不是“認為簡帛、石刻不屬于

書籍”。

故選Ao

2.本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。

B.“意在指出書籍史研究中有哪些可以展開的角度”錯誤。原文為“實際上，在具體研

究中，不同的角度往往是融合為用的，例如，何朝暉《晚明士人與商業(yè)出版》，就是

斷代史與專題史視角的結(jié)合”，說明的是在具體研究中，不同的角度往往融合為用。

故選Bo

3.本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。

C.“如專門研究曹雪芹的，曹學(xué)，就可以歸屬為邊緣人物研究”錯誤。由原文“所謂邊緣人

物，包括代筆、代刻、代校、代書、贊助等各種人物，也包括書籍生產(chǎn)進程各階段的

各類‘隱身人''捉刀人'，如沒有大聲宣揚的贊助人、默默無聞的校閱者、少見經(jīng)傳的

銷售者、秘不作聲的合作者等”可知，曹雪芹并不是邊緣人物。

故選Co

（二）實用類文本閱讀（本題3道小題，共12分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

夏天，在樹林里或草叢中，螢火蟲以它美麗的閃光和星星相映，這是大家都知道的生

物發(fā)光現(xiàn)象，然而，植物也會發(fā)光，你見過嗎？若干年前，在江蘇省鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)，

有很多人看見幾株會發(fā)光的柳樹。白天，這些在田邊的腐朽樹樁絲毫不引人注目，可

是到了夜間，它卻閃爍著神秘的、淺藍色的熒光，即使在風(fēng)狂雨猛、酷暑嚴(yán)寒中也經(jīng)

久不息。這稀奇的事，使得傳說紛紜。這些普通的柳樹怎么會發(fā)光呢？

經(jīng)過研究，疑團終于被解開。原來，會發(fā)光的不是柳樹本身，而是一種生在它身上的

真菌界——假蜜環(huán)菌的菌絲體發(fā)出來的。由于這種菌會發(fā)光，因此給它取名叫“亮菌”。

這種真菌在蘇、浙、皖一帶分布很普遍，它們專找一些樹樁安身。平時，長得像棉絮

一樣的白色菌絲體吮吸著植物的養(yǎng)料，吃飽了就得意地閃著光。那么，假蜜環(huán)菌為什

么能發(fā)光？生物學(xué)家們研究發(fā)現(xiàn)，假蜜環(huán)菌的菌絲侵染了木材纖維以后，能分泌一些

可以分解木材的酶，這些酶能將纖維素、木質(zhì)素轉(zhuǎn)化為真菌能夠吸收的小分子物質(zhì)，

如葡萄糖、酚類等各種營養(yǎng)物。假蜜環(huán)菌的菌絲細胞得到這些食物后就開始不停地繁

衍、長大，同時積累大量能夠用來產(chǎn)生熒光的物質(zhì)。這些帶熒光的物質(zhì)在焚光酶的催

化作用下進行生物氧化，并把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為光能，也就有了我們看到的生物光。

其實，朽木發(fā)光的現(xiàn)象在一千多年前的古書中已有記載，不必大驚小怪。今天，你在

藥房里看到的“亮菌片”“亮菌合劑”就是這種發(fā)光菌制成的藥，該類藥對膽囊炎、

肝炎有相當(dāng)?shù)寞熜АＨ绻闶且晃缓T，在漆黑的夜晚，有時你會看到海面上有一片

乳白色或籃綠色的令人目眩的閃光，一般被稱作?；?。深海潛水員也會在海底遇見像

天上繁星般的迷人閃光。原來，這是海洋中某些藻類植物、細菌及小動物成群結(jié)隊發(fā)

出的生物光。據(jù)說1900年巴黎國際博覽會上，光學(xué)館有一間別開生面的展覽室，那

兒沒有一盞燈，卻明亮悅目，原來是一個個玻璃瓶中培養(yǎng)的細菌發(fā)出的光亮，令人驚

嘆不已。

有趣的是，不但野生植物會自然發(fā)光，一些溫室植物也加入了發(fā)光植物的行列。在南

京中山植物園一萬平方米的大型展覽溫室里，就有兩種會發(fā)光的蘆薈——“不夜城”

