Unit1 RelationshipsTopic Talk 重點詞匯詳解教學設(shè)計-2023-2024學年高中英語北師大版（2019）選擇性必修第一冊

Unit1RelationshipsTopicTalk重點詞匯詳解教學設(shè)計-2023-2024學年高中英語北師大版（2019）選擇性必修第一冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容來自于2023-2024學年高中英語北師大版（2019）選擇性必修第一冊的Unit1RelationshipsTopicTalk。該部分重點詞匯包括：relationship（關(guān)系）、family（家庭）、friend（朋友）、love（愛）、marriage（婚姻）、argument（爭吵）、understand（理解）、communication（溝通）等。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在學生已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)詞匯量，能夠聽懂并使用一些基本的英語單詞和句型。在此基礎(chǔ)上，通過本節(jié)課的學習，學生將能夠掌握更多的關(guān)于人際關(guān)系和情感的表達方式，并能夠運用所學詞匯進行簡單的日常交流和討論。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于提升學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習Unit1RelationshipsTopicTalk的重點詞匯，學生將能夠提高英語聽說讀寫的能力，熟練運用新詞匯進行日常交流。同時，通過探討人際關(guān)系和情感主題，增強文化意識，理解不同文化背景下的交流方式。此外，通過自主學習與合作學習，學生的思維品質(zhì)將得到鍛煉，學會獨立思考和批判性思維。最后，通過課堂活動和任務型教學，學生的學習能力將得到提升，掌握有效的學習策略和方法。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是Unit1RelationshipsTopicTalk的重點詞匯。教師需要有針對性地進行講解和強調(diào)，確保學生能夠熟練掌握并運用以下詞匯：relationship（關(guān)系）、family（家庭）、friend（朋友）、love（愛）、marriage（婚姻）、argument（爭吵）、understand（理解）、communication（溝通）等。

此外，本節(jié)課的重點還包括學生能夠運用所學詞匯進行簡單的日常交流和討論，提高英語聽說能力。

2.教學難點

在本節(jié)課中，難點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）詞匯的準確理解和運用：對于一些抽象的詞匯，如“relationship”、“l(fā)ove”等，學生可能存在理解上的困難。教師需要通過具體的例句和情景，幫助學生準確掌握這些詞匯的含義和用法。

（2）文化差異的認知：在探討人際關(guān)系和情感主題時，學生可能對不同文化背景下的交流方式理解不足。教師可以通過引入相關(guān)文化背景資料，引導學生認識和理解文化差異。

（3）語言輸出能力的提升：學生可能在運用所學詞匯進行口語表達時遇到困難。教師可以通過設(shè)計豐富的課堂活動，如角色扮演、小組討論等，提供機會讓學生實踐和鍛煉語言輸出能力。

（4）學習策略和方法的掌握：學生需要學會如何有效地學習和復習詞匯。教師可以引導學生運用詞根詞綴記憶法、聯(lián)想記憶法等學習策略，提高學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，即2023-2024學年高中英語北師大版（2019）選擇性必修第一冊的Unit1RelationshipsTopicTalk部分。

2.輔助材料：為幫助學生更好地理解和掌握重點詞匯，準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備一張家庭關(guān)系圖，展示不同家庭成員之間的關(guān)系，以及一段關(guān)于朋友間爭吵的短視頻，讓學生在觀看的同時，注意其中的關(guān)鍵詞匯。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗部分，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如將教室分為小組討論區(qū)和互動交流區(qū)。小組討論區(qū)用于學生進行小組討論和互動，互動交流區(qū)則用于學生進行角色扮演和情景模擬等實踐活動。此外，還可以在教室墻壁上貼上與本節(jié)課主題相關(guān)的海報，營造輕松愉快的學習氛圍。

5.學習資料：為學生準備一份詞匯學習資料，其中包括每個重點詞匯的例句、用法和搭配，以及一些實用的學習方法和技巧。這份資料可以幫助學生課后進行自主學習和復習。

6.評價工具：為評估學生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握程度，準備一份課堂小測驗，包括選擇題、填空題和簡答題等題型。這份測驗可以在課堂最后階段進行，以便教師及時了解學生的學習情況。

7.教學工具：教師需要準備一臺電腦、投影儀和音響等設(shè)備，以便播放多媒體資源和進行課堂講解。同時，還需要準備一些教具，如黑板、粉筆等，以便在課堂上進行板書和演示。

8.課外資源：為學生推薦一些與本節(jié)課主題相關(guān)的課外閱讀材料，如關(guān)于家庭、友誼和愛情的文章，以便學生拓展視野，深化對主題的理解。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解Unit1RelationshipsTopicTalk的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習重點詞匯和表達方式做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的相關(guān)詞匯和表達方式，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解本節(jié)課的重點詞匯和表達方式，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞人際關(guān)系和情感主題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設(shè)計實踐活動或角色扮演，讓學生在實踐中體驗詞匯的應用，提高實踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對所學知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對所學知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決難題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與家庭、朋友關(guān)系相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合所學內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的重點詞匯和表達方式，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的重點詞匯和表達方式，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸（一）知識點拓展

1.家庭關(guān)系詞匯拓展：除了本節(jié)課學習的詞匯，學生可以進一步學習其他家庭關(guān)系相關(guān)的詞匯，如sibling（兄弟姐妹）、grandparent（祖父母）、aunt（阿姨）、uncle（叔叔）等。通過閱讀相關(guān)文章或故事，幫助學生更好地理解這些詞匯的用法和含義。