和“唐力士”，它們都來自南非。晚間，“唐力士”身上那些半透明狀的白刺會發(fā)出

密密麻麻的小白光。原來，這兩種喜磷肥的植物由于吸收了大量的磷和鈣，植株葉面

上那些角質(zhì)層上的白刺就會在黑暗中透出光來。

生物光是一種“冷光”，它的發(fā)光效率很高，有95%的能轉(zhuǎn)變成光，不像白熾燈泡有

95%的能變成熱消耗掉，只有極少量的能變成光。而且生物光的光色柔和、舒適，具

有極高的研究價值。受天然發(fā)光植物的啟示，科學(xué)家早就開始嘗試制造人工發(fā)光植物。

早在1983年，生物學(xué)家就成功地將螢火蟲的發(fā)光基因植入煙草槿株體內(nèi)，使煙草發(fā)

出熒光。這項頗有創(chuàng)意的研究不但營造了奇異夜景，更重要的意義還在于可以借助安

裝在植物細胞內(nèi)部的“熒光燈”直接觀察植物的生長發(fā)育。美國加州發(fā)光植物研究團

隊正加緊將這項技術(shù)應(yīng)用于較大的植物。盡管將人造發(fā)光植物真正應(yīng)用于生活之中仍

面臨很多難題，但前景可謂一片光明。

（摘編自周新華《生命科學(xué)的奧秘》）

4.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）（3分）

A.人們只能在夜間看見閃爍著神秘的、淺藍色熒光的柳樹，是因為這些在田邊的

腐朽樹樁在白天不能發(fā)光，絲毫不引人注目。

B.假蜜環(huán)菌能發(fā)光，既需其從寄生的樹木中吸收營養(yǎng)以促使菌絲細胞繁衍長大，

又需積累大量帶熒光的物質(zhì)以進行生物氧化。

C.朽木發(fā)光現(xiàn)象在古書中早有記載，且這種發(fā)光菌可制成對膽囊炎等有療效的藥

物，可見古人很早就知曉此菌類的藥用價值。

D.作為一種“冷光”的生物光由于發(fā)光效率明顯比白熾燈泡高，且光色柔和、舒適，

因而終將成為人們今后生活的主體光源。

5.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，正確的一項是（）（3分）

A.作者認為，我國研究團隊只是關(guān)注到一些溫室發(fā)光植物有趣的一面，與美國加

州發(fā)光植物研究團隊的研究層級和水準(zhǔn)還有一定差距。

B.下面的發(fā)現(xiàn)可作為證明第二段中心觀點的材料：井岡山地區(qū)有一種常綠闊葉樹，

其葉片含有的磷和氧氣結(jié)合，釋放出有光亮的冷光。

C.第二段中的“亮菌”及第四段中的“不夜城”，這兩處引號有表示特定稱謂的作用，

這與第五段中的“熒光燈''引號的作用明顯不同。

D.作者在介紹假蜜環(huán)菌和海面上的?；饡r，都使用了打比方和舉例子的說明方法，

這使本文的內(nèi)容更準(zhǔn)確、更科學(xué)，也更具有說服力。

6.受生物發(fā)光啟示，制造人工發(fā)光植物有哪些積極意義?請根據(jù)文本概括說明（6分）。

【答案】4.B5.C6.①研究發(fā)光原理，提高光能轉(zhuǎn)化效率；②利用生物發(fā)光基

因，營造奇異夜景；③借助細胞內(nèi)部光源，利于植物研究；④拓寬生活應(yīng)用領(lǐng)域，帶

來光明前景。

【解析】4.本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。

A.“是因為這些在田邊的腐朽樹樁在白天不能發(fā)光，絲毫不引人注目”曲解文意，原文

“白天，這些在田邊的腐朽樹樁絲毫不引人注目”，"不引人注目”是指柳樹的外形很普

通，并不是“腐朽樹樁在白天不能發(fā)光”。

C.“可見古人很早就知曉此菌類的藥用價值”錯，原文“其實，朽木發(fā)光的現(xiàn)象在一千

多年前的古書中已有記載，不必大驚小怪。今天，你在藥房里看到的‘亮菌片''亮菌合

劑’就是這種發(fā)光菌制成的藥，該類藥對膽囊炎、肝炎有相當(dāng)?shù)寞熜А?，從中看不出?/p>

人很早就知曉此菌類的藥用價值。

D.“終將成為人們今后生活的主體光源”無中生有，原文說“盡管將人造發(fā)光植物真正

應(yīng)用于生活之中仍面臨很多難題，但前景可謂一片光明”。

故選Bo

5.本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。

A.“我國研究團隊只是關(guān)注到一些溫室發(fā)光植物有趣的一面”“與美國加州發(fā)光植物研

究團隊的研究層級和水準(zhǔn)還有一定差距”于文無據(jù)，原文“在南京中山植物園一萬平方

米的大型展覽溫室里，就有兩種會發(fā)光的蘆薈——‘不夜城’和‘唐力士’，它們都來自南

非”，看不出“我國研究團隊只是關(guān)注到一些溫室發(fā)光植物有趣的一面”；“美國加州發(fā)

光植物研究團隊正加緊將這項技術(shù)應(yīng)用于較大的植物”只是如實介紹對發(fā)光植物的研

究情況，并沒有將我國的研究與美國的研究進行比較的意思，更談不到“差距”。

B.第二段中心觀點是植物發(fā)光的原因一一帶熒光的物質(zhì)在焚光酶的催化作用下進行

生物氧化，并把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為光能，也就有了我們看到的生物光。此項“葉片含有的

磷和氧氣結(jié)合，釋放出有光亮的冷光”不屬于第二段中植物發(fā)光的原理，不能證明論

點。

D.“都使用了打比方和舉例子的說明方法”錯，介紹假蜜環(huán)菌時有打比方“長得像棉絮

一樣的白色菌絲體”和舉例子“如葡萄糖、酚類等各種營養(yǎng)物”；但介紹?；饡r“深海潛

水員也會在海底遇見像天上繁星般的迷人閃光“只有打比方，沒有舉例子。并且“這使

本文的內(nèi)容更準(zhǔn)確、更科學(xué)，也更具有說服力”也不屬于打比方的效果。

故選Co

6.本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。

①由“生物光是一種‘冷光’，它的發(fā)光效率很高，有95%的能轉(zhuǎn)變成光，不像白熾燈泡

有95%的能變成熱消耗掉，只有極少量的能變成光”可知，研究發(fā)光原理，提高光能

轉(zhuǎn)化效率；

②由“早在1983年，生物學(xué)家就成功地將螢火蟲的發(fā)光基因植入煙草槿株體內(nèi)，使煙

草發(fā)出熒光。這項頗有創(chuàng)意的研究不但營造了奇異夜景……”可知，利用生物發(fā)光基

因，營造奇異夜景；

③由“更重要的意義還在于可以借助安裝在植物細胞內(nèi)部的‘熒光燈’直接觀察植物的

生長發(fā)育”可知，借助細胞內(nèi)部光源，利于植物研究；

④由“美國加州發(fā)光植物研究團隊正加緊將這項技術(shù)應(yīng)用于較大的植物。盡管將人造

發(fā)光植物真正應(yīng)用于生活之中仍面臨很多難題，但前景可謂一片光明”可知，拓寬生

活應(yīng)用領(lǐng)域，帶來光明前景。

（三）文學(xué)類文本閱讀（本題3道小題，共15分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

史可

張煒

①一個年過半百的男人如果長了一雙美麗的、水靈靈的眼睛，你會感到很別扭。當(dāng)我

第一次見到史可的時候，簡直是愣了一下。

他是最高大的男人了，手大腳大，灌頁骨很高，像一切上了年紀(jì)的農(nóng)民一樣，皺紋密布。

赤著腳，他的手差不多像腳一樣大，手心手背都有一層硬殼。最終是他的眼睛把我吸

引住了——像姑娘一樣溫柔……我說：“你好！忙些什么？”他咧開嘴笑了，說：

“編?！彼莻€編匠。這個地方出編匠……他們依賴灌木枝條過日子，用巧手把它們

編成什么笆籬呀小筐呀，編成果籠——天底下再也沒有比這里更高明的編匠了，而且

數(shù)量極多；男人編，女人編，祖祖輩輩都干這個。