2.情感表達詞匯拓展：學生可以拓展學習更多關(guān)于情感的詞匯，如joy（快樂）、sadness（悲傷）、emotion（情感）、feeling（感覺）等。通過實例分析和練習，讓學生能夠運用這些詞匯表達自己的情感和情緒。

3.婚姻與友誼詞匯拓展：學生可以學習與婚姻和友誼相關(guān)的詞匯，如engagement（訂婚）、wedding（婚禮）、friendship（友誼）、trust（信任）等。通過討論和寫作活動，讓學生思考和表達對這些概念的理解和看法。

（二）課后自主學習與探究

1.學生可以自行尋找與本節(jié)課主題相關(guān)的文章、視頻或訪談，進行自主學習和探究。通過閱讀和觀看，了解不同文化背景下的家庭、友誼和愛情觀念，提高自己的跨文化交際能力。

2.學生可以參與線上或線下的英語角活動，與同學們一起討論和分享關(guān)于家庭、友誼和愛情的話題。通過實際交流，提高自己的口語表達能力和思維能力。

3.學生可以嘗試用英語寫作，如寫一篇關(guān)于自己家庭、友誼或愛情的故事或感悟。通過寫作練習，提高自己的寫作能力，同時培養(yǎng)自己的情感表達和創(chuàng)造力。

（三）實用資源推薦

1.英語學習網(wǎng)站：學生可以訪問一些英語學習網(wǎng)站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，學習相關(guān)的詞匯和表達方式。

2.英語學習APP：學生可以使用一些英語學習APP，如Duolingo、Memrise等，通過游戲化和互動化的學習方式，提高自己的英語水平。

3.英語繪本閱讀：學生可以閱讀一些關(guān)于家庭、友誼和愛情的英語繪本，通過圖片和文字的結(jié)合，更好地理解和掌握相關(guān)詞匯和表達方式。課堂1.課堂評價

課堂評價通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。具體包括以下幾個方面：

（1）提問評價：教師通過提問，了解學生對Unit1RelationshipsTopicTalk重點詞匯和表達方式的理解程度。對于回答正確的學生，給予肯定和鼓勵；對于回答錯誤的學生，及時指出錯誤并引導學生改正。

（2）觀察評價：教師在課堂上觀察學生的參與程度、小組討論表現(xiàn)等，了解學生的學習態(tài)度和合作精神。對于積極參與的學生，給予肯定和鼓勵；對于表現(xiàn)不佳的學生，及時進行個別指導，幫助他們提高學習興趣和自信心。

（3）測試評價：在課堂結(jié)束前，進行隨堂測試，檢查學生對本節(jié)課所學知識的掌握程度。測試結(jié)果作為課堂評價的一個重要依據(jù)，幫助教師了解學生的學習情況，為后續(xù)教學提供參考。

2.作業(yè)評價

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。具體包括以下幾個方面：

（1）作業(yè)完成情況：檢查學生是否按時完成作業(yè)，作業(yè)是否整潔、規(guī)范。對于完成良好的學生，給予表揚；對于完成不佳的學生，及時指出問題所在，并提出改進建議。

（2）作業(yè)質(zhì)量：評價學生作業(yè)中的詞匯運用、語法準確性、表達流暢性等方面。對于質(zhì)量較高的作業(yè)，給予肯定和鼓勵；對于質(zhì)量較低的作業(yè)，指出不足之處，并引導學生進行改進。

（3）作業(yè)創(chuàng)新性：鼓勵學生在完成作業(yè)時，嘗試運用所學詞匯進行創(chuàng)新表達。對于有創(chuàng)意的作業(yè)，給予高度評價，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。

（4）作業(yè)反饋：在作業(yè)批改過程中，及時反饋學生的學習效果，指出優(yōu)點和不足。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，給予表揚和鼓勵；對于存在問題的學生，提出改進意見，幫助他們提高作業(yè)質(zhì)量。教學反思與總結(jié)回顧本節(jié)課的教學過程，我深刻認識到自己在教學方法、策略、管理等方面的得失和經(jīng)驗教訓。首先，在教學方法上，我采用了提問、觀察、測試等方式進行課堂評價，及時了解學生的學習情況。然而，在提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己對學生的回答反饋不夠及時，有時會錯過引導學生深入思考的機會。今后，我需要在課堂上更加關(guān)注學生的回答，給予及時、有效的反饋，激發(fā)學生的思維。

其次，在教學策略上，我設(shè)計了小組討論和實踐活動，以提高學生的學習積極性。但活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為任務分配不均，導致個別學生感到壓力過大。因此，今后我需要更加關(guān)注學生的個體差異，合理分配任務，讓每個學生都能在活動中積極參與、發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

在教學管理方面，我努力營造輕松愉快的學習氛圍，鼓勵學生提問和表達自己的觀點。然而，在課堂紀律方面，仍有待加強。部分學生在課堂上出現(xiàn)分心、交頭接耳的現(xiàn)象，影響了教學效果。因此，我需要在今后的教學中，更加注重課堂紀律，確保每位學生都能專注于學習。

對本節(jié)課的教學效果進行客觀評價，我認為學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都取得了顯著的收獲和進步。首先，學生對本節(jié)課的重點詞匯和表達方式有了更深刻的理解，能夠運用所學知識進行簡單的日常交流。其次，學生在小組討論和角色扮演活動中，提高了自己的合作能力和溝通能力。