我問史可：“你現(xiàn)在都編些什么？”

“他能編些什么！還不就是蘋果籠子、小車道……”他老婆搶先答了。

“很賺錢嗎？”

“你問他吧！"她看了男人一眼。

史可笑了笑。老婆見他不答就說：“不敢說不掙。要不掙，俺娘任吃什么穿什么……

還是，改革‘好啊，如今大家都有好前程?！?/p>

我們一塊兒進了低矮的小瓦房子——史可個子大，使勁地、熟練地弓弓腰鉆進院門。

院子真干凈，像這兒的任何家庭一樣，豬圈在左側(cè)，豬見了來人就哼哼。圈墻的青石

上放了一盆仙人球。院子當(dāng)中躺了個淺黃色大狗，像虎那么大，只是出奇地和善，見

我來了，打個哈欠。

我提出參觀參觀他的工作間，他打開工作間的門，一陣濃烈的酸臭味兒撲面而來。這

個工作間值得好好記下來——我一輩子也見不到這樣奇異的地方了。因為要防風(fēng)雨，

史可將整個寬寬的后夾道上方用編起的紫穗槐簾子蓋嚴(yán)，又用草泥封住。到處堆滿了

返制過的紫穗槐、柳條、楊樹條，那酸臭味就從這兒散發(fā)出來。②中間一塊地方很規(guī)

整，有一個大麥草墩，像國王的寶座，我猜想平時史可就坐在這上面干活。以草墩為

中心，像蛛網(wǎng)一般排出一行行木概，堅實而齊整，一個個木概間有粗麻線連著。大概

樹條子要別進木概間，然后按照它的歸束編起來。夾道最西端是倉庫模樣的地方，那

里摞了一大堆蘋果籠兒，白柳條器……有的做得精妙極了，圓圓的，像機器切削成的

零件一樣，光滑明亮，有底兒有蓋兒，開啟時"啪啦"一響。我撫摸著，身后的女主

人嚷了一句：“點心盒子。如今生活都提高了，誰家都要這樣一個盒子。"我從心里

贊嘆起來。

史可開始工作，他招呼一聲，老婆遞過一個油布扎腰。他把身邊的骨頭邊子、彎刀兒、

小鋼尺什么的嘩啦啦往跟前攏一攏，抓過一束黑色樹條就舞弄起來。只聽得喇喇一陣

響，地上有了模樣：一只果籠的底兒開始生成第一圈兒。枝條兒四下散開，中間是黑

色的圓心。③一雙硬硬的大手按住它，一扭一轉(zhuǎn)，拍拍，打打，用刀子一削，麻線開

始勒緊。一眨眼果籠兒快成了……神奇的手??！令人難以置信的史可的手啊！

“這原材料是買的還是……”

“還虧孩子媽哩！這么多樹條子是誰割來的？誰泅的？她哩！如今人巧妙了，鬼哩！

賣樹條子的說：在地里，自己割吧！咱就得帶上鐮刀進海灘去。她怕我誤工，自己去

了。樹條上百刺毛蟲螢人哪，她肚子上、脊梁上都起了泡……”

“瞎！快算了吧！"她不耐煩地堵住他的話頭。

一時無語。我想起了什么，問：“不是搞‘外向型'經(jīng)濟了嗎？你編這些東西不可以

出口嗎？”史可精神了，停了手里的活兒：“對，如今興'外向型兒'啦，”他的“型”

字兒化得非常重，有點好笑，“外向型兒好——我前一段編了'牛角角籃子’，聽說

就是出國去的……”女主人打斷說：“是‘牛角籃’，上級來的時候，讓俺干的?！?/p>

史可站了起來：“我的活計這么說也傳到外國了。上級說，這東西能換來'外魂兒'……”

我笑了。我想那當(dāng)然是“外匯”。

我默默無言。話題轉(zhuǎn)到祖?zhèn)鞯氖炙嚿稀Ｊ房筛嬖V我他爺爺、爺爺?shù)臓敔?，一輩輩都?/p>

條活兒。我說你的手藝比他們好吧？他驚訝地瞪起眼：“什么？差得多！我想不出還

有更高的手藝?！笔房烧f他差不多天天坐這兒編，風(fēng)雨都碰不著，也挺好的——就是

有一點不好，有時——不，常常的，忘了是什么節(jié)令、什么日子！就這點不好。加上

在暗處呆久了，怕光，出門日頭一照淚嘩嘩，有人笑話我這么大了還哭——誰哭咧？！

④我真想陪他大笑一場。

這時，他們的兩個女兒放學(xué)回家了----兩個都十五六歲，像雙胞胎似的。她們一探頭，

又縮回去。真漂亮的兩個姑娘，像父親的眼睛一樣美麗。她們穿得都很入時，不用說

是光彩照人的。母親見我注意她的女兒了，就自語般地說：“再窮也得舍上，不能讓

人看扁了....他有錢就存上，兩年存了二百五十三塊，都是兩塊、三塊存起來的....”

史可掃了她一眼，她閉了嘴。

“存錢是愛國哩！”史可說了一句。他有些不快，大概嫌老婆在生人面前露了經(jīng)濟底

細。我趕緊把話題岔開，就問：“你們最關(guān)心的事情是什么？”

他們幾乎不約而同地答：“無病無災(zāi)。閨女考上學(xué)?！?/p>

暮色里，我告別了這一家。在低矮的門洞那兒，史可的兩個姑娘推操著，哧哧笑。其

中的一個展開巴掌，掌心里是幾個印了花紋的小面餅。我愉快地收下了?！捌咴缕撸?/p>

做巧餅”——那是當(dāng)?shù)赜忻摹扒娠灐卑　?/p>

1988年9月（節(jié)選自《共和國故事叢書?80年代》有刪改）

7.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（）（3分）

A.文中以較多的筆墨描寫了史可的家和工作間，從正面表現(xiàn)出他是一個非同一般

的手工藝人。

B.作者多次寫到了史可妻子的言行，寫出了因為史可對編織的癡迷，妻子對家庭

現(xiàn)狀的不滿。

C.史可“掃了她一眼，她閉了嘴”，表現(xiàn)出史可的強勢威嚴(yán)，隱含了作者對夫妻關(guān)

系的憂思。

D.本文和《哦，香雪》均寫于20世紀(jì)八十年代，展現(xiàn)鄉(xiāng)民的純真質(zhì)樸，折射了

農(nóng)村的新變化。

8.《普通高中教科書?語文》必修上冊第二單元以“勞動光榮”為人文主題，選取了系

列具有典型特征、時代精神的勞動者。史可也是這樣的勞動者，請結(jié)合選文簡析史可

身上的勞動者特質(zhì)。（6分）

9.某新媒體擬以“尋藝?零距離”為主題拍攝微視頻，甲組方案以“美”為關(guān)鍵詞，乙組

方案以“土味?傳承”為關(guān)鍵詞，請你結(jié)合選文內(nèi)容，選擇拍攝的若干場景，體現(xiàn)其中一

組關(guān)鍵詞的指向。（6分）

【答案】7.D8.①專注忘我，如在工作的時候，常常忘了節(jié)令和日子。②技術(shù)精

湛，如一會兒就可以變出精妙的作品。③熱愛祖?zhèn)魇炙嚕纭安畈欢嗵焯熳@兒編”等。

④銳意進取、與時俱進，能根據(jù)社會的需要編出不同的作品，遠銷國外。9.甲

組：①拍攝手工藝品細節(jié)，展示史可編織的作品工藝精美。②拍攝史可院落及工作環(huán)

境，展示生活淳樸、工作環(huán)境簡約之美。③拍攝史可的眼睛、手等外貌和工作時靈活

的動作細節(jié)，展示史可勤勞善良、專注認真、質(zhì)樸謙虛的人物美和勞動之美。④拍錄

史可的妻子和孩子等人的語言、動作等，展示史可的家人善良淳樸、溫馨幸福之美。

乙組：①拍錄史可的外貌特征和濃厚鄉(xiāng)土氣息的生活環(huán)境，體現(xiàn)其鄉(xiāng)土特征。②拍錄

史可溫馨的家庭生活場景與家人的口語化、生活化語言，體現(xiàn)其憨厚敦實的性情和淳

樸的生活愿望。③拍攝史可的工作環(huán)境和編制手工藝品的過程，體現(xiàn)其手藝人身份特

征。④拍攝祖輩留下的老舊物件或編籃工具，體現(xiàn)代際手藝傳承。

【解析】7.本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。

A.“從正面表現(xiàn)”錯誤。對史可的家和工作間的描寫屬于環(huán)境描寫，起烘托的作用，屬

于側(cè)面描寫。

B.“妻子對家庭現(xiàn)狀的不滿”錯誤。根據(jù)原文，“他能編些什么！還不就是蘋果籠子、小

車道……'他老婆搶先答了”“老婆見他不答就說：’不敢說不掙。要不掙，俺娘住吃什

么穿什么……還是'改革'好啊，如今大家都有好前程。瞎！快算了吧！‘她不耐煩

地堵住他的話頭”，可知妻子對他的理解和支持，對生活還是比較知足。

C.“隱含了作者對夫妻關(guān)系的憂思”錯誤。根據(jù)原文“母親見我注意她的女兒了，就自

語般地說：’再窮也得舍上，不能讓人看扁了……他有錢就存上，兩年存了二百五十

三塊，都是兩塊、三塊存起來的……"他有些不快，大概嫌老婆在生人面前露了經(jīng)濟

底細”，可知體現(xiàn)了史可夫妻的默契、農(nóng)民的純真質(zhì)樸，并未體現(xiàn)對夫妻關(guān)系的憂思。

故選D。

6.本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

C.“寫出了史可編織時急切心情”錯誤。根據(jù)原文“一眨眼果籠兒快成了……神奇的手啊!

令人難以置信的史可的手??！”，可知此處運用動作描寫，表現(xiàn)了史可動作嫻熟，技

藝高超。

故選Co

8.本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。

原文“史可說他差不多天天坐這兒編，風(fēng)雨都碰不著，也挺好的一一就是有一點不好，

有時一一不，常常的，忘了是什么節(jié)令、什么日子！就這點不好。加上在暗處呆久了，

怕光，出門日頭一照淚嘩嘩，有人笑話我這么大了還哭一一誰哭咧？！”“我真想陪他

大笑一場”，運用直接和間接描寫，表達了對于忘我工作，全身心投入到工作中、不

知道節(jié)令和日子的史可發(fā)自內(nèi)心的欣賞之情，體現(xiàn)了他專注忘我的品質(zhì)。

原文“一雙硬硬的大手按住它，一扭一轉(zhuǎn)，拍拍，打打，用刀子一削，麻線開始勒緊。

一眨眼果籠兒快成了……神奇的手??！令人難以置信的史可的手??！”，描繪了史可

工作時候的精彩場景，系列傳神的動詞“按”“扭”“轉(zhuǎn)”“拍”“打”“削”“勒”，一氣呵成，

動感十足，表現(xiàn)了史可動作嫻熟，技藝高超。

“史可告訴我他爺爺、爺爺?shù)臓敔敚惠呡叾季帡l活兒。我說你的手藝比他們好吧？

他驚訝地瞪起眼：‘什么？差得多！我想不出還有更高的手藝。‘史可說他差不多天天

坐這兒編，風(fēng)雨都碰不著，也挺好的”，表現(xiàn)了他熱愛祖?zhèn)魇炙嚒?/p>

“史可精神了，停了手里的活兒：’對，如今興‘外向型兒‘啦，‘他的'型'字兒化得非常

重，有點好笑，’外向型兒好——我前一段編了‘牛角角籃子’，聽說就是出國去的……'”，

表現(xiàn)他能根據(jù)社會的需要編出不同的作品，遠銷國外，體現(xiàn)了銳意進取、與時俱進的

品質(zhì)。

9.本題考查學(xué)生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。

甲組：

以“美”為關(guān)鍵詞，需要從文中篩選概括“美”的具體表現(xiàn)，然后再組織答案。

從“工藝”的角度，“夾道最西端是倉庫模樣的地方，那里摞了一大堆蘋果籠兒，白柳

條器……有的做得精妙極了，圓圓的，像機器切削成的零件一樣，光滑明亮，有底兒

有蓋兒，開啟時‘啪啦'一響”，描寫了工藝品的精致。所以可以拍攝手工藝品細節(jié)，展

示史可編織的作品工藝精美。

從“環(huán)境”的角度，“院子真干凈，像這兒的任何家庭一樣，豬圈在左側(cè)，豬見了來人

就哼哼。圈墻的青石上放了一盆仙人球。院子當(dāng)中躺了個淺黃色大狗，像虎那么大，

只是出奇地和善，見我來了，打個哈欠”“因為要防風(fēng)雨，史可將整個寬寬的后夾道上

方用編起的紫穗槐簾子蓋嚴(yán)，又用草泥封住……中間一塊地方很規(guī)整，有一個大麥草

墩，像國王的寶座，我猜想平時史可就坐在這上面干活”，以較多的筆墨描寫了史可

的家和工作間，運用環(huán)境描寫，表現(xiàn)了環(huán)境的簡約之美。所以可以拍攝史可院落及工

作環(huán)境，展示生活淳樸、工作環(huán)境簡約之美。

從“人物”的角度，“他是最高大的男人了，手大腳大，額骨很高，像一切上了年紀(jì)的

農(nóng)民一樣，皺紋密布。赤著腳，他的手差不多像腳一樣大，手心手背都有一層硬殼。

最終是他的眼睛把我吸引住了一一像姑娘一樣溫柔”“一雙硬硬的大手按住它，一扭一

轉(zhuǎn)，拍拍，打打，用刀子一削，麻線開始勒緊。一眨眼果籠兒快成了……神奇的手啊！

令人難以置信的史可的手??！"，運用外貌描寫和動作描寫，描繪了史可的外貌和工

作時候的精彩場景，表現(xiàn)了史可動作嫻熟，技藝高超，表現(xiàn)了史可勤勞善良、專注認

真、質(zhì)樸謙虛。所以可以拍攝史可的眼睛、手等外貌和工作時靈活的動作細節(jié)，展示

史可勤勞善良、專注認真、質(zhì)樸謙虛的人物美和勞動之美。

從“家庭”的角度，“母親見我注意她的女兒了，就自語般地說：’再窮也得舍上，不能

讓人看扁了……他有錢就存上，兩年存了二百五十三塊，都是兩塊、三塊存起來

的……"他有些不快，大概嫌老婆在生人面前露了經(jīng)濟底細”，體現(xiàn)了史可夫妻的默

契、農(nóng)民的純真質(zhì)樸。所以可以拍錄史可的妻子和孩子等人的語言、動作等，展示史

可的家人善良淳樸、溫馨幸福之美。

乙組：

以“土味?傳承”為關(guān)鍵詞，需要從文中篩選概括“土味?傳承”的具體表現(xiàn)，然后再組織

答案。

“他是最高大的男人了，手大腳大，額骨很高，像一切上了年紀(jì)的農(nóng)民一樣，皺紋密

布。赤著腳，他的手差不多像腳一樣大，手心手背都有一層硬殼“，運用外貌描寫，

體現(xiàn)了勤勞善良、淳樸善良，“院子真干凈，像這兒的任何家庭一樣，豬圈在左側(cè)，

豬見了來人就哼哼。圈墻的青石上放了一盆仙人球。院子當(dāng)中躺了個淺黃色大狗，像

虎那么大，只是出奇地和善，見我來了，打個哈欠”，展示生活淳樸、環(huán)境簡約。所

以可以拍錄史可的外貌特征和濃厚鄉(xiāng)土氣息的生活環(huán)境，體現(xiàn)其鄉(xiāng)土特征。

“母親見我注意她的女兒了，就自語般地說：’再窮也得舍上，不能讓人看扁了……他

有錢就存上，兩年存了二百五十三塊，都是兩塊、三塊存起來的……"他有些不快,

大概嫌老婆在生人面前露了經(jīng)濟底細''"母親見我注意她的女兒了，就自語般地說：’再

窮也得舍上，不能讓人看扁了……他有錢就存上，兩年存了二百五十三塊，都是兩塊、

三塊存起來的……"他們幾乎不約而同地答：‘無病無災(zāi)。閨女考上學(xué)?！?，體現(xiàn)了

史可夫妻的默契、農(nóng)民的純真質(zhì)樸。所以可以拍錄史可溫馨的家庭生活場景與家人的

口語化、生活化語言，體現(xiàn)其憨厚敦實的性情和淳樸的生活愿望。

“因為要防風(fēng)雨，史可將整個寬寬的后夾道上方用編起的紫穗槐簾子蓋嚴(yán)，又用草泥

封住……中間一塊地方很規(guī)整，有一個大麥草墩，像國王的寶座，我猜想平時史可就

坐在這上面干活”，以較多的筆墨描寫了史可的家和工作間，運用環(huán)境描寫，表現(xiàn)了

環(huán)境的簡約之美?！眾A道最西端是倉庫模樣的地方，那里摞了一大堆蘋果籠兒，白柳

條器……有的做得精妙極了，圓圓的，像機器切削成的零件一樣，光滑明亮，有底兒

有蓋兒，開啟時‘啪啦'一響”，描寫了工藝品的精致。“一雙硬硬的大手按住它，一扭

一轉(zhuǎn)，拍拍，打打，用刀子一削，麻線開始勒緊。一眨眼果籠兒快成了……神奇的手

??！令人難以置信的史可的手??！”，運用動作描寫，表現(xiàn)了史可動作嫻熟，技藝高

超。所以可以拍攝史可的工作環(huán)境和編制手工藝品的過程，體現(xiàn)其手藝人身份特征。

“史可告訴我他爺爺、爺爺?shù)臓敔?，一輩輩都編條活兒。我說你的手藝比他們好吧？

他驚訝地瞪起眼：‘什么？差得多！我想不出還有更高的手藝?！房烧f他差不多天天

坐這兒編，風(fēng)雨都碰不著，也挺好的“，表現(xiàn)了他熱愛祖?zhèn)魇炙?。“史可精神了，停?/p>

手里的活兒：’對，如今興'外向型兒'啦，‘他的'型'字兒化得非常重，有點好笑，’外

向型兒好——我前一段編了‘牛角角籃子’，聽說就是出國去的……’"，表現(xiàn)他能根據(jù)

社會的需要編出不同的作品，遠銷國外，體現(xiàn)了銳意進取、與時俱進的品質(zhì)。所以可

以拍攝祖輩留下的老舊物件或編籃工具，體現(xiàn)代際手藝傳承。

二、古詩文閱讀（34分）

（一）文言文閱讀（本題共4道小題，共